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《瓷器之美》教案教材解析：瓷器是我国重要的发明和文化体现，它丰富而变化多端的造型和制作工艺，生动展现了中华优秀的传统文化，是中华民族贡献给全世界的一份极其珍贵而绚丽的人类文化遗产。
China，是中国的英文名称，它还有另外一个意思是瓷器，由此可见，在西方人的眼中，瓷器来源于中国，瓷器可以代表中国。
本节课以欣赏瓷器之美为主，辅以中国书画艺术与瓷器的关系，让学生在欣赏中国瓷器文化的同时了解瓷器的起源历史和艺术魅力。
教学目标：使学生感受瓷器的美，初步了解我国瓷器的艺术特点。
教学准备：瓷器图片资料，课件等。
教学重点：使学生了解瓷器的种类和发展变化。
教学难点：了解不同朝代瓷器的工艺变化和代表典型。
教学过程：一、课题导入师：同学们，你们平时吃饭使用的碗、盘、勺是什么材质的？（课件展示瓷器图片）师：瓷器在我们生活中随处可见，你们喜欢瓷器吗？你们知道瓷器的历史文化吗？同学们，这节课我们就来了解一下瓷器的文化历史，欣赏瓷器之美！板书课题：瓷器之美二、欣赏深入请同学们欣赏课本上不同朝代的瓷器，想一想它们有什么不同？各自又有什么特点？（学生讨论）1、瓷器欣赏（1）、白瓷孩儿枕（定窑）宋代“孩儿枕”是瓷枕的一种样式，以定窑、景德镇窑烧制的最为精美。
现藏于北京故宫博物院的定窑孩儿枕从整体上看，枕做孩儿伏卧于榻上状，以孩儿背做枕面。
孩儿两臂环抱垫起头部，右手持一绣球，两足交叉上跷，身穿长衣坎肩，长衣下部印团花纹。
榻边模印花纹，四面开光，其中一面凸起螭龙，相对的一面光素，其余两面凸起如意头纹。
枕身釉做牙黄色。
底素胎，有两孔。
（2）、白釉达摩像（德化窑）明代达摩身披袈裟，前额宽大，鬓发卷曲，双眉紧锁，二目俯视，双手合抱于袖中，赤足立于汹涌的波涛之上，衣袂飘荡。
通体施象牙白釉，釉质肥厚滋润。
雕工深入锐利，衣纹飘逸流畅，浪花翻卷自如，颇富动感。
人像背后刻“何朝宗制”四字阴纹印。
明代德化窑烧造的瓷雕久负盛名，尤以“何朝宗”款最为著名。
《中原名瓷》教案人民美术出版社，初中美术八年级上册，第16课一、课题中原名瓷二、课型新授课三、课时1课时四、教学目标知识与技能目标：了解中原名瓷的相关知识，掌握鉴赏瓷器的基本方法。
过程与方法目标:利用对比的直观教学法,层层推进的启发学生自己总结出本课的知识点。
情感态度与价值观目标:了解瓷器文化，感受中华艺术的独特魅力，提升民族自豪感。
五、教学重点难点重点：了解瓷器的鉴赏方法，能对瓷器进行初步鉴别和赏析。
难点：培养珍视艺术的思想情感,提高鉴赏瓷器作品的能力。
六、教学方法讲授法、启发法、演示法七、教学准备教材、多媒体课件、制作视频八、教学过程（一）歌曲导入1.教师邀请学生一起演唱周杰伦的歌曲《青花瓷》。
2.播放瓷器生产过程视频,进而引出课题《中原名瓷》。
（二）讲授新知1.初步感知(1）从刚才的视频中,你们了解到了什么?(瓷器使用瓷土烧制，温度需要达到1200度以上,是我国古代伟大的发明之一)(2）教师展示中国古代中原地图，并做简要介绍。
(3)教师检查预习成果：北宋时期最负盛名的五大瓷窑有哪些？（汝窑、钧窑、官窑、哥窑、定窑。
）(4）播放纪录片，提问：同样是瓷器，为什么会出现这么多的种类呢？（因为瓷器的生产受到了材料、工艺、地理环境、人文影响。
）（5）教师总结：不同产品，不同的装饰手法，或雕刻精细、或绘画流畅、或施釉藴润、或造型优美，各具特色，工艺卓著，质量上乘，百花齐放，争奇斗艳，铸就了灿烂的瓷器文化。
