人教版小学五年级数学上册《商的近似数》教案

《商的近似数》教案一、教学目标1. 让学生理解商的近似数的含义，掌握求商的近似数的方法。

2. 培养学生运用四舍五入法求小数的近似数的能力。

3. 培养学生解决问题的能力，提高学生数学思维和实际操作能力。

二、教学重点1. 商的近似数的含义。

2. 求商的近似数的方法。

三、教学难点1. 理解商的近似数的含义。

2. 掌握求商的近似数的方法。

四、教学过程1. 导入通过提问和生活实例，引导学生回顾以前学过的除法知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课讲解（1）商的近似数的含义通过实例，让学生理解商的近似数是指在除法运算中，计算结果不是整数时，我们可以用接近这个数的整数来表示这个结果。

（2）求商的近似数的方法引导学生探究求商的近似数的方法，总结出以下两种方法：方法一：四舍五入法当除数是整数时，我们可以将除数看作是10的整数倍，然后将被除数也相应地乘以10的整数倍，再进行除法运算，最后将得到的商四舍五入到最接近的整数。

方法二：直接除法法当除数是小数时，我们可以直接进行除法运算，然后将得到的商四舍五入到最接近的整数。

3. 例题讲解通过讲解例题，让学生掌握求商的近似数的方法，并能够灵活运用。

4. 练习巩固让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

5. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结求商的近似数的方法。

五、作业布置1. 让学生完成课后练习题。

2. 让学生预习下一节课的内容。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。

七、板书设计《商的近似数》一、商的近似数的含义二、求商的近似数的方法1. 四舍五入法2. 直接除法法三、例题讲解四、练习巩固五、课堂小结六、作业布置七、教学反思八、板书设计注：本教案根据人教版五年级数学上册《商的近似数》编写，仅供参考。

重点关注的细节：求商的近似数的方法对重点细节的详细补充和说明：在数学教学中，求商的近似数是一个重要的内容。

它不仅涉及到数学知识的应用，还关系到学生解决问题的能力培养。

人教版数学五年级上册《商的近似数》教案一. 教材分析《商的近似数》是人教版数学五年级上册的一章内容，主要让学生掌握求商的近似数的方法，以及运用“四舍五入”法取商的近似值。

这一章节在学生学习了除法运算的基础上进行，为后续的小数除法运算打下基础。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数除法的运算方法，对于商的计算已经有了一定的理解。

但是，学生在求商的近似数时，可能会对“四舍五入”法取值的理解不够深入，需要通过实例让学生反复练习，加深理解。

三. 教学目标1.让学生掌握求商的近似数的方法。

2.培养学生运用“四舍五入”法取商的近似值的能力。

3.培养学生的数学思维能力，提高学生解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：掌握求商的近似数的方法，以及运用“四舍五入”法取商的近似值。

2.教学难点：“四舍五入”法取商的近似值的理解和运用。

五. 教学方法采用问题驱动法、实例教学法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究，合作交流，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。

六. 教学准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

2.学具：练习本、笔。

3.教学素材：相关例题、练习题。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾整数除法的运算方法，为新课的学习做好铺垫。

2. 呈现（10分钟）教师通过多媒体展示例题，引导学生观察、分析，引导学生发现求商的近似数的方法。

3. 操练（10分钟）教师给出一些练习题，让学生独立完成，检验学生对求商的近似数的掌握情况。

4. 巩固（10分钟）教师通过一些实例，让学生运用“四舍五入”法取商的近似值，巩固所学知识。

5. 拓展（10分钟）教师给出一些综合性的练习题，让学生小组合作完成，提高学生的解决问题能力。

6. 小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，加深学生对知识的理解。

7. 家庭作业（5分钟）教师布置一些课后练习题，让学生巩固所学知识。

8. 板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，突出教学重点和难点。

3.6 商的近似数（教案）五年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解商的近似数的含义，掌握求商的近似数的方法。

