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小学体育与健康水平一跳跃与游戏《起跳与落地》教案起跳与落地是小学体育与健康水平一跳跃与游戏的重要内容之一。
本文将为您介绍一份适用于小学体育课的《起跳与落地》教案。
一、教学目标：1.认识起跳与落地的基本动作要领；2.掌握起跳与落地的正确技巧；3.培养学生的协调性和柔韧性；4.提高学生的身体控制能力。
二、教学准备：1.教学场地：在室外或室内比较宽敞的场地进行教学，确保地面平坦无障碍物；2.教学器材：标志物、跳绳、手绢等。
三、教学过程：1.热身准备（10分钟）教师带领学生进行热身活动，以增加身体温度和准备身体。
可以选择一些简单的跑步、拉伸和活动身体的练习，如手臂摆动、大步行走等。
2.技术讲解（15分钟）教师向学生介绍起跳与落地的基本动作要领。
可用简单易懂的语言解释起跳的动作，如双脚并拢站立，双手自然下垂，膝盖微微弯曲，然后运用双脚的力量迅速离地。
接着，解释落地的要领，如脚掌先着地，膝盖微微弯曲，脚尖与落地点垂直等。
3.练习与巩固（30分钟）教师将学生分为小组，在每个小组中设置标志物作为指定起跳和落地的位置。
学生们依次轮流进行起跳与落地的练习，注意观察和纠正学生的动作要领。
此外，教师可以让学生在起跳时使用跳绳或手绢等辅助工具，以提高他们的柔韧性和协调能力。
4.游戏活动（30分钟）为了增加学生的参与度和趣味性，教师可以设计一些游戏活动来巩固学生对起跳与落地的掌握。
比如，设置一个起跳线和落地线，学生们以踩着一条线的方式来完成起跳和落地，并在规定的时间内比赛完成任务。
这样，学生们不仅能够锻炼起跳和落地的技巧，还能培养团队合作和竞争意识。
5.总结与评价（10分钟）教师在活动结束后进行总结与评价，可以提问学生对起跳与落地的掌握情况，让他们分享自己的体会和经验。
同时，教师也可以提供个别指导，帮助学生改进动作要领，从而更好地掌握起跳与落地的技术。
四、教学延伸：为了进一步提高学生的技能水平和兴趣，教师可以在起跳与落地的基础上，引导学生学习其他相关的技巧，如连续起跳、变换方向的起跳等。
（一）教学价值与意义1.本单元主要是以学习多种身上的跳跃动作为主，能有效地提高学生的弹跳能力和平衡能力，发展下肢、腰腹和足底的肌肉力量，培养学生勇敢、顽强、果断、敏捷的优良品质。
2.通过练习多种跳上跳下来懂得运动中的正确的保护及维护身体平衡的方法，建立空间感觉，培养勇于克服困难的意志品质。
3.跳跃动作在生活中运用很广泛、通过本单元的学习，能让学生懂得在跳高运动中保持身体姿态和安全保护的意识。
在日常生活的环境中能表现出不同的跳跃动作，做到平衡落地。
（二）教材分析本单元是由水平位移的跳跃方式向垂直方向跳跃发展的起始内容，是在没有改变跳跃基本动作结构的基础上，通过改变起跳方向让学生体验往高处跳的用力方法。
在单元教材内容的排列上，先从原地双脚向高处跳的广漠手入，通过原地的身上跳和借助高台往前上方跳的方式，提高空中身体的控制能力，寻找从高处跳下与向远处跳落地时动作技能的异同；然后逐步向进行间的单脚起跳往高处跳的方式过渡，为水平三跨越式跳高学习打基础。
之所以在本单元中安排止步单脚起跳触悬挂物内容，目的是通过标志物的引领给学生建立身上跳的意识，从而减少已有的跳远运动经验对跳高动作技能学习产生的影响；而助跑起跳越过一定高度的橡皮筋，是以跨越障碍的方式进行高跳的手段之一，是建立多种跳高方式的基础，因此，教学中不宜过早地将中端方式禁锢于“跨越式”跳高的动作形态上，而应以不同方向或不同方式跨越障碍的形式，重点解决用单脚向高处起跳的方法。
（三）四年级学生通过前一阶段多种方式跳跃的学习，已具有了一定的跳跃能力。
