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小学一年级拼音教学的方法概述拼音教学是小学语文教学的重要内容之一。
在小学一年级，学生刚刚接触拼音，掌握拼音的正确发音和书写是他们打好语文基础的关键。
本文将介绍一些小学一年级拼音教学的方法，帮助教师能够更有效地教授拼音知识。
字母发音教学小学一年级的拼音教学一般从字母发音开始。
教师可以按照以下方法进行字母发音教学：1.逐个字母教授：从字母表中选择一个字母作为学习对象，首先教授其发音。
教师可以模仿字母发音，要求学生跟读，并注意字母发音和自然语音的对应关系。
2.强化练习：在字母发音教学中，可以通过一些游戏或练习来加强学生对发音的记忆和理解。
例如，教师可以播放发音的录音，要求学生辨认对应的字母，或者进行听写练习。
声母韵母教学在学生掌握了字母的发音后，可以进行声母和韵母的教学。
以下是一些建议：1.分组教学：将声母和韵母按照一定的规则进行分组教学，帮助学生理解和记忆。
例如，可以将声母按照发音部位分为清辅音和浊辅音，将韵母按照韵尾音和韵尾职分为鼻音韵母和非鼻音韵母等。
2.搭配练习：在教授声母和韵母的过程中，可以进行一些声母和韵母的搭配练习，帮助学生熟悉并掌握正确的拼音发音。
例如，教师可以给出一个声母，要求学生给出相应的韵母，或者给出一个韵母，要求学生给出相应的声母。
音节拼读教学在学生掌握了声母和韵母后，可以进行音节拼读的教学。
以下是一些教学建议：1.音节划分：为了帮助学生理解和掌握音节的拼读规律，教师可以对课文进行音节划分，明确每一个音节的边界。
2.音节拼读练习：在教学过程中，可以通过一些练习让学生进行音节拼读。
例如，教师可以给出一个单词，要求学生按照音节拆分并进行正确的拼读。
拼音拼写教学除了发音外，小学一年级的拼音教学还包括拼音拼写。
以下是一些建议：1.听写练习：通过听写练习可以帮助学生熟悉拼音的拼写规则。
教师可以给出一些含有拼音的句子或词语，要求学生听读后进行书写。
2.游戏形式：在拼音拼写教学中，可以引入一些游戏元素，增加学生的兴趣和参与度。
一年级拼音教案（优秀4篇）时间就如同白驹过隙般的流逝，又迎来了一个全新的起点，不妨坐下来好好写写计划吧。
计划怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编辛苦为大家带来的一年级拼音教案（优秀4篇），在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
一年级语文拼音教案篇一一、教学目标：习a e 3个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。
认识4个声调符号，能正确读出a e的四声。
认识和学习使用汉语拼音四线格，学习书写3个字母，培养正确的写字姿势。
二、重点难点：1、a e的正确发音和书写。
2、a e的四声读法。
三、教学方法游戏法、情景法等。
四、课前准备a e的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板。
五、课时安排两课时前置性自学提纲1、预习课文，观察课本图画你看到了什么？2、发挥想象力，课本上的三个韵母分别像什么？3、做a e的卡片。
4、用毛线头动手摆一摆a e的形状。
第一课时一、创设情境，激发兴趣同学们，在很远很远的地方有一个拼音王国。
出示图片，今天，老师要带你们去"汉语拼音王国"游玩，你们想去吗？让我们乘上小火车出发吧！不一会儿，我们就来到了拼音王国的大门口，看，门口有三个好朋友在欢迎我们呢！（出示）板书课题。
二、小组合作学习三个单韵母的音1、学习a e的音（1）老师或者学生范读你们看，（出示）在这里遇到了谁？（阿姨）。
“阿姨”的“阿”我们在读的时候把音再拖长一些，就是好朋友“a”的发音，谁会读？指读，评价。
字母发音口型很重要。
师发音，生注意观察老师的口型。
说一说。
（嘴巴张大不动，声音响长）齐说几遍。
小老师领读——小组合作读——小组内检查读——开火车读。
