初一年级历史教案最新范文参考

七年级历史的教案(6篇)七年级历史的教案(6篇)七年级历史的教案要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的七年级历史的教案样本能让你事半功倍，下面分享以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存。

【教学目标】识记和理解：记住元谋人、北京人和山顶洞人生活的时代和地点;知道北京人的体质特征;了解他们使用的工具特征及获取生活资料的方式;理解原始人用火的意义。

能力与方法：通过识图培养观察能力;通过想象原始人生活情景，培养再造想象能力;通过比较北京人、猿类、现代人，帮助学生学习运用比较的方法学习历史。

情感、态度与价值观：了解中华文明悠长的源头，进行爱国主义教育;认识劳动在人进化中的作用，进行劳动观点的教育;了解北京人与山顶洞人和生活环境，认识人与自然的关系。

【教学重、难点】重点:是北京人;难点:元谋人的地位、北京人身体不平衡、山顶洞人人工取火的依据。

【教学步骤】教师活动学生活动备注一、导入新课书上的导言，当科学考队员，来考察一下我国境内早期人类的生活情况。

要求学生初读课文，观察《我国境内早期人类活动地区图》，设计考察的线路(按一定的时间顺序)。

调动学生的参与兴趣学生阅读课积极参与设计考察线路，初步知道先后顺序。

二、元谋人要求学生看书，找出“为什么叫元谋人(同时解决‘北京人’、蓝田人等名的来历)”“生活的年代与地域”考察:“作为科学工作者，你怎么知道他已经是人了呢”“元谋人的发现，有何重要意义”教师小结。

过渡：已经发掘的元谋人的遗存不多。

接下来我们重点考察一下北京人。

学生阅读，仔细研究，体验一下考察的感觉。

过渡到下一目。

三、北京人要求学生阅读课本，看看从哪些方面去考察北京人(生活的年代、地域、环境、身体特征、工具的使用、火的使用等)问题：你认为有哪些条件(不)适宜人的生存比较体质特征(观察真人比较)。

旧石器与天然石块有何不同如何制作石器观察书上的石器，它们是用来做什么的如何获取食物依据是什么怎么样知道北京人用火如何得到火的如何保存火种使用火有何意义教师小结本目内容，说明：北京人遗址是遗存最丰富的远古人类，于1987年被联合国教科文组织命名为“世界遗产名录。

初一历史教案(优秀8篇)七年级历史的教案篇一教学目标禹传启，王位世袭制代替禅让制，我国原始社会进入奴隶社会。

夏朝建立的时间、国家机构。

夏朝粮食等的生产。

夏桀的暴政。

商汤灭夏。

盘庚迁殷。

商朝统治区。

商朝的繁荣：农业、畜牧业、手工业的发展。

商朝奴隶主贵族的奢侈。

奴隶的悲惨生活：“人牲”和“人殉”。

通过的“商汤灭夏”的'讲解，指导学生用对比的方法去分析原因，从而培养学生的比较分析历史事件的能力。

结合教科书上的图画，进行形象直观教学，由学生看图说文，提高他们的观察想象能力。

通过对夏朝奴隶制国家建立的讲述，使学生认识到我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是世界著名的文明古国，对学生进行爱国主义的教育。

通过对商朝奴隶制文明的介绍，不仅使学生认识到奴隶制统治的残酷性，同时，还认识到奴隶社会扩大了生产规模，促进了经济繁荣，它比原始杜会前进了一步，从而帮助学生树立社会发展的观点。

通过“司母戊鼎”等手工业精品的教学，激发学生的民族自豪感和爱国主义感情，并对学生进行保护国家文物观念的教育。

教学建议知识分析公元前2070年我国第一个奴隶制国家－夏朝建立，从此世袭制代替了禅让制，阶级社会取代了奴隶社会。

夏朝出现了国家机构。

公元前1600年商汤灭夏，建立商朝。

指导盘庚迁殷后，商朝统治才稳定下来。

农业、畜牧业、手工业得到了发展。

重点分析最早的奴隶制国家——夏朝的建立是本课的一个重点，因为夏朝是我国历史上第一个奴隶制国家也是第一个阶级社会。

是本课的又一个重点。

因为商朝无论在农业，畜牧业还是在手工业方面都超过了前代，特别是商代的青铜器，从其铸造的精工、形状的繁多和花纹的精巧，都已达到很高的水平，而为全世界所有青铜器时代的文化所少见。

地位分析夏朝是我国历史上第一个奴隶制国家，他的出现改变了中国社会的性质，中国开始了阶级社会。

对学生发展的影响通过对奴隶社会取代原始社会的讲解，是学生理解阶级社会取代原始社会是历史发展的必然结果，从而让学生能够把朝代的更迭放入历史发展的大背景下去考虑。

初一年级历史教案（专业18篇）教案的撰写还需要教师及时进行反思和调整，根据教学实际情况进行修订和改进。

以下是一些一年级语文教案的范文，供教师们在备课时参考和借鉴。

七年级历史教案历史是一门古老的学科，初中历史的课堂教学却不是暮气沉沉的。

墨守成规的传统教学渐行渐远，全新的教学理念因对学生个体需求的尊重而诞生，创设生机勃勃的课堂成为每位教师的理想。

因此，我在教学设计中力避“教”和“学”的简单相加，努力追求师生良性互动、共同发展的课堂教学新格局，尝试构建平等、民主、宽松、和谐的师生关系，实践引导者、促进者与欣赏者的角色。

实现了教学理念的转变，对教材的理解和把握也会随之改变。

我认为，《初中历史课程标准》已经将教材的定位从单纯的知识传承载体转变为有效学习的辅助工具，教材的功能须通过教师的设计与引导，学生参与教学方能体现。

从地位与作用看:本课居于第二单元《经济重心的南移和民族关系的发展》的第三课，既对两宋社会风貌进行了总体描述，又从中体现了民族融合的重要主题。

从内容与目标看:（知识与能力：）学生在学习本课的过程中，将了解宋代社会生活的大概风貌，包括当时流行的服饰、饮食的主要特点、居住条件和房屋建筑的样式、交通工具、文化娱乐活动以及节庆风俗等，并通过辨别宋代社会衣食住行各方面变化，尝试从图片、诗词等资料中捕捉有效信息,领略宋代的社会风貌,从而使自己的识图能力、判断能力、分析能力和知识迁移的能力的到锻炼,并且运用联系和发展的眼光看待历史的发展，认识到文化是特定时期政治、经济的反映，理解宋代社会生活发生变化的原因。

