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加强家校沟通，促进后进生转化近年来，教育界的一大热门话题就是如何加强家校沟通，促进后进生的转化。
随着教育的改革与发展，学校教育与家庭教育的关系愈发密切，家校沟通已成为教育改革的一个重要环节。
下面我们就来探讨一下如何加强家校沟通，促进后进生的转化。
家校沟通是什么？家校沟通是指学校与家庭之间的交流与合作，是教育中一个不可或缺的环节。
家校沟通，其实就是家长和教育者之间的互动方式，通过这种方式，双方之间可以互相了解对方的想法和意见，从而统筹规划孩子的学习生涯，使孩子在学习和成长过程中得到更好的指导和关心。
为什么要加强家校沟通？首先，家校沟通可以增加双方互信。
学校和家庭是孩子成长道路上两个不可或缺的组成部分，只有两者之间可以互相信任，两者才能相互配合，推动孩子的全面发展。
家校沟通可以让双方在信任的基础上更加了解对方的情况，这样才能更好地维护孩子的权益，实现真正的双赢。
其次，家校沟通可以更好地指导孩子。
家庭只是孩子成长道路上的一个部分，家长不可能像老师那样掌握全方位的教育知识。
而学校和老师则可以通过丰富的知识和经验为孩子提供更全面的指导。
即使是家长掌握了一些教育知识经验，但学校和老师也可以提供更多更专业的建议，通过家校沟通，家长可以更好地指导孩子成长。
最后，家校沟通可以及时发现孩子的问题。
孩子的成长过程中常常会遇到各种各样的问题，有时候他们并不会主动向家长和老师寻求帮助。
而家校沟通可以及时发现孩子的问题，帮助孩子解决问题，避免问题的扩大和恶化。
加强家校沟通的方法家校沟通的有效性取决于双方的合作和配合。
因此，如何加强家校沟通，促进后进生的转化，是教育者和家长们需要共同探讨和解决的问题。
1. 建立良好的家校合作机制学校应该建立一套完善的家校合作机制，包括制定家庭与学校沟通的渠道和方式、规定教师工作时间、与家长进行预约时间、电话咨询时间等。
而家长则要充分支持学校的工作，与学校协作，共同维护孩子的权益。
2. 借助网络工具如今，网络通信已成为生活不可或缺的一部分，家长和教育者可以通过网络工具建立联系。
利用家校合作，转化初中后进生发布时间：2022-04-03T11:40:41.606Z 来源：《基础教育参考》2022年4月作者：殷世华[导读]殷世华江苏省宜兴市太华中学 214235中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2022）04-262-01一、强化认识，转变观念，增强家校合作共识家校合作是家庭、学校和学困生三者之间的联动过程，所以为了增强家校合作实效性，三个主体之间应该达成合作共识，教师要认真研究教材，分析学生，降低教学难度，立足于中等生和学困生，根据学困生接受程度制定家校合作方案，做好初高中知识的有效衔接，教学过程中应由浅入深，有意识建立不同知识点之间的联系，做到备课充分，讲课充满激情，幽默风趣，平等对待每一位学生，鼓励学生开展合作学习，化被为主动。
同时还应设置差异性作业，利用好课余时间与家长协作对学困生进行辅导教育，帮助其理解新知识，巩固旧知识，改变不良行为习惯，成立班级学习互助小组；而学校应立足整体，关注个别，在制定家校合作制度时，应体现差异化，既要促进学校全面发展，又要公平对待每位学生，不搞特殊待遇，不厚此薄彼。
家长更要配合学校和教师工作，大力支持，努力转变教育理念和方式方法，与学校形成合力，拧成一股绳，劲往一处使，心往一处用，在教育孩子方面达成共识，密切关注孩子的心理和学习动向，营造良好的学习环境，为家校合作奠定良好基础。
二、创新合作形式，完善制度设计，实现高层次家校合作家校合作是指家校双方在相互尊重基础之上，以学生权益最大化为共同出发点的平等协商伙伴式关系，所以在学困生转化过程中，应实现高层次的家校合作。
在政策上，应深入贯彻落实我国现行《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中共中央关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》及《国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020）》相关文件指导精神，成立家长委员会，办好家长学校，进一步开办网上家长学校，开通手机家教课堂，全面向家长普及家教知识，也可通过教育专题栏目等形式，结合该校实际，让家长充分利用好现代信息化手段，与学校进行便捷沟通，广泛寻求社会各方面的支持与配合，构建密切配合、关系融洽、双方一致的、相辅相成的家校合作保障机制，定期组织家长总结家庭和学校教育经验，探索学困生教育规律和教育艺术。
家校合作促进后进生转换新华小学：杨靖英后进生的转化，是每个教师工作中的一个重点，是学校教育促进每个学生发展的需要，也是世界各国在教育发展中所关注的难题之一。
教育词典中，后进生是在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。
或是指思想道德、行为规范和学业发展上暂时落后的学生。