评价e的学习方法同上（2）的音过渡：我们来到了村子西边（），又听到了什么？公鸡是怎么叫的？大公鸡喔喔啼，谁能试着读一读？指读，评价（口型，音）。
小老师领读——小组合作读——小组内检查读——开火车读。
评价（3）学习e音过渡：我们在这个小山村里，还看到了什么动物在水中游？（）是啊，它是小白鹅，正张着嘴“eee”地叫，好象在夸你们学得真认真呢。
小学一年级语文拼音教案优秀6篇小学一年级语文拼音教案篇一教案示例教学重点：1．学会“g k h”三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。
2．读准“g k h”与单韵母相拼的音节。
3．初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u”的音节。
教学难点：准确地拼读三拼音节。
第一课时教学过程：一、复习1．抽读6个单韵母卡片。
2．接顺序读读8个声母卡片。
3．拼读音节：“tù nǔ lè dù”二、学习“g k h”的音形及书写（一）学习声母“g”1．学习“g”的音（1）出示“g”图，提问：图上画的是什么？（2）借助鸽子的“鸽”的音学习“g”的音，读的时候注意读得轻短些。
（3）教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。
（4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。
（5）开火车读，教师注意纠正不正确的读音。
2．学习“g”的形（1）仔细观察图怎样记忆“g”的形？（2）编记忆小儿歌：9字加弯g、g、g。
3．书写字母“g”（1）认识基本笔画“竖左弯”。
（2）观察书中“g”的笔顺和占格位置，请同学说一说。
（3）教师范写“g”：第一笔是什么？C点什么格？教师写；第二笔是什么？占什么格？教师写；注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。
（4）学生书写。
教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。
（二）学习声母“k”1．学习“k”的音：（1）出示“k”的'图，提问：图上画的是什么？（2）这个字母怎么读？教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。
（3）学生练习读，体会发音方法。
（4）同桌互读，相互纠正。
（5）指名读。
2．学习“k”的形（1）怎么记住“k”的形呀？（2）请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水k k k。
3．书写字母“k”（1）认识基本笔画：“” 左斜右斜（2）怎样写好声母“k”呢？请大家认真观察范字及笔顺。
一年级语文拼音教学方法(详情)一年级语文拼音教学方法一年级语文拼音教学方法有很多种，以下是一些建议：1.儿歌法：儿歌法记拼音是广大教师和家长朋友常用的方法。
孩子们喜欢这种方式，可以记住字母形状的同时记住字母发音。
2.情景法：情景法是指将字母放在特定的情境下，让孩子理解字母的存在。
比如，在区分b和d时，可以画出两个孩子并排的图片，一个孩子在推球，另一个孩子在拍球。
3.对比法：对比法是指将拼音字母的形状进行对比，帮助孩子们记忆。
例如，m和n可以形容为“m像一扇门，n像一扇窗”。
4.互动法：互动法是指老师或者家长和孩子们一起学习拼音字母。
例如，老师可以带着孩子们一起唱儿歌、做游戏等。
5.练习法：练习法是指通过大量的练习来巩固拼音字母。
例如，老师可以布置拼写作业，让孩子回家写拼音字母等。
以上是一些一年级语文拼音教学方法的建议，希望对您有帮助。
小学生语文常用的教学方法常用的教学方法有以下几种：1.讲授法：它是一种最常见的教学方法，是指教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的方法。
2.讨论法：它是一种有助于培养学生独立思考能力和协作精神的方法。