（情感、态度与价值观：）在对宋代社会风貌呈现出万千气象的原因的讨论中，学生将在教师引导下发现丰富多彩的宋代社会生活，是宋代高度发达的社会经济的体现，是民族交往民族融合的结果，同时还感受到中华文化的博大精深及其传承性，对中华民族的历史和文化的认同感油然而生，民族自豪感增强。

（过程与方法：）为了实现上述目标，我设计为学生提供更多直观感性的材料，尽可能拉近历史与他们的距离；创设情境、让全班同学带领卡通人物“游览”东京，体验宋代的社会生活，力争将探究式的学习方法融入愉快的学习。

七年级历史教案(优秀4篇)(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么应当如何写教案呢？这次漂亮的小编为您带来了七年级历史教案【优秀5篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

七年级历史的教案篇一一、学情分析通过上学期的学习，学生对中国古代史已经有所了解，对学习历史的方法也基本熟悉，基本掌握了历史人物、历史事件的学习技巧。

对人类历史的发展也产生了浓厚的学习兴趣，是他们头疼的是历史时间的记忆和掌握，这个需要引导和理解记忆，这只是时间的问题，本学期我们将继续引导他们走进历史，爱上历史。

二、教学目标1、要在上册历史教学的基础上，使学生进一步掌握重要的历史事件、历史人物、历史现象，理解重要的历史概念，把握不同时期的基本特征以及发展趋势，认识历史发展的基本线索和基本规律。

2、教学过程中要特别注重学生能力的培养。

注意培养学生的创造性学习能力；解读、判断和运用历史材料的能力；发展学生的历史思维能力；培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析问题和解决问题的能力。

3、对学生进行国情教育和爱国主义教育，形成正确的国际意识，教育学生继承传统美德，初步形成正确的道德观和价值观，形成健全的人格，养成具有符合社会发展需要的公民意识和人文素养。

4、提高学生学习历史的兴趣，改变学生学习历史的不良习惯5、从严治教，提高成绩。

三、教材分析本学期课程一共包括三个单元：第一个单元“繁荣与开放的社会”。

教科书内容的安排和教学活动的设计，无不紧扣隋唐时期的“繁荣”与“开放”。

“繁荣”与“开放”，是反映一个积极向上的社会的两个侧面，具有同一性。

为了突出主题“繁荣与开放”，这一单元的课，对隋炀帝的暴政、隋末农民起义以及唐朝中后期的历史，包括安史之乱、藩镇割据、朋党之争、宦官专权、唐末农民战争等传统教材经常写到的内容，较少涉及。

第二个单元“经济重心的南移和民族关系的发展”。

实际涉及“民族关系的发展”和“经济重心的南移”两个主题。

七年级历史教案七年级历史教案（精选11篇）作为一名教职工，就难以避免地要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

快来参考教案是怎么写的吧！旧书不厌百回读，熟读精思子自知，下面是可爱的小编帮大伙儿分享的11篇七年级历史教案的相关文章，欢迎参考。

七年级历史教案篇一教学目标通过本课学习，使学生了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的农耕生活，使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平，进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。

通过本课学习，初步培养学生观察历史文物图，寻找图中较为明显的、主要的历史信息，结合已有知识，初步分析、解释图中历史信息，做出简单的或主要的历史结论的能力。

通过本课学习，使学生认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感，以及他们对人类社会物质与精神进步做出的特有贡献；进而促发或增强学生对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。

教材分析和教学建议一、重点和难点本课围绕原始农耕经济时代居民们的生产与生活状况，用三个子目展开叙述。

考古发现，距今约一万年前，我国已出现原始农耕的遗存。

教材所讲述的河姆渡、半坡、大汶口文化中晚期的原始农耕，是新石器时代中期、晚期原始农耕的不同典型。

教学重点是河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。

在教学中，需要注意以下四点：第一，把握好这两个原始农耕典型的共同特征：原始种植农业普遍、磨制石器的使用、制造陶器、定居村落；第二，注意这两个原始农耕典型反映出不同地域条件对经济发展特点的影响，不同时间里生产力发展水平上的变化。

例如，河姆渡原始居民创造了长江流域农耕经济的典型——以水稻种植为主的水田农业，虽使用磨制石器，但主要用骨耜翻地耕种；半坡原始居民创造了黄河流域农耕经济的典型——以粟种植为主的旱地农业，普遍使用磨制石器，特别是广泛用于农业生产中；第三，注意原始农耕生产对家畜饲养业、手工制陶和纺织业的带动作用，对定居生活的影响；第四，注意原始农耕经济发展的同时还存在着渔猎经济。

七年级历史科目实用教案范文5篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

下面是小编为大家整理的关于七年级历史科目实用教案范文，希望对您有所帮助!七年级历史科目实用教案范文1[教学目标]1、知识目标：孔子及其仁学说。

孔子在教育和文化上的贡献。

老子和他的辩证思想。

战国时期的诸子百家：墨家、儒家、道家、法家、兵家等。

2、能力目标：指导学生比较诸子百家各自的主张，培养学生的对比分析能力。

[重点、难点]孔子和百家争鸣[教法、学法]由学生自己阅读课文而后质疑，教师给与点拨。

[课时]1课时[课型]新授课[教具]多媒体课件、有关春秋、战国主要思想家简介、人物图[教学步骤]一、导入课文：山东被誉为一山一水一圣人。

一山是指泰山。

一水指黄河。

同学们，这一圣人指谁?(学生回答出孔子，从而导入课文)1、大思想家、教育家孔子：(板书)1)思想：(指导学生看孔子像及其学说)回答：孔子是个怎样的人?他有何学说?学生回答出：孔子是儒家学派的创始人，提出仁的学说2)教育：(指导学生阅读53页第二自然节)提出：孔子在教育方面的贡献?(学生回答后，教师归纳)A兴办私学，广收门徒。

B注意因材施教，善于启发学生思考问题。

C教育学生学习态度老实，要谦虚好学。

D时常复习所学知识，温故而知新。

3)文化：(指导学生阅读课文)回答由孔子主持编定了哪几部著作?孔子的言行被弟子编成了什么书?(学生回答后，教师归纳)《诗经》《尚书》《春秋》《论语》春秋战国时期的孔子在思想、教育、文化等方面都做出了重大贡献对后世影响巨大，被誉为我国历伟大的思想家、教育家。

与孔子同一时期还出现了另一位伟大的思想家，是谁呢?(学生回答出：老子)2、思想家老子：(板书)(指导学生阅读老子插图及说明文字，了解老子生平)春秋晚期的老子，是道家学派的创始人。