心理学家也指出：心理因素中的智力因素在人才的成功中只是一个基本因素，非智力因素在人才成功中也起着非常重要的作用。
在教师工作中，我们所遇到的后进生多数是非智力型后进生。
魏书生曾说过这么一句话：“走入学生的心灵中去，你就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，我都会在那得到答案。
”的确，虽然我是一位新教师，面对课堂上40多双清纯的眼眸，一张张天真烂漫的笑脸，我时时被感染，俯下身来，不时就有新的发现。
结合教师工作中开展家校教育结合来转化后进生的实践案例，作一分享的同时以求引发思考、探寻规律和形成对策。
一、改变家庭教育模式，与孩子良好的沟通，培养孩子的家庭责任感。
案例：班里有个学生大顺，性格易怒、暴躁，经常和同学一言不和就会大打出手，并且每次都不计后果，有几次甚至把同学打伤，老师教育过，家长也承担了经济赔偿，但情况还是没有好转。
于是，通过家访后我发现，大顺本生就生活在一个暴力环境的家庭中，在家里，父亲常常动手打他，他和姐姐之间有矛盾也是用武力解决，这就使他养成了他用拳头解决矛盾的习惯。
在和大顺母亲的交流中发现，她非常宠爱大顺，在家里从不让他做任何家务，连袜子都是姐姐洗的，并且在家庭条件不宽裕的情况下还尽量满足他的各种要求。
比如为了和同学攀比，经常问母亲要钱买这买那，母亲虽很无奈，但也不愿让他了解家庭的负担。
我曾多次试图和孩子的父亲交流，但父亲始终不愿出面谈论孩子的事，再和母亲深入了解后才得知，原来大顺的父亲一直身患重病，长期不能做农活，并且家里的积蓄都已花在了医药费上，家里已经不能负担医药费。
所以父亲没有心情和经历再管孩子，但是又着急恨铁不成钢，所以就会经常打骂他。
后进生转化工作计划和措施一、引言后进生是指在学校中学业成绩较差、品行表现不佳的学生。
后进生的转化工作是学校教育管理中一项重要的工作，也是学校评价教育质量的重要指标之一、为了帮助后进生实现学习突破和自我提升，需要制定相应的工作计划和措施。
本文将从班级管理、个别辅导、家校合作等方面探讨后进生转化工作计划和措施。
1.班级管理在班级管理方面，应加强班级的凝聚力和同学之间的互助合作。
可以采取以下措施：（1）建立班级文化：制定班级守则，让学生了解班级的规则和荣誉，鼓励他们遵守班级规定，并树立正确的价值观。
（2）建立班委会：选举班级班委会，由班干部带领大家开展各类班级活动，提高班级凝聚力。
（3）组织集体活动：定期组织班级活动，如班级联欢会、运动会等，增进同学之间的感情和友谊。
2.个别辅导针对后进生，需要有个别化的辅导措施，帮助他们提高学习成绩和个人能力。
可以采取以下措施：（1）制定个别辅导计划：根据后进生的具体情况，制定个别辅导计划，制定明确的目标和时间安排。
（2）开展个别辅导活动：通过一对一的辅导会议、小组讨论等形式，帮助后进生解决学习问题，培养他们的自学能力和解决问题的能力。
（3）提供学科辅导：针对后进生在学科上的薄弱环节，开展有针对性的辅导，补充知识差距，提高学习效果。
3.家校合作家庭是学生成长的重要环境，只有学校和家庭的密切合作，才能更好地促进后进生的转化。
可以采取以下措施：（1）与家长交流：与家长定期进行交流，了解后进生在家庭环境中的表现和需求，共同探讨解决办法。
（2）家校联合班会：定期召开家长会，向家长介绍班级的评价情况和后进生的表现，共同制定转化措施。
（3）家庭辅导支持：为家长提供后进生教育辅导材料和渠道，帮助他们更好地引导孩子学习和发展。
三、总结后进生转化工作是学校教育管理中一项重要的工作，需要制定相应的工作计划和措施。
本文从班级管理、个别辅导和家校合作三个方面提出了相关措施：建立班级文化和班委会，组织集体活动，开展个别辅导活动和提供学科辅导，与家长交流、家校联合班会和家庭辅导支持。
家校合作：破解小学后进生转化难题在未来的2023年，家校合作已经成为了小学教育中不可或缺的一部分。
在这个时代，我们将面临着许多小学后进生转化难题，而家校合作则有着破解这些难题的潜力。
首先，我们需要明确家校合作的重要性。
在小学教育中，家庭是孩子最为亲密的关系网络，也是拥有最大影响力和最广泛支持的社交圈。
在这个社交圈中，家长是孩子最重要的启蒙者和引导者，他们在孩子的成长中扮演着重要的角色。
因此，家校合作的重要性不言而喻。
针对小学后进生转化难题，家校合作具有多重优势。
首先，家长可以通过观察孩子的生活习惯，及时发现孩子的不足之处，如不规律的作息、不良的饮食习惯等，以便及时纠正。
其次，家长还可以在家里为孩子创造优良的学习环境，为他们搭建丰富的学习资源和学习氛围，以便让孩子在家中也能获得学习上的收获。
家长的这种教育方式在家教领域具有很强的优势。
与此同时，教育机构也可以与家长密切合作，共同为小学生的学习提供支持和提高。
首先，教育机构可以为家长提供一些教育资料和学习指导，如小学生英语学习资料、数学练习册等。
其次，机构还可以在学校里设立课后辅导班，为小学生提供额外的学习支持，并且让家长在辅导班里辅导孩子，从而加强家长和教育机构之间的联系，推动家校合作的深入发展。
