浅谈初中英语趣味教学 宗展霞

浅析初中英语教学中趣味性教学的方法发布时间：2021-03-11T09:01:30.943Z 来源：《中小学教育》2020年11月第32期作者：李明星[导读] 随着新教学改革的不断深入，英语教学中出现了几种创新的教学方法李明星江汉油田教育实业集团湖北省潜江市 433124摘要：随着新教学改革的不断深入，英语教学中出现了几种创新的教学方法，其中趣味性英语教学是将培养学生的兴趣作为主要目标，鼓励学生继续不断稳定学习，调动学生的积极性和参与度以及让学生积极参与学习的兴趣。

本文是实际教学，是您讨论高中英语教学中有趣的教学策略的基础。

关键词：初中英语；趣味性；教学方法如果教师在教学过程中没有考虑学生的天性，继续使用传统的教学方法，机械地解释教科书中的知识，而忽略学生在学习过程中的情感体验，这将会严重影响学生的学习兴趣以及学生学习的效率。

学生对学习的兴趣然后影响课堂学习的质量也是当前英语教学质量不理想的主要原因之一。

从教学的角度来看，英语教师属于语言教学的范畴，需要激发学生的学习兴趣，以便学生热爱并想学习。

因此，如何激发学生在教学过程中学习的兴趣，并让学生以兴趣就作为了积极探索英语技能的指南。

在本文中，我们介绍了一些经验，我们将与您分享和讨论。

一、构建有趣的英语课堂的意义在初中英语教学中，一个有趣的教室为教室创造了良好的氛围，并为课程开发创造了良好的条件。

有趣班和传统班的最大区别是班上的气氛完全不同。

在一个有趣的教室里，老师们使用各种教学方法。

这种方法可以激发学生的热情，吸引学生的注意力，从而激发学生表达意见，大胆表达想法，有利于发展。

学生思考并营造良好的课堂氛围。

构建一个有趣的课堂不仅要适应学生的成长规律，还要适应课程改革的基本要求。

初中生还处于青少年时期，他们对各个学科的知识仍处于迷雾笼罩的状态，这使他们更加好奇并且乐于表达自己。

建立一个有趣的教室可以满足中学生的成长需求，并创造一个让学生自我展示的舞台。

激发初中生英语学习兴趣教学浅见作者：孙秀凤来源：《读与写·上旬刊》2019年第04期中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）10-0116-01俄国文学家托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。