在语文教学中，讨论法通常用于对某个课文或某个问题进行深入探讨时。
3.直观教学法：它是一种通过使用图片、实物、视频等直观手段来帮助学生理解教学内容的方法。
在小学语文教学中，直观教学法通常用于教授一些抽象的概念或历史事件时。
4.练习法：它是一种通过反复地做某项任务来巩固和强化某项技能的方法。
在语文教学中，练习法通常用于教授语法、写作技巧等技能时。
5.探究式学习法：它是一种以问题为引导，让学生通过自主探究来学习知识、掌握技能的方法。
在小学语文教学中，探究式学习法通常用于教授自然科学、社会科学等领域的课程内容时。
部编版一年级语文教学方法部编版一年级语文教学有以下几个方法：1.了解学生，从实际出发。
教师认真学习大纲，钻研教材，弄清教材的重点和难点，教师首先要了如指掌，然后才能游刃有余地设计切实可行的教案。
一年级拼音教学的几种常见方法拼音是学习汉字和阅读的基础，对于一年级的学生来说，学会正确地拼读和书写拼音是至关重要的。
为了帮助一年级的学生更好地学习拼音，教师们通常会采取各种不同的教学方法。
下面就让我们来了解一下一年级拼音教学的几种常见方法。
一、游戏教学法游戏教学法是一种很受学生欢迎的教学方法。
通过各种有趣的游戏，教师可以将拼音教学融入让学生在轻松愉快的氛围中学习。
比如在《拼音小怪兽》中，教师可以将每个拼音字母都设计成一个可爱的小怪兽形象，然后通过问答、唱歌、拼图等多种不同的形式，让学生认识和掌握这些拼音字母。
在游戏中，学生不仅能学到知识，还能培养团队合作意识和竞争意识，提高学习兴趣，加深学习印象。
二、歌谣教学法歌谣教学法是一种很好的拼音教学方法。
通过编写易记的歌谣，教师可以帮助学生快速地记忆和掌握拼音知识。
比如教师可以编写《声母歌》和《韵母歌》，通过这些歌谣帮助学生记忆拼音字母的读音以及组合发音规律。
学生可以跟着歌谣一遍遍地朗读、演唱，从而巩固记忆。
教师还可以结合手势动作，让学生更容易理解和掌握拼音知识。
三、多媒体教学法随着科技的发展，多媒体教学法在拼音教学中越来越受到重视。
通过多媒体教学，教师可以利用图片、声音、视频等多种形式，直观地展示拼音的读音和书写方式，让学生更容易理解和掌握拼音知识。
比如教师可以利用投影仪播放拼音视频，让学生听、看、读，多方位地感知和学习拼音知识。
多媒体教学还能激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
四、情景教学法情景教学法是一种很有趣的拼音教学方法。
教师可以通过设计各种生活情境让学生在实际生活中接触和使用拼音知识，从而更快地掌握和运用拼音。
比如在日常生活中，教师可以设计拼音拼读游戏、拼音书写比赛等活动，让学生在情景中学习和使用拼音知识。
在教学过程中，教师还可以结合故事、图画等多种资源，帮助学生更好地理解和记忆拼音知识，提高学习效果。
五、个性化教学法个性化教学法是根据学生的不同特点和学习需求，设计个性化的教学方案，帮助学生更好地学习拼音知识。
小学一年级汉语拼音教案（优秀7篇）一年级语文拼音教案篇一一、创设情景，复习导入1、摘苹果。
出示一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。
引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读。
2、请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘，(出示两个有编号的空果盘图)再让学生说说为什么要这样分。
预设：因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母，所以把它们放在1号盘子里，b、p、m、f、y、w是声母，所以把它们放在2号盘子里。
3、开小火车读1号盘子里的单韵母。
4、引导学生想一想：读声母时要注意什么？(声音要短。
)5、指名读声母。
6、引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。
设计意图：兴趣总是在一定的情境中产生的。