2.深入探究(1)教师组织辩论赛，将学生分为两队，分别为汝瓷队和钧瓷队，辩论主题为：汝瓷与钧瓷，哪种瓷器更胜一筹？（两队分别从瓷器的造型特点、色彩特点、文化背景等方面进行辩论）(2)教师公布辩论结果：平局，两种瓷器各有千秋。
(3)教师总结：中华民族5000年的历史延绵不绝，给我们后代留下了一笔又一笔的精神与物质财富，瓷器文化是保留的相对比较完整的文化之一，它曾活跃在各个朝代以及世界的舞台上，至今仍然受世界人民的喜爱和追捧，古人无穷的智慧与创造力震惊了全世界，同时也值得我们当代的青少年学习。
16. 中原名瓷-人美版八年级美术上册教案一、教学目标1.了解中原名瓷的历史和文化意义；2.学习中原名瓷的制作工艺和技法；3.掌握中原名瓷的装饰技巧；4.提高学生的美术绘画能力和审美水平。
二、教学重点1.中原名瓷的制作工艺和技法；2.中原名瓷的装饰技巧。
三、教学难点1.学生对中原名瓷的文化意义的了解和领悟；2.制作中原名瓷时的细节把握和技巧运用。
四、教学步骤（一）导入（5分钟）1.教师介绍中原名瓷的历史和文化意义；2.展示中原名瓷的图例，并让学生自由发言，了解学生对中原名瓷的初步印象。
（二）讲解中原名瓷的制作工艺和技法（20分钟）1.介绍中原名瓷制作的原材料和工具；2.详细讲解中原名瓷的造型、制作和烧制工艺；3.示范中原名瓷的手工制作过程。
（三）练习中原名瓷的制作技艺（40分钟）1.由教师统一分配或让学生自由选择，制作中原名瓷；2.在制作过程中，要注意细节的把握和技巧的运用。
（四）讲解中原名瓷的装饰技巧（20分钟）1.介绍中原名瓷的装饰方法和手法；2.总结中原名瓷装饰时的注意点。
（五）练习中原名瓷的装饰技巧（40分钟）1.在制作完成后，对中原名瓷进行装饰；2.强调装饰时的技巧和注意点。
（六）总结与评价（15分钟）1.学生自评或相互评价，评价作品的美学效果和制作技巧；2.教师总结本节课的教学内容，给予学生肯定和建议。
五、教学评估1.学生按要求完成中原名瓷的制作，并对作品进行装饰；2.学生能够正确地讲解中原名瓷的制作工艺和技法，并在实践中掌握相关技巧；3.学生的作品评价达到美学效果和制作技巧的基本要求。
六、教学反思本节课通过讲解中原名瓷的制作工艺和技法，让学生全面了解中原名瓷的历史和文化意义，进而能够在实践中掌握中原名瓷的制作技巧和装饰方法。
在教学过程中，本着“以学生为主体”的教学思想，给予学生充分的自主选择权和创新空间，让他们在实践中体验美的魅力和技巧的奥秘，从而达到提高美术绘画能力和审美水平的效果。
高中美术第16课《美在民间永不朽――中国民间美术》说课稿人美版专题第一篇：高中美术第16课《美在民间永不朽――中国民间美术》说课稿人美版专题第16课美在民间永不朽――中国民间美术（说课稿）课时：1课时时间：40分钟我说课的内容是人教版高中课程标准实验教科书-美术鉴赏第16课《美在民间永不朽――中国民间美术》。
我主要从教材分析、教法运用、学法指导和多媒体教学过程演示四个步骤加以阐述：教材分析一、本课的内容、地位、作用本课的教学内容分四大问题层层递进。
通过介绍最有代表性的艺术样式，了解民间美术与民俗的关系，欣赏课文图板中优秀的民间美术作品，来理解民间美术的特征。
本课知识容量大，因此我根据教材把握住它的基本精神，以便更有效的传授各知识点。
理解相关概念是本课教学的一个重要方面。
这个方面要放到课文的整体精神和结构中去才能有利于课堂的深入。
并借助于本课或相关美术作品进行教学，这样可以使学生有更形象的认识，而不致陷入概念之中。
