最新出台的江苏教师绩效工资方案一览

教师工资改革最新消息人社部副部长胡晓义表示，国务院已经下发了调整公务员基本工资、事业单位人员基本工资、机关事业单位离退休人员费的三个方案。

那么，教师的工资怎么样呢?下面我为大家收集整理了教师工资待遇情况，欢迎阅读!教师工资改革最新消息为了切实解决乡村教师目前所面临的种种问题，国务院办公厅于今年6月1日颁布了《乡村教师支持计划(2015—2020年)》(以下简称《计划》)。

《计划》中提到“全面落实集中连片特困地区乡村教师生活补助政策”、“依法依规落实乡村教师工资待遇政策”，其核心就是要增加教师工资。

但如何增加?调研组建议如下：一是优化教师工资结构。

建议将70%的绩效工资与职称脱钩，与岗位工资合并，作为基础性工资;取消扣除30%的绩效工资的做法，将这部分金额独立，设为“绩效奖励金”，在有条件的地方增加“绩效奖励金”预算，奖励奋战在一线讲坛上的教师，劳者多得。

二是建议增加教龄补贴，3-10元的教龄补贴将使老教师寒心。

切实落实《计划》中“对在乡村学校长期从教的教师予以表彰”和“鼓励”。

三是“国标”工资(包括岗位工资、10%工资和薪级工资)继续由中央统筹，我们建议各项补贴、绩效奖励金由市(地级市)一级或更高级的教育主管部门来统筹，确保同一地区(地级市)之内统一等量，有利于实现教育资源的优化配置和教育公平。

全国各省区教师工资一览华东地区——1、山东：山东青岛某县级市小学一级教师，教龄21年，现在涨工资后卡发5195，今年发去年的13月工资6729，取暖费每年2100，公积金每月1800，每月绩效200，半年一发，过节费已经随工资打卡里了，所以过节就什么都没有了。

2、江苏：小学教师，江苏，工作第五年，12级工资3720，绩效一万一左右一年，十三个月只有基本工资两千，其他全无。

3、安徽：安徽农村教师，中学二级教师，工作五年，每月打卡工资1895元，住房公积金1162元。

4、浙江：浙江湖州安吉初中教师，4年教龄，打卡每月2800，公积金2000，年终发了21000，包括什么晚自习加班什么的吧。

老师工资绩效方案老师工资绩效方案老师工资绩效方案1一、指导思想以义务教育学校教职工绩效工资实施为契机，建立科学规范的收入分配机制，充分发挥绩效工资的杠杆作用，真正做到干与不干不一样、干多干少不一样、干好干坏不一样，激励广大教职工爱岗敬业，扎实工作，开拓进取，积极主动地完成各项工作任务目标，努力推进教育事业持续健康快速发展。

二、实施对象在编在岗的教职工三、考核分配原则1、坚持“不劳不得、多劳多得、优绩优酬”的原则。

绩效工资以工作绩效考核结果作为分配的主要依据。

无论什么原因，只要没有岗位绩效考核结果，就不能参与绩效工资分配发放。

2、坚持“公正、公平、公开”的原则。

绩效工资考核分配的全过程公开，切实做到公平、公正。

3、坚持“科学合理”原则。

绩效考核工资分配方案要力求科学合理，绩效工资差距不宜过大。

四、绩效工资发放形式学校教职工绩效工资分上半年（1-7月）、下半年（8－12月）两次考核造册。

五、绩效考核内容及量化计分办法（一）绩效考核项目及计分标准考核共计100分，其中师德10分，考勤30分、工作量10分、教育教学过程20分、教育教学业绩30分。

1、师德(10分)依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、为人师表、廉洁从教、积极参加学校开展的各项活动、积极维护学校声誉与形象共十项内容,每项2分.2、考勤（30分）。

主要考核教职工出勤情况。

病假3天扣1分、事假1天扣1分(扣50元)、矿工1天扣3分（扣100元），本项得分扣完为止，不计负分。

婚丧嫁娶产假等按有关规定执行。

考核依据为学校（单位）考勤记载。

3、工作量（10分）。

量化出学校所有岗位周工作量。

全体教职工周工作量相加，得出学校各个岗位周工作量总和，除以全校教职工总数，得出学校教职工周人均工作量。

教职工周实际工作量除以学校教职工周人均工作量乘以工作量即为教职工工作量得分。

计算公式为：教职工周人均工作量＝学校各个岗位周工作量总和÷教职工总数教职工工作量得分＝教职工周实际工作量÷教职工周人均工作量×20分学校（单位）要合理搭配教职工的工作量，尽量使教职工周工作量均衡。