因此，在检查复习时，为了避免简单、枯燥，创设了摘苹果的情境，学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励，从而唤起学生对学习拼音的兴趣。
二、图文结合，学习音、形1、课件出示字母d、t、n、l。
2、指名试着读一读，然后提问：你们见过它们吗？预设：我在幼儿园里学过d、t、n、l这四个声母。
我妈妈教过我d的读法。
我问过奶奶t念什么。
3、学生同桌互读d、t、n、l。
4、学生个别读，教师相机讲解发音要领：发d时，感觉不到气流冲出。
发t时，有较强的气流冲出。
发n时，气流是从鼻腔出来。
发l时，气流从舌头两边出来。
5、教师出示d、t字母卡片，学生开火车认读d、t，教师及时纠正错误口形。
6、学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。
7、出示n、l字母卡片，学生开火车认读。
8、课件出示教材插图，引导学生观察发现了什么？预设：我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d。
跳舞的姐姐拿的伞把像声母t。
舞台上艺术节的彩门像声母n。
打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母l。
9、教师引导学生根据图画编一首字母歌。
小学一年级语文拼音教案5篇小学一年级语文拼音教案篇11、熟悉韵母a，能读准它的四声，熟悉四线格，正确书写字母a。
2、能找到儿歌中的韵母a和含有a的音节，在教师的指导下朗读儿歌。
3、培育学生良好的学习习惯，做到“三个一”。
教学重、难点重点是读准a的音及四声，正确书写a；难点是二声和三声的区分。
课时安排1课时。
教学过程一、激趣谈话，导入新课小朋友们，从今日起，教师就要领着大家进入拼音乐园学习了。
在这里，你们将熟悉很多拼音娃娃，它们能帮忙大家认字、查字典、用电脑、说好一般话。
你们情愿熟悉它们吗？二、观看图画，学习读音1、（出示字母a）小朋友，你熟悉它吗？这就是我们在拼音乐园里熟悉的第一个朋友——单韵母a。
2、学生仿照读、练读、赛读。
教师相机指导点拨，帮忙学生读准音。
3、认清a的形。
观看图画：男孩的头和话筒就像a的外形。
可启发学生联想，a还像什么？如：a像扎着小辫儿的孩。
4、学习声调歌，熟悉声调符号。
引导学生观看图画，利用手势读准a的四声，特殊是二声和三声的区分要让学生反复体会。
告知学生“－/∨\”是声调符号，看到不同的符号就要读出不同的声调。
三、学习儿歌1、看图，说说图上画的是什么。
2、教师范读，教读儿歌，再指名读、小组读、齐读。
3、让学生圈出这首儿歌中含有拼音字母“a”的音节，再读一读带调的“a”。
四、指导书写1、熟悉四线格。
四线格就是拼音娃娃的家，每个拼音娃娃住的楼层不一样，有上格、中格、下格之分，千万别弄错了！2、引导学生观看a在四线格中所占的位置，边指导边板书：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。
3、学生先书空，再描红，最终在练习本上写。
想写几个就写几个，直到自己满足为止。
4、教师巡堂指导，强调书写姿态肯定要做到“三个一”。
5、展评优秀作业。
五、稳固练习1、回家把今日所学的a的四声加上手势读给爸爸妈妈听听。
小学一年级语文拼音教案篇2一、教材目标1、是认读6个单韵母、10个声母。
2、是比拟并抄写形近的声韵母。
怎么教一年级学生学拼音拼音是学习汉字的基础，对于一年级的学生来说，掌握好拼音是非常重要的。
以下是一些教学方法和策略，可以帮助教师更有效地教授一年级学生学习拼音。
1. 创设愉快的学习氛围在教学开始之前，教师可以通过设置欢快的音乐和装饰课堂来创设一个积极愉快的学习氛围。
学生们应该感受到学习拼音是一件有趣的事情。
2. 引入基础发音在开始学习拼音之前，教师应该帮助学生掌握基础的声母和韵母的发音。
可以通过拼读声母和韵母的方式，让学生逐渐熟悉每个音的发音。
3. 使用拼音教材和工具为了更好地教授学生学习拼音，教师可以准备一些拼音教材和工具，如拼音卡片和拼音游戏。