此外，在家校合作中，有一项重要的任务就是建立透明的信息沟通渠道。
家长需要及时掌握孩子的学习情况，以便更好的关注孩子的学习和生活，并给他们提供适当的学习建议。
而教育机构也要做好信息公开的工作，及时将有关学校工作的信息告诉家长，包括学校的任务、考试成绩和学生学习情况等，以便家长及时掌握学生情况，为孩子们提供恰当的帮助和支持。
最后，要强调的是，家校合作不是一件轻松的事情，需要家长、学校和家教机构等多方面的努力和支持，才能取得良好的成效。
在今后的工作中，家长们要加强对孩子的关心，教育机构要创新教育方式，激发学生的学习兴趣，从而达到合作共赢的目的。
总之，家校合作对于小学后进生的转化难题的破解非常重要，它是家长、学校和社会各界共同努力的结果。
如何提升后进生转化工作的效率概述后进生转化工作是学校教育管理中的重要任务之一。
为了提高后进生的研究能力和潜力，以下是一些提升后进生转化工作效率的建议。
建立有效的沟通机制1. 确保与学生、家长和教师之间的有效沟通。
定期组织家长会议和个别约谈，了解学生在研究中的困难和问题，并与家长共同制定解决方案。
2. 教师之间的沟通合作也至关重要。
建立教师团队，共享成功案例和有效教学方法。
个性化教育1. 根据每个后进生的研究特点和问题制定个性化教育方案。
通过细致的观察、测试和分析，确定每个学生的研究风格、研究节奏和研究偏好，因材施教。
2. 提供更多的研究资源和辅导支持，帮助后进生缩小与其他同学的差距。
增强研究动力1. 鼓励和奖励后进生在研究中的进步。
及时表扬优秀的研究表现，激励后进生积极参与到研究中。
2. 创造积极的研究环境，建立研究互助小组，让后进生感受到合作研究的乐趣和成就感。
提供良好的研究支持1. 提供针对后进生的专项辅导，解决研究中的问题和困惑。
通过个别辅导和小组辅导，帮助后进生理解和掌握研究内容。
2. 管理和监控后进生的研究进展，及时发现并解决研究中的困难。
注重家校合作1. 家长是后进生转化工作的重要参与者。
与家长建立良好的关系，共同关注后进生的研究问题，并制定相应的解决方案。
2. 定期组织家长培训和讲座，提升家长的教育意识和育人能力。
总结通过建立有效的沟通机制、个性化教育、增强研究动力、提供良好的研究支持和注重家校合作，学校可以提升后进生转化工作的效率，促进每个学生的全面发展。
后进生转化措施与方法在教育教学过程中，每个学校都会面临着一些后进生的问题，这些学生在学习上存在着各种各样的困难和问题，需要学校和教师采取一些有效的措施和方法来帮助他们转化。
下面将就后进生的转化措施与方法进行探讨。
首先，要建立个性化的学习方案。
后进生的学习问题往往是因为学习方法不当或者学习兴趣不高所致，因此，学校和教师应该根据每个后进生的实际情况，制定个性化的学习方案，包括针对性的辅导和指导，帮助他们找到适合自己的学习方法，激发他们的学习兴趣，从而提高学习效果。
其次，要加强家校合作。
家庭是孩子成长的重要环境，学校和家庭应该密切合作，共同关心后进生的学习情况，及时沟通交流，了解后进生的学习困难和问题所在，共同制定解决方案，让学生在学校和家庭两个环境中得到支持和帮助，从而更好地完成学业。
另外，要提供个性化辅导。
针对后进生的学习问题，学校和教师可以通过个性化辅导的方式，对他们进行重点关注和帮助，及时发现问题，有针对性地进行辅导和指导，帮助他们克服学习困难，提高学习成绩。
此外，要注重心理健康教育。
后进生的学习问题往往会影响到他们的心理健康，因此，学校和教师应该注重心理健康教育，帮助他们树立正确的学习态度，增强自信心，树立正确的人生观和价值观，从而更好地面对学习和生活中的困难。
最后，要营造和谐的学习环境。
学校和教师应该营造和谐的学习环境，让后进生在轻松、愉快的氛围中学习，增强学习的积极性和主动性，从而更好地适应学习生活，提高学习成绩。
总的来说，后进生的转化措施与方法需要学校和教师共同努力，建立个性化的学习方案，加强家校合作，提供个性化辅导，注重心理健康教育，营造和谐的学习环境，从而帮助后进生解决学习问题，提高学习成绩，实现全面发展。
希望各位教育工作者能够认真思考和实践，为后进生的转化工作贡献自己的力量。
班主任如何与家长、老师、学校合作解决后进生学习问题近年来，后进生问题越来越受到关注。
后进生学习问题不仅仅是学生个人的问题，甚至影响到班级整体的学习效果。
作为班级的管理者，班主任需要与家长、老师、学校合作，共同解决后进生学习问题。
一、与家长合作解决后进生学习问题家庭教育是影响孩子发展的一个重要因素，家长对后进生的家庭教育情况了解非常具有帮助。
班主任可以通过以下方式与家长合作，解决后进生学习问题：1、定期家访：班主任可以定期与家长进行家访，了解孩子在家的生活、学习情况。
通过家访，班主任可以掌握到更多的信息，帮助孩子进行学习规划和调整。
2、开学短信：班主任可以在开学之初，发短信给家长，介绍一些后进生学习的注意点，引导家长给予孩子更多的关注和支持。
3、与家长沟通：班主任可以与家长进行沟通，听取家长对孩子学习的看法和建议，同时也向家长介绍孩子在学校的表现情况和需要改善的地方，增强教育家长的意识和参与度。