且关于模仿，接受能力强，在学习过程中较易兴奋，注意力不集中。
但对新颖的器材、有情境的形式和学生比较喜欢的内容，会表现出学习兴趣高等特性。
根据四年级学生好动、好模仿、注意力集中时间不长等特点，本单元安排了一系列跳跃类芨不同形式的体验活动，让学生循序渐进地进行学习，在不同的体验中去掌握技能、学会合作，享受到体育运动带来的快乐。
教案《跳跃与游戏》第一章：跳跃的基本技巧1.1 教学目标让学生了解并掌握跳跃的基本技巧。
培养学生对跳跃运动的兴趣。
1.2 教学内容跳跃的基本姿势跳跃的起跳和落地技巧跳跃的步频和步幅1.3 教学步骤1.3.1 讲解跳跃的基本姿势教师示范并讲解正确的跳跃姿势，包括站立、起跳和落地。
学生跟随教师模仿练习。
1.3.2 练习跳跃的起跳和落地技巧教师示范并指导学生的起跳和落地技巧。
学生分组进行练习，教师巡回指导。
1.3.3 练习跳跃的步频和步幅教师示范并指导学生的步频和步幅。
学生分组进行练习，教师巡回指导。
1.4 教学评价观察学生在练习中的姿势和技巧是否正确。
评估学生的步频和步幅是否符合要求。
第二章：游戏一：跳绳比赛2.1 教学目标让学生通过跳绳比赛提高跳跃技巧和协调性。
培养学生团队合作和竞争意识。
2.2 教学内容跳绳的基本技巧跳绳比赛的规则和技巧2.3 教学步骤2.3.1 讲解跳绳的基本技巧教师示范并讲解正确的跳绳姿势和技巧。
学生跟随教师模仿练习。
2.3.2 练习跳绳的技巧学生分组进行跳绳练习，教师巡回指导。
2.3.3 进行跳绳比赛学生分组进行比赛，教师担任裁判并指导比赛进行。
2.4 教学评价观察学生在比赛中的跳绳技巧和协调性是否有所提高。
评估学生的团队合作和竞争意识是否有所增强。
第三章：跳跃的基本动作3.1 教学目标让学生了解并掌握跳跃的基本动作。
培养学生对跳跃运动的兴趣。
3.2 教学内容跳跃的起跳动作跳跃的空中动作跳跃的落地动作3.3 教学步骤3.3.1 讲解跳跃的起跳动作教师示范并讲解正确的起跳动作，包括脚的使用和身体的力量。
学生跟随教师模仿练习。
3.3.2 练习跳跃的空中动作教师示范并指导学生的空中动作，包括手臂和身体的协调。
学生分组进行练习，教师巡回指导。
3.3.3 练习跳跃的落地动作教师示范并指导学生的落地动作，包括脚的使用和身体的稳定。
学生分组进行练习，教师巡回指导。
3.4 教学评价观察学生在练习中的动作是否正确。
（水平一）跳跃单元优秀教学设计（含教学计划）跳跃单元——立定跳远课时教案设计说明一、指导思想：以学生发展为本，以教师的教对和学生的学会为主线，注重教法实用与创新，培养学生自主、合作、积极学练的能力。
二、教学内容：跳跃：立定跳远。
游戏：钻过小人桥。
三、教材分析：立定跳远是水平一，二年级跳跃单元的第三课时，主要让学生知道立定跳远的动作方法。
掌握两脚左右开立、同时用力蹬地，两臂快速用力向前上方摆起，动作连贯协调，发展学生下肢的弹跳能力。
四、学情分析二年级学生天真、活泼、好动、善于表现，具有几节课的双脚跳、单脚跳的基础。
下肢关节发育尚未完善，肌肉力量相对薄弱。
五、重点、难点重点：两脚同时蹬地，两臂配合摆。
难点：上下配合协调。
六、预期达成的学习目标：1、全班同学能以积极认真的态度，参与到体育课的学习中来。
2、通过本次课的学习约90%的学生能够初步完成立定跳远的动作，约40%的学生能够较好的掌握动作。
3、通过立定跳远和游戏的练习发展学生的下肢力量及灵活性。
4、学练中培养学生积极进取，勇于表现自我，以及同伴间的合作意识。
七、教法和学法为了完成本课的学习目标，在教学中主要运用语言启发诱导，肢体语言启发诱导、引领模仿、讲解示范、、循序渐进和游戏竞赛等教学方法；学生主要以体验、模仿、观察、对比、思考、，合作练习为主，课堂中针对学生的学练情况进行即时评价和激励性评价。