二、教学目标：1、通过讲述、演示和欣赏使学生明确民间美术的基本概念。
2、了解丰富多彩的民间美术形式、民间美术的艺术特征以及民间美术与民俗的关系。
3、使学生明确民间美术的重大意义，丰富和发展学生的艺术创造力。
三、教学重点：让学生了解中国民间美术中最有代表性的艺术样式以及民间美术与民俗的关系，理解民间美术的特征。
四、教学难点：是第二部分“如何界定民间美术？”和第五部分“如何理解民间美术的特征？”这两部分内容理论性较强，其中还有一些专业名词。
教学方法依据本课的性质及学生状况，我主要采取“激发启发──引导分析”的方法，充分利用多媒体教具和实物教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。
在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。
运用视频、图片欣赏，实物观察和触摸，激发学生兴趣，优化课堂教学，提高课堂效率。
并提问学生，组织讨论，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。
初中美术陶瓷教案教学目标：1. 让学生了解我国陶瓷艺术的历史发展、制作工艺和艺术特点。
2. 培养学生运用审美观点欣赏陶瓷作品，提高审美能力。
3. 引导学生关注传统文化，培养民族自豪感。
教学重点：1. 陶瓷艺术的历史发展。
2. 陶瓷作品的欣赏方法。
教学难点：1. 陶瓷制作工艺的理解。
2. 陶瓷艺术特点的把握。
教学准备：1. 收集各类陶瓷作品图片或实物。
2. 准备相关资料和视频。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的陶瓷制品，如花瓶、餐具等，引发学生对陶瓷的兴趣。
2. 提问：你们对陶瓷有什么了解？陶瓷是如何制作的？二、讲授（15分钟）1. 介绍陶瓷的定义：陶瓷是一种用陶土和其他天然原料经过成型、干燥、烧制等工艺制成的器物。
2. 讲解陶瓷的历史发展：从新石器时代的陶器到商周时期的瓷器，再到唐宋时期的繁荣，最后介绍明清时期的陶瓷艺术。
3. 阐述陶瓷制作工艺：包括陶土的选择、成型、修坯、装饰、烧制等环节。
三、欣赏与讨论（15分钟）1. 展示不同朝代的陶瓷作品图片或实物，引导学生从造型、纹饰、色彩等方面进行欣赏。
2. 组织学生分组讨论，让学生分享彼此的欣赏心得。
四、创作实践（15分钟）1. 发放陶土材料，引导学生动手制作陶瓷作品，体验陶瓷制作过程。
2. 学生自由发挥，创作属于自己的陶瓷作品。
五、总结与评价（5分钟）1. 让学生展示自己的创作成果，大家共同评价。
2. 总结本节课的学习内容，强调陶瓷艺术在我国传统文化中的地位。
3. 鼓励学生关注传统文化，传承和弘扬民族精神。
教学反思：本节课通过讲解、欣赏、实践等方式，让学生了解了陶瓷艺术的历史发展、制作工艺和艺术特点。
在教学过程中，要注意关注学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的审美能力。
同时，还要注重培养学生的创新意识和动手能力，使他们在创作实践中感受陶瓷艺术的魅力。
在今后的教学中，可以尝试引入更多类型的陶瓷作品，拓宽学生的视野，提高他们的审美水平。
初中美术人美版八年级上册第16课《中原名瓷》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案中原名瓷---《青花瓷》教学目标知识与技能：了解与认识青花瓷的悠久历史与工艺的高度成就，多角度感受青花瓷的艺术美和人文美，提高视觉审美能力。
