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第3章细胞的基本结构概念图汇编
一、本章核心概念：
主要：细胞膜，细胞器，叶绿体，线粒体，内质网，高尔基体，核糖体，中心体，溶酶体，液泡，细胞质基质，细胞质，细胞核，生物膜系统
次要：健那绿，细胞器膜染色质，核仁，核孔，核膜，糖被
二、本章总概念图：
三、各节子概念图：
第1节细胞膜——系统的边界
3.1 细胞膜——系统的边界
方式
第2节细胞器——系统内的分工合作
3.2.1 细胞器之间的分工
3.2.2 细胞器之间的协调配合
运输方
式
3.2.3 细胞器之间的协调配合
第3节细胞核——系统的控制中心3.3 细胞核——系统的控制中心。

人教版高中生物必修2基因的表达思维导图
人教版高中生物必修2基因的表达思维导图
基因的表达
↑
转录和转录本蛋白质
↑ ↓ ↑ ↓
基因组 mRNA 蛋白质复合物
结构↑ ↓ ↓
核内细胞外
基因的表达：从DNA到蛋白质的过程被称为基因的表达。

它包括DNA的复制、RNA的合成和转录、mRNA的翻译，最后生成活性的蛋白质。

基因组：基因组是一种DNA的稳定形式，它拥有行使生命活动的全部遗传信息。

转录：基因组中的DNA被转录到核糖体上，生成一种叫做转录本的RNA，这种RNA被用来生产蛋白质。

转录本：转录本是基因组中DNA的翻译后的产物，它是一种可以供翻译的RNA。

mRNA：mRNA是转录本翻译后产生的产物，它含有基因组中DNA配对的新碱基链。

蛋白质：蛋白质是mRNA翻译出来的最后产物，它通常是细胞外的非常活跃的分子，可以直接参与细胞的结构和功能。

蛋白质复合物：蛋白质复合物是蛋白质和其他分子的结合体，这种结合是为了更好的完成某种功能。

自交表现高中生物必修2教案《遗传与进化》人类是怎样认识基因的存在的？遗传因子的发现基因在哪里？ 基因与染色体的关系 基因是什么？ 基因的本质基因是怎样行使功能的？基因的表达基因在传递过程中怎样变化？ 基因突变与其他变异人类如何利用生物的基因？从杂交育种到基因工程生物进化历程中基因频率是如何变化的？ 现代生物进化理论主线一：以基因的本质为重点的染色体、DNA 、基因、遗传信息、遗传密码、性状间关系的综合；主线二：以分离规律为重点的核基因传递规律及其应用的综合；主线三：以基因突变、染色体变异和自然选择为重点的进化变异规律及其应用的综合。

第一章 遗传因子的发现隐性遗传因子 隐性性状 性状分离 杂合子 相对性状显性遗传因子显性性状一、孟德尔简介二、杂交实验（一） 1956----1864------18721．选材：豌豆 自花传粉、闭花受纯种性状易区分且稳定真实遗传2．过程：人工异花传粉 一对相对性状的 正交 P （亲本） 互交 反交F 1（子一代 纯合子、杂合子F 2（子二代） 高茎 DD ：高茎 Dd ：矮茎dd1 ：2 ：1 分离比为3：1 3．解释 ①性状由遗传因子决定。

（区分大小写）②因子成对存在。

③配子只含每对因子中的一个。

④配子的结合是随机的。

4．验证 测交 F 1是否产生两种高 1 ： 1 矮 比例为1：1的配子5．分离定律在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。

三、杂交实验（二）体现在1．绿皱yyrryyR_ ：绿皱yyrr 亲组合9 ： 3 ： 3 ： 1 重组合2．自由组合定律控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。

四、孟德尔遗传定律史记①1866年发表 ②1900年再发现 ③1909年约翰逊将遗传因子更名为“基因” 基因型、表现型、等位基因△基因型是性状表现的内在因素，而表现型则是基因型的表现形式。

高中生物必修二 知识点整理第一章 遗传因子的发现相对性状概念同一种生物的同一种性状的不同表现类型显性性状与隐性性状性状分离：在杂种后代中出现不同于亲本性状的现象显性基因与隐性基因等位基因：决定1对相对性状的两个基因 （位于一对同源染色体上的相同位置上）纯合子与杂合子纯合子：由相同基因的配子结合成的合子发育成的个体（能稳定的遗传，不发生性状分离）杂合子：由不同基因的配子结合成的合子发育成的个体如Aa （不能稳定的遗传，后代会发生性状分离）表现型与基因型表现型：指生物个体实际表现出来的性状。

分显性和隐形基因型+环境→表现型基因型：与表现型有关的基因组成杂交与自交测交：让F1与隐性纯合子杂交（可用来测定F1的基因型，属于杂交）孟德尔实验成功的原因正确选用实验材料豌豆是严格自花传粉植物（闭花授粉），自然状态下一般是纯种具有易于区分的性状由一对相对性状到多对相对性状的研究（从简单到复杂）对实验结果进行统计学分析严谨的科学设计实验程序：假说-演绎法第二章 基因和染色体的关系减数分裂减数分裂的概念进行有性生殖的生物，在产生成熟生殖细胞时进行的染色体数目减半的细胞分裂染色体只复制一次，而细胞分裂两次。