八、教学过程（一）准备部分：约6—7分钟1、绕小垫子进行跑、绕、跨热身练习。
2、音乐相伴进行重点动作的模仿练习。
（二）基本部分：约25——27分钟1、超级模仿秀（高人——矮人——向上跳）。
2、2人一组高人矮人向上跳比赛。
3、高人、矮人跳跃折叠的小垫子游戏。
4、激发学生积极展示。
5、高人、矮人、超人跳跃打开的小垫子游戏。
6、2人一组超人跳比赛。
7、集体展示高人、矮人、超人串联的立定跳远动作。
8、讲解、示范五人一组的钻小人桥的游戏。
9、动作引领学生做10人连接的钻小人桥的游戏。
水平一《跳跃与游戏---跳跃大峡谷》教学设计发布时间：2022-09-06T05:45:08.617Z 来源：《中国教师》2022年5月第9期作者：梁振强[导读] 本次课贯彻落实立德树人的教育根本任务，以《体育与健康》课程标准为依据，树立“健康第一”的指导思想。
梁振强广州市番禺区南雅学校一、指导思想本次课贯彻落实立德树人的教育根本任务，以《体育与健康》课程标准为依据，树立“健康第一”的指导思想。
在教学中注重激发不同层面的小学生对体育运动的爱好和兴趣，让学生掌握从事终身体育运动所需要的体育知识和技能，提高学生身体素质，并发挥其主体地位及创新精神，培养自我锻炼的能力，养成终身体育锻炼的习惯。
在体验式教学中培养学生自主、互帮、互学、互评的意识，增强学生主动自主学习的能力。
二、教学目标认知目标：让学生初步了解“跑几步，单脚起跳，双脚落地”动作要领和锻炼价值。
技能目标：让学生初步掌握“跑几步，单脚起跳，双脚落地”动作要领，发展学生专项素质及身体协调性，为以后学习跳远打下基础。
情感目标：学生在情景教学中，体验运动乐趣，增强自信心，培养团队意识。
三、学情分析本课时教学对象是一年 (3) 班的学生，全班共有 44 人，23 名男生和 21 名女生。
本班学生对体育课有着很浓厚的兴趣，模仿能力强，喜欢在教师的带领下进行体育活动和游戏，但是他们的注意力较差，自控能力较差，活泼好动，爱表现自己，喜欢竞争，某些学生在体育课上过于激动，偶尔表现的忘乎所以，针对学生的这些特点，我在教学中主要以示范讲解诱导为主，以多样的游戏进行巩固，使学生寓教于乐，从而达到教学目标。
四、教材分析跳跃是人体基本身体活动能力之一。
在日常生活、生产劳动、体育娱乐中跳跃式最基本的动作方式之一，是低年级基本身体活动的重要教材，深受学生的喜爱。
一年级跳跃教材是由一些简单的、各种不同方式的跳跃动作和游戏组成。
通过学习跳跃动作和游戏，锻炼身体，初步学习一些基本的跳跃动作方法和简单技能；发展下肢力量和跳跃能力，促进身体灵敏性、协调性等身体素质的发展，为以后学习跳远、跳高打下初步基础。
水平一跳跃单元教学计划一、教学背景分析水平一跳跃是小学体育教学中的重要内容之一，通过跳跃训练可以提高学生的爆发力和协调能力，增强全身肌肉力量，培养学生的运动感知能力和空间意识。
本次教学的对象是小学一年级学生，根据学生的年龄特点和身体发育情况，设计了以下教学计划。
二、教学目标1.知识与技能目标：(1)了解跳跃的基本动作要领和注意事项。
(2)掌握正确的起跳姿势和起跳力度的控制。
(3)学会着地时的动作要领和平衡保持。
(4)能够完成水平一跳跃的基本动作。
2.过程与方法目标：(1)通过示范、比较和观察，让学生对水平一跳跃动作有一个清晰的认识。
(2)通过练习和反复训练，提高学生的跳跃能力。
(3)鼓励学生自主尝试和探索，培养学生的动手能力和创造力。
3.情感态度与价值观目标：(1)鼓励学生敢于尝试和克服困难，培养学生的自信心和毅力。
(2)培养学生团队合作精神和友好互助的观念。
(3)引导学生正确对待成功和失败，培养学生顽强拼搏的品质。