过程与方法：了解青花瓷的色彩、器型与纹饰的特点，通过折、剪、画等一定的方法绘制纹样。
情感与价值观：热爱中国青花瓷艺术、学习中国传统文化，增强民族自豪感。
教学重点：了解青花瓷的悠久历史与工艺的特征及青花瓷色彩、器型与纹饰的特点，感受传统艺术的魅力。
教学难点：运用折、剪、画等方法，设计出美丽的青花瓷作品。
教具准备：多媒体课件、青花瓷实物、范作、纸、水彩笔、颜料、小剪刀。
教学过程一、创设情境，激趣引入1、师：我们刚才唱的是哪首歌？歌曲里的青花瓷你看到过吗？瞧！这就是青花瓷，（出示实物）大家是什么感受？不过它只是一个普通的酒瓶。
2. 课件展现青花瓷：孩子们，这些漂亮的瓷器就是我国古代能工巧匠们制作的青花瓷，多彩多姿的瓷器是我国古代伟大的发明之一，为我国赢得了“瓷器之国”的美誉，青花瓷更是堪称人间瑰宝！特别是这个元代“鬼谷下山图罐”，它在2005年伦敦佳士德拍卖会上，以约2.3亿元人民币的天价拍出，创下了当时中国艺术品在世界上的最高拍卖纪录。
听到你们的惊叹声，老师猜想，你们一定有许多疑问吧？古代的青花瓷为何价值连城？你们想更深入地了解青花瓷的魅力吗？让我们一起走进青花瓷的世界吧！（在黑板上出示课题“青花瓷”）二、引入目标，自主学习师：通过这节课，孩子们想了解青花瓷的哪些知识呢？（学生回答）（一）出示本课学习目标（是这些吗？）1、我要了解青花瓷名称的由来2、我要了解青花瓷的色彩、器型与纹饰的独特之美3、我要学会用折、剪、画的方法设计一个青花瓷器纹样请一个小组朗读（表扬：声音真洪亮！）师：大家明白了吗？我们有信心完成吗？那我们一起努力吧！（二）自主学1、自学教材42—43页知识，独立思考以下问题：一、青花瓷因何而得名？（说一说）二、在书上勾划出有关青花瓷色彩、器型和纹饰的知识，并结合自己的感受用一两个词总结特点。
中原名瓷
1教学目标
1、知识与技能目标:了解中原名瓷的起源与发展、制作工艺和艺术特点,掌握鉴赏瓷器的基本方法。
2、过程与方法目标:利用对比的直观教学法,层层推进的启发学生自己总结出本课的知识点。
3、情感态度与价值观目标: 激发学生热爱艺术、热爱生活的情感;乐于与同伴交流、探讨,并体验合作学习的快乐。
2学情分析
八年级的学生已经具备了一定的审美能力,能够进行简单的欣赏,同时,这个阶段的学生在绘画能力上也有了很大的进步,思维活跃,富有想象力、创造力,向往探索不同的创作方法,表现出自己的个性。
所以,本课作业:分析欣赏一件中原瓷器,设计绘制一件瓷器图样。
学生基本上能完成,教师把重点放在对中原瓷器文化的了解、陶瓷基础知识的学习。
3重点难点
了解中原瓷器的艺术特点,掌握鉴赏瓷器的基本方法。
培养珍视艺术的思想情感,提高鉴赏瓷器作品的能力。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学目标
4.1.2学时重点
4.1.3学时难点
4.1.4教学活动
活动1【导入】导入新课
用多媒体展示瓷器的图片,视频引导学生欣赏(出示课题)
1、以英文单词“China”汉语意思——中国、瓷器、陶器、陶瓷。
2、让学生了解中国是陶瓷的故乡,播放视频——导入新课
活动2【讲授】新课展开
瓷器,是我国古代伟大发明之一,宋唐以后广泛流传于海外。
瓷器独特的工艺,优美的造型,丰富的色彩,使它逐渐成为一种代表我国文化特色的标志。
中原,是我国古代政治,文化最发达的地区之一,中原地区的瓷器在我国瓷器发展史上 ,写下了光辉的篇章。
北宋时期最负盛名的五大名窑有:
汝窑(河南宝丰)