这些教具可以帮助学生巩固记忆拼音，并为他们提供更多的学习机会。
4. 利用互动教学互动教学是一种非常有效的教学方法。
教师可以利用音乐、游戏和角色扮演等形式，与学生进行互动，让他们积极参与拼音学习。
例如，教师可以模拟字母和音节的发音，引导学生跟着发音并做动作。
5. 结合视听教材教师可以使用一些拼音教学视频或音频资源来辅助教学。
通过听力和视觉的结合，学生更容易理解和记忆拼音的发音规则。
可以使用一些简单的儿童歌曲、动画片或故事来引导学生学习拼音。
6. 配合拼音练习册为了巩固学生的拼音技能，教师可以配合拼音练习册进行练习。
练习册中包含了不同难度的拼音练习题，可以帮助学生逐步提高拼音的听、说、读、写能力。
7. 组织拼音游戏和竞赛拼音游戏和竞赛能够增加学生们学习拼音的兴趣，并激发他们的学习动力。
教师可以设计一些拼音游戏和竞赛，如猜拼音、快速连读、速写等，让学生们在轻松愉快的氛围中学习拼音。
8. 多次复习巩固由于拼音是一个重要的基础知识点，教师需要多次巩固复习。
可以在每个学期的拼音课程中安排一些复习内容，用以检查学生的学习成果并帮助他们巩固知识。
9. 给予鼓励和奖励学习拼音是一项艰苦的任务，因此教师需要给予学生足够的鼓励和奖励。
可以通过发放小奖品、口头表扬或鼓励信等方式，激发学生学习拼音的积极性和兴趣。
拼音是汉字的音标，是学习汉字的基础。
对于一年级的学生来说，学好拼音是非常重要的。
以下是一些帮助一年级学生学习好拼音的方法：1.注重基础：在学习拼音前，建立良好的语音基础非常重要。
可以通过听音乐、跟读故事、进行语音练习等方式来提高一年级学生的发音能力。
2.分步骤学习：拼音是一个系统，学生需要从声母、韵母到声调逐步学习。
老师可以通过教授拼音元音字母“a,o,e,i,u”等简单的拼音来开始教学，然后逐渐引入复杂的声母和韵母。
3.利用图片和动作：一年级学生对于学习拼音的兴趣可能有限，可以通过使用图片、卡片等教具来帮助他们记住每个拼音的含义。
同时，可以配合一些简单的动作，比如根据拼音的发音做出相应的动作，帮助学生更好地记忆。
4.创设情境：通过创设不同的学习情境，让学生能够在实际交流中运用所学的拼音知识。
比如，设计一些游戏任务，让学生用拼音来描述物品、颜色、形状等，从而提高他们的拼音运用能力。
5.复习和巩固：拼音需要不断复习和巩固才能掌握好。
可以设计一些拼音小测试、互动游戏，以及每天听写一些简单的拼音字母和拼音组合来巩固学生的学习成果。
6. 多媒体学习资源：利用一些多媒体学习资源，比如教育App、学习网站等，帮助学生更加生动有趣地学习拼音。
这些资源通常有配套的动画、音频等，可以加强学生的学习效果。
7.培养阅读习惯：鼓励学生多读书和练习阅读，这样可以帮助他们更好地理解和运用拼音。
可以选择一些适合一年级学生的阅读材料，比如图画书、简易的故事书，让孩子在阅读中学习拼音。
8.利用游戏和竞赛：设计一些有趣的拼音游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣。
可以利用抢答、拼音卡牌配对、填字游戏等方式，让学生在游戏中巩固拼音知识。
9.培养学习兴趣：通过让学生了解汉字和拼音的起源、故事和文化背景，培养他们对学习拼音的兴趣和好奇心。
可以引导学生观察身边的汉字和拼音的运用，并和他们一起玩有关汉字和拼音的游戏。
10.细致耐心的教学：对于一年级的学生来说，学习拼音可能需要一些时间和耐心。
学好拼音对于一年级的学生来说是非常重要的，因为它是学习汉字和阅读的基础。
以下是一些帮助一年级学生学好拼音的方法：1.扎实的基础：首先，要确保学生对于拼音的基础知识掌握牢固。
这包括音标的认读和发音规则的理解。
可以通过游戏、歌曲以及和孩子互动的方式来巩固这些知识。
2.学习拼音表：一年级学生应当学会拼音表中所有的声母和韵母，并知道它们的发音规则。
可以每天选择几个声母和韵母进行学习和巩固。
3.根据拼音认识字音：通过学习拼音，学生可以掌握拼音与字音之间的对应关系。
可以通过给学生出一些字母组合，要求他们能够正确拼读出来。