义务教育学校教职工绩效工资考核分配方案(试行)为深化教育人事制度改革，推进学校绩效工资制度顺利实施,加强教师队伍建设，促进学校事业科学发展，根据教育部《关于做好义务教育学校教师绩效考核工作的指导意见》（教人[2００８]15号)、省教育厅《关于印发江苏省义务教育学校教职工和校长绩效考核工作指导意见的通知》（苏教人[２00９]24号）和市局、区局有关文件精神,结合学校实际特制定本校教职工绩效考核分配方案.一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,全面贯彻党的教育方针，以服务和促进学校的科学发展为目标,以提高教职工队伍素质为核心，以促进教职工绩效为导向，着力构建符合教育教学规律和教师职业特点的导向明确、标准科学、体系完善的教师绩效考核评价制度,促进教师的全面发展，促进素质教育的全面实施,促进教育教学水平的全面提高。

二、基本原则实施绩效考核工作应遵循以下原则:(一)尊重规律、以人为本。

尊重教育规律,尊重教师的主体地位，充分体现教师教书育人工作的专业性、实践性、长期性特点。

(二）以德为先、注重实绩.把师德放在首位,注重教师履行岗位职责、实施素质教育的实际表现和贡献。

(三）激励先进、促进发展.鼓励教师全身心投入教书育人工作,引导教师不断提高自身素质和教育教学能力。

(四)客观公正、简便易行。

根据学校实际，坚持实事求是、民主公开,科学合理、程序规范、讲求实效．三、考核对象按国家规定执行事业单位岗位绩效工资制度的义务教育学校正式工作人员（含完全中学教职工）。

四、考核内容与项目(一)考核内容１.教师绩效考核的内容主要是:根据《教育法》、《义务教育法》、《教师法》等法律法规规定,对教师服从工作安排,履行岗位职责，完成学校规定的教育教学任务情况进行全面考核，重点考核工作实绩，包括师德、教育教学、班主任工作等方面的实绩.师德主要考核教师遵守《中小学教师道德规范》的情况,特别是为人师表、爱岗敬业、关爱学生的情况。

句容市春城中学教职工绩效工资考核发放细则为进一步激发广大教职工工作的积极性，鼓励先进创优，按照优绩优酬、奖勤罚懒、奖优罚劣的原则，按照江苏省人民政府办公厅转发的《江苏省义务教育学校绩效工资实施意见》（苏政办发﹝2009﹞84号文）和江苏省教育厅《关于义务教育学校教师绩效考核工作的指导意见》的要求，依据《句容市春城中学教职工绩效工资实施方案》，结合我校具体情况，特制定奖励性绩效工资考核发放细则。

一、奖励性绩效工资考核发放总则（一）发放对象：当学年度在编在岗的学校教职工。

（二）考核方法1、教职工奖励性绩效工资采用自评、他评，职能处室考评的方法考核，最后由绩效工资领导小组审定发放。

2、班主任岗位责任奖由德育处考核，最后由绩效工资领导小组审定发放。

3、学校行政享受岗位责任奖。

副校长为班主任系数的1.2，中层领导为班主任系数的1.1。

行政岗位责任奖由校长办公会考核审定发放。

工会主席享受副校长待遇，行政兼班主任的，班主任岗津贴全额发放，行政岗位责任奖减半发放。

除此之外，行政兼其他岗位或职务的，享受行政岗位责任奖，其他减半享受。

4、团委书记岗位责任奖为班主任系数的0.5，教研组长岗位责任奖为班主任系数的0.2、备课组长岗位责任奖为班主任系数的0.2；教研组长兼备课组长的，只享受教研组长岗位责任奖。