2. 培养学生运用四舍五入法求商的近似数的能力。

3. 培养学生解决实际问题的能力，体会数学与生活的紧密联系。

二、教学重点1. 商的近似数的含义。

2. 求商的近似数的方法。

三、教学难点1. 理解商的近似数的含义。

2. 掌握求商的近似数的方法。

四、教学过程1. 导入通过生活中的实例，如购物找零、测量长度等，让学生初步体会近似数的概念。

2. 新课导入（1）出示例题：小明有12元钱，每本书的价格是3元，他最多可以买几本书？学生独立思考，解答此题。

（2）教师引导学生发现，小明实际上不能买到4本书，因为12除以3的商不是整数。

这时，我们可以用商的近似数来表示小明最多可以买几本书。

3. 探究新知（1）让学生用自己的语言描述商的近似数的含义。

（2）引导学生发现，求商的近似数的方法就是四舍五入法。

（3）出示例题：用四舍五入法求下列各题的商的近似数。

① 17 ÷ 3② 24 ÷ 4③ 39 ÷ 7学生独立完成，教师巡视指导。

4. 巩固练习（1）完成教材第89页的练习题。

（2）教师出示一些实际问题，让学生运用求商的近似数的方法解决。

5. 课堂小结让学生总结本节课所学的内容，教师点评并总结。

6. 作业布置（1）完成教材第90页的练习题。

（2）预习下一节课的内容。

五、教学反思本节课通过实例导入，让学生初步体会近似数的概念，然后引导学生探究商的近似数的含义和求法，最后通过练习巩固所学知识。

在教学过程中，要注意让学生充分发表自己的观点，培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。

同时，教师要注意把握教学节奏，确保每个学生都能跟上课堂进度。

六、板书设计3.6 商的近似数1. 商的近似数的含义：一个数除以另一个数得到的商不是整数时，我们可以用一个接近这个商的整数来表示。

2. 求商的近似数的方法：四舍五入法。

五年级数学人教版《商的近似数》教案教学目标：1.通过组织学生探讨，培养学生在解决实际问题时要根据实际情况取商的近似值的应用意识。

2.使学生能联系生活实际体会取商的近似值的不同情况，并能根据实际需要选择“进一法”和“去尾法”解决生活中的问题。

教学重点：掌握用“四舍五入”法求商的近似值的方法。

教学难点：根据实际情况选择“进一法”和“去尾法”。

教学准备：课件、题卡等。

教学过程：一、复习导入1.复习“四舍五入”法。

（1）教师出示以下题目，让学生用“四舍五入”法求出它们的近似值。

8.769 保留一位小数是（）3.452 保留一位小数是（）12.71 保留一位小数是（）18.64 保留一位小数是（）（2）订正答案，并通过问题：“你是用什么方法求这些数的近似数的？保留几位小数就看这位小数后面的数位，大于5就向前一位进一，小于5就舍去。

”引导学生回顾“四舍五入”法的应用。

（3）出示课题：“商的近似数”。

二、互动新授1.出示教材第32页例6情境图，引导学生自主列算式，并试着计算19.4÷12。

（1）在计算过程中，学生可能会发现除不尽。

教师引导学生小组交流遇到这种情况应该怎么办。

通过交流，学生可能会想到：在实际计算钱数时应该算到分，因为分是人民币的最小单位；也可以算到角，因为现在买东西时已经不用分了。

教师引导学生理解用“进一法”和“去尾法”取商的近似值的不同情况。

（2）教师引导学生根据实际需要选择合适的方法来解决问题。

例如，在计算购买学习用品等需要精确到分的消费时，需要用“进一法”取商的近似值；在计算租车或购票等需要精确到元的消费时，需要用“去尾法”取商的近似值。

1.练习：教材第33页练习六第7题。

先让学生独立完成，再让学生互相说说自己的想法，最后集体订正。

人教版数学五年级上册商的近似数教学设计（精选３篇）〖人教版数学五年级上册商的近似数教学设计第【1】篇〗商的近似数教学目标.在具体情境中,引导学生能根据实际情况采用“进一法”或“去尾法”取商的近似值。

在活动中,提高学生灵活应用所学知识解决实际问题的能力,体会“进一”法和“去尾”法的应用价值。

在解决问题中感受数学解题策略的巧妙运用,体验数学乐趣。

本节课我将从学生已有生活经验出发,以学生喜闻乐见的秋游情境将两个例题和对比练习题贯串起来,引导学生通过独立思考、自主探究、合作学习、集体交流等形式参与到整个学习过程中。

最后,能将本节课所学的知识,运用于实际生活当中,深刻体验到求商的近似值的实际意义和应用价值,从而使学生学会用一双数学的眼睛去观察,去思索。

本节课注重培养学生独立探究知识的能力,训练学生的思维。

在学习过程中尽量增加学生学习的独立性,大胆放手引导学生通过自己已有的知识经验,通过观察、思考、同学之间的互相补充、评价质疑中理解“进一法”和“去尾法”的实际意义,能根据具体情况灵活处理“商”。

最后通过多层次练习强化,让学生对所学知识进行巩固、类化,拓展思维,提升能力。

3重点难点评论.重点是让学生学会能根据实际情况采用“进一法”或“去尾法”取商的近似值;难点是理解能够根据实际情况采用“进一法”、“去尾法”或“四舍五入法”。

4教学过程.4.1第一学时4.1.1教学活动.活动1【导入】一、创设情境，复习引入。

评论.教师谈话,创设秋游情境,引出问题。

师:同学们,首先老师要告诉大家一个好消息,下星期学校要组织去秋游了!一提秋游,很多同学的脸上马上露出兴奋的表情!501班的小强也特别开心,和妈妈一起走进超市购物,为秋游做准备。

看他们遇到了什么问题课件呈现问题:小强和妈妈还买了一袋棒棒糖有12支共19.4元,你能算一算每支需要多少钱吗学生独立列式解决后集体交流。

预设:生1:19.4÷12=1.616(元)每支1.616元生2:19.4÷12≈1.62(元)人民币的单位是元角分,以元为单位一般保留两位小数,表示1元6角2分生3:19.4÷12≈1.6(元)现实生活中已经没有分币,所以保留一位小数,每支1元6角。

人教版数学五年级上册商的近似数教案模板（推荐３篇）〖人教版数学五年级上册商的近似数教案模板第【1】篇〗新人教版五年级数学《商的近似数》优秀教学设计教学目标（一）知识与技能通过具体实例体会求商的近似数的必要性，感受取商的近似数是实际应用的需要。