钧窑(河南禹县)
哥窑(浙江龙泉)
官窑(河南开封)
定窑(河北曲阳)
其中三个在河南境内。
活动3【讲授】新课讲授
1、汝瓷欣赏
师:汝窑是建立于北宋后期的官窑,因为其存世品珍稀、制作工艺独特,被称为“五大名窑”之首。
也有着“天下宋窑,汝为魁”的美誉。
汝窑的瓷器是专门为皇室使用的,其制作水准很高,所以每一件汝窑都是不可多得的艺术珍品。
现在能够流传下来的也很稀少。
(图片) 师:播放图片,讲解汝瓷,并请同学上来用手触摸汝瓷的表面。
小组讨论,师生共同总结出
汝瓷的特点:
主要有天青、天蓝、粉青、月白等,以天青为上品.玛瑙为釉,釉层薄而莹润,釉泡大而稀疏,有“寥若晨星”之称。
釉面有细小的纹片,称为“蟹爪纹”。
胎薄质坚如铜骨,俗称“香灰胎”釉薄处呈淡肉粉色(含铁和微量铜之故)。
2、钧瓷欣赏
师:钧瓷始创唐代,兴盛于北宋,宋徽宗为御用珍品,因朝廷命民间优秀工匠在禹州城内“古钧台”官窑附近设烧造宫廷用瓷,故名“钧瓷”(图片)
钧瓷的特点:
施釉较厚,一般约在0.1厘米左右。
釉面匀净,因窑变生成的紫红斑不规则,色釉浓淡不一,浓者如紫蓝,淡者似桃红。
入窑一色,出窑万彩。
呈土灰色,深一些的泛黑,浅一些的泛白,胎土精细,烧结度好,极少沙眼孔隙,胎与釉之间都施有一层极薄的白色化妆土,修胎薄且匀整。
3、官窑欣赏
师:官窑是宋代五大名窑之一,乃宋徽宗因不满于当时现有贡御瓷器的瑕疵和缺陷,引入汝瓷及开封东窑等窑口窑系的制作精华,在东京汴梁,即今河南开封,按照自己的设计、亲自指挥烧制和创制的巅峰之瓷。
其不仅是我国陶瓷史上第一个由朝廷独资投建的“国有”窑口,也是第一个被皇帝个人垄断的瓷器种类。
(图片)
官瓷的特点:
釉为淡青色,釉质如脂如玉,莹润温雅,尤以釉面开大裂纹片著称。
所裂纹片灵动飘逸,形如龟背,色如鳝血,极富美感,且器口微微泛紫,底足褐红如铁,它也有“紫口铁足“的特征。
4、绞胎瓷欣赏
师:所谓绞胎,是将两种或两种以上不同颜色的瓷土揉和在一起,然后相绞拉坯,制作成形,浇一层透明釉,烧制而成。
由于泥坯绞揉方式不同,纹理变化亦无穷。
能绞出木纹、鸟羽纹、云纹、流水纹,有的如老树缠绕盘根错节,有的如层山叠嶂起伏不定,构思奇巧,变化万千。
(图片)
绞胎瓷是瓷器中的一道奇观。
它胎中带有花纹,釉色透明,花色斑驳,自然天成,有“表里如一”的美誉,北宋时已享有盛誉,重要窑址在焦作修武当阳峪。
活动4【活动】教学环节
教学环节:
《中原名瓷》是一节难教的美术课,旨在通过学习,让学生了解中国的瓷器是传统艺术中的瑰宝。
使学生对中原陶瓷的太值,造型和釉色特点,制作流程有较全面的接触和认识。
培养学生热爱中华民族传统文化的情趣。
教育学生热爱自己的家乡,热爱我们的伟大祖国。
这节课了解知识多,实际操作机会少,我认为,首先.导入时用的是提问的导入方法,激发了学生的兴趣,让学生有展示自己英语的冲动,气氛很浓,学生也充分感受到了陶瓷艺术在我国的
重要性!其次,中间部分设计的是让学生欣赏与发现,把枯燥的知识通过图像直观化了,很好的完成了抽像象知识与形象教学的衍接,适当减少了讲解过程中的沉闷气氛。
(一)欣赏视频,激趣导入。
(大约3分钟时间)
(二)讨论中归纳,观赏中学习。
(大约9分钟时间)
(三)欣赏中感悟,激发表现欲。
(大约7分钟时间)
(四)学生鉴赏,互助互动。
(大约20分钟时间)
(五)交流评价、展示自我。
(大约5分钟)
(六)教师小结,课后拓展。
(大约1分钟)
师生活动:
(一)
1、教师播放一段制作瓷器的视频。
师:我们先来欣赏一段视频,看看你能发现什么?