”可见，兴趣在学生的学习中占据着举足轻重的作用。

初中阶段是学生心理和生理发育的重要时期，自我意识和情感也会进一步的发展。

从开始的幼稚、依赖逐渐地过渡到半幼稚、半依赖，那么在这个时期，学生们的共同特点就是，好奇心强、好问、好动、好模仿。

学习环境需要他们去慢慢适应，与人们交流对他们来说更是陌生的，这就需要他们经过熟悉、分化和重新组合后，才能适应学校。

接着就出现了许多专门化的学科，科目的增多，促进了知识的增加，任务也就越来越重了。

因此。

作为中学英语教师，首先应该先激发学生的学习兴趣，使学生的英语水平能得到提高。

古往今来，凡是教学上有所建樹的教师，无一例外的是：他们的课都让学生着迷。

作为一名英语教师，我认为可以从以下几点来激发和培养学生的兴趣。

1.利用有效的导入激发学生学习英语的兴趣良好的开端是成功的一半。

在新课程英语课堂教学中，导入虽然环节小，却起到调动学生学习积极性的作用，正确而巧妙的导入可以激发学生的兴趣和求知欲，将学生的注意力吸引到特定的教学任务之中。

比如：温故知新的导入方法可以激活已有的与本课内容相关的知识，使其产生学习新知识的强烈愿望。

把新知识纳入学生原有的认知结构中，降低学生学习新知识的难度，提高学生学习本课知识的兴趣。

也可以用游戏热身的导入方法，可以达到集中学生的注意力的目的，为一堂课的顺利进行打下基础。

当然，游戏热身必须做到恰当得体，教师要掌控大局，活而不乱。

有些老师常会使用游戏热身的方式来开始本节课的教学。

2.建立和谐融洽的师生关系传统的课堂上，教师是课堂的主角，学生是观众，被动地学习，学习兴趣不浓，学习效率不高，有的学生甚至产生厌学情绪。

浅议趣味教学在初中英语中如何开展
黄彩娥
【期刊名称】《新东方英语》
【年(卷),期】2018(000)005
【摘要】新课标倡导,教师在教育教学中,一定要善用一些趣味、丰富的教学方式、手段,应致力于寓教于乐的实现,只有这样才能使学生学得有趣,将学科价值展现出来.因此,为了达到这一要求,初中教师在英语教学中,也可以致力于趣味教学的构建,以在丰富学生学习体验的同时,使得教学效果事半功倍.基于此,本文将以此为话题,对趣味教学的开展对策进行研究,希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值.
【总页数】1页(P30)
【作者】黄彩娥
【作者单位】广西壮族自治区百色市右江区迎龙中学
【正文语种】中文
【中图分类】G633.41;H319.3
【相关文献】
1.试析初中英语教学中如何开展趣味教学 [J], 李宗蔚
2.浅议小学体育教育中趣味教学的开展 [J], 徐琴
3.试析初中英语教学中如何开展趣味教学 [J], 李宗蔚[1]
4.浅谈如何在初中英语教学中开展趣味教学 [J], 杨静
5.如何在初中英语课堂开展趣味教学 [J], 徐双
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

微探初中英语教师的乐趣教学发表时间：2017-05-19T11:33:22.123Z 来源：《教育学》2017年3月总第115期作者：乔艳霞[导读] 有的教师会说：谁不会教啊?我都教了十几年了。

可是，“教”存在很多种层次可以教、能够教、想教、愿教、会教等。

陕西省子长县栾家坪中学717300摘要：乐趣教学是教师从教的另一种境界，一般表现为对教育工作的全身心地投入。

乐教者总会以积极的态度对待教学，这可以是喜欢教学的天性表现，也是投入教学的高度责任感的表现。

关键词：初中英语乐趣教学一、教师会教的含义有的教师会说：谁不会教啊?我都教了十几年了。

可是，“教”存在很多种层次可以教、能够教、想教、愿教、会教等。

其中，会教是一种比较高的层次，更通俗地讲，就是不仅可以教、能够教、想教、愿教，而且懂得如何教好。

分析起来，教师的会教应该包括如下两个含义：1.会教的教师通过“教”使自己得以全面发展。

真正会教的教师能够通过教学各个环节使自己得以全面的发展，而不是为教而教。

如果一个教师把自己作为教师的生存定位为一个发展人的生存，从内心里给自己定下一个比较高的标准，不容许自己在教学岗位上因忙碌的工作而失去自己，他就会不断地、主动地学习、研究和充实自己，在教学实践中观察、反思，完善自己，脑子里时时刻刻总想着如何更好地发展自己。

在教学中发展自己，在生活中发展自己，在做人做事方面发展自己。

这样他的思路就会开阔、方法就会灵活、毅力就会坚韧，创造力就会丰盈，从而使自己处于不断地前进状态中。

他的教学是他的核心任务，同样是他全面发展的最广阔的空间，他的教学也会因他自身不断地发展而处于一种发展、进步的状态，他本人也因此会成为会教的教师。

2.会教的教师通过“教”实现学生的全面发展。

教师的全面发展必须依靠学生的全面发展，所以会教的教师还要把自己全面发展的最终目标定在学生的全面发展上。

自己的发展，是为了学生更全面地发展，而不是仅仅追求个人发展，这是教师职业的根本意义所在。

170神州教育初中英语教学中趣味教学的应用剖析张冬武河北省赤城县第二中学摘要：在新课程改革的大背景下，初中英语课堂教学得到了新的变化，不论是教学模式还是教学方法，趣味教学法作为一种新的教学方法，它以学生为课堂中心，强调的是学生学习的主观能动性，它的应用可以显著提高课堂教学效率，帮助学生更好的掌握英语知识。