（二）过程与方法掌握用“四舍五入”法截取商的近似数的一般方法。

（三）情感态度和价值观在解决相关实际问题时能根据实际情况合理取商的近似数，培养学生探索数学问题的兴趣和解决实际问题的能力。

二、教学重难点教学重点：掌握用“四舍五入”法截取商的近似数的一般方法。

教学难点：理解求商的近似数与积的近似数的异同。

三、教学准备多媒体课件。

四、教学过程（一）复习旧知，揭示课题1．按照要求写出表中小数的近似数。

（PPT课件出示题目。

）保留整数保留一位小数保留两位小数保留三位小数1.73962．求出下面各题中积的近似值。

（PPT课件出示题目。

）（1）得数保留一位小数：2.83×0.9；（2）得数保留两位小数：1.07×0.56。

3．揭示课题：我们已经会求小数乘法中积的近似数了。

在小数除法中，常常会出现除不尽的情况，或者虽然除得尽，但是商的小数位数比较多，实际应用中并不需要这么多位的小数，这时就可以根据需要用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出商的近似数，这就是我们这节课要探究的内容。

（板书课题：商的近似数。

）（二）创设情境，自主探究1．教学教材第32页例6。

（1）出示例6题目信息。

（PPT课件演示。

）（2）教师引导学生根据问题中的信息自主列式计算，并指名板演。

（教师巡视，了解学生的计算情况，给予适当指导。

）（3）当学生除到商为两位小数、三位小数……还除不尽时，教师适时引导学生思考：在计算价钱时，通常只精确到“分”，这里的计量单位是“元”，那应该保留几位小数？除的时候应该怎么办？（教师适时板书或PPT课件演示。