它的学说记录在《道德经》里。

他认为，一切事物都有对立面，对立的双方能相互转化。

初一历史教学设计范文5篇历史，或简称史，指对人类社会过去的事件和行动，以及对这些事件行为有系统的记录、诠释和研究。

下面一起来看看小编为大家整理的初一历史教学设计，欢迎阅读，仅供参考。

初一历史教学设计1《商鞅变法》教学目标：识记战国时期生产力发展的标志、商鞅变法开始变法的时间和变法的主要内容，理解商鞅变法的原因和意义。

重点：商鞅变法的内容商鞅变法的评价难点：改革与保守派的观点分歧变法的某些措施含义及作用教学时间：1课时教学过程：一、导入新课看教材38页的简表，分析秦国在战国前期的形势，排在七雄的末位，但中后期秦国却强大起来，并通过一系列战争灭掉了六国，完成了国家的统一。

那么，秦国是怎样走向强国之路的呢?——商鞅变法(这是一条主要途径)二、教学过程(一)秦孝公求贤(为什么要实行变法?)1、原因经济发展和社会进步(社会原因)：铁器的普遍使用和牛耕的推广(生产力发展的主要标志)。

秦国相对落后(自身原因)：会盟都不让参加，魏国侵略却无力还击。

2、办法改革内政，变法图强，发布求贤令。

(秦孝公深感落后就要挨打)商鞅来到秦国。

理解“苟可以强国，不法其故;苟可以利民，不循其礼。

”(二)商鞅主持变法1、时间：公元前356年。

2、背景：得到秦孝公的支持。

3、主要内容：经济上：改革土地制度——废除“井田制”、实行土地私有;重农抑商——奖罚分明。

政治上：奖励军功——论功行赏，不论贵贱;迁都咸阳，推行县制——强化国家管理，设31县;严明法令——实行连坐法。

4、变法的影响：触犯了贵族利益——商鞅被车裂处死。

取得成效——连妇女儿童都知道“商君之法”。

(三)秦国的变化1、性质：是战国后期一次重要的政治和社会改革。

2、成果：废除旧制度，建立新制度;秦军的战斗力大大提高;社会经济得到发展。

3、兴修水利工程：都江堰和郑国渠。

(四)小结秦国是怎样走上强国之路的呢?前期势弱——秦孝公决心变法图强——商鞅主持变法——取得显著成果(强大)思考：商鞅变法成功的原因?(五)板书设计1、秦国为什么要实行变法?2、变法前期秦孝公采取怎样的办法?社会进步(社会)：铁器、牛耕(标志)改革内政、变法图强、发布求贤令(商鞅)秦国落后(自身)：鄙视、挨打3、商鞅变法的具体内容?4、变法产生怎样的社会影响(见小字部分)?经济：改革土地制度—废除井田制触犯贵族的利益——商鞅被车裂处死重农抑商—奖罚分明取得成效——妇女儿童都知道商君之法政治：奖励军功—论功行赏、不论贵贱迁都咸阳，推行县制—强化国家管理严明法令——实行连坐法5、变法取得怎样的成果?6、变法成功与否?(性质：是一次重要的政治和社会改革)分析秦孝公变法的目的—变法图强，建立了新制度，军队战斗力提高，经济得到发展。

初一历史教案模板范文10篇精选历史学，是人类对自己的历史材料进行筛选和组合的知识形式。

教案是针对社会需求、学科特点及教育对象具有明确目的性、适应性、实用性的教学研究成果的重要形式。

以下是小编整理的初一历史教案模板范文10篇，欢迎大家借鉴与参考！初一历史教案模板范文篇1【课程标准】了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实，探讨统一国家建立的意义。

【教学目标】识记和理解：记住秦朝建立的时间，秦朝中央政府的重要官职。

理解秦朝中央集权制度是怎样建立起来的?秦始皇为了巩固统一采取了哪些措施?能力与方法：通过对秦统一全国的历史条件的概括，培养概括能力。

通过对秦朝建立的历史意义的分析，培养评价历史事件的初步能力。

通过对秦朝中央集权制度的建立的概括，秦始皇巩固统一的措施的概括，培养学生释读历史图片的能力，归纳分析的能力。

情感、态度与价值观：学习秦朝时期的相关知识，进行历史唯物主义观点的教育。

通过秦始皇功绩的概括，培养学生尊重历史、是非分明、爱憎分明的情感。

【教学重、难点】重点：秦灭六国的意义。

秦朝专制集权制度的内容与巩固统一的措施。

难点：1、秦朝专制主义中央集权制度的主要内容。

2、秦朝巩固统一的措施。

【教学步骤】教师活动学生活动备注谈话导入新课回忆商鞅变法与长平之战的影响，合纵与连横。

回忆发言。

讲授新课一、“秦王扫六合”1、1、读李白诗，分析反映的历史事实。

找出完成统一的时间、都城、人。

讨论：秦统一全国的主客观原因，师总结。

讨论：统一的历史意义，生小结。

2、讨论：统一后发生了哪些变化?阅读，回答教师提出的问题，在老师的问题指导下再读教材，并作下笔记。

讨论、发言，得出结论。

二、秦朝专制主义中央集权制度的建立1、谈话法解决“皇帝”的称号及其权力。

2、如何治理国家?讨论后阅读教材，然后归纳，落实在书上。

3、分析理解其权力的中央集权。

讨论：优与劣。

学生阅读教材、结合自己课外了解的知识谈自己对这几个问题的看法。

然后教师归纳整理。

7年级历史教案(精选10篇)作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

来参考自己需要的教案吧!下面是小编整理的7年级历史教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

7年级历史教案1【教学目标】通过本课的教学，使学生比较全面地掌握明太祖废除行中书省、设立三司，废除丞相和中书省，以六部处理朝政，设置锦衣卫，以八股取士以及明成祖迁都北京、实行削藩、增设东厂等加强君主专制的基本史实，包括政治、文化方面的措施及特点。

通过联系以往封建王朝加强中央集权、维护统治的措施与明朝的相关措施对比，概括明朝加强君权的特点，培养学生用联系的观点，综合分析、对比史实的能力;通过对科举制度的评价，提高学生运用辩证的两点论的方法评价历史现象的能力。

要求学生从思想上认识：明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，加强了多民族国家的统一，但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现。

【教材分析】本课的重点是明太祖加强君权的措施。

明朝是我国封建社会中央集权制度空前强化的时期。

明太祖通一系列措施加强君主集权，奠定了明朝君主专制政治体制的基本格局。

这些措施具有不同于前代的明显特点，如特务统治的出现、思想专制的强化等，其作用一方面巩固了明王朝的统治，创造了比较安定的政治局面，另一方面也给明朝的统治埋下了危机。