三、教学内容和教学流程1.教学内容(1)水平一跳跃的基本动作要领和注意事项。
(2)起跳姿势和起跳力度的控制。
(3)着地时的动作要领和平衡保持。
2.教学流程(1)热身准备：通过一些简单的热身活动，如拉伸、慢跑等，让学生进入到跳跃训练的状态。
(2)理论知识讲解：通过课件、图示等形式，向学生介绍水平一跳跃的基本动作要领和注意事项，让学生有一个清晰的认识。
(3)示范与观察：教师现场示范水平一跳跃的动作要领，学生仔细观察教师的动作，注意观察起跳姿势、起跳力度和着地时的动作要领。
(4)练习与训练：学生按照教师的示范，分组进行练习和训练。
每组的成员可以互相观摩、帮助和鼓励，相互之间进行技术指导和交流。
(5)巩固与拓展：通过不同的练习形式，提高学生的跳跃能力。
如增加难度、调整距离等，让学生超越自我，拓展技术水平。
(6)反思总结：教师和学生对本节课的教学进行总结，让学生自主反思自己的训练情况，找出问题并提出改进方法。
水平一跳跃与游戏单元教学计划教学目标：1.了解跳跃与游戏对幼儿身体发育的重要性，培养幼儿对跳跃与游戏的兴趣。
2.培养幼儿跳跃与游戏的基本动作技能。
3.通过跳跃与游戏的实践，提高幼儿的协调性、反应力和平衡能力。
4.培养幼儿团队合作意识和社交技巧。
教学内容：第一课：跳跃与游戏的重要性通过展示一些儿童平衡器具和游戏道具，引起幼儿对跳跃与游戏的兴趣。
让幼儿观察、探索和讨论这些器具和道具的用途，了解跳跃与游戏对身体的好处。
第二课：基本跳跃动作教授基本的跳跃动作，如蛙跳、踢腿跳等。
通过图片和视频展示，引导幼儿模仿动作。
然后，进行简单的跳跃游戏，如一起跳进圆圈、跳绳等。
第三课：平衡器具与游戏介绍一些平衡器具，如平衡木、旋转木马等，让幼儿观察并尝试站、走、跳在上面，提高他们的平衡能力。
随后，进行平衡游戏，如走平衡木、站旋转木马等。
第四课：跳绳游戏教授简单的跳绳动作，如单人跳、双人跳等。
通过示范和练习，提高幼儿的跳绳技巧。
然后，进行跳绳游戏，如抢跳绳、双人跳绳大比拼等。
第五课：球类游戏介绍一些简单的球类游戏，如接球、投篮等。
教授基本的传球和接球技巧，并让幼儿在游戏中锻炼身体协调性和反应力。
第六课：团队跳跃与游戏组织幼儿进行团队跳绳游戏和团队游戏，如跨过绳子、接力跳绳等。
培养他们的团队合作意识和社交技巧。
教学方法：1.观察探索法：让幼儿通过观察、探索跳跃器具和游戏道具，培养他们的好奇心和动手能力。
2.示范引导法：通过图片和视频示范，引导幼儿模仿基本跳跃动作和技巧。
3.游戏教学法：通过跳跃与游戏的实践，提高幼儿的跳跃技能和游戏技巧。
评估方法：1.观察记录：观察幼儿在课堂上的参与程度、动作技能、协作情况和表现。
2.综合评价：组织幼儿进行小型比赛、游戏和表演，评价他们的跳跃与游戏能力和团队合作情况。
3.问答测试：通过提问幼儿对课堂内容的理解程度，检查他们对跳跃与游戏的认识和技能掌握情况。
教学资源：1.跳跃器具：平衡木、旋转木马、跳绳、球等。
小学体育与健康课程单元教学计划单元教学主题：跳跃与游戏单元（水平一）单元教学时间：2015年4月教学对象：二年级1-4 班（自然班级形）设计思路2011 版课标更强调在教学内容和教学方法的选择与运用上，注重与学生的学习和生活经验相联系，引导学生体验运动乐趣，提高学生体育与健康学习动机水平。
这正是本单元教学设计的纲领性旨意。
本单元的设计以《科学的预设艺术的生成》一书为蓝本，充分挖掘传统民间体育项目——“跳房子”中的健体冶德元素，创新“跳房子”的游戏方法，在快乐的跳跃体验中释放儿童“爱玩”、“会玩”、“疯玩”的天性，自然而然地达到单元教学目标。
“跳房子”是一种世界性儿童游戏，只是跳的载体——“房子”的形状和数量的组合各有不同罢了。