）①学生回答后，修改自己的计算过程，得到19.4÷12≈1.62（元）。

《商的近似数》教案一教学目标：1. 让学生理解商的近似数的含义，掌握求商的近似数的方法。

2. 培养学生运用四舍五入法求小数的近似数的能力。

3. 培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。

教学重点：求商的近似数的方法。

教学难点：运用四舍五入法求小数的近似数。

教学过程：一、导入1. 谈话：同学们，我们已经学习了除法的计算方法，今天我们要学习的是商的近似数。

在生活中，我们经常会用到商的近似数，比如购物时找零，测量物体时取近似值等。

那么，什么是商的近似数呢？这节课我们就来学习这个问题。

（板书课题）2. 学生尝试解释商的近似数的含义。

二、探究新知1. 讲解商的近似数的含义。

2. 讲解求商的近似数的方法。

3. 示例讲解：如何运用四舍五入法求小数的近似数。

4. 学生尝试练习：求给定小数的近似数。

5. 讲解：在实际问题中，如何根据需要选取合适的近似数。

三、巩固练习1. 学生独立完成练习题。

2. 教师点评，总结解题方法。

四、课堂小结今天我们学习了商的近似数的含义和求法，希望大家能够掌握并运用到实际生活中。

《商的近似数》教案二教学目标：1. 让学生理解商的近似数的含义，掌握求商的近似数的方法。

2. 培养学生运用四舍五入法求小数的近似数的能力。

3. 培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。

教学重点：求商的近似数的方法。

教学难点：运用四舍五入法求小数的近似数。

教学过程：一、导入1. 谈话：同学们，我们已经学习了除法的计算方法，今天我们要学习的是商的近似数。

在生活中，我们经常会用到商的近似数，比如购物时找零，测量物体时取近似值等。

那么，什么是商的近似数呢？这节课我们就来学习这个问题。

（板书课题）2. 学生尝试解释商的近似数的含义。

二、探究新知1. 讲解商的近似数的含义。

2. 讲解求商的近似数的方法。

3. 示例讲解：如何运用四舍五入法求小数的近似数。

4. 学生尝试练习：求给定小数的近似数。

5. 讲解：在实际问题中，如何根据需要选取合适的近似数。

人教版数学五年级上册3.3《商的近似数》教案一、教学目标1.了解商的概念，理解商的近似数的含义。

2.能够用各种具体的实例来说明商的近似数。

3.提高学生的观察力，思考力，培养学生的动手实践操作和解决问题的能力。

二、教学重点1.商的定义和概念。

2.商的近似数的计算方法。

三、教学难点1.商的近似数的概念的理解。

2.在实际问题中应用商的近似数的能力。

四、教学准备1.教材《人教版数学五年级上册》。

2.教具：计算器、商的实际物品等。

3.教学设计和练习册。

五、教学过程1. 导入提问：什么是商？商有什么作用？2. 学习1.观察实际生活中的商的例子，如购物、计算物品价格等。

2.商的概念和定义介绍。

3.商的近似数的概念，引导学生理解近似数的含义。

4.给学生进行商的近似数计算练习，让学生熟悉计算方法。

3. 实践1.给学生分发商的实际生活例子，让学生尝试计算近似数并解释答案。

2.学生自主完成部分练习，并在小组内讨论解答方法。

4. 总结1.回顾本节课学习的内容，引导学生总结商的近似数的概念。

2.比较学生在实践中遇到的困难和收获。

六、课堂作业1.完成练习册上关于商的近似数的相关题目。

2.思考自己生活中的商的近似数的实际应用。

七、教学反思本节课设计了大量实际生活中的例子，让学生通过观察和实践来理解商的近似数的概念。

在教学过程中，学生的参与度和思考能力得到了很好的锻炼，但部分学生在计算近似数时尚需加强练习，需要更多实践机会。

以上是《人教版数学五年级上册3.3《商的近似数》教案》的内容，希望对教师在教学中有所帮助。

人教版数学五年级上册商的近似数公开课教案（精选３篇）〖人教版数学五年级上册商的近似数公开课教案第【1】篇〗第一课时教学内容：课本第71页。

教学目标：1.掌握在小数除法运算中求商的近似值的方法，会用“四舍五入”法截取商的近似值。

2.在计算过程中，能有条理地说出自己思考的过程，发展语言表达能力，并提高的计算能力。

3.经历探索用“四舍五入”法求商的近似值的过程，并能正确进行取值。

在探索的过程中，能逐步学着将已有的知识方法迁移到新知识的学习中来，能较好地与他人进行交流。

教学重点：用“四舍五入”法取商的近似值的方法。

教学难点：理解用“四舍五入”法保留小数位数的方法。

教学准备：课件教学过程：一、复习准备，揭示课题。

（预设5分钟）1．计算下面各题：7.3×0.315（保留两位小数）0.27×0.45（保留三位小数）0.54÷3.669.01÷0.672.完成后集体交流。

说说小数乘法取近似值的方法。

说说小数除小数的计算方法。

3.揭示课题。

二、自主学习例题12（预设7分钟）出示例12的表格，学生根据导学单独立完成。

学生自主学习，教师巡视指导。

1、自主学习导学单（1）说说你从表格中读到了哪些信息？你都想到了什么？（2）如何求海狮游速是每分钟多少千米？（独立计算出结果）（3）在计算时遇到了什么问题？（4）要保留两位小数，除到商的哪一位就可以了？2、小组合作探究。

3、集体交流（1）怎样用“四舍五入”的方法求商的近似值？（2）用“四舍五入”的方法求商的近似值要注意些什么？总结：要保留两位小数，只要除到商的千分位（比要求的位数多一位），然后按“四舍五入”法写出结果。

横式上要用“≈”，答语中要写“大约”。

三、组织练习。

（预设13分钟）基础题：1．完成“练一练”。

（1）学生任选一种自己喜欢的海洋动物求出它每分钟的速度。

（2）集体订正，说说是怎么想的专项题：2．练习十三第9题。

集体订正，说说每个近似值是如何得到的？追问：谁能来说说怎样来求商的近似值？3．练习十三第10、11题学生独立完成，交流方法。

五年级数学上册商的近似数教学教案设计（热门5篇）篇1：五年级上册数学商的近似数教学设计教学内容：P23例7、做一做，P26练习四第10、11题。

教学目的：1、使学生学会用“四舍五入”法取商的近似数。

2、培养学生的实践能力和思维的灵活性，培养学生解决实际问题的能力。

3、引导学生根据生活中的实际情况多角度思考问题，灵活地取商的近似数。

教学重点：知道为什么要求商的近似数，会用“四舍五入”法取商的近似数。

教学难点：能根据生活中的实际情况多角度思考问题，灵活地取商的近似数。

教学过程：一、复习1．按“四舍五入法”，将下列各数保留一位小数．6.037.982．按“四舍五入”法，将下列各数保留两位小数．8.785 7.602 4.003 5.897 3.996做完第1、2题后，要让学生说明其中小数末尾的“0”为什么不能去掉．3. 计算0.38*1.14(得数保留两位小数)二、新课1．教学例7：教师出示例6，口述图意, 再列式计算．当学生除到商为两位小数时，还除不尽．教师问：“实际计算钱数时，通常只算到‘分’，应该保留几位小数？除的时候要除到哪一位?为什么?（应该保留两位小数，只要算出三位小数，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾数。

）横式应该怎样写出?教师板书.教师问：表示计算到“角”需要保留几位小数?除的时候要除到哪一位?应该约等于多少？教师要让学生想一想：“怎样求商的近似值？”（首先要看题目的要求，应该保留几位小数；其次，求商时，要比需要保留的小数位数多除出一位，然后再“四舍五入”．）我们学习班了求积的近似值和求商的近似值,比一比这两者有什么相同点和不同点?2．P23做一做：教师让学生按要求进行计算，巡视时，注意学生计算时取商的近似值的做法对不对．做完后，让学生说一说按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎样求出来的？（计算出商的小数的位数要比要求保留的小数位数多一位，再按“四舍五入法”省略尾数．）师：解题时用了什么技巧？三、巩固练习1、求下面各题商的近似数：3．81÷7 32÷42 246.4÷132、P26第10题第（1）题。