本课的难点是八股取士。

这是明代科举考试的重大变化，是君权加强在思想文化方面的体现。

【教学过程】一、明朝的建立时间：1368年都城：应天开国皇帝：明太祖朱元璋1368年秋天，明军攻占大都，结束了元朝在全国的统治。

二、明太祖加强君权的措施1、改革行政机构，加强君主权力对比隋唐时期的三省六部制与明朝的中央政权机构示意图，有什么变化?——少了三省这一环节，六部分理朝政，直接对皇帝负责。

对比元朝的行省制度与明朝的三司，有什么不同?——地方三司直属中央。

朱元璋为什么要取消三省，设立三司。

从中央到地方政权组织的变化，说明了什么问题，谁的权力增强了?——皇帝明朝时期，皇帝的权力空前加强。

历史初一教学教案七篇大全历史初一教学教案（精选篇1）[教学目标]1、知识与技能：通过对本课的学习使学生掌握北魏孝文帝改革的原因、内容及作用，提高学生综合分析历史问题能力。

2、过程与方法：层层设问启发激活学生的好奇心和求知欲，通过合作学习、发现学习、探究式学习等方法突破对重难点的学习。

3、情感态度与价值观：北魏孝文帝改革所推动的北方民族大融合是符合时代发展潮流的，从而初步树立维护民族团结和祖国统一历史价值观。

[重点难点]重点：北魏孝文帝改革难点：北魏孝文帝改革是如何加速了北方民族大融合?[教学方法]讨论-引导-活动探究法[课时]1课时[课型]新授课[教学过程]一、复习提问公元420年开始，我国南方经历了哪几个朝代?都城在哪?历总称什么?二、导入新课北魏统治北方时期，民族融和的步伐进一步加快，其原因是什么呢?历的孝文帝改革在民族融合的过程中究竟起了什么作用呢?今天这节课就要解答这些问题。

三、探讨新课：提问：淝水之战以后，北方处于什么状态?设问：结束北方混乱局面的是哪一政权呢?(学生答)正是鲜卑拓跋部建立起来的北魏政权。

1、你知道吗，北方是怎样统一和融合的?下面大家阅读课文，分组解决以下问题，并且每个学习小组还可以围绕主题提出你们更感兴趣的问题来共同探讨解决?(时间五分钟)鲜卑族是如何兴起的?北魏政权是何是建立的?北魏是怎样统一北方的?是在何时?结合课文的图文资料谈一谈这种变化对你生活的方方面面带来了哪些影响和冲击。

2、北魏政权为什么要迁都呢?想一想孝文帝的大臣们会同意迁都吗?假如不同意，动动脑筋想一想孝文帝会用什么理由来说服的大臣?北魏政权迁都洛阳后，你以旅游者的身份谈一谈哪里都发生了那些巨大的变化?3、孝文帝的改革措施A：政府规定，官吏按季度领取俸禄，严禁_;B：政府把掌握的土地分配给农民，农民向政府交纳租税，并承担一定的徭役和兵役;C：北魏孝文帝于494年迁都洛阳，并要求鲜卑人采用汉姓、学说汉话、改穿汉服，提倡同汉族通婚。

七年级历史教案七年级历史教案范文四篇作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的七年级历史教案范文四篇，欢迎阅读与收藏。

七年级历史教案范文四篇1[教学目标]1、知识与技能通过本课的学习，使学生了解匈奴在我国历的贡献。

培养学生综合归纳的能力；经济基础与上层建筑之间的作用与反作用有一个初步认识。

2、过程与方法师生互动，让学生带着问题阅读课文，培养分析问题、概括问题的能力。

3、情感态度和价值观通过本课的学习，使学生认识到两汉时期汉与匈奴的关系，我国是一个多民族国家。

[重点和难点]两汉时期汉与匈奴的关系的事例[课时]1课时[课型]新授课[方式与方法]以讨论为中心的综合启发式教学[授课过程]一、教师可以导入框中的歌谣导入新课。

二、讲授新课：1）、匈奴1、匈奴的首领称为单于2、秦末汉初，匈奴首领冒顿单于统一蒙古草原。

2）卫青、霍去病大破匈奴：公元前119年，汉武帝派卫青、霍去病进攻匈奴，取得胜利。

3）昭君出塞：公元前1世纪匈奴分裂，其中一部的首领呼韩邪单于归附汉朝，汉元帝把昭君嫁给呼韩邪单于。

呼韩邪单于和昭君为汉匈两族的友好相处和文化交流，作出了重要贡献。

4）东汉时，匈奴分为南北两部，东汉明帝派窦固、窦宪攻击匈奴，取得胜利。

三、小结：列举两汉时期汉与匈奴的关系的事例1）西汉初年对匈奴采取和亲政策；2）公元前119年，汉武帝派卫青、霍去病进攻匈奴，取得胜利；3）公元前1世纪匈奴的首领呼韩邪单于归附汉朝；4）汉元帝把昭君嫁给呼韩邪单于。

呼韩邪单于和昭君为汉匈两族的友好相处和文化交流作出了重要贡献；5）东汉明帝时，派窦固、窦宪攻击匈奴，取得胜利。

四、作业：举例说明两汉与匈奴的关系。

附：板书设计一、匈奴1、匈奴的首领称为单于2、秦末汉初，匈奴首领冒顿单于统一蒙古草原。

二、卫青、霍去病大破匈奴：公元前119年，卫青、霍去病三、昭君出塞：公元前1世纪，汉元帝把昭君嫁给呼韩邪单于。

七年级历史教案范文大全10篇历史学，以人类历史为研究对象的学科，也叫史学。

历史学，是个静态时间中的动态空间概念。

教案是针对社会需求、学科特点及教育对象具有明确目的性、适应性、实用性的教学研究成果的重要形式。

以下是小编整理的七年级历史教案范文大全10篇，欢迎大家借鉴与参考！七年级历史教案范文篇1七年级历史教案范文篇5【课程标准】：了解西周的更替，说出西周分封制的主要内容。