传统的“房子”是同一硬质平面的，因为其有趣、活泼、轻松已经赢得了孩子们乃至不少成年人的青睐。
本单元设计了借助小折垫的几种简单的跳跃学习。
小折垫的弹性不同于硬质介质，对学生的身体平衡性、协调性、灵敏性都是新的考验，而小折垫搭建的“立体的房子”又是崭新的诱惑，因此，本单元内容虽少，却富有新意；技能要求不高，却启迪思维；游戏方法耳熟能详，却有着极大的吸引力。
在学生基本掌握几种跳跃方法后，跳“立体的房子”成为“要玩”、“能玩”、“会玩”的儿童天性的张扬。
更重要的是，这个过程正是新课标所倡导的基于儿童发展为中心的学会体育与健康学习的过程，将深深地植入孩子们的童年记忆，会举一反三、旷日持久地影响创造性“我锻炼”的习惯。
小学体育与健康课程单元教学计划单元教学主题：跳跃与游戏单元（水平一）单元教学时间：2015年4 月教学对象：二年级1-4 班（自然班级形式）二1. 学生能够以高涨的情绪投入到学练中。
2. 体验并描述合作学练、自由创编的愉悦心情。
3. 通过多种练习形式发展学生的跳跃能力和平衡协调能力。
1. 踏跳步、跑跳、滑跳动作组合练习。
2. 游戏：“跳房子”新编重点：两种跳跃动作的平稳组合。
难点：改变跳跃移动路线的身体平衡与协调。
1. 有节奏地做出不同跳的动作，注意动作变换时平稳自然。
2. 学生自由组合选择图片所示的练习形式进行练习。
3. 全班同学均分六组，进行“跳房子”新编游戏。
1. 在老师的提示下自我调整跳的动作，完成任务。
2. 观察图片，说出小折垫的摆放，做到按要求与地面图的组合，形成互帮互助的练习氛围。
3. 小组讨论，明确“跳房子”的方法。
1. 出示图片，引导学生构建“房子”图案。
2. 指导学生根据实际情况使用合理的技术动作进行跳跃移动。
3. 启发学生评价同伴的表现并发表改进移动路线的观点。
1. 能够灵活做出两种跳跃的自由变换。
2. 描绘出帮助同伴和被同伴帮助的感受。
3. 控制好地面与垫上跳跃移换的平衡。
4. 能够客观评价自己以及同伴的表现，发表改进组合动作移动路线的观点。
三1．知道并能做出原地、行进间单跳双落的动作, 体验单双脚交换跳的节奏与身体平衡感觉。
2．通过连续的跳跃和抛垫游戏练习，发展上下肢力量和动作的协调能力。
3．能积极参与跳跃及游戏的练习，乐于展示自我，与同伴友好相处。
1. 学习单跳双落的动作方法。
2. 利用小折垫进行简单的补偿性练习。
3、游戏：跳“立体的房子”重点：单、双脚交换跳。
难点：单、双脚连续交换跳的节奏与身体平衡。
1. 仔细观察，做好“镜中人”。
2. 不同高度垫上跳跃的体验：借助上肢控制身体平衡。
3. 分成两大组，尝试进行跳“立体的房子”的游戏。
1. 根据示范，模仿练习。
2. 根据图形板支配器材和场地。
3. 熟悉跳“立体的房子”的规则。
1. 利用小游戏“照镜子”引导学生模仿上下肢的练习动作。
2. 利用图形板指导学生合作布置场地。
3. 指导学生利用所学跳“立体的房子”。
4. 运用激励性语言激发学生“会玩” 的天性。
1. 根据提示支配活动器材和场地，进行规定动作的技能性游戏。
2. 控制好不同高度垫上跳跃的身体平衡。
3. 踊跃展示，在活动中体现“我会玩”的天性。
单跳双落、“跳房子”》教学设计南通市通州区实验小学颜小琴一、设计思想本课的设计基于体育新课标修订版更加强调让学生充分体验运动乐趣与学习的成功的理念，针对“跳跃与游戏”微单元及课时教学目标，在教学内容和教学方法的选择与运用上，重新审视“跳房子”游戏的存在价值，注重与学生的学习和生活经验相联系，引导学生体验运动乐趣，努力提高学生体育与健康学习动机水平。