关键词：初中英语；趣味教学初中阶段的英语教学注重的是学生的基本知识点掌握，对英语中常见的写作要点、口语要点等进行系统的教学，那么对于英语教师而言，就需要在课堂上采取正确的教学方法，把握学生的学习特点和规律，依据学生的实际营造轻松愉悦的学习氛围，趣味教学法在当前初中英语课堂中取得了很好的应用效果，对学生的学习效率提升是有很大促进作用的。

一、趣味教学法的综述趣味教学法主要是通过灵活的教学策略，把知识内容传授给学生，利用学生的好奇心理、求新心理，以兴趣作为教学的手段和动力，培养学生的学习兴趣，从而激发出学生学习的积极性和主动性，确保课堂教学的顺利展开。

通过实际的教学案例分析，趣味教学法的实际应用是具有重要作用的，不仅可以帮助学生更好的掌握教材重点，调动学习的热情，而且还可以营造一种轻松愉悦的教学环境，推动课堂教学水平和教学效率的提高。

初中英语课堂采用这种教学方法，可以提高学生课堂学习的参与性，使教学更具有针对性。

二、初中英语课堂教学中趣味教学法的应用1.提高课堂教学的趣味性，关注学生的学习兴趣。

初中阶段的英语教学与学生的身边生活有很强的联系性，对于教师来说，在制定教学方案时，就要把握学生的学习兴趣和学习规律，根据学生对于英语知识点的掌握状况，引入合适的方法提高学生参与的积极性，通过兴趣的导入来增强学生的学习兴趣，在开始教学前，采取合适的策略成功的引入新的课程，例如在对“Unit.8.When.is.your.birthday.？”单元内容进行讲解时，教师就可以在课堂前五分钟鼓励学生进行自我介绍或者是演唱与生日有关的英语歌曲等，还可以播放与生日有关的视频，提高学生的课堂参与积极性，增加课堂的趣味性，让学生充满学习兴趣，要注意的是，所选定的英语课外素材也要进口教学内容，根据教学目标实施相应的教学活动。

浅谈初中英语趣味教学石家庄市第八十六中学 安彩霞爱因斯坦说：“兴趣就是最好的老师。

”现在有的学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。

因此，作为中学的英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣。

古往今来，凡是教学上有所建树的教师，无一例外的是：他们的课都让学生着迷，并取得了事半功倍的好效果。

初中生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强。

如果教学中忽视了这些特点，单纯沿用传统的教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地向他们灌输，在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，只会令他们讨厌，因而也就更谈不上学习的积极性和主动性。

因此如何进一步激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的永恒动力，正是趣味教学考虑的出发点。

趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。

一、和谐、融洽的师生关系教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表，教师和学生之间和谐融洽的师生关系，对完成教学目的至关紧要。

青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。

如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而这科成绩卓著。

这种现象大概就是我们常说的 “爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，出于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。

这种现象也是大家司空见惯的。

所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。

让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们的亲密朋友。

当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。

而批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。

因而批评的方式比批评本身更重要。

要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。

浅析核心素养下初中英语趣味性教学作者：石慧娟来源：《中学生英语（中旬刊）》 2020年第10期石慧娟初中英语学科核心素养已经逐渐成为大家关注的热点，这就要求广大初中英语教师在课堂教学实践中必须注重学生核心素养的培育，而对任何一门学科的学习来说，兴趣始终是最重要的，有了兴趣才会有学习的动力，初中英语教学也是如此。