【教学目标】：识记与理解：识记周武王灭商、西周的建立与结束;理解分封制的主要内容。

能力与方法：培养学生文史结合学习历史的方法与能力，以及分析比较的能力，提高学生阅读分析历史材料的能力。

情感、态度与价值观：认识人心向背决定战争的结果，客观历史地认识分封制的作用，认识到正确根据变化了的形势，调整统治正确的重要性。

【教学重、难点】教学重点是分封制的主要内容。

而分封制实行的必要与其得以维系的缘由是本课的难点。

【教学过程】教师活动学生活动备注一、导入新课：大家看过电视《封神榜》吗谁来说说它讲述了一个什么样的故事而导入。

注意引导学生神话作品与历史的差别是非常大的。

用学生熟悉的内容，引起学生的兴趣，同时引导学生正确对待文艺作品二、西周的建立1、周族的发展：简要讲述。

2、周灭商：抽学生来讲周灭商的牧野之战，并要求学生概括出一个相关的成语来。

并谈一谈这一战的胜败最关键的因素是什么3、西周的建立：学生一起说西周的建立时间与建立者。

教师运用书上的地图说明西周的来历。

提高学生参与的热情。

让学生通过分析认识人心的向背是战争胜败的最关键性的因素。

观察地图、识读地图三、分封制1、学生一起阅读教材以后，抽一学生来主持：对其余的学生进行提问。

由学生来主持，热情很高参与积极可能的问题：为什么要实行分封制都分封的是些什么人主要有哪些诸候国分别在哪条大河流域诸候与周王之间有什么样的权利与义务起了什么作用你认为分封制能长期的巩固西周的统治吗2、学生或教师进行归纳整理。

有关分封制利与弊的分析，为以后春秋的学习打下基础。

七年级历史的教案范本5篇七年级历史的教案范本1教学目标通过本课的学习，使学生比较清楚地掌握宋元时期灿烂辉煌的科学技术成就的基本概况，包括活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播，科学家沈括、郭守敬的科技成就及贡献的有关史实，由此进一步了解中华民族对世界文明的重大贡献。

通过引导学生对课本中插图的观察、想象以及对具体材料的分析，探究活字印刷术、指南针和火药的发明过程，初步培养学生进行历史感知、历史想象的形象思维能力。

通过对宋元科学技术高度发展原因的分析，培养学生全面、系统的思考问题的初步能力以及概括、归纳的能力。

通过学习宋元时期的科学技术，对学生进行初步的科技史教育，使学生认识到我们的祖先在科学技术和文化方面居于世界领先地位，以及中华民族对人类文明的巨大贡献，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感;学习古代科学家勤于探索、坚持不懈、勇于创新的精神。

教材分析和教学建议一、重点和难点本课的主题是宋元文化，而且是灿烂的宋元文化，可见宋元文化在整个历史发展过程中的特殊地位。

它上承隋唐、下启明清，以自己鲜明的时代特色和独特的风格创造了中华文明史上又一个文化高峰。

本课主要介绍了宋元时期的科技成就，向学生展现了中国古代的重大科技发明和中华民族对人类文明的杰出贡献。

本课的重点：活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播。

上述发明和造纸术的发明，统称为四大发明，是中华民族对世界文明的重大贡献。

(1)毕升发明活字印刷术。

隋唐时期出现雕版印刷，但它毕竟费工费时，且不经济，印刷术的改进创新成为发展的必然趋势。

北宋的毕升发明了活字印刷术，解决了上述问题，大大促进了文化的传播和发展，并逐渐传至世界各地。

(2)指南针的应用与传播。

早在战国时期，中国人民就制成了“司南”;北宋时，随着人工造磁法的掌握，人们用磁针指南制成了指南针;也是在北宋，指南针开始应用于航海事业，成为一种准确可靠的导航仪器;南宋时，指南针经阿拉伯人传至欧洲，为后来欧洲航海家的环球航行和发现美洲提供了重要的条件。

七年级历史教案5篇第一单元中华文明的起源以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示为对学生应掌握知识的要求；其他只要求一般了解。

1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力；2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品质的培养；3、口头表达能力的锻炼。

1、正确认识人类历史的起源；2、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。

我国的原始人类历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系。

5课时新授课、活动课、讲评课综合启发式教学地图册、我国原始人类相关多媒体、考古新发现图第1课祖国境内的远古居民知识与能力目标：（1）了解人类历史的起源；（2）掌握我国主要的远古居民元谋猿人、北京人和山顶洞人的生产、生活情况、距今年代，氏族生活的特点。

（3）培养学生的读图和识图能力、比较分析历史事物的能力。

过程与方法目标：总结出我国主要的远古居民的代表，读懂图表、文字材料并从中总结规律。

情感态度与价值观目标：（1）中国是世界上最早的文明起源地之一，增强民族自豪感。

（2）正确认识人类历史的起源。

重点：我国最早的人类、北京人和山顶洞人的生活和生产状况难点：远古居民的生存方式应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。

多媒体课件1课时新授课地图册、我国原始人类相关多媒体、考古新发现图板书设计：第1课祖国境内的远古居民一、元谋猿人：最早、170万年二、北京人：时间：70---20万年生活方式：群居生活发展水平：用天然火三、山顶洞人：时间：1。

8万年生活方式：氏族生活、工具进步发展水平：人工取火教学内容教法、学法导入新课：1、我国最早的人类元谋人距今170万年中国最早的人类多媒体展示女娲造人的民间故事，询问学生：谁能讲一讲民间故事女娲造人的传说，以此导入。

可问学生：西方人类起源的传说。

展示多媒体图片：阅读教材第一段，同学们得到了哪些历史信息？材料中提到了什么人、什么时间、什么证据？鼓动学生争先回答，根据实际情况决定是集体回答还是单人回答。

初一历史最新教案（精选）5篇初一历史最新教案（精选）（篇1）[课标内容]简述成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝的史实，说明民族关系的发展。

[教学目标]一、知识与能力成吉思汗统一蒙古，建立蒙古政权；1271年忽必烈建立元朝；1279年，元朝统一全国；行省制度、宣政院和澎湖巡检司；元世祖重视农业；黄道婆对棉纺织业的贡献；元大都和泉州；元朝民族关系的发展。

①通过对“一代天骄”成吉思汗的评价，培养学生客观评价历史人物的能力。

②引导学生正确评价文天祥抗元和元朝统一的历史意义，培养学生多角度分析阐释历史现象和辩证思维的能力。

③分析归纳元朝民族大融合的原因及其表现，培养学生的综合归纳能力。

二、过程与方法①运用一分为二的方法，从是否有利于人类文明的发展进步来客观评价成吉思汗。

②了解蒙古政权武力征服南宋的过程，具体分析元朝统一的历史意义，从历史现象本身的复杂性，客观议价文天祥抗元和元朝统一。

③仔细阅读《元朝疆域图》，对照《中华人民共和国政区图》，了解今天哪些省的名称在元朝时已经确定，并对照《亚洲地图》，了解北海的位置。

三、情感态度与价值观①全面了解元朝统一的历史意义，感知元朝对我国统一的多民族国家的巩固与发展做出的贡献。

②通过了解成吉思汗的成长与统一蒙古的过程，感知困苦与挫折对英雄人物成长的磨砺，从而有意识培养承受挫折、适应生存环境的能力。

③通过文天祥抗元和被俘后坚贞不屈、从容就义的事迹，培养积极进取的人生态度和对国家、民族的历史责任感。

④通过蒙古和元朝的统一及蒙古政权的扩张，认识战争的多样性，支持正义战争，反对非正义的掠夺战争。

[重点和难点]重点：①元朝的大一统；②元朝民族关系的发展。

难点：①关于对成吉思汗的评价；②关于对文天祥抗元斗争的评价。

[教学方法]导读、问题讨论探究法[教学过程]课前引导：两宋时期，我国先后出现了哪些少数民族政权/学生回答后，教师归纳：两宋时期，我国境内的少数民族政权有辽、西夏、金、吐蕃和蒙古政权等。