二、与老师合作解决后进生学习问题在课堂上，教师是后进生最需要关注的人。
班主任可以与老师合作，共同解决后进生学习问题：1、合理的评价方式：班主任需要与老师合作，合理的评价后进生的学习情况，在评价中给予鼓励和帮助，让后进生慢慢重拾信心，重新投入到学习中。
2、分组教学：班主任可以借助分组教学的方式，将后进生和前进生分开教学，分别进行不同的教学方式和课程安排。
3、加强学习辅导：班主任可以与老师配合，利用课后时间或者周末时间加强后进生的学习辅导，给予他们更多的关注和支持，帮助他们尽快提高学习水平。
三、与学校合作解决后进生学习问题学校是为孩子提供教育资源的地方。
班主任需要与学校合作，为后进生提供更多的学习资源，解决后进生学习问题：1、增加学习资源：学校可以增加学习资源，为后进生提供更多的学习资料、学习器材、学习场地等等，提高学习的效果。
2、定期测试评估：学校可以定期对后进生进行测试，评估后进生的学习情况，及时发现后进生学习中的问题，为后续教学提供参考。
后进生转化的有效方法
后进生转化的有效方法有很多，以下是一些建议：
1. 个体化辅导：了解后进生的学习习惯、学习动机和困难，设计个性化的辅导计划，帮助他们克服困难，提高学习能力。
2. 建立目标：帮助后进生设立明确的学习目标，让他们有明确的方向和动力，努力追求进步。
3. 制定学习计划：帮助后进生合理安排时间，制定学习计划，确保每个学科都能得到充分的学习时间和注意力。
4. 激发兴趣：了解后进生的兴趣爱好，引导他们选择适合的学科和课外活动，激发学习的兴趣和积极性。
5. 鼓励和赞扬：及时给予后进生鼓励和赞扬，帮助他们建立自信心，增强学习动力。
6. 小组合作学习：鼓励后进生参与小组合作学习，通过与其他同学互助互学，提高学科能力和学习技巧。
7. 借助科技手段：利用科技手段，如在线学习平台、教学软件等，为后进生提
供个性化的学习资源和辅导。
8. 家校合作：与家长积极沟通合作，了解后进生在家庭环境中的情况和支持，共同帮助后进生实现转化。
9. 激发竞争意识：适度引导后进生参与竞赛、评比等活动，激发他们的竞争意识和求胜心态，促进进步。
10. 激励机制：建立适当的激励机制，如学习奖励、学生表彰等，激励后进生持续努力提高。
基于家校合作背景下的后进生转化策略2023-11-11目录CATALOGUE•家校合作背景介绍•后进生的定义与问题•家校合作对后进生转化的作用•基于家校合作的后进生转化策略•家校合作转化后进生的实践与反思•结论与展望01CATALOGUE家校合作背景介绍现代教育体系下，学校教育和家庭教育相互配合，共同促进学生的全面发展。
在当前社会背景下，单纯依靠学校教育难以满足学生的个性化需求，需要家庭教育的积极参与和配合。
当前教育背景家校合作的意义加强家校之间的沟通和协作，共同关注和解决学生的学习和生活问题。
通过家校合作，可以为后进生提供更全面和个性化的支持和帮助，促进其转化和进步。
有助于提高家长对学校教育的信任和满意度，进一步推动教育事业的发展。
家校合作的现状虽然家校合作的重要性逐渐得到认识和重视，但在实际操作中仍存在诸多问题和挑战。
一些学校和家庭缺乏有效的沟通和协作机制，导致信息不对称和合作效果不佳。
一些家长对学校教育存在误解和疑虑，难以积极参与到家校合作中来。
02CATALOGUE后进生的定义与问题后进生的定义后进生是指学习成绩暂时落后的学生，他们通常在班级中处于下游水平，表现出学习困难、成绩不理想、缺乏自信等问题。
后进生是一个相对概念，相对于班级中的其他学生而言，他们的成绩表现较差。
后进生不等于差生，他们的学习困难可能是暂时的，通过适当的帮助和干预可以得到转化。
后进生的问题后进生往往对学习缺乏兴趣和热情，缺乏自主学习的动力和意愿。
学习积极性不高学习方法不当自信心不足家庭教育缺失他们可能没有掌握正确的学习方法，缺乏有效的学习策略和技巧。
由于成绩不理想，后进生容易产生自卑心理，对自己缺乏自信，影响学习积极性和表现。
家庭环境和学习氛围对后进生的学习有很大的影响，家庭教育中存在的问题可能导致学生学习困难。
后进生产生的原因一些学生可能因为生理或心理原因，如注意力缺陷、学习障碍等，导致学习困难。
生理心理因素学生可能处于不良的学习环境中，如嘈杂的家庭环境、不良的校园氛围等，影响学习效果。
基于家校合作背景下的后进生转化策略首先，了解后进生的原因是制定转化策略的首要任务之一、后进生的原因可能有多种，包括学习习惯不良、学习方式不正确、学科知识掌握薄弱、自信心不足等等。
家长和教师需要相互合作，及时收集学生的成绩、行为和心理等方面的信息，以全面了解学生的现状，为制定个性化的转化策略提供依据。
其次，制定明确的目标和计划是实施转化策略的关键。
在家校合作中，教师和家长要共同制定后进生的学习目标，并设计详细的计划。
目标和计划应该具体、可行，并考虑到学生的实际情况。
教师可以与家长共同商讨，了解学生在家庭环境中的学习情况，以制定适合学生的日常任务和长期目标。
同时，教师还需要提供相应的资源和支持，帮助学生实现目标。
第三，采取个性化的教育方式是后进生转化的重要策略之一、后进生往往在学习习惯和学习方式上存在问题，需要家校共同努力来帮助他们建立良好的学习习惯和正确的学习方式。