4.利用拼音教材：一年级有很多拼音教材可供选择。
可以结合教材，通过听写、拼读等方式进行课堂教学。
同时，也可以与教材配套使用一些拼音复习资料，巩固学生的学习效果。
5.多听多读多写：一年级学生在学习拼音的同时，应尽量多听、多读、多写。
可以通过听故事、看儿歌、读绘本等方式，增加他们对汉字的识别能力，并逐渐形成对汉字的书写能力。
6.游戏化学习：将拼音教学融入到游戏中，可以增加学生的学习兴趣，提高学习效果。
比如，将拼音卡片翻面游戏化，让学生在短时间内快速识别并拼读，或者通过拼音与图片配对的游戏，提高学生对汉字的联想与记忆能力。
7.创设情境：将所学的拼音应用到实际生活中，创设不同的情境。
可以通过操场、菜市场、超市等地的环境中，寻找拼音的应用场景，并要求学生能够识别和拼读出来。
8.调动积极性：在教学中要注重调动学生的积极性。
可以通过一些小礼物、表扬等方式，激励学生学好拼音。
此外，要给学生营造一个安全和舒适的学习环境，让他们放松心态，享受学习的过程。
最后，一年级学生学习拼音是一个长期的过程，需要家长和老师的共同配合。
家长可以与孩子一起多读拼音故事、练习拼音，加强家庭教育的互动性和持续性。
如何做好一年级拼音教学汉语拼音是小学语文教学的重要内容，也是识字、学习普通话和查字典的有效工具。
把拼音教好，让学生读准确、写规范是件很重要的事。
然而，汉语拼音是毫无意义可言的注音符号，字母的识记、音节的拼读，单调枯燥、容易厌倦，要使初入学的儿童在一个多月的时间内掌握汉语拼音也是很难的事。
但汉语拼音学得如何，对于以后学习语文知识有着直接的影响。
经过不断的探索，我在拼音教学方面积累了一定经验，取得了较为良好的教学效果，现把我在教学中的一些做法总结归纳如下：一、创设情境，引发兴趣。
学生是发展的主体，这种主体性是不可替代的自主行为，教师的责任在营造愉快的学习氛围，唤起他们发自内心的学习愿望，引导他们“入景入情”，从而让他们以最佳的学习心理去获取知识，求得快乐。
言语的发源地是具体的情境，在一定的情境中产生语言的动机，提供语言材料，从而促进语言的发展。
所以，要为学生创设一定的情境，使学生能主动地投入到汉语拼音的学习中去，让学生学得有趣。
1、模拟场景，创设情境汉语拼音教材中每一篇课文都有一幅情境图，教师可以让学生扮演角色，这样学生的兴趣就上来了。
如“z c s”的一课中，一幅“蚕宝宝认字母”的图，让我想起何不让学生也来当一回蚕宝宝，自己来当一回蚕老师呢。
于是我让学生来扮演蚕宝宝，自己做蚕老师，领着蚕宝宝念字母，也就是带着学生学习要学习的新知识，在这样的情境中学习，学生学习得很有趣。
2、童化语言，创设情境一年级学生的注意力最易分散，一节课只有十五分钟是集中注意力在听的，但他们对于新鲜的事又很好奇，根据学生这一心理特点，教师儿童化、诙谐的语言，也是激发学生学习兴趣的好办法之一。
在教学“j、 q 、x”与“ü”相拼的拼写规则时，我利用学生好奇心重的特点，就对学生说，老师有个小秘密，想把它告诉给大家听，这时学生的兴趣就上来了，我就把“j、 q 、x，小淘气，遇见鱼眼就挖去”的顺口溜告诉大家，帮助学生记忆。
在这样的情境中学习，学生学得有趣，教师教得轻松。
二、新授导学，保持兴趣。
“儿歌”是低年级学生很喜欢的一项学习模仿内容。
很小的时候，儿童就接受家长们“摇篮曲”之类“儿歌”的启蒙，稍大些又会被家长、幼儿教师引导背诵“唐诗”、“宋词”等。
因此，绝大多数学生都能够通过“儿歌”的内容去形象思维。
一年级学生思维以具体形象为主。
从幼儿园的游戏活动到小学的课堂学习是一个大转折，恰当地运用“儿歌”（顺口溜）让学生边读边做动作，既巧妙发挥了语言的直观作用，又充分利用了学生已有的愉悦表象，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
如：⒈汉语拼音的作用汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助学习普通话，我们一起学好它。
⒉单韵母单韵母，很重要，发音口形要摆好，嘴巴张大 a a a ，嘴巴圆圆o o o ，嘴巴扁扁e e e ，牙齿对齐 i i i ，嘴巴突出u u u ，嘴吹口哨 ü ü ü。