初中七年级历史教课设计五篇初中七年级历史精选教课设计一: 第 1 课中国境内的初期人类【课程标准】以元谋人 . 北京人等初期人类为例 , 认识中国境内原始人类的文化遗存.【教课目的】识记和理解 : 记着元谋人 . 北京人和山顶洞人生活的时代和地址 ; 知道北京人的体质特色 ; 认识他们使用的工具特色及获得生活资料的方式 ; 理解原始人用火的意义.能力与方法 : 经过识图培育察看能力 ; 经过想象原始人生活情形 , 培育再造想象能力; 经过比较北京人 . 猿类 . 现代人 , 帮助学生学习运用比较的方法学习历史 .感情 . 态度与价值观: 认识中华文明悠久的源泉, 进行爱国主义教育; 认识劳动在人进化中的作用 , 进行劳动看法的教育 ; 认识北京人与山顶洞人和生活环境 , 认识人与自然的关系 .【教课重 . 难点】要点 : 是北京人 ; 难点 : 元谋人的地位 . 北京人身体不均衡 . 山顶洞人人工取火的依照 .【教课步骤】教师活动学生活动备注一 . 导入新课书上的导言 , 当科学考队员 , 来观察一下我国境内初期人类的生活状况 . 要修业生初读课文, 察看《我国境内初期人类活动地区图》, 设计观察的线路( 按必定的时间次序 ). 调换学生的参加兴趣学生阅读课踊跃参加设计观察线路, 初步知道先后次序 .二. 元谋人要修业生看书 , 找出〝为何叫元谋人 ?( 同时解决北京人.蓝田人等名的来历) 〞〝生活的年月与地区 ?〞观察 : 〝作为科学工作者 , 你怎么知道他已经是人了呢 ?〞〝元谋人的发现 , 有何重要意义 ?〞教师小结 . 过渡 : 已经挖掘的元谋人的遗存不多. 接下来我们要点观察一下北京人.学生阅读 , 认真研究 , 体验一下观察的感觉 .过渡到下一目 .三. 北京人要修业生阅读课本 , 看看从哪些方面去观察北京人 ?( 生活的年月 . 地区 . 环境 . 身体特色 . 工具的使用 . 火的使用等 )问题 : 你以为有哪些条件 ( 不) 适合人的生计 ?比较体质特色 ( 察看真人比较 ).旧石器与天然石块有何不同 ?如何制作石器 ?察看书上的石器 , 它们是用来做什么的?如何获得食品 ?依照是什么 ?怎么样知道北京人用火?如何获得火的 ?如何保留火种 ?使用火有何意义 ?教师小结本目内容 , 说明 : 北京人旧址是遗存最丰富的远先人类 , 于 _87 年被联合国教科文组织命名为〝世界遗产名录 . 〞活动 : 想象北京人的一天是如何度过的?学生阅读 , 先成立一个整体映像而后分别进行观察 ( 阅读 . 察看 . 剖析 . 结论 . 讲话等活动 ).增添学生的骄傲感 .四 . 山顶洞人大概二十万年后 , 在北京人生活过的地方 , 又出现了一种进步得多的原始人类――这就是〝山顶洞人〞 .指引学生观察一下 , 山顶洞人有哪些方面比北京人进步( 注意哪些方面 , 列表归纳).比较北京人山顶洞人生活年月体质特色工具制作生活用火衣着自然过渡 , 惹起学生的兴趣 .学生阅读教材 , 填表比较侧重观察 : 怎么知道他们会人工取火?他们是如何钻孔的 ?五 . 收获与疑问我们今日的科考结束了, 你有什么收获呢 ?还有哪些问题 ?学生回答 , 作为小结 .拓展思路 .六. 练习书后〝学习测评〞 .【教课后记】初中七年级历史精选教课设计二: 第 2 课原始农耕文化的遗存【课程标准】简述河姆渡旧址. 半坡旧址等原始农耕文化的特色.【教课目的】识记与理解 : 记着他们生活的时代 . 地区和栽种的粮食作物 . 理解自然条件对农耕生活的影响 .能力和方法 : 经过识图 , 培育察看能力 ; 经过察看原始农耕时代的器物 , 培育审美能力 ; 经过河姆渡旧址和半坡旧址 . 旧石器和新石器的比较 , 培育学生掌握 . 运用比较的方法 .感情 . 态度与价值观: 认识中国对世界农业发源的贡献, 进行爱国主义教育 . 体验原始农耕劳动的甘苦及其所创建的价值 , 认识劳动的价值和意义 . 经过他们适应 . 利用与改造自然 , 认识人与自然的关系 .【教课重 . 难点】河姆渡和半坡旧址为要点, 前者更重 .难点为新石器的涵义 , 原始居民的生活及其与环境的关系 . 大汶口墓葬所反应的社会状况 .【教课步骤】教师活动学生活动备注一 . 导入新课我们每日三餐吃的主食是什么? 导入农业及农业的发源而导入本课的新课学习.( 科考队进入下一站 , 到达浙江余姚 )利用学生熟习的内容讲话, 靠近历史与现实距离二 . 河姆渡旧址该旧址是何地发现的 ?发现了些什么 ?这些发现能说明什么问题 ?能画出河姆渡原始居民的房子吗 ?除此之外 , 他们还从事哪些生产活动 ?你知道稻谷是如何栽种 . 储藏 . 加工 . 食用的吗?当地的天气条件怎么样?这与先民的这些生活习惯有什么关系?指导学生阅读P_史海拾贝 .这是南方的原始居民的农耕文化. 那北方的原始居民的农耕文化能否同样呢?学生看书 . 找寻 . 发现理解生活的需要制造相应的工具理解河姆渡原始居民的生活及其与自然环境的关系知道最早栽种水稻与粟过渡 , 惹起学生持续研究的兴趣.三 . 半坡旧址要修业生看书找找〝半坡旧址原始居民的生产生活能否与河姆渡原始居民同样?〞〝有哪些不同样 ?〞〝为何会出现这样的现象 ?〞察看书上的石器和陶器, 看看它们有什么用途 ?是如何使用的 ?你能依据书上P10小字的描绘和你的理解还原出半坡人的居住的房子吗?带着问题看书 , 有的放矢勇敢猜想 . 想象学生看书 , 而后自己试图画出半坡人居住的房子.教师活动学生活动备注四 . 大汶口旧址在山东泰安邻近 , 比河姆渡和半坡晚些的时候 , 出现了一处更先进的原始农耕文化旧址 , 即大汶口旧址 .此刻请大家看看书 , 想想河姆渡 . 半坡 . 大汶口三处旧址的其同点?各有什么特色 ?指导学生阅读小字 , 想想〝大汶口墓葬的差异反应了什么历史现象?〞学生在教师的指导下 , 经过阅读教材 , 去归纳发现 .五. 小结我国是世界上最早栽种水稻和粟的国家 . 我国的原始农耕文化拥有发源早 . 成就大. 存在南北两大种类 .认真听 , 骄傲感 .六 . 学习活动与学习测评当堂测评 . 稳固 .稳固知识 . 激发兴趣 .【教课后记】初中七年级历史精选教课设计三: 第 3 课太古的传说【课程标准】知道炎帝. 黄帝和尧 . 舜. 禹的传说 , 认识传说和史实的差异 .【教课目的】识记与理解 : 记着太古传说中的重要人物 , 记着汉族的前身和鼻祖 . 理解炎帝和黄帝与农业发源关系的传说的本质 , 理解〝禅让〞的含义和本质 .能力和方法 : 培育从传说中提取实用信息的能力 . 帮助学生掌握以传说印证历史的基本方法 .感情 . 态度与价值观 : 认识华夏族形成的历史 , 培育崇拜中华民族人文鼻祖的感情 . 认识以禹为代表的太古居民的优异品德 , 继承和弘扬中华民族的优异传统 , 体验禹治水的艰辛并认识其业绩, 领会人生的价值 .【教课重 . 难点】要点 : 农业发源的传说和华夏族的形成. 禹治水的传说 .难点 : 部落 . 部落结盟的组成和性质 . 〝禅让〞的含义和本质 .【课前准备】课前采集有关黄帝. 炎帝 . 蚩尤 . 大禹治水的传说故事 .【教课步骤】教师活动学生活动备注一 . 导入新课历史讲究真切靠谱 , 传说不免夸张虚假 . 但许多传说生动地反应了人类的历史 , 包括着极有价值的内容 .上一课时 , 我们从考古挖掘的人证来学习了原始农耕文化 , 本课时要经过传说来认识农耕文化 . 