家长可以在家庭中提供有序的学习环境，督促学生按时完成作业，培养他们良好的自律性和时间管理能力。
教师则可以通过个别辅导、小组合作学习等方式，针对学生的个性特点和学习需求进行教学设计，帮助他们逐步建立正确学习方式，提高学习效果。
此外，培养学生的自信心也是后进生转化的重要策略之一、后进生在学习上往往缺乏自信心，对自己的成绩和能力持怀疑态度。
家长和教师可以共同努力，以鼓励和赞扬为主，培养学生的自我肯定感。
家长可以在家庭中给予学生鼓励和支持，表扬他们的努力和进步，提升他们的自信心。
教师可以为学生创造成功的机会，提供适当的奖励和认可，增强学生的积极性和自信心。
最后，及时反馈和评估是后进生转化策略的必要环节。
家长和教师应该定期交流学生的学习情况，及时反馈学生的进步和不足之处。
同时，还要通过各种方式对学生的学习进行评估，了解他们的学习水平和成绩进展，并相应调整教学计划和策略。
家长和教师可以通过家庭作业、测试和考试等方式进行评估，帮助学生实时了解自己的学习状况，并及时调整学习策略。
发挥家校合作优势，促进后进生全面发展【摘要】随着社会进步和教育改革的发展，教育家们越来越重视家校合作对学生全面发展的促进作用。
未来的教育中，家校合作优势将越来越明显，特别是对于后进生的发展，希望家长和学校能更好地协作，建立互信、互利、互助的伙伴关系，促进后进生的全面发展。
【正文】2023年，随着社会的不断进步，教育改革也在逐步深入实施。
教育模式和方式正在被深刻地改变，而家校合作作为其中重要的一环，正逐渐得到广泛认同和普及。
在这样的大趋势下，家校合作的优势也日益凸显，成为提升教育质量，促进学生全面发展的重要手段。
1. 家校合作的优势在现代社会，孩子们面临着越来越多的学习和生活压力。
此时，家庭和学校的共同协作就尤为重要。
家校合作可以为孩子提供更全面的教育和发展机会，其优势主要表现在以下几个方面：（1）扩大了学生的视野。
学生在家中只能接触到有限的家庭和生活圈，而学校可以为他们提供更广阔的世界观，更丰富的知识体系和全球视野。
（2）弥补了教育资源不足的问题。
有的学生在家庭条件较差的情况下很难接触到优秀的教育资源，如学琴、绘画、英语等课程，而学校可以通过举办各类课外活动或在课程中加入多元化的内容来弥补教育资源的不足。
（3）增强了学生的内在动力和学习兴趣。
家校合作可以让学生感到关爱和被重视，让他们拥有更多的学习动力和兴趣，从而更好地推动学习。
（4）促进了教育目标的实现。
家校合作可以让家长和老师更加了解学生，并共同协作达成教育目标，使学生的全面发展更加清晰和明确。
2. 家校合作在后进生的促进作用后进生一直是教育工作者所关注的重点对象。
过去，让后进生在成长过程中获得充分的帮助，并使其与优秀生一样获得优质教育一直是难题之一。
而家校合作正是一种有效的途径。
家校合作可以在以下几个方面对后进生的全面发展起到促进作用。
（1）建立合作机制，实现资源共享。
学校可以对后进生进行专项教育，比如提供特殊辅导，安排专人进行指导，开设短期课程等等。
浅谈家校合作转化后进生工作一、问题的提出我校初三（3）班周晨同学，从初一到初二两年时间，英语成绩从21分进步到95分，是我校实施天性教育课改后后进生进步的典范。
记得他第一次英语考试及格后，他发了两条短信，一条是发给父亲，另一条发给他的英语老师。
骄傲地告诉他们：我考试及格了，我兑现了我的诺言。
就是他，在经验介绍中说到：我无数次想过放弃，特别是我遇到难题或听录音不懂时，这时我总是想起父亲所说过的话：坚持就是胜利！放弃永远不能成功！他的英语成绩从21分，到22分，23分，33分，56分，……81分，这一分分的进步，凝聚了他怎样的付出。
学校进行课改，不仅是要求教师在课堂上对教学环节的准确把握，更是对学生良好学习习惯的培养和考验。
在这当中自学是课堂模式变革的重要支撑点，它也是衡量一个学生学习习惯好坏的标志。
自学是否成功，往往决定了后面环节的成效。
透过周晨同学的进步，我们不难看到，其中一个原因就是自学环节落实的非常到位，良好的学习习惯促成了他成功。
可以说学校实行课改，对他的自学能力提高成效非常显著。
当然这成功背后我们也不容忽视的一个很重要的因素就是家庭教育对他的影响。
他说：每天爸爸工作很忙，因为我功课底子薄，每天都要学习到夜里12点，所以无论多晚他都要赶回家看看我，聊聊我当天的生活和学习。
平时有空细心的他通过与我的沟通买回我喜欢的书籍和短缺的文具。
为了不让我感到学习的厌烦，减轻家里对我的压力，他经常有意识和我聊的都是一些社会见闻或国际国内的时事，开阔我的视野，修养我的性格……成绩进步感谢学校老师，更感谢家庭的教育，爸爸的教诲。
成绩上去了，孩子的信心更大了。
与他的交流，从中我们感受到课改的成功如果有家庭教育的支持，孩子进步更快。
但在我们的实际操作中，由于受家庭的学习环境、学生学习的主动性影响，大多数学生学习还是靠老师的指令集中在课堂进行，这就决定大多数学生的自学（预习和扩展）局限于书本以及有限的课堂时间，学习效果的进步与预期相差甚远，尤其是行为失范、学业不良的后进生。