二、教材分析对省编教参《科学的预设艺术的生成》水平一（二年级）“跳跃与游戏”单元的内容作了较大调整和改动，设计了4 课时的“跳跃与游戏”微单元教学计划：以“小折垫”为主器材，充分挖掘民间传统体育项目——“跳房子”中的健体冶德元素，创新了“跳房子”的游戏方法，以求达到相应的教学目标。
本课是第3 课时，教学内容是单跳双落、“跳房子”。
“跳房子”是一种世界性儿童游戏，只是跳的载体即“房子”的形状和数量的组合各有不同罢了。
传统的“房子”是同一硬质平面的，因为其有趣、活泼、轻松已经赢得了孩子们乃至不少成年人的青睐。
而“小折垫”的弹性不同于硬质的介质，对孩子们的身体平衡性、协调性、灵敏性都是新的考验，加上“小折垫”搭建的“立体的房子”又是崭新的诱惑，因此，本单元内容虽少，却富有新意；技能要求不高，却启迪思维；“跳房子”耳熟能详，却有着极大的吸引力。
三、学情分析本课在我校二（1）班进行。
本班从一年级开始就是“我锻炼”实验研究的试点班级。
1. 孩子们有很强的亲师力。
他们天真活泼、好动，好奇心较强，特别愿意和老师交流、接近。
2. 孩子们有很强的学习力。
在本次课以前，孩子们已经掌握了跳上、跳下以及双脚连续跳的动作方法，跳跃时能做到双脚同时起跳并轻巧落地，对“跳房子”游戏津津乐道，容易体验成功的快乐。
这是学习本课的有利基础。
3. 孩子们有积极的学习期待。
孩子们期待着对“跳跃”的进一步学习，当大家对跳房子”取得成功的时候，这种快乐体验必定难以忘怀的4. 新项目学习有负迁移倾向。
原地跳跃与移动中的跳跃毕竟不同；在平面上的跳跃和在有层次的立体上的跳跃也会有不同的体验；在硬质地面上的跳跃和在软质介质上的跳跃挑战性更不一样。
所有这些，既构成了孩子们学习的困难，又形成了学习的动力。
正是这些，体育学习会才使得孩子们启迪思维、挑战自我、展露天性。
四、教学目标1．知道并能做出原地、行进间单跳双落的动作, 体验单双脚交换跳的节奏与身体平衡感觉。
2．通过连续的跳跃和抛垫游戏练习，发展上下肢力量和动作的协调能力。
3．能积极参与跳跃及游戏的练习，乐于展示自我，与同伴友好相处。
五、重点难点本课重点：单、双脚交换跳。
本课难点：单、双脚连续交换跳的节奏与身体平衡。
六、教学策略与手段1. “我锻炼”，我快乐——苏派体育“学”的课堂模式探究。
小学校园的“久坐族”、塑胶操场上的“被运动”等现象的产生，迫切需要“我锻炼”引导。
“我锻炼”充分调动儿童参加体育运动的积极性、主动性，体现的是儿童在体育锻炼中表现出来的自主性、主动性、能动性、自由度、稳定度、嬉乐度。
本课的设计充分体现我所主持的省十二五规划课题《基于儿童终身幸福的“我锻炼” 微课程研究》的研究主题，运用多种形式和方法，设法让孩子们主动参与研究各种环境中的“单跳双落”，随时体验成功的快乐，课堂氛围轻松、活跃，构建“简洁、灵动、流畅、扎实”的课堂：紧密围绕“单跳双落”主教材，采用“比比谁灵敏”、“照镜子”、“跳平面的房子”、“跳立体的房子”、“看谁抛得高”等“儿童化” 教学手段，激发孩子们的学习热情，巩固、强化跳跃动作方法，从而实现教学目标。
2. 赋予“踊跃展示”全角度释义——重视学习方法的引导。
在孩子们基本掌握单跳双落方法之时，跳“立体的房子”成为“要玩”、“能玩”、“会玩”的儿童天性的张扬。
更重要的是，这个过程正是新课标所倡导的基于儿童发展为中心的学会体育学习的过程，给孩子们一点星火，他们将会“原形毕露”地展示“本我”，我想体育课堂上的“踊跃展示”应该达到这个境界。
因此，孩子们无需我提供一个专门的机会给他展示，在全课学习过程中，孩子们是主体，随时可以看到一个个天生“爱玩”、“会玩”、“疯玩”的身影。
我仅仅是一个“煽风点火”者：我是镜子外的人，孩子们可以尽情的模仿借助上肢控制身体平衡的动作；手上的图形板，孩子们可以对照搭建“立体的房子”；人均三块“小折垫”，孩子们可以玩转它们。