（三）发放时间1、班主任津贴按月考核发放，每年发放10个月。

2、其他教职工奖励性绩效工资按学年度考核造册，报市教育局审核后经市财政局，通过个人工资账户直接划拨到教师个人工资卡。

（四）发放依据：依据考核得分。

每学期考核一次，两学期考核得分相加为最终考核得分。

（五）分配办法：教职工奖励性绩效工资分配以工作绩效考核结果为依据。

每位教职工考核得分相加，得到全校教职工工作绩效考核得分总和。

全校绩效工资总量除以全校教职工工作绩效考核得分总和，得到每分的金额，每分的金额乘以教职工工作绩效考核得分即为教职工个人应得的绩效工资额度。

计算公式为：（全校绩效工资总额/全校绩效考核得分总和）*教职工个人绩效考核得分=教职工个人绩效工资额（注：此处全校绩效工资总额应为除去行政岗位责任奖和教研组组长、备课组长、工会委员、团委委员、干事、出纳会计等职位岗位责任奖后的数目。

最新出台的江苏教师绩效工资方案一览[日期：2009-09-02] 来源：作者：[字体：大中小]江苏省人民政府办公厅文件苏政办发〔2009〕84号省政府办公厅转发省人事厅等部门江苏省义务教育学校绩效工资实施意见的通知各市、县人民政府，省各委、办、厅、局，省各直属单位：省人事厅、财政厅、教育厅制订的《江苏省义务教育学校绩效工资实施意见》已经省人民政府同意，现转发给你们，请认真贯彻执行。

义务教育学校实施绩效工资，是贯彻落实《义务教育法》的具体措施，也是深化事业单位收入分配制度改革的重要内容，事关广大教职工的切身利益，涉及面广，政策性强，各级人民政府一定要高度重视，加强领导，周密部署，认真组织实施。

义务教育学校实施绩效工资要同深化学校人事制度改革、加强队伍建设结合起来，同完善义务教育经费保障机制、规范学校收费行为和经费管理结合起来。

通过实施绩效工资，推动教育教学改革，进一步提高教师地位，吸引和鼓励各类优秀人才长期从教、终身从教，促进义务教育事业发展。

在实施过程中，要妥善处理各方面关系，及时研究解决出现的矛盾和问题，确保社会稳定。

二○○九年六月十一日江苏省义务教育学校绩效工资实施意见省人事厅省财政厅省教育厅根据《国务院办公厅转发人力资源社会保障部财政部教育部关于义务教育学校实施绩效工资指导意见的通知》（国办发〔2008〕133号）文件精神，为切实做好义务教育学校绩效工资实施工作，结合我省实际，制定本实施意见。

一、实施范围和时间按国家规定执行事业单位岗位绩效工资制度的义务教育学校正式工作人员，从2009年1月1日起实施绩效工资。

二、绩效工资总量和水平核定原则（一）义务教育学校绩效工资总量暂按学校工作人员上年度12月份基本工资额度和规范后的津贴补贴水平核定。

其中，义务教育教师规范后的津贴补贴平均水平，由县级以上人民政府人事、财政部门按照教师平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平的原则确定。

（二）县级以上人民政府人事、财政、教育部门在核定义务教育学校绩效工资总量时，要合理统筹，原则上同一县级行政区域义务教育学校绩效工资水平大体平衡。

2024年教师绩效工资分配实施方案
如下：
一、绩效考核对象范围包括全校所有教师，按照不同职务和教学科目划分不同考核标准。

二、教师绩效考核主要包括课堂教学质量、学生综合素质培养、科研成果和社会服务等方面的评价。

三、各类绩效指标的权重分配为：课堂教学质量占30%、学生综合素质培养占25%、科研成果占20%、社会服务占15%、其他绩效因素占10%。

四、根据绩效考核得分，将教师绩效等级划分为A、B、C、D四个等级，相应的工资提高比例分别为20%、15%、10%、5%。

五、绩效工资分配将根据教师绩效等级、教龄、学历等因素进行综合考虑，确保公平合理分配，激励教师提高教学水平和科研能力。

六、各校根据本方案制定绩效考核具体实施细则，并建立健全考核评价体系，严格按照规定执行，确保绩效工资分配公开透明、科学合理。

七、教师绩效工资分配实施方案将定期进行评估和调整，不断完善和优化制度，促进教师绩效提升和教育教学质量提高。

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（一）课堂教学教分值按公式N= 计算。

其中为教师所授第i班学时数，为所授第i班课时折算系数。

计算以教务科正式下达的学期教学计划及实际授课学时数为基本依据。

按不同情况取值如下：1．与教学内容有关的（1）教师担任不同班级同一学科，但授课内容要求及侧重等差异较大，且按不同教学大纲、计划或教材授课，并编写了不同教案（简称“两个头”），则=1.00（2）教师担任同教材同进度的重复课，其 =0.9。