浅谈家校共育在小学数学教学中促进后进生转化的作用提要：在小学数学教学工作中，后进生的转化往往成为教学工作中的难点。
为攻坚克难，教师要注重转变策略，在工作中关心关爱后辈，用爱感动孩子，用爱教育人；尊重弱者的人格，保护他们的自尊，公平对待他们，对待他们。
民主地；创造良好的学习环境；千方百计激发他们的学习兴趣；让他们积极参与学习，让后辈健康快乐地成长。
关键词：后进生转化策略以情育人激发兴趣重视辅导班级中会出现一些数学教学后进生，因此对班级进修生进行改造工作往往成为数学教师提高课堂教学质量的关键。
那么，改造下属有哪些策略呢？经过多年的数学教育教学工作实践，我认为可以从以下几个方面来做。
一、用爱滋润后进生的心田，以情育人。
教师教育学生，就是用为师之爱教育学生的过程，师爱是贯穿教师全部的工作。
因此，对后进生给予关心和爱护是转化后进生的先决条件。
后进生需要教师爱的及时雨，后进生在内心深处比其他同学更加渴望得到老师的关爱。
所以，我们要真心地爱他们，用自己的真爱打动孩子，打开后进生的心门，走进他们的心灵世界。
二、尊重后进生人格，保护他们的自尊心。
在传统观念中，人们常把后进生当成坏学生，说是“朽木不可雕”，“顽石不成材”，严重地伤害他们的人格和自尊心。
后进生和一般学生一样，具有强烈的自尊心，当其受到某种伤害，为了采取保护措施往往形成某种异常心理和表现。
因此，在转化后进生的教育中，光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们尊重，十分尊重他们的人格，用公平、民主的方式对待他们，坚持不厌恶、不歧视;不当众揭丑;不粗暴训斥;不冷嘲热讽;不变相体罚。
用尊重人格在师生间架起一道情感交流的桥梁。
三、激发学生学习兴趣。
教师在教学过程中应创设一种宽松、和谐、平等的课堂气氛，诱导、激发每个学生内在的学习动机，产生潜意识活动，品尝学习的快乐。
在数学教学中可以从以下四方面激发后进生的学习兴趣。
1．亲身体验，产生学习需求。
学生的学习目的明确，学习态度端正，是学生自主探究学习的前提。
家庭环境对于一个未成年人的影响是巨大的，父母的言行举止是孩子最好的老师，创造一个和谐文明的小环境是对孩子最直接的素质教育。
也不能一味溺爱、庇护，有时适当的压力和逆境更能使孩子成长。
二、树立家长的主体意识，肩负起监护人应有的职责，给予孩子正能量。
案例：启示：合格的监护人不仅是能满足，照顾孩子的生活需求，更要关心他的思想、学习动态。
三、教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是转变后进生的根底。
“偏爱〞他们，应加强情感投入。
作为教师，要方方面面细致的了解每个学生的心理状态，用真诚的爱去点燃他们心中的自尊、进取的火花，引导他们一步步上进。
在与一般学生相比，后进生通常有自身的特点：其一是自卑感强。
因为他们受到父母的训斥、怒骂，同学的挖苦、瞧不起，老师的冷落，使他们感到很自卑。
其二是好胜逞能。
希望得到别人的尊重和成认，只因自身品德和学业的现实表现，使他们的期望无法实现。
因而，这种好胜心就以一种扭曲的形式表现出来，他们讨厌被当众批评，吃软不吃硬，越压越不服。
其三是逆反心理。
后进生常以批评的眼光看待周围事物，常常自以为是。
因此，对老师的管理和批评教育有较强的逆反心理，甚至正确的管理和批评教育也会引起他们的对立情绪。
其四是疑惧心理。
后进生由于思想品德和学生成绩低下，其心中有一种受到外界环境排斥的感觉，他们企求人们理解甚至原谅他们，而实际上得到的却是与其主观愿望截然相反的待遇。
人们如果对他们采取疏远、回避、警惕的态度，他们就会用粗暴无礼的行为来顶撞，或以言行对抗，或以出走来要挟。
有时凭空臆测，疑心其他同学背后捣鬼，特别疑心老师对自己不怀好意，一句普通的话，却可能认为跟自己过意不去。
老师的教导，他们往往当耳边风。
“爱〞和家庭教育“爱〞是转变后进生的两个引擎、两个轮子、两个翅膀，家校教育结合的“爱〞的合力，是转变后进生的根底正能量。
家校合力促进后进生的转化“后进生”是指在思想、学习、纪律、习惯、能力、心态的某些方面较落后的学生。
后进生的形成既有主观的原因，也有客观的原因。
如不良的家庭教育，不良的社会风气，不良的传播媒介，学校教育不当和社会歧视等。
作为特殊的群体，他们通常表现出思想品德不高、心理健康不全、行为习惯不良、学习成绩不佳等特点。
后进生在我们学校是普遍存在的。
我班也不例外，也有一些后进生。
做好对后进生的教育转化工作，是教育工作者义不容辞的责任。
身为班主任我尤其感到责任更重大，任务更艰巨。
所以，我在工作中一直重视对后进生进行思想教育，努力做好后进生的转化工作。
一、融洽的师生关系是后进生转化的基础很多老师对优等生关爱有加，呵护备至，从座位编排到课堂提问都是优先考虑，而对后进生却没有这样的“礼遇”，常常恶语相对，冷眼相待，或者是对他们采取不闻不问的态度。
久而久之，促使后进生形成了我行我素、自暴自弃，不求上进的心理，他们厌学逃学，甚至与老师作对。
产生这种局面是与老师的态度有很大关系的。
这是一种错误的教育方法。