结果是成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞减少一半减数分裂的过程精子形成的过程(场所：精巢/睾丸)精原细胞曲细精管中初级精母细胞(减数第一次分裂)间期：染色体复制（包括DNA复制和蛋白质的合成）前期：同源染色体联会；四分体时期；四分体中的姐妹染色单体发生交叉互换中期：排列在赤道板上后期：同源染色体分开；非同源染色体自由组合末期：细胞质分裂，形成两个子细胞减数第二次分裂(无同源染色体)前期：染色体排列散乱中期：每条染色体的着丝粒都排列在细胞中央的赤道板上后期：姐妹染色单体分开，成为两条子染色体。

并分别移向细胞两极末期：细胞质分裂，每个细胞形成2个子细胞，最终共形 成4个子细胞精细胞(1个精原细胞产生4个精细胞)精子：由精细胞分化呈蝌蚪状，头部含有细胞核，尾长，能够摆动卵细胞形成过程(场所：卵巢)卵原细胞初级卵母细胞次级卵母细胞和极体卵细胞和极体减数第一次分裂减数第二次分裂精子和卵细胞形成过程的异同不同点精子形成部位精巢（哺乳动物称睾丸）过程有变形期子细胞数一个精原细胞形成4个精子卵细胞形成部位卵巢过程无变形期子细胞数一个卵原细胞形成1个卵细胞+3个极体相同点精子和卵细胞中染色体数目都是体细胞的一半注意点同源染色体形态、大小基本相同一条来自父方，一条来母方精原细胞和卵原细胞的染色体数目与体细胞相同。

第一章遗传因子的发现—「隐性遗传因子 控制•隐性性状［ 性状分离崛自交 杂合子《卜相对性状矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。

I 显性遗传因子 ------------ 显性性状」 M表现、孟德尔简介、杂交实验（一）1956----1864——1872的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。

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人类是怎样认识基因的存在的？ 基因在哪里？ 基因是什么？ 基因是怎样行使功能的？ 基因在传递过程中怎样变化？人类如何利用生物的基因？生物进化历程中基因频率是如何变化的? --》遗传因子的发现-- ＞基因与染色体的关系-- ＞基因的本质--»基因的表达--今 基因突变与其他变异-- ＞从杂交育种到基因工程-- ＞现代生物进化理论1.选材：豌豆自花传粉、闭花受粉 性状易区分且稳定2•过程：人工异花传粉 P （亲本）F 1 （子一代）F 2 （子二代）I ___ . 纯种真实遗传一对相对性状的Dd矮茎dd互交 反交纯合子、杂合子高茎DD :高茎Dd :矮茎de=•分离比为3: 13.解释①性状由遗传因子决定。

（区分大小写）③配子只含每对因子中的一个。

②因子成对存在。

④配子的结合是随机的。

4 .验证测交主线一：以基因的本质为重点的染色体、DNA 基因、遗传信息、遗传密码、性状间关系的综合;主线二：以分离规律为重点的核基因传递规律及其应用的综合；主线三：以基因突变、染色体变异和自然选择为重点的进化变异规律及其应用的综合。

\17 C Mdd1F 1是否产生两种比例为1 : 1的配子5•分离定律在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对高中生物必修2教案《遗传与进化》聞創沟燴鐺險三、杂交实验（二）1. 黄圆YYRR 绿皱yyrr黄圆YyRr黄圆YR :黄皱Y rr :绿圆yyR_ :绿皱yyrr 亲组合重组合2 •自由组合定律控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。

⾼中⽣物必修2第⼀⼆章知识结构图
知识结构图有利于学⽣理解⾼中⽣物必修2础知识，把握物理知识点之间的内在联系和区别，下⾯是店铺给⼤家带来的⾼中⽣物必修2第⼀⼆章知识结构图，希望对你有帮助。

⾼中⽣物必修2第⼀章知识结构图
⼀、本章核⼼概念
主要：基因的分离定律，基因的⾃由组合定律，正交，反交，杂交，⾃交，F1，F2，测交，相对性状，性状分离，遗传因⼦
次要：显性性状，隐性性状，显性遗传因⼦，隐性遗传因⼦，杂合⼦，纯合⼦，基因型，表现型，假说-演绎法
⼆、本章总概念图
三、各节⼦概念图
第1节　孟德尔的豌⾖杂交实验(⼀)
1.1 孟德尔的豌⾖杂交实验(⼀)
第2节　孟德尔的豌⾖杂交实验(⼆)
1.2 孟德尔的豌⾖杂交实验(⼆)
⾼中⽣物必修2第⼆章知识结构图
⼀、本章核⼼概念
主要：减数分裂，受精作⽤，精⼦，卵⼦，减数第⼀次分裂，减数第⼆次分裂，等位基因，⾮等位基因，同源染⾊体，⾮同源染⾊体
次要：睾丸，卵巢，精原细胞，卵原细胞，初级精母细胞，初级卵母细胞，次级精母细胞，次级卵母细胞，极体，联会，四分体
⼆、本章总概念图
三、各节⼦概念图：
第1节　减数分裂和受精作⽤
2.1 减数分裂和受精作⽤
第2节　基因在染⾊体上
2.2 基因在染⾊体上
第3节　伴性遗传
2.3 伴性遗传。