人教版数学五年级上册商的近似数教案（推荐３篇）〖人教版数学五年级上册商的近似数教案第【1】篇〗教学内容人教版五年级上册第32页例6。

教学目标1.知识与能力：（1）结合具体情境，让学生掌握用“四舍五入”法正确的按题意求商的近似数。

2.过程与方法：（1）能根据实际情况进行求近似数。

（2）根据实际情况，帮学生从计算过程中理解根据需要保留上的位数的方法。

（3）通过自主探究交流，让学生掌握求商的近似数时，商中的小数位数要比要求保留的小数位数多一位。

3.情感、态度、价值观：培养学生数学知识，在实际生活中灵活应用的能力。

教学重难点教学重点：掌握用“四舍五入”法取商的近似数。

教学难点：求商的近似数时，商中的`小数位数要比要求保留的小数位数多一位。

教学过程一、复习导入按照“四舍五入”法求出下面各数的近似值保留整数保留一位小数保留两位小数精确到千份位6.02940.92989.99492.计算：0.38×0.14（得数保留两位小数）二、进入新课1.学习例6。

出示例6：有个小朋友叫王鹏，他特别喜欢打羽毛球，这天他爸爸给他新买了一筒羽毛球，一筒里面装了一打羽毛球。

师：那你们知道这一筒羽毛球有多少个吗？（12个）师：你怎么知道有12个？（一打就是12个）师：如果这筒羽毛球19.4元，那你们现在能算出一个羽毛球是多少钱吗？请同学们在课堂练习本上列式计算出结果。

（学生自主列式计算，老师巡视）师：好了，同学们，请大家停止计算。

你们是不是遇到了什么问题了？（算式除不尽）师：那一个羽毛球到底是多少钱呢？这个1.61666……到底是多少钱呢？是不是我们就没办法定出一个羽毛球的价钱呢？同学们，四人一小组讨论一下，你们准备怎么给这个羽毛球定价？为什么？（学生讨论并汇报）师：同学们，这么多定价，你们觉得哪种更合理些？为什么？师：给这个羽毛球定价1.6元和1.62元，两种定价有什么不同呢？（定价1.6元，是保留一位小数；定价1.62元，是保留两位小数）师：如果是定价2元呢？（是保留整数）师：那这些价格是不是一个羽毛球的最精确的价格呢？（只是接近准确价格，是近似数）师：当用近似数作为结果的时候，应该用什么数学符号呢？（用约等于号）教师板书：19.4÷12≈1.6（元）或19.4÷12≈1.62（元）师：在我们的生活中，常常遇到小数除法除不尽的情况，下次遇到同样的问题，你们会解决吗？怎样解决？（用“四舍五入”法取近似数；根据不同情况保留一定的小数位数）师：现在我们来做一些题目，大家有信心吗？设计意图：给学生充足的时间进行讨论，根据实际情况进行四舍五入，培养学生知识迁移的能力。

教案：《商的近似数》教学目标：1. 让学生掌握求商的近似数的方法，并能够熟练运用。

2. 培养学生的数学思维能力，提高解决问题的能力。

教学内容：1. 求商的近似数的方法。

2. 应用求商的近似数解决实际问题。

教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾整数的除法运算，复习商的概念。

2. 提问：在进行除法运算时，有时候我们并不需要得到精确的商，而是需要得到一个近似值。

你们知道如何求商的近似数吗？二、探究求商的近似数的方法（15分钟）1. 引导学生思考：如何求一个数的近似值？2. 提问：在进行除法运算时，我们可以通过什么方法来求商的近似数？3. 学生尝试回答，教师总结并板书：求商的近似数的方法有四舍五入法和截断法。

三、讲解四舍五入法（10分钟）1. 讲解四舍五入法的原理和步骤。

2. 通过例题演示四舍五入法的应用。

3. 学生练习四舍五入法求商的近似数。

四、讲解截断法（10分钟）1. 讲解截断法的原理和步骤。

2. 通过例题演示截断法的应用。

3. 学生练习截断法求商的近似数。

五、应用求商的近似数解决实际问题（15分钟）1. 提问：在实际生活中，我们什么时候需要求商的近似数？2. 学生举例说明，如购物找零、计算平均分等。

3. 学生练习应用求商的近似数解决实际问题。

六、总结（5分钟）1. 让学生总结求商的近似数的方法和步骤。

2. 强调在实际应用中，要根据具体情况选择合适的求近似数的方法。

教学评价：1. 课后作业：布置一些求商的近似数的练习题，让学生巩固所学知识。

2. 课堂练习：在课堂上让学生做一些求商的近似数的题目，及时检查学生的学习情况。

3. 学生提问：鼓励学生在课堂上提问，及时解答学生的疑问。

注意事项：1. 在教学过程中，要注意引导学生理解求商的近似数的概念和方法。

2. 在讲解四舍五入法和截断法时，要注重步骤的讲解和演示，确保学生能够正确理解和运用。

3. 在解决实际问题时，要引导学生根据具体情况选择合适的求近似数的方法，培养学生的数学思维能力。

小学五年级数学《商的近似数》优质教案范本三篇通过具体实例体会求商的近似数的必要性，感受取商的近似数是实际应用的需要。

使学生掌握用“四舍五入”法截取商的近似数的一般方法。

下面就是小编给大家带来的小学五年级数学《商的近似数》优质教案范本三篇，希望能帮助到大家!教学目标：1、通过具体实例体会求商的近似数的必要性，感受取商的近似数是实际应用的需要。