后进生普遍比较自卑，缺少自信心，处处自认不如别人，性格孤僻，较少与其他同学来往。
他们往拄抱着一种破罐子不怕摔的心理，自暴自弃，对老师、同学和父母等人在很大程度上抱着逆反敌对的心理。
如果我们喋喋不休地批评和数落他，学生不但不会体会到我们对他的良苦用心，反而认为是我们在针对“整”他，激发他的逆反心理，起到了教育的负面作用。
因此我们必须用真诚去对待后进生，帮助学生消除他们的自卑心理，重扬理想的风帆。
因此教师在与学生接触过程中要处处严格要求自己，做到上课充满激情，对学生一视同仁，特别要尊重和关心“学困生”。
对待“学困生”，教师要经常与他们接触，多参加他们开展的一些活动，找其谈心，使他们感觉到教师对他们寄予的厚望，认识到学习的意义和责任。
后进生犯错时尽量避免长时间批评，简单明了支出他的错误，让他自己写反思，并做登记。
学习和生活中多多关注后进生，让后进生找到存在感，增强自信心。
家校合作促进后进生转换
新华小学：杨靖英
后进生的转化，是每个教师工作中的一个重点，是学校教育促进每个学生发展的需要，也是世界各国在教育发展中所关注的难题之一。
教育词典中，后进生是在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。
或是指思想道德、行为规范和学业发展上暂时落后的学生。
心理学家也指出：心理因素中的智力因素在人才的成功中只是一个基本因素，非智力因素在人才成功中也起着非常重要的作用。
在教师工作中，我们所遇到的后进生多数是非智力型后进生。
魏书生曾说过这么一句话：“走入学生的心灵中去，你就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，我都会在那得到答案。
”的确，虽然我是一位新教师，面对课堂上40多双清纯的眼眸，一张张天真烂漫的笑脸，我时时被感染，俯下身来，不时就有新的发现。
结合教师工作中开展家校教育结合来转化后进生的实践案例，作一分享的同时以求引发思考、探寻规律和形成对策。
一、改变家庭教育模式，与孩子良好的沟通，培养孩子的家庭责任感。
案例：班里有个学生大顺，性格易怒、暴躁，经常和同学一言不和就会大打出手，并且每次都不计后果，有几次甚至把同学打伤，老师教育过，家长也承担了经济赔偿，但情况还是没有好转。
于是，
通过家访后我发现，大顺本生就生活在一个暴力环境的家庭中，在家里，父亲常常动手打他，他和姐姐之间有矛盾也是用武力解决，这就使他养成了他用拳头解决矛盾的习惯。
在和大顺母亲的交流中发现，她非常宠爱大顺，在家里从不让他做任何家务，连袜子都是姐姐洗的，并且在家庭条件不宽裕的情况下还尽量满足他的各种要求。
比如为了和同学攀比，经常问母亲要钱买这买那，母亲虽很无奈，但也不愿让他了解家庭的负担。
我曾多次试图和孩子的父亲交流，但父亲始终不愿出面谈论孩子的事，再和母亲深入了解后才得知，原来大顺的父亲一直身患重病，长期不能做农活，并且家里的积蓄都已花在了医药费上，家里已经不能负担医药费。
所以父亲没有心情和经历再管孩子，但是又着急恨铁不成钢，所以就会经常打骂他。
了解清楚了大顺的具体家庭情况后，我再次试着和他妈妈、姐姐一起沟通。
大顺其实是个本质比较单纯的孩子，心地不坏，他之前的表现我认为一是家庭环境的影响，长期处于暴力的环境，使他也只懂得暴力。
二是没有认识了解到家庭的负担，没有思想上的成长，不懂得作为家里重视的男孩子，他应该勇于承担的家庭责任。
在分析了这些情况后，我开始劝说大顺的母亲，试着把父亲的情况家里的负担告诉大顺，我相信他可以承受这些事实，并且能够体会到母亲的艰辛。
大顺母亲接受了我的建议。
从那以后，我就开始观察大顺的思想、行为的变化。
令人欣喜的是，大顺的变化是明显的，从日常的行为规范来看，他从开始几天有点郁郁寡欢，不怎么和同学说话到后来和同学相处比较心平气和了。
我从班里和他走的比亲近的同学处了解到，大顺现在已经不像从前那样易
怒，经常发脾气打人了。
我认为大顺的思想正在发生着变化，这时除了自我的消化外也需要外界的引导，于是我试着找他谈话。
我告诉大顺，他是家里的小男人，在父亲生病时，他应该肩负起照顾家庭照顾母亲和姐姐的责任，不能再因为自己冲动的行为导致家庭蒙受经济损失了。
同时，也应该把精力多放在学习上，知识能够改变命运，家庭未来的希望都寄托在他身上，他是这个家里最重视的男孩子，这也是为什么父亲会恨铁不成钢而暴躁，母亲会一味的维护，溺爱，姐姐也对他呵护、忍让。
谈话过后，虽然大顺在我面前并没有表示什么，但是我从他的表情和眼神中已经看到了变化，和以前相比，柔和了很多，不再对老师的话不屑一顾或充满敌意，我相信老师善意、诚恳的劝告他应该是听进去了老师。
之后，我也和大顺母亲沟通，在家里要安抚父亲的心情，对待孩子要耐心，不能一味使用暴力。
父亲在姐姐和母亲的劝说下也开始试着心平气和的与孩子沟通交流。
大顺之后的变化让我感到很欣慰，在学校，收起了他浑身的尖刺，慢慢和同学们都能融洽相处，几乎很少出现矛盾。
他有什么事需要帮忙会来找我，并且每一次都很有礼貌，会和老师说谢谢、再见等很多礼貌用语。
在家里，他母亲也欣喜的告诉我，大顺不再挑剔家里的伙食差，也能帮助姐姐做些家务，陪父亲出门散步、聊天。