⒊声母读声母要留心，堵住气儿再发音。
像个6字 b b b ，小猴推车p p p ，两个门洞m m m ，一根拐棍f f f ，左下半圆 d d d ，模特表演t t t，一个门洞n n n ，一根小棍 l l l ， 9字加钩 g g g ，机枪向上k k k，一把椅子h h h ， i下加钩j j j，像个9字q q q ，一个叉子 x x x，像个2字 z z z ，半个圆圈 c c c ，半个8字 s s s ， z加椅子 zh zh zh， c加椅子 ch ch ch， s加椅子sh sh sh，大树叉儿 r r r 。
⒋复韵母复韵母，真有趣，两个单韵母在一起。
看前音摆口形，口形变化要注意，快速向后滑过去，合成一个音莫忘记。
⒌声调一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。
⒍标调规则先标a o e ，再标 i u ü。
i、u并列标在后，i上标调把点抹，轻声不标就空着。
⒎拼写规律小ü见了j q x，摘下墨镜行个礼。
⒏两拼法前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
⒐三拼法声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
⒑书写规则四线三格记心间，拼音字母住里边。
声调、圆点写上格，胳膊长了住上格，尾巴长了住下格，其它部分在中格。
中格一定要饱满，上格、下格空一点儿，书写规则记心间，拼音才能写规范.苏霍姆林斯基说：“我认为课堂上最重要的教育目的，就是在于点燃学生渴望知识的火花。
”如果说通过诱因刺激，运用“情境图”、“语境歌”等形式使学生摆脱了强记、死记，调动了学生情境记忆、理解记忆引发的是学生对学习活动的外在乐趣，那么运用学生在学习过程中的认知矛盾，让每个学生在学习活动中积极进取，引发的就是学生对学习活动的内在乐趣，并使愉快体验随着学习过程的深入，帮助学生的思维逐步从直观走向抽象，循序渐进地向高层次发展。
三、巩固训练，发展兴趣。
一年级学生年龄小，缺乏持久性和稳定性，不随意注意占优势，使其注意保持持久、稳定的主要因素之一就是不断强化他们的兴趣。
我在课堂中经常组织一些读、拼、写活动，如“开火车”读（纵排挨着读）、“打电话”读（横排挨着读）、分小组读等等，既不使学生感到厌倦，又可以进行大面积练习。
“儿童永远是生活在游戏中的。
”低年级学生喜欢做游戏，尤其喜欢竞赛性的游戏。
当八个复韵母学完之后，我让学生拿出自制的六个单韵母卡片，要求他们在最短的时间内组合成八个复韵母，再从每组同学中选出一名具有代表性的排列组合方法，让学生上台演示，既能揭示单韵母和复韵母之间的内在联系，又能激发他们探究问题的兴趣。
当汉语拼音部分学完之后，我把班级学生的姓名用拼音写在黑板上，让学生自己找出自己的名字。
这样一来，每个学生都瞪大眼睛在黑板上边读边找，无意中复习巩固了近百个音节。
教育家洛克说过：“教育儿童的主要技巧，是把儿童应做的事，也变成一种游戏似的。
”我在汉语拼音教学过程中就试图把抽象、枯燥乏味的拼音字母教学同有趣的儿歌、故事、游戏、绕口令、猜谜语等结合起来，在玩中学、学中乐、乐中学，使儿童始终在兴趣盎然中学习，在充满生趣的课堂中学得更主动，更快乐。
四、多种形式，强化兴趣拼音字母是一些抽象的符号，而且有些字母很容易混淆，像 ei 和 ie。
如果只是分析字母构成效果不会太好，为了提高教学效果可以采用歌诀法来进行拼音教学。
如区别ei 和ie，我编了歌诀：小人砍树 ei eiei，小人依树睡一夜 ye。
教学 yi、 yü，我采用了歌诀教学：小 i 的妈妈是大 y，大 y 小 i 挨一起，小 ü爸妈不在家，大 y 阿姨照顾他，小 ü非常有礼貌，见了大 y 就摘帽。
利用歌诀去教学，学生兴趣浓厚，而且通俗易懂，便于学生识字。
拼音练习如果机械地让学生去读、去写、去记、去练，时间长了，学生产生厌倦情绪，也会挫伤刚入儿童的积极性。