高中生物必修二章节思维导图大
全
高中生物必修二思维导图第一章
第一章《遗传因子的发现》主要围绕孟德尔的豌豆杂交实验展开，介绍了遗传因子的发现和遗传规律。

其中，相对性状指的是同一种生物的同一种性状的不同表现类型。

通过豌豆杂交实验，孟德尔观察到某些性状在亲本杂交后的一代（F1代）中表现出显性性状，而另一些性状则没有表现出来，称为隐性性状。

在豌豆杂交实验中，孟德尔还发现了性状的分离现象。

即在杂种后代中，不同于亲本性状的表现。

这些实验结果为遗传学的发展奠定了基础。

高中生物必修二思维导图第二章
高中生物必修二第二章，重点介绍了基因和染色体之间的关系，以及遗传物质的结构和功能。

基因是控制生物性状和遗传信息传递的基本单位。

本章的内容还涉及到遗传物质的复制和表达过程，包括DNA半保留复制和DNA聚合酶的作用。

高中生物必修二思维导图第三章
第三章《基因的本质》带我们了解了DNA的组成。

DNA（脱氧核糖核酸）是生物体内储存遗传信息的分子。

DNA的结构是由两条互补的链以螺旋状相互缠绕而成的双螺旋结构。

DNA由四种不同的核苷酸组成，它们是腺嘌呤（A）、鸟嘌呤（G）、胸腺嘧啶（T）和鳄脑嘧啶（C）。

每个核苷酸由一个糖分子（脱
氧核糖）连接到一个碱基上，碱基可以是A、G、T或C中的一种。

第3章细胞的基本结构概念图汇编
一、本章核心概念：
主要：细胞膜，细胞器，叶绿体，线粒体，内质网，高尔基体，核糖体，中心体，溶酶体，液泡，细胞质基质，细胞质，细胞核，生物膜系统
次要：健那绿，细胞器膜染色质，核仁，核孔，核膜，糖被
二、本章总概念图：
三、各节子概念图：
第1节细胞膜——系统的边界
3.1 细胞膜——系统的边界
方式
第2节细胞器——系统内的分工合作
3.2.1 细胞器之间的分工
3.2.2 细胞器之间的协调配合
运输方
式3.2.3 细胞器之间的协调配合
第3节细胞核——系统的控制中心3.3 细胞核——系统的控制中心。

第一章遗传因子的发现高中生物必修2教案性状分离*华《遗传与进化》、孟德尔简介二、杂交实验（一）「隐性遗传因子控制•隐性性状1杂合子彳-相对性状I显性遗传因子------------ 显性性状」t1956----1864——1872表现人类是怎样认识基因的存在的? 基因在哪里？基因是什么？遗传因子的发现基因与染色体的关系基因的本质1.选材：豌豆f自花传粉、闭花受粉i性状易区分且稳定2•过程：人工异花传粉P （亲本）咼茎DD基因是怎样行使功能的? 基因的表达Fi （子一代）匸二＞纯种真实遗传一对相对性状的XI矮茎dd 互交r正交L反交基因在传递过程中怎样变化？人类如何利用生物的基因？生物进化历程中基因频率是如何变化的? 基因突变与其他变异从杂交育种到基因工程现代生物进化理论F2 （子二代）高茎DD咼茎Dd:高茎Dd :矮茎de2 : 1纯合子、杂合子分离比为3：1主线一：以基因的本质为重点的染色体、合.口；DNA基因、遗传信息、遗传密码、性状间关系的综主线二：以分离规律为重点的核基因传递规律及其应用的综合;主线三：以基因突变、染色体变异和自然选择为重点的进化变异规律及其应用的综合。

3•解释①性状由遗传因子决定。

（区分大小写）③配子只含每对因子中的一个。

②因子成对存在。

④配子的结合是随机的。

4 .验证测交dd F1是否产生两种比例为1：1的配子5 •分离定律在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。

三、杂交实验（二） 1. 黄圆YYRR绿皱yyr r黄圆YyRr基因与染色体的关系r 依据：基因与染色体行为的平行关系体现在覧 减数分裂与受精作用基因在染色体上I 证据：果蝇杂交（白眼） ________________ 伴性遗传：色盲与抗 V D 佝偻病^现代解释：遗传因子为一对同源染色体上的一对等位基因第二章 黄圆YR :黄皱Y_rr:绿圆yyR_:绿皱yyrr一、减数分裂2 .自由组合定律控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性状的成 对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。