2、欣赏结束,交流发现、出示课题。
师:你们发现了什么?(陶瓷制作过程)
师:对。
陶瓷!让我们一起走进陶瓷世界。
(引出本课的教学内容)(二)
1、观看结束,讨论归纳。
师:你们从中了解到什么了?(学生纷纷说出自己的看法)
教师顺势提问,学生把刚了解的知识进行整理回答,加深印象;师生共同归纳陶瓷的制作过程(采土炼泥-制坯-彩绘-施釉-烧制)。
2、引导学生认识陶瓷的分类。
师:同学们,想一想,在我们身边都有哪些物品是陶瓷做的?(餐具、花瓶、瓷砖……)总的来说,陶瓷大致分为:日用瓷、艺术瓷和建筑瓷三大类。
3、介绍陶瓷。
陶瓷是陶器和瓷器的总称。
从陶瓷的发展史来看,先有陶后有瓷,虽然都是用泥土烧制而成,但两者质地有很大不同。
(教师拿出事先准备好的陶器和瓷器。
)
师:看,这里有两件陶瓷,你能分辨出哪件是陶器、哪件是瓷器吗?学生通过看、摸、敲等方法,寻找它们的不同之处。
(三)
1、课件展示实物中原瓷器图片。
师:经过这几道工序就制成了漂亮的陶瓷。
让我们从造型、釉色等方面欣赏一下吧!(教师讲解)
2、教师示范,激发表现欲。
把图中的瓷器分类
(屏幕不断循环播放各式各样陶瓷的图片,背景音乐播放《古典音乐》。
(四)
鼓励同学们自己设计,使美术课真正走进他们的生活。
活动5【练习】观察与发现
师:通过本节课的学习,请同学们欣赏瓷器作品,把它们归类,分别属于哪个窑口?为什么?
学生分组讨论后,请代表回答。
(在观察与欣赏阶段,用多媒体资源让学生欣赏不同种类的陶瓷作品,自己并未做过多的讲解,把思考的时间充分留个学生,让他们自己体会区分,美术本身就是心灵的修养)
突破本课知识点,播放陶瓷的制作流程录像片段,对学生进行直观教学。
观后,师生共同归纳制作的流程并组织进行讨论。
请同学们触摸陶瓷,通过零距离的接触,使学生对中国陶瓷文化有更深入的了解和认识。
提问:同学们,你们身边都有什么陶瓷品?(学生回答:花瓶、餐具、瓷砖)
引导学生对这些瓷器进行分类:日用瓷,建筑瓷,艺术瓷三类
活动6【作业】作业要求：
作业要求:
1、课下利用电脑查找资料,分析一件中原瓷器 ,谈谈它的釉色。
2、根据自己的学习设计绘制一个瓷器图样。
3、作业展评
自评:你的创意在哪里?功能和实用性?
互评:评价其他同学作品的优缺点,并提出建议。
师评:多鼓励学生。