看看那些流传长远的传说中, 包括了有关太古农耕文化的哪些实用的历史信息 ?听 , 集中注意力 .制造悬念 , 激发兴趣 .二 . 炎帝和黄帝的传说中国人都自称是炎黄后代, 你知道是怎么来的吗 ?解说〝炎〞 . 〝黄〞之意及其传说 ( 或抽学生来讲 )整理出华夏族的来历 :从中知道了哪些有关农耕文化的重要信息?谈后代祭祀炎 . 黄( 谈两碑上的字 ), 华夏之祖调换参加兴趣听或自己讲清楚了然 , 便于掌握 .学生发布自己的见解 .三 . 禅让的传说简要讲 : 黄帝此后好久 , 尧禅舜 . 舜让禹 . 要修业生归纳其过程的共同点.而后得出结论 . 让学生简单发布一下对于如何看〝禅让制〞的见解.听讲 . 看书 . 归纳得出结论 .四 . 治水的传说禹之因此在舜死后出任部落结盟的领袖 . 必然是他的德才出众 . 声威很高 . 何以见得?仍是让我们一同来认识禹治水的传说 .要修业生叙述大禹治水的传说. 而后问 , 禹治水为何能够获得成功?而后小结 :禹治水成功 , 建立了崇拜的声威 .办理辅栏的读读 . 谈谈 .过渡 . 导入.学生好表现 , 给他们供给表现的平台 , 获得成功感五. 感情升华我们从他们身上学习什么 ?这些都是我们中华民族的传统美德, 要将其弘扬光大 .学生自由发布建议六 . 拓展学习P_ 学习活动 . 要修业生讲其余的传说故事, 要说出传说的名称 . 点出反应了什么历史现象或供给了什么重要的信息?学生讲 .【教课后记】初中七年级历史精选教课设计四: 第 4 课夏代和商代【课程标准】简述夏代成立的史实 , 知道禅让制到王位世袭制的演变 . 认识夏 . 商的更替 .【教课目的】识记和理解 : 记着中华大地上国产业生的大体时间和标记, 记着商代后期的国都 .理解夏代在我国历史的重要地位. 认识商代繁华的主要表现.能力与方法 : 经过对夏 . 商历史特色的归纳 , 培育归纳能力 . 经过对禹 . 成汤等历史人物的评论 , 培育评论历史人物的初步能力 . 初步认识公元纪年法 .感情 . 态度与价值观 : 学习国家形成的有关知识 , 进行历史唯心主义看法的教育 . 经过夏 . 商历史的学习 , 更多地认识祖国悠久历史 , 进行爱国主义教育 . 培育明辨是非. 泾渭分明的感情 .【教课重 . 难点】夏代的成立和商代后期的国都. 难点 : 夏代成立的标记 ; 国家的含义.【教课步骤】教师活动学生活动备注一 . 讲话导入新课禅让的最后一个部落结盟领袖是谁 ?大家想不想知道从这此后又是怎么演变的呢?导入三 : 大家知道皇帝吗 ?知道皇位是如何继承的吗?你又知道这类称为〝世袭〝的制度开始于何时吗 ?认真听 , 吸惹起学生进一步学习认识的兴趣.从讨论学生熟习的问题下手, 拉近历史与现实距离二. 夏代 ---- 我国的第一个王朝1.夏代的成立 : 解说夏代的成立 . 事实上 , 禹已依照自己的梦想成立起了一个王朝 . 这在历称为 ----夏代,成立的时间约公元前2_0 年.借助于数学上的〝数轴〝解说〞公元〝纪年法.本目理论性强 , 又缺少相应的历史人证 , 教师解说为主 , 学生认真听讲 .回答教师提出的问题 .2.夏代的统治①禹死后 , 其王位是如何继承的呢 ?这与禅让有什么不同 ?你如何对待这类王位的继承方法 ?②要修业生谈启是如何稳固其统治地位的?并提示学生注意〝奴隶〝两个字 . ③为何把禹开始这个政权称为国家呢?它与前方的部落结盟有何不同?学生经过阅读教材 . 联合自己课外认识的知识谈自己对这几个问题的见解. 而后教师归纳整理 , 以打破难点 .三. 商代的成立与迁都1.商代的成立 : 过渡 . 而后指导学生阅读小字的问题〝谈谈夏桀是一个如何的君主?你以为成汤灭夏的战争是正义的仍是非正义的2.商代的迁都 : 原由.状况.影响.进入下一问题的学习 .认识是非善恶 , 战争的正义与非正义的性质为下一目的学习铺垫四 . 商代的盛衰1.商代的领土 : 学生阅读教材上的地图 , 谈谈 .2.经济的发展 : 察看插图说了然什么 ?而后阅读教材 , 谈谈商代表现 ?并要修业生来归纳 .3.商代的消亡 : 知道 , 找找夏 . 商亡的共同原由 . 培育读图能力 .学生阅读教材 , 培育学生剖析 . 对照 . 归纳 . 归纳的能力 , 同时认识到国家兴亡与暴政的关系五. 小结 : 学生 : 讲了哪些问题 , 有何启迪 . 培育综合 . 归纳的能力【教课后记】初中七年级历史精选教课设计五 : 第 5 课西周的兴亡【课程标准】 : 认识西周的更替 , 说出西周分封制的主要内容.【教课目的】 : 识记与理解 : 识记周武王灭商 . 西周的成立与结束 ; 理解分封制的主要内容 .能力与方法 : 培育学生文史联合学习历史的方法与能力 , 以及剖析比较的能力 , 提升学生阅读剖析历史资料的能力 . 感情 . 态度与价值观 : 认识人心向背决定战争的结果 , 客观历史地认识分封制的作用 , 认识到正确依据变化了的局势 , 调整统治正确的重要性 .【教课重 . 难点】教课要点是分封制的主要内容.而分封制推行的必需与其得以维系的缘故是本课的难点.【教课过程】教师活动学生活动备注一. 导入新课 : 大家看过电视《封神榜》吗 ?谁来谈谈它叙述了一个什么样的故事而导入 .注意指引学生神话作品与历史的差异是特别大的 . 用学生熟习的内容 , 惹起学生的兴趣 , 同时指引学生正确对待文艺作品二. 西周的成立1.周族的发展 : 简要叙述 .2.周灭商 : 抽学生来讲周灭商的牧野之战 , 并要修业生归纳出一个有关的成语来 . 并谈一谈这一战的输赢最要点的要素是什么?3.西周的成立 : 学生一同说西周的成即刻间与成立者 . 教师运用书上的地图说明西周的来历 .提升学生参加的热忱 .让学生经过剖析认识人心的向背是战争输赢的最要点性的要素.察看地图 . 识读地图三. 分封制1.学生一同阅读教材此后 , 抽一学生来主持 : 对其余的学生进行发问 .由学生来主持 , 热忱很高参加踊跃可能的问题 : 为何要推行分封制 ?都分封的是些什么人 ?主要有哪些诸候国 ?分别在哪条大河流域?诸候与周王之间有什么样的权益与义务?起了什么作用?你以为分封制能长久的稳固西周的统治吗 ?2.学生或教师进行归纳整理 . 有关分封制利与弊的剖析 , 为此后春秋的学习打下基础 .培育 . 提升归纳归纳能力四 . 西周的结束点出西周末年 , 因为各样矛盾交叉 , 决定了西周消亡的必然命运 . 最后在周幽王在位时的前 771 年, 被犬戎攻破镐京而统治结束 .要修业生阅念书上的小字找找西周在周幽王时消亡的主. 客观原由有哪些 ?学生阅读教材 , 找出原由 , 训练归纳能力五 . 小结全课 : 学生来小结全课的内容 . 教师增补 .六 . 学习与研究 : 学习测评 , 阅读〝史海拾贝〝 .部署作业 : 心得与疑问 .【教课后记】世界历史马克思主义的出生历史教课设计本课是必修一政治史模块专题八《解放人类的阳光大道》的第一课《马克思主义的出生中国历史民族团结教课设计大全历史随时产生 , 是人们在过去自由活动的照实记录 . 它存在的意义是 , 让人们总结过初中历史教课设计人教版 _热点汇总大全教课设计是教师为顺利而有效地展开教课活动 , 依据教课纲领和教科书要求及学生的本质状况 ,初中历史教课设计模板四篇学习历史能够启迪5261 智能 . 打个比方 , 历史就是 41_磨刀石 _53, 它最大的作用就是磨利。