2、掌握用“四舍五入”法截取商的近似数的一般方法。

3、在解决相关实际问题时能根据实际情况合理取商的近似数，培养学生探索数学问题的兴趣和解决实际问题的能力。

教学重点：掌握用“四舍五入”法截取商的近似数的一般方法。

教学难点：理解求商的近似数与积的近似数的异同。

教学准备有关的课件。

教学过程一、复习引入：1.按照要求写出表中小数的近似数。

(PPT课件出示题目。

)保留整数保留一位小数保留两位小数保留三位小数2.求出下面各题中积的近似值。

(PPT课件出示题目。

)(1)得数保留一位小数：2.83×0.9;(2)得数保留两位小数：1.07×0.56。

3.揭示课题：我们已经会求小数乘法中积的近似数了。

在小数除法中，常常会出现除不尽的情况，或者虽然除得尽，但是商的小数位数比较多，实际应用中并不需要这么多位的小数，这时就可以根据需要用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出商的近似数，这就是我们这节课要探究的内容。

(板书课题：商的近似数。

)二、探究新知：1.学习例6。

(1)出示例6题目信息。

(PPT课件演示。

)(2)教师引导学生根据问题中的信息自主列式计算，并指名板演。

(教师巡视，了解学生的计算情况，给予适当指导。

)(3)当学生除到商为两位小数、三位小数……还除不尽时，教师适时引导学生思考：在计算价钱时，通常只精确到“分”，这里的计量单位是“元”，那应该保留几位小数?除的时候应该怎么办?(教师适时板书或PPT课件演示。

)①学生回答后，修改自己的计算过程，得到19.4÷12≈1.62(元)。

人教版数学五年级上册3.3《商的近似数》教学设计一. 教材分析人教版数学五年级上册3.3《商的近似数》是本册教材中一个重要的内容，主要让学生掌握利用“四舍五入法”求商的近似数的方法。

在学习了小数除法的基础上，学生能够更好地理解和掌握这部分内容。

本节课的内容与生活实际紧密相连，学生能够通过实际例子感受到商的近似数在生活中的应用。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和动手操作能力，对于小数除法已经有了一定的了解。

但是，学生在求商的近似数时，可能会对“四舍五入法”的理解和运用有一定的困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知差异，针对不同程度的学生进行有针对性的指导。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握利用“四舍五入法”求商的近似数的方法，能正确求出一个数的商的近似数。

2.过程与方法：通过实例演示和动手操作，培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生认真、细致的学习态度，感受数学与生活的密切联系。

四. 教学重难点1.教学重点：掌握利用“四舍五入法”求商的近似数的方法。

2.教学难点：理解“四舍五入法”在求商的近似数时的运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生了解商的近似数在实际生活中的应用。

2.动手操作法：让学生亲自动手操作，观察和分析商的近似数的求法。

3.小组合作法：引导学生进行小组讨论和交流，共同解决问题。

4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.课件：制作相关的课件，展示生活和实际情境。

2.素材：准备一些实际的例子，让学生进行观察和操作。

3.练习题：准备一些练习题，巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个生活中的实际例子，如购物时找零钱，引入商的近似数的概念。

引导学生思考：如何快速估算一个数的商的近似值？2.呈现（10分钟）呈现一个具体的小数除法例子，如210÷43，引导学生观察和分析，如何在计算过程中得到商的近似值。

人教版五年级上册数学教案——商的近似数[五篇范文]第一篇：人教版五年级上册数学教案——商的近似数小数除法经常会出现除不尽的情况，或者商的小数位数较多的情况。

但是在实际工作和生活中，并不总是需要求出很多位小数的商，而往往只要求出商的近似值就可以了。

因此这部分内容的教学很重要。

1．例7。

编写意图（1）教材首先告诉学生取商的近似数是实际应用的需要，再通过爸爸给王鹏买羽毛球的情景，让学生理解在现实生活中，除法会遇到除不尽的情况，这时可以根据需要取商的近似数。

由于小数除法除不尽时计算比较复杂，教材适时引入计算器，把重点放在如何根据生活实际的需要保留一定的小数位数。

（2）“做一做”中的题是让学生计算除法，并分别取保留一位、两位和三位小数的不同的近似值。

教学建议（1）教学前，可以复习求一个小数的近似值，为新课的学习做准备。

（2）教学例6，可以先让学生根据情境列式计算，有条件的可以用计算器计算。

当学生发现除不尽时，教师可以说明实际计算钱数时，有时只算到“分”，让学生想一想：这时需要保留几位小数？除的时候该怎么办？使学生明确，算到“分”，就是保留两位小数，就要算出三位小数，再按“四舍五入法”省略百分位后面的尾数。

然后再让学生思考：如果要算到“角”，需保留几位小数？除的时候该怎么办？（3）教学例6后，可以帮助学生总结出取商的近似值的一般方法。

强调计算商时，要比需要保留的小数位数多除出一位，然后再“四舍五入”。

还可以让学生比较求商的近似值和求积的近似值的异同点。

使学生明确它们的相同点都是按“四舍五入法”取近似值。

不同的是，取商的近似值只要计算时比要保留的小数位数多除出一位就可以了；而取积的近似值时则要计算出整个积的值以后再取近似值。

根据学生的接受情况，还可以介绍一种简便的方法，即除到要保留的小数位数后，不再继续除了，只把余数同除数做比较，若余数比除数的一半小，就说明求出下一位商要直接舍去；若余数等于或大于除数的一半，就说明要在已除得的商的末一位上加1。