教学中要根据儿童好动、好奇的特点，采用形式多样的练习，将大量的练习寓于游戏之中，强化学生的学习兴趣，使其巩固所学知识。
如让学生“说出我的悄悄话”，做“找朋友”“粘年糕”“摘果子”“到动物园参观”“纸牌游戏”“火车到站了”“小青蛙回家”等游戏，寓教于乐，极大地调动了学生的兴趣，为培养学生的学习习惯打下了基础。
汉语拼音全部学完后，我设计了“找朋友”的游戏，首先请一组小朋友每人手拿一种水果，再请另一组小朋友每人拿一张用拼音写的水果名字的纸片，然后在全班齐唱“找朋友”的歌声中，手拿水果图片和拼音卡片的小朋友站在一起，他们手拉手和全班小朋友一起拼读卡片的音节。
在游戏中学习，不仅扩大了学生参与学习的量，同时也提高了学生参与学习的质。
使学生乐在其中，强烈地感受到了学习的乐趣。
五、选择方法，丰富教学一年级新生注意力容易分散，需要借助外部刺激来集中注意力，因此，在教学中，教师采取了游戏、儿歌、活动等儿童喜闻乐见的教学方法，激发学习兴趣，提高教学效果。
1 游戏。
教育家洛克说过：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事，也都变成一种游戏似的。
”游戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生非常喜爱的事情，符合一年级学生的心理特点，使他们快快乐乐地学，轻轻松松地记，深受学生欢迎。
例如，在教学“ai ei ui”时，教师设计了一个“打电话”的游戏，两名学生边表演打电话边对话：“ui ui ui，我是小ai你是谁？”“ui ui ui，你是小ai我是ei”。
通过游戏，学生反复朗读，加强了记忆，取得了良好的效果。
2、儿歌。
儿歌由于其琅琅上口、通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。
在教学中，我们紧紧抓住一特点，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。
例如，在学习“ch”时，教师教读儿歌：“小猴子，嘴儿馋，吃了杏子吃李子，吃了李子吃柿子，吃了柿子闹肚子。
”在反复吟诵中，学生熟悉了“ch”的发音。
3、做字母操活泼好动是学生的天性，不让学生动起来，那他们就会产生厌学的情绪，在课上充分地让学生动起来，能使学生学得轻松愉快如“f、t ”让学生做张开双臂，边说边动：“小头右点fff，右脚翘起ttt”。
4、画画画画也是学生喜爱的活动，把画画适当地用于学习中，能起到好的学习效果。
如“yuan yun ”初学时，学生很难马上记忆它们的读音我就让学生画个圆圈，在圆圈里写上“yuan”，帮助记忆“yuan”的读音，又如学习“yun”时，也可让学生画朵白云，里面写上“yun”，帮助记忆“yun”。
又如“yan”是一个很特殊的音节，在教学时，老师在“yan”的上方画一根烟火，这时学生兴致高昂，借机告诉学生这就是烟火的“yan”，并可以让学生也在书上画一画，加深记忆。
5、“拼音树”教学中把学生写得端正、规范的作业，或是学生自己用拼音写的一句话，贴在拼音树上，代表树的叶子，当学生看到自己的作业或是句子，就像树叶一样长在树上时，那种成功的愉悦感就油然而升。
6、图片从儿童心理角度来看，学生的抽象思维较弱，他们对于抽象的字母的学习，往往会出现注意力不集中的现象，需要借助直观教具这一外部的刺激来集中注意力，图片能把抽象的无意义的字母和直观的图象结合起来，引起学生的注意，使学生更容易记住字母的读音和字形，这样会收到事半功倍的教学效果。
因此，在上课时，教师充分利用教学挂图和课本插图吸引学生注意力，再通过让学生仔细观察，找出字形和图片上相似的地方，把他们的有意记忆和无意记忆结合起来。
六、内外结合，提高教学1、争取家长支持。
家庭教育的重要性是不言而喻的，学校和教师必须处理好与家长的关系，加强与家长的联系与合作，共同促进学生的健康成长。
一年级入学之初，我都及时召开家长会，虚心倾听学生家长的教育意见和建议，并与学生家长保持经常的、密切的联系，力求及时沟通，在教育方法上与家长保持一致，最大限度地争取家长的支持。
2 加强幼小衔接。