初中七年级历史教案精选5篇初中七年级历史教案精选5篇每一个老师都应该编写自己的教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

下面是小编为你准备的初中七年级历史教案，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！初中七年级历史教案精选篇1[教学目标]1.知识与能力目标：通过本课学习，使学生了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况，使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平，进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。

2.过程与方法本课教学用具是多媒体教学课件，教学方法是启发式的谈话法，设计探究问题与学生质疑相结合。

3.情感态度与价值观通过本课学习，使学生认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感，进而促发或增强学生对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。

4.重点：河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。

5.难点：大汶口文化时期出现的私有财产和贫富分化这些概念和结论。

[教学策略]1.教法选择：直观法、比较分析法、史料分析法、列表归纳法、讨论法等。

2.学法选择：观察法、对比分析法、史料解析法、列表归纳法、讨论法等。

3.课堂组织形式：分组讨论。

4.教具媒体组合应用：多媒体展示。

5.课程资料开发利用：教材插图和史料、网上下载的部分资料等。

[课时]1课时[课型]新授课板书设计一、河姆渡的原始农耕1、时间---距今7千年2、生活位置：河姆渡居民位于长江流域3、农业：河姆渡居民种植水稻，我国是世界上最早种植水稻的国家。

4、河姆渡居民会建造房屋，还会开挖水井。

二、半坡原始居民的生活1、时间---距今五六千年2、生活位置：半坡居民位于黄河流域3、农业：半坡居民种植粟。

我国是世界上最早种植粟的国家。

4、半坡居民会制造彩陶。

初中七年级历史教案精选篇2【学习目标】1、知识与技能：了解夏、商、西周的建立及其更替的基本史实和西周分封制的简况。

2、过程与方法：小组合作探究，初步培养用历史唯物主义观点观察历史进程、分析历史事件的能力和初步理清历史发展线索的能力。