3.2 商的近似数（教案）人教版五年级上册数学一、教学目标1. 让学生理解商的近似数的含义，掌握求商的近似数的方法。

2. 培养学生运用四舍五入法求小数的近似数的能力。

3. 培养学生解决实际问题的能力，感受数学与生活的紧密联系。

二、教学重点1. 商的近似数的含义。

2. 求商的近似数的方法。

三、教学难点1. 掌握四舍五入法求小数的近似数。

2. 解决实际问题。

四、教学过程1. 导入通过生活中的实例，如购物找零、测量长度等，让学生初步体会近似数的概念。

2. 新课讲解（1）商的近似数的含义通过实例，让学生理解商的近似数是指一个数除以另一个数所得的结果，保留一定的小数位数，接近实际值的数。

（2）求商的近似数的方法介绍四舍五入法，让学生掌握如何根据要求保留的小数位数，将小数进行四舍五入。

3. 案例分析通过具体的计算实例，让学生学会运用四舍五入法求商的近似数，并理解保留不同小数位数对结果的影响。

4. 实践演练设计一些实际的计算题目，让学生独立完成，巩固所学知识。

5. 总结讲解对本节课所学内容进行总结，强调求商的近似数的方法和注意事项。

6. 作业布置布置一些相关的练习题目，让学生课后独立完成，加深对商的近似数的理解。

五、教学反思本节课通过实例导入，让学生初步体会近似数的概念，然后讲解商的近似数的含义和求法，让学生掌握四舍五入法求小数的近似数。

在教学过程中，要注意引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的数学思维和应用能力。

同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。

六、板书设计1. 商的近似数的含义2. 求商的近似数的方法3. 四舍五入法4. 实际问题解决七、课后拓展1. 探索其他求近似数的方法，如进一法、去尾法等。

2. 结合实际情境，让学生运用所学知识解决更多实际问题。

八、教学评价1. 学生能理解商的近似数的含义，掌握求商的近似数的方法。

2. 学生能运用四舍五入法求小数的近似数，解决实际问题。

人教版小学数学五年级上册3.3《商的近似数》教案一、教学目标1.理解商的概念，能够简单地计算商。

2.能够使用近似数求商，并能够灵活应用于实际问题中。

二、教学重点1.商的概念和计算方法。

2.近似数的应用。

三、教学难点1.近似数的计算方法。

2.应用近似数解决实际问题。

四、教学准备1.板书、彩色粉笔。

2.学生教材、练习册。

3.小组活动所需的物品。

五、教学过程1.导入（5分钟）–通过问答的方式复习上节课所学的内容，引出本节课的主题。

2.学习新知（15分钟）–介绍商的概念，让学生明白商是什么，商的概念和计算方法。

–通过具体的实例引导学生理解商的含义。

3.练习与巩固（20分钟）–让学生根据所学内容完成练习册上相关的练习题，巩固商的计算方法。

–鼓励学生互相解答疑惑，提高学生的合作能力。

4.拓展应用（15分钟）–设计一些带有现实意义的问题，引导学生运用所学知识解决问题，培养学生的实际应用能力。

5.小结（5分钟）–对本节课的内容进行小结，强调商的概念和近似数的应用。

六、作业布置1.完成练习册上的相关习题。

2.整理笔记，复习本节课内容。

七、教学反思通过本节课的教学，学生能够初步掌握商的概念和计算方法，也能够灵活应用近似数解决问题。

但在教学过程中，发现部分学生对商的理解仍有困难，下节课需要继续强化相关概念的讲解和练习。

同时，要引导学生在解决问题时灵活运用所学知识，提高实际操作能力。

以上是本节课《商的近似数》的教案，请老师们根据实际情况进行调整和完善。

人教版数学五年级上册商的近似数优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学五年级上册商的近似数优秀教案第【1】篇〗《商的近似数》说课稿(2019―2020学年度第一学期)一、说教材这一部分内容是在学习小数除法的基础上学习的。