启示：家庭环境对于一个未成年人的影响是巨大的，父母的言行举止是孩子最好的老师，创造一个和谐文明的小环境是对孩子最直接的素质教育。
也不能一味溺爱、庇护，有时适当的压力和逆境更能使孩子成长。
二、树立家长的主体意识，肩负起监护人应有的职责，给予孩子正能量。
案例：小翠是我们班后期转来的一个学生。
到班级初期我发现她不太与别的同学交流，是一个内向的孩子，我认为这可能是因为刚来到新环境，和同学们不熟悉的缘故。
小翠的成绩也是处于班级最底部，找他谈话了解到，之前她是跟爸爸在打工的地方上的学，可能学科教材、学习基础各方面的不同，所以在班里和其他同学有一定差距。
我开始积极的鼓励她，有差距没有关系，这些都不是他的问题，通过努力一定可以赶上其他同学。
各科的老师也耐心的帮助他补习一些缺失的基础。
可是经过一个学期的努力，期末考试，小翠的成绩还是处在班级的最后，并且和其他同学的差距还在扩大。
我开始寻找原因，基于我对小翠的了解可以肯定的是，影响他成绩的绝对是非智力问题。
于是，我开始走访小翠的家庭，深入了解小翠的生活情况。
小翠的母亲早亡，父亲另娶后也有了孩子，于是小翠从小都是由奶奶照顾长大，现在家里的奶奶年迈体弱，无法照顾到他，于是又把他送到爸爸的身边上学，爸爸和后妈也有一个自己的女儿在读幼儿园。
他们平时都忙于打工挣钱和管自己的小女儿，除了提供小翠衣食住以外很少和他交流，更别说关心他的学习。
小翠的生世是值得同情的，通过细致的了解，我认为她的问题在于，她的监护人都不能起到合格的监护作用，年迈的奶奶是文盲，亲爸只会挣钱后妈只是管自己的孩子，他们除了能提供小翠有个安生之所和温饱外，不能给予她温暖和心灵的沟通。
而小翠，由于长期都是处于寄人篱下的生活状态，导致了他的性格比
较内向，逆来顺受，但其真正的内心是比较倔强的，有自己的想法，所以表面听从老师的话，家长的话，心里确没有正真接受。
对于这样的孩子，要进入她封闭的内心是比较难的，于是我采取的方法是经常对他嘘寒问暖，关心她的生活，问他有些什么需要可以跟老师说，送些小的学习用品给他等等。
另一方面，我也着手积极联系小翠的父亲，通过电话沟通了几次，我告诉他，每个孩子对父母亲的爱是最渴望的，谁都代替不了亲身父母对她的关心和爱护。
小翠她现在对于生活和学习的态度都是非常消极的。
孩子的父亲在有所触动后，终于决定来看望她。
那天我在小翠的眼里看到了不可置信，父亲慈爱的对她，接她回家关心她的学习、、、、、、第二天，我发现，小翠的脸上都是笑容，我乘胜追击趁热打铁找她谈心，告诉她父亲其实很关心她，由于种种原因不能带他在身边，但以后一定会经常跟老师联系，了解她的学习情况。
小翠表示，父亲能来看她，她很感动，也能理解父亲，以后一定好好学习，定时给父亲汇报。
能听到这样的话让我感到之前的努力都没有白费，亲情的力量是伟大的，让一个孩子重拾学习的信心，重燃生活的动力和热情。
启示：合格的监护人不仅是能满足，照顾孩子的生活需求，更要关心他的思想、学习动态。
家长作为孩子的父母，教育子女有着不可推卸的责任与义务，主动关心子女，摈弃不恰当的教育方法，以正确的方法进行家庭教育是后进生转变的重要正能量。
三、教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是转变后进生的基础。
教书育人中，教师要用爱心去教育学生，不论是优生还是后进生，
我们都要满腔热情去教育他们。
特别是后进生，更要“偏爱”他们，应加强情感投入。
作为教师，要方方面面细致的了解每个学生的心理状态，用真诚的爱去点燃他们心中的自尊、进取的火花，引导他们一步步上进。
在与一般学生相比，后进生通常有自身的特点：其一是自卑感强。
因为他们受到父母的训斥、怒骂，同学的挖苦、瞧不起，老师的冷落，使他们感到很自卑。
其二是好胜逞能。
希望得到别人的尊重和承认，只因自身品德和学业的现实表现，使他们的期望无法实现。
因而，这种好胜心就以一种扭曲的形式表现出来，他们讨厌被当众批评，吃软不吃硬，越压越不服。
其三是逆反心理。
后进生常以批评的眼光看待周围事物，常常自以为是。
因此，对老师的管理和批评教育有较强的逆反心理，甚至正确的管理和批评教育也会引起他们的对立情绪。
其四是疑惧心理。
后进生由于思想品德和学生成绩低下，其心中有一种受到外界环境排斥的感觉，他们企求人们理解甚至原谅他们，而实际上得到的却是与其主观愿望截然相反的待遇。
人们如果对他们采取疏远、回避、警惕的态度，他们就会用粗暴无礼的行为来顶撞，或以言行反抗，或以出走来要挟。
有时凭空臆测，怀疑其他同学背后捣鬼，特别怀疑老师对自己不怀好意，一句普通的话，却可能认为跟自己过意不去。
老师的教导，他们往往当耳边风。
在我一年多的工作中发现，后进生在学校行为规范的偏差或者学习成绩的落后都与他们特殊的家庭环境有着密不可分的关系。
要转化后进生，除了在校时班主任要用爱心去悉心教导他们，时时督促，更
需要家长们在家庭教育中的积极配合。
家庭教育氛围，家庭教育方式都是直接影响孩子健康成长的重要因素。
学校教育的“爱”和家庭教育“爱”是转变后进生的两个引擎、两个轮子、两个翅膀，家校教育结合的“爱”的合力，是转变后进生的基础正能量。