基于此，初中英语教师应该注重教学的趣味性。

本文就此探讨了核心素养下初中英语趣味性教学策略。

1. 核心素养下通过创新教学方式彰显教学的趣味性初中英语核心素养的培育，首先就要教师在教学方式上转变和创新。

比如，随着现代教育的兴趣，使得学生的学习和教师的教学在信息沟通上更加顺畅，所以为了更好地强化学生的实践能力，教师需要加强对教材和学情的研究，切实基于学生的视角而创新教学方式，从而将教学的趣味性彰显出来。

这就需要在教材和学情研究中找准其契合点，结合学生的兴趣点和教学内容，采取针对性的教学方式，通过创新教学方式彰显教学的趣味性。

例如在译林牛津版初中英语教材中，采用了话题+功能+结构+任务的模式，所以教师的教学模式需要以话题为主线，并在任务的主导下，辅以一定的功能与结构项目，才能促进学生的英语综合应用能力提升，达到培养学生核心素养的目的。

而这其中势必需要经过体验、实践、参与、合作、交流、探究等学习方式，为彰显教学的趣味性，就需要结合学生的特点，在教学中增加其趣味性。

比如在教学《This is me》时，可以要求采取表演对话的方式，增强学生英语打招呼的感知能力，并通过表演对话的过程增强教学的趣味性。

这主要是这一过程中，学生的主体作用得到了发挥，也检验了学生的学习情况，教师可以做好查漏补缺，同时也能强化学生的文化意识，在良好的表演对话中学习、消化、吸收知识。

2. 核心素养下通过激发学生兴趣彰显教学的趣味性兴趣是激发学生学习灵感的催化剂，也是培养学生核心素养不可或缺的驱动力，为彰显教学的趣味性，促进学生英语核心素养的培养，就需要基于兴趣导向强化教学任务的实施，比如在教学中采取生活化的教学理念，以陶行知理念为指导，紧密结合学生的生活实际，不仅能唤醒学生的生活记忆，而且还能激发学生的英语学习兴趣。

论初中英语语法趣味性教学模式作者：班彩霞来源：《读写算·教研版》2016年第09期摘要：英语语法是初中英语学习的重要内容，贯穿于英语学习的每一部分，对学生的学习效果有着非常重要的影响。

由于英语语法较枯燥，很多学生对英语语法产生一种抵触情绪，这不利于学生进一步学习英语，必须要探究趣味教学模式来促进学生的英语学习。

本文先简述当前初中英语语法的教学现状，再着重探究趣味性教学模式在初中英语语法课堂中运用。

关键词：初中英语；语法；趣味教学中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）09-394-01一、初中英语语法教学的现状初中英语内容可分为两大板块：英语听说与英语笔试。

在这两大板块中，学生都必须具备一定的语法知识才能说得出一口地道的英语，做起笔试来得心应手，可见，英语语法在初中英语中占有多重要的地位。

当前，我国的初中英语语法课堂很枯燥，教师局限于对语法知识点的讲解，要求学生反复记忆大量语法知识点来达到掌握语法的目的。

但是，对于大多数学生来说，主动学习是一件比较困难的事情，因为初中生的自主学习能力还不是很强，所以只有少数学生主动去反复记忆这些语法知识点；教学形式单一，教师在课堂中占主体地位，教师一味地对学生灌输语法知识点，教师与学生之间的互动很少，对学生的课堂知识掌握程度不够了解；课堂气氛沉闷，学生的学习积极性很低，所以教师在课堂上很难收到预期的教学效果。

因此，很有必要探索趣味性的英语语法教学以促进学生对英语语法知识的学习。

二、初中英语语法趣味性教学模式探索1、合理创设英语语法情境无论在生理上还是心理上，初中生都处于成长时期，他们对周围的一切事物都抱有好奇心，所以教师要充分利用好学生的这一特性，创设一个有趣英语语法情境，吸引学生的兴趣，这样就会使学生的学习积极性得到相应的提高，能达到事半功倍的效果。

例如，在学习现在完成时的过程中，首先要让学生明白现在完成时的概念以及基本句型结构：现在完成时是指过去发生或已经完成的动作对现在造成的影响或结果；或从过去已经开始，持续到现在的动作或状态。