（3）新开课（不包括新教师所开第一门课） =1.2。

（4）教师同时讲授两门课，教分较少的课 =1.2。

（5）在学期进行中，因教学任务需要，临时安排接（代）课时，在前两周，所接（代）课与任课若为两门课，所接（代）课的=1.4，所接（代）课与任课若为两个头，所接（代）课的 =1.2，否则所接（代）的课， =1.0。

其余课时按正常情况计算。

（6）其余情况授课， =1.0。

（1）1～20人， =0.8（2）21～35人，=0.9（3）36～50人，=1.0（4）51～65人，=1.1（5）66～80人，=1.2（6）81人以上以20人为间隔类推。

教师所担任的授课如涉及上述多种情况，则可根据其具体情况复合计算。

（二）在校外带领并指导学生野外操作实习按每周每班40教分计，由参加指导实习的教师按情况分配，但每个教师最高不得超过每周22教分。

（三）无课教师指导校内停课实习、毕业设计、课程设计、大型作业等按周学时×0.6进行计算。

（四）有授课任务的教师，同时又指导校内停课实习、毕业设计、课程设计、大型作业等，按如下标准核定教分。

（1）所任课时6学时，实习教分=（1周总学时-所任课时）×0.6（2）所任课时6学时，实习教分=（1周总学时-6-所任课时/2）×0.6（五）除教学授课计划以外所开展指导的各项文体活动，另计工作量，其计算标准为：（1）每领做一次早操按0.5教分计。