通过我的引导、启发，孩子们运用“自主探究与合作体验” 的学习方式，进行多层次有目的的练习，动手又动脑，充分发挥主体作用，同时相互交流，讨论探究，结合多层面的评价，让学习变得快乐而轻松。
3. “一主多辅”：各环节围绕主教材实现无缝链接我认为教材是实现教学目标的载体，既定教学目标是选择教材的依据。
因此，主教材只有一个，而辅助手段可以有很多。
所有的环节都围绕主教材学习而开展，这些环节构成完整的教学流程，这个流程我尽力做到高度相关、无缝链接。
课的开始部分为“关联再建，引发儿童期待”环节。
注入了“三面转法”等与主教材关联的准备“元素”。
准备部分为“游戏预热，激活儿童前见”环节。
“即时蹲下”、“瞬时站立”孩子们在“比比谁灵敏”的趣味游戏中进一步活动下肢，同时集中注意力，为接下来的学习打好基础。
课的基本部分为“分级推进，发展儿童素养”环节。
有以下几个部分组成：1. 游戏“照镜子”：学习单跳双落加上肢动作的小组合；2. 跳“一”字形的垫子拼图：分跳“平面的房子”和跳“立体的房子” 两部分。
孩子们根据图形板用“小折垫”合作搭建“新房子”，运用所学跳跃方法，玩转多种样式的“跳房子”，通过比较、体验，从站位、上、下肢配合动作、身体位移路径等等几个层次解决学习重点，化解学习难度；3. 游戏“看谁抛得高”：把“小折垫”掌控鼓掌之上，尽情抛举，不仅动手，更要动脑；是全身心的一种“本我”展示。
课的结束部分为“自由放松，舒展儿童身心”环节。
孩子们和我一起在自由地、随心所欲地放松身体。
为儿童当下的生长而教，对儿童一生的幸福负责，是新体育教学的使命。
希望通过本课，让“跳房子”成为孩子们自主走进体育生活的助推器跳跃与游戏单元教学计划第 3 课时教案教学对象：南通市通州区实验小学二年级男生20 人；女生20 人执教者: 颜小琴授课时间2015 年4 月14 日29＇一、游戏：照镜子小组合：手臂动作单脚跳双脚跳二、“跳房子” 之跳垫子拼图 1. 跳“平面的房子”2. 跳“立体的房子”三、游戏：看谁抛得高两人一组，各持垫子的两角，把一块折叠的垫子抛起，在熟练后可适当的增加垫子块数。
组织“照镜子”：“我在镜子外，你在镜子里；你我动作一模一样” 1. 带领学生练习分解的动作 2. 引导单脚跳与手臂的动作组合学习3. 引导双脚跳与手臂的动作组合学习4. 在自己的垫子上完成小组合的单跳双落动作1. 组织学生摆出图形2. 引导学生演示连续单跳双落的部分组合动作3. 组织“小先生”互教互学4. 陪伴学生一同练习5. 组织学生代表展示6. 组织学生翻出箭头指示的图形，边讲解边示范完整的组合动作7. 提醒学生根据图形的布局进行相应的单跳双落练习1. 组织学生在“平面房子” 上加垫子变成“立体的房子” 2.引导在“立体的房子”上快乐跳跃3. 加大难度进行自我创编手臂动作及结束动作1. 请学生配合演示游戏的方法2. 启发学生探究抛高的窍门3. 组织学生听指挥游戏1. 认真观察，模仿练习2. 动作舒展优美1. 小组合作，主动参与拼摆练习2. 认真思考，仔细观察“新”跳法，评价同伴3. 互教互学单跳双落及上肢的组合动作4. 分组集体练习5. 找出心中的最优代表6. 积极参与，动作连贯平稳7. 体会借助上肢控制身体平衡，明确“跳”的方法1. 根据提示布置活动场地2.在快乐的“跳跃” 中充分展示“我会玩” 的天性3. 自我挑战，自然展示1. 积极参与游戏活动2. 积极发表自己的主张3. 自我评价、评价他人4'5'5'5'5'5'2055555中大大大大中设计意图：1、游戏“照镜子”：实则是学习单双脚跳加上肢动作的小组合；2、跳“一”字形的垫子拼图：分跳“平面的房子”和跳“立体的房子”两部分。