小数除法经常会出现除不尽的情况，或者商的小数位数较多的情况。

但是在实际工作和生活中，并不总是需要求出很多位小数的商，而往往只要求出商的近似值就可以了。

因此这部分内容的教学很重要。

在本册前面，已经教学过求一个小数的近似值，以及求小数乘法的积的近似值，这里只是通过例7一道计算钱数的应用题，让学生自己想一想，怎样取商的近似值。

由于计算钱数时一般算到“分”就可以了，那么题中的结果应保留两位小数，除的时候要除到千分位，也就是要先算出三位小数。

然后让学生自己确定，怎样把小数点后面第三位小数按“四舍五入法”处理。

接着，让学生试算“做一做”中的练习题。

这一题是让学生根据不同要求取商的近似值。

使学生更明确，算出的小数位数都要比要求保留的小数位数多一位，然后按“四舍五入法”省略尾数。

二、说教学目标1.使学生掌握用四舍五入法截取商的近似值的方法，能按要求在小数除法的计算中正确地截取商的近似值。

并且能够灵活的处理问题。

2.通过观察、比较、合作交流等学习方法，学会求商的近似值的方法。

3.使学生体会数学在现实生活中的应用价值，增强学习数学的兴趣，体验学习数学的快乐。

三、说教学重点、难点1.会根据实际需要求商的近似值。

2.理解求“积的近似值”与求“商的近似值”的异同。

四、说教法、学法本节课的教学是从复习入手，注重新旧知识的迁移，教师以引导为主，充分体现以学生为主体，让学生在已有知识的基础上通过观察，比较，合作交流等学习方法，学会求商的近似数，并且在练习中注意根据实际情况灵活的处理问题，使知识活学活用。

五、说教学过程本课教学主要分以下几部分来进行教学的（一）复习铺垫通过复习和谈话，既回顾了上节课的内容，又揭示了这节课的学习内容，为今天本堂课的学习内容作准备，为学生完整地认识取商的近似值作铺垫。

人教版数学五年级上册3.3《商的近似数》教案一. 教材分析《人教版数学五年级上册3.3商的近似数》这一节主要让学生掌握求商的近似数的方法，以及运用“四舍五入”法取商的近似数。

这是学生在学习了除法运算之后，进一步深化对除法运算的理解和运用。

通过这一节的学习，让学生能够更好地解决实际问题，提高他们的数学应用能力。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了除法运算的基本方法，对除法的计算规则有一定的了解。

但是，他们在求商的近似数时，可能会出现计算不准确的情况，对“四舍五入”法取商的近似数还不够熟练。

因此，在教学过程中，需要引导学生理解“四舍五入”法的原理，并通过大量的练习让学生熟练掌握。

三. 教学目标1.让学生掌握求商的近似数的方法，能够运用“四舍五入”法取商的近似数。

2.培养学生解决实际问题的能力，提高他们的数学应用意识。

3.通过对商的近似数的学习，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。

四. 教学重难点1.求商的近似数的方法。

2.“四舍五入”法取商的近似数的原理和运用。

五. 教学方法采用讲授法、示范法、练习法、问题驱动法等教学方法，通过教师的引导和学生的积极参与，让学生在实践中掌握知识，提高能力。

六. 教学准备1.课件：商的近似数的PPT。

2.练习题：针对本节课内容的练习题。

3.黑板：用于板书 key points。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题引出商的近似数的概念，激发学生的学习兴趣。

例题：某商店举行优惠活动，购买50元商品可以享受8折优惠，小明购买了一件62元的商品，他需要支付多少钱？2.呈现（10分钟）讲解求商的近似数的方法，以及“四舍五入”法取商的近似数的原理。

以例题为例，讲解如何求商的近似数。

首先，计算62除以50的商，得到1.24。

由于题目要求保留整数，所以需要对1.24进行四舍五入，得到1。

然后，将1乘以50，得到小明需要支付的金额。

3.操练（10分钟）让学生独立完成练习题，巩固对商的近似数的理解和运用。

人教版数学五年级上册商的近似数优秀教案（精选３篇）〖人教版数学五年级上册商的近似数优秀教案第【1】篇〗人教版五年级数学上册《商的近似数》教学设计课题：第三单元：小数除法—商的近似数教学内容：教材P32例6及练习八第1、2、3、8题。

教学目标：知识与技能：能理解商的近似数的意义。

过程与方法：掌握小数除法计算中用“四舍五入”法求商的近似数的一般方法。

情感、态度与价值观：培养学生在实际生活中灵活运用数学知识的能力，能根据实际情况进行求近似数。

教学重点：掌握小数除法计算中用“四舍五入”法求商的近似数的一般方法。

教学难点：根据题意正确求出商的近似数。

教学方法：注重新旧知识的迁移，引导学生自主学习、总结。

教学准备：多媒体。

教学过程一、复习导入复习旧知：（出示如下题目）1．用“四舍五入”法将下面的数改写成一位小数。

8.769 3.452 12.71 18.642．计算下面各题，得数保留两位小数。

2.43×4.67 12.15×3.41 订正答案，并通过问题：你是用什么方法求这些数的近似数？（保留几位小数就看这位小数后面的数位，大于4就向前一位进一，小于五就舍去。

师引导总结方法的名称：“四舍五入”法。

）引出课题：这节课我们要学习“商的近似数”。

（板书课题：商的近似数）二、互动新授1．出示教材第32页例6情境图。

阅读情境图中的信息，并问：怎样解决爸爸提出的问题呢？引导学生自主列算式，并试着计算：19.4÷12学生在计算过程中，会发现除不尽。

这时，师引导学生小组交流，遇到这种情况应该怎么办？通过交流，学生可能会想到：实际计算钱数时应该算到分，因为分是人民币的最小单位；也可以算到角，因为现在买东西时已经不用分了。

教师小结：根据我们的生活实际，当所买的商品数量少的时候，可以保留整数，或者保留一位小数，或者两位小数。

当然如果数量很多的时候，通常会计算到分，这就要根据我们的实际需要进行取近似数了。