（2）每领做一次课间操按0.2教分计。

教师绩效工资最新标准教师绩效工资是一项重要的薪酬制度，它直接关系到教师的工作积极性和教育教学质量的提高。

近年来，我国教师绩效工资标准不断调整和完善，以适应教育体制改革和教师队伍建设的需要。

下面将介绍教师绩效工资的最新标准。

首先，教师绩效工资的核心内容包括教学业绩、科研成果、师德师风和学科带头人等方面。

教学业绩是评价教师绩效的重要指标，包括学生成绩、教学质量评估、教学改革和教学成果等。

科研成果是指教师在学科研究方面的成果和贡献，包括科研项目、科研论文、科研成果转化等。

师德师风是评价教师绩效的基本要求，包括教育教学态度、教育教学行为规范、教育教学风采等。

学科带头人是指在学科建设和学科发展方面具有重要影响力和带动作用的骨干教师。

其次，教师绩效工资的标准是根据以上核心内容进行综合评价确定的。

教师绩效工资的标准不仅要考虑教师的个人表现，还要考虑学校的整体教育教学水平和发展需求。

因此，教师绩效工资的标准是多层次、多维度的，既要体现教师个人的努力和成绩，也要体现学校整体的教育教学水平和成效。

再次，教师绩效工资的发放是按照一定的程序和规定进行的。

教师绩效工资的发放程序一般包括绩效考核、绩效评定、绩效奖励和绩效发放等环节。

绩效考核是对教师绩效工资的前提条件，是对教师个人绩效的全面评价和检验。

绩效评定是根据绩效考核结果进行的绩效等级划分和评定。

绩效奖励是对绩效优秀的教师进行的奖励和激励。

绩效发放是按照绩效评定结果和绩效奖励政策进行的绩效工资发放。

最后，教师绩效工资的最新标准是根据国家教育政策和相关法规进行的调整和制定的。

教师绩效工资标准的制定要充分考虑教师队伍的实际情况和发展需求，要体现公平公正和激励激励的原则，要促进教师队伍的稳定和发展。

总之，教师绩效工资的最新标准是一个综合性的评价体系，是对教师个人绩效和学校整体教育教学水平的综合评价和激励。

教师绩效工资的最新标准的制定和实施，将有利于提高教师队伍的整体素质和教育教学质量，促进教育教学改革和发展。

江苏南京的教师工作32年，晒出到手工资和绩效奖金，透露退休收入不知大家有没有发现，现在越来越多的年轻人在毕业之后愿意进入稳定的单位，比如进入事业单位考取编制考事业编，已经成为了很多大学生的目标，虽然报考的人数多，竞争的几率大，可是大家也仍然愿意进入一些比较发达的城市的事业单位获取编制，毕竟这些单位可以让自己拥有较稳定的工作，能够工作到退休，那么工作30年以上的员工能够获得多少薪资？又能够拿到多少退休收入？李老师在南京工作了32年的时间，现在能够拿到1.5万元的到手工资，公积金每个月7000元，每年也有1万元的课时奖励，绩效奖金一年拿到了5万到6万元左右，不得不说在南京工作，尤其是在江苏等地区打拼多年的从业者，在事业单位确实收入较高。

在李老师看来，其实老师最主要的职责就是教书育人，学生的成绩是好是坏老师起着至关重要的作用，而年轻人想要进入事业单位，获得较高的职称和收入，其实一定要不断的去提升学习能力和工作能力，现在很多年轻人都觉得教师归于铁饭碗，在大多数人的眼中，教师这份工作看起来比较稳定和体面，但是工作多年或者工作几十年之后，大家其实也是承受了相当大的压力，才有了现在的地位。

李老师看到有一位同事在工作35年之后选择退休，现在也能够拿到6000元的退休工资，他认为在事业单位工作其实会受到多方面限制，但是大家要学会适应环境适应工作，这样才能够让自己心知肚明，更能够在事业单位中具备较强大的核心竞争力，不会被淘汰，因为社会是比较现实的。

笔者认为，在事业单位工作，大家一定要调整好心态，因为很多老师总是在抱怨自己的薪资水平较低，但是却忽视了自己的职称并不算是很高，因为在事业单位里教师的职称越高，在职工资就会越高，那么在退休之后的待遇显而易见的就会比其他同事高很多。

往往一些副高职称的退休待遇比中级职称高一些，正高职称又比副高职称高一些，无论是在小学还是在中学工作，大家的收入其实都要根据自己的定位来判断清楚，往往一些工作35年甚至近40年的老师能够拿到5000~6000元左右的退休工资。

教师绩效工资最新标准
教师绩效工资是对教师在教学、科研、管理等方面工作绩效的一种经济激励。

近年来，随着教育体制改革的不断深化，教师绩效工资的标准和政策也在不断调整和完善。

本文将就教师绩效工资最新标准进行详细介绍。

首先，教师绩效工资的核算标准主要包括教学业绩、科研业绩、教学管理业绩等方面。

其中，教学业绩是评价教师教学水平的重要指标，包括学生成绩、教学质量评价、教学竞赛成绩等；科研业绩主要考察教师在科研项目、科研成果、科研论文等方面的表现；教学管理业绩则是评价教师在教学管理、教学改革等方面的工作表现。

这些方面的绩效将直接影响教师绩效工资的发放标准。

其次，教师绩效工资的发放标准也受到地区、学校类型、教师岗位等多方面因素的影响。

一般来说，发达地区的教师绩效工资标准会相对较高，而欠发达地区的标准则会相对较低；同时，高校、中学、小学等不同类型的学校也会有不同的绩效工资标准；不同岗位的教师，如班主任、学科教师、校领导等，其绩效工资标准也会有所不同。

再次，教师绩效工资的发放还受到学校教育经费的影响。

一般来说，教育经费充足的学校更有可能提供较高的绩效工资，而教育经费紧张的学校则可能无法提供较高的绩效工资。

最后，教师绩效工资的发放还需符合相关政策法规的规定。

教育部和地方教育主管部门都会对教师绩效工资的发放进行监督和管理，确保其合理、公正、透明。

综上所述，教师绩效工资的最新标准是一个综合考量多方面因素的结果。

教师们在工作中应该努力提高教学水平、科研能力和教学管理能力，以取得更好的绩效工资。

同时，学校和教育主管部门也应该合理制定和调整绩效工资标准，激励教师积极工作，推动教育事业的发展。