《位置与方向》第三课时_教案教学设计

小学三年级数学第一单元《位置与方向》教案优秀6篇小学教案位置与方向篇一教学目标：1、结合现实生活，学会根据给定东、西、南、北中的一个方向辩认其余三个方向。

2、使学生知道地图上的方向，并且会看简单的路线图。

3、感受数学与日常生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。

4、通过本节课的学习，使学生感受到数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，激发学生学习的热情和兴趣。

教学重、难点：在具体的情境中，能根据给定的一个方向辨认出其余三个方向，会看简单的路线图。

教具：小黑板字条（打印）教学过程：课前谈话：今天老师第一次来到石良完小，谁能给帮老师一个忙。

介绍一下校园的情况，分别找一找校园的东西南北各有什么建筑？我有一些了解了，感谢同学们的介绍。

一、课前小游戏，导入新课（复习东南西北，起立，指说）现在，上课（师生起立问好）咱们来个小竞赛，看哪个小队的同学反应快，回答流利、干脆。

准备好了吗？想一想，你现在是面对什么方向，（三个小队分别说）？再一个问题：你的前后左右各是什么方向？为什么老师提同样的问题，而你们的回答却不一样？这节课咱们来研究方向与位置。

（板书）二、联系实际，自主探究1、刚才，同学们给我介绍了校园的情况，我也找了几个建筑物，你们知道它在校园的哪个方向吗？（厕所操场科技楼食堂）（东西南北）从你现在的位置来观察，它在你的哪个方向？从你的前后左右四个方向来找一找？2、为了让我更清楚地认识校园，请同学们再帮我一个忙。

把校园这四个建筑物填在课前老师发给你的图上，制成一个平面图。

利用你们已有的经验，开始独立完成。

（生独立完成平面图，师巡视指导）3、请3个学生把不同结果板演到小黑板上，并让学生讲解为什么要这样做，讲明白是面对哪个方向，这个方向是什么建筑？后面？左面？右面？（转身，分3个方向演示小黑板，并标上方向。

演示完成后再把小黑板集中摆放。

）4、同学的平面图都有道理，但为什么不一样？同一个校园，平面图却不一样。

怎么办？所以必须统一规则。

人教版六年级上册数学教学课例描述简单的路线图备课时间 2020.9.11教材分析本节课是教材第二单元“方向与位置”中的第三课时，是在学生学会绘制简单的平面示意图、认识位置的相对性的基础上，学会描述简单的路线图并绘制路线图的知识。

学生学会简画简单的路线图是本节课的重点，也是难点，突破此重难点关键是要为学生创设活动情境。

学情分析在本单元前面的两课时里已经学习了用方向和距离来描述两个点的静态位置关系，学生已经有所掌握。

本节课继续学习描述多个点之间的运动过程。

教学目标1.使学生掌握在位置变化的情况下,判断行走的方向和路程。

2.培养学生的语言表达能力。

3.增强学生应用数学的意识。

教学重点在位置变化的情况下，描述并绘制简单的路线图。

教学难点以不同的地点为观测点判断方向，体会位置关系的相对性，正确判断行走的方向和路程。

教学准备：投影仪,主题图。

教学过程一、情景导入1、台风是世界上最严重的自然灾害之一，中央气象台每半小时都会对台风路线进行一次定位，你知道吗？2、从主题图上你了解到什么信息？二、探究新知1.此次台风的大致路径如下图。

你能用自己的语言说说台风的移动路线吗？首先要认识图中的方向标，简易方向标所代表的方向等于图示的方向。

第二，确定分段行程路线，用方向和距离描述台风移动的具体路线，先明确它的分段行程路线：台风生成地→预告时台风中心位置→A市→B市。

第三，确定每一段台风移动的方向和距离，综合描述台风的移动路线。

2、即时练习：根据描述，画出路线示意图。

（1）、先定下出发的位置；(2)、规定北方向；(3)、再确定下图上距离；(4)、根据方向与距离确定位置。

3、小结：绘制路线图的方法（1）、确定方向标和单位长度。

（2）、确定起点的位置。

（3）、根据描述，从起点出发，找好方向和距离，一段一段地画。

除第一段（以起点为参照点）外，其余每一段都要以前一段的终点为参照点。

（4）、以谁为参照点，就以谁为中点画“十”字方向标，然后判断下一点的方向和距离。

人教版数学四年级下册第二单元《位置与方向》（第三课时）教案一、教学目标1.能够理解正方向和相反方向的概念，并能准确描述物体的位置。

2.能够运用左右、前后、上下等方位词描述物体的相对位置。

3.能够在实际生活中准确指示方向，并理解方向的重要性。

二、教学重点与难点重点：1.正方向和相反方向的概念及描述。

2.左右、前后、上下等方位词的运用。

难点：1.在实际情境中准确描述物体的位置。

2.理解方位词的意义并正确运用。

三、教学准备1.教材：《人教版数学四年级下册》第二单元《位置与方向》。

2.教具：地图、指向物体的箭头模型。

3.视频资源：关于方向和位置的简短视频。

四、教学过程1. 导入活动通过展示地图，让学生猜测自己所在的位置，并描述周围物体的方向，引入正方向和相反方向的概念。

2. 概念讲解1.讲解正方向和相反方向的意义，引导学生用简单的语言描述这两个概念。

2.引导学生观察周围环境并用左右、前后、上下等方位词描述物体的位置。

3. 游戏互动设计游戏环节，让学生在老师的指导下，使用方位词描述不同物体的位置和方向，增强学生对概念的理解。

4. 拓展应用让学生结合实际情境，比如在校园中寻找特定地点，指明方向等练习，帮助学生将概念运用到实际生活中。

5. 总结归纳让学生总结当天学习的内容，重点强调正方向、相反方向、左右、前后、上下等概念，并检查学生是否掌握。

五、作业布置布置作业，让学生回家观察家中或周围环境的物体位置，并用方位词描述，加深对概念的理解。

六、板书设计1.正方向和相反方向的概念。

2.左右、前后、上下等方位词。

七、教学反思通过观察学生在活动中的表现和回答问题的情况，可以更好地调整教学方法，帮助学生更好地理解和掌握方向和位置的概念。

以上是本节《位置与方向》教案的设计，希望能够有效引导学生理解方向和位置的概念，提高他们的空间感知能力和表达能力。

六年级上册数学教案《位置与方向(二)》(第3课时)人教版一. 教材分析《位置与方向(二)》是人教版小学六年级上册数学教材的一部分，主要让学生掌握利用方向和距离确定物体的位置的方法，提高学生运用位置和方向知识解决实际问题的能力。

本课时是该单元的第三课时，内容主要包括利用指南针确定物体的位置和利用地图上的比例尺计算实际距离。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了利用上北下南、左西右东的方向确定物体的位置的方法，对本课时内容有一定的认知基础。

但学生在实际运用中，对比例尺的理解和运用还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实际操作，加深对比例尺的理解，提高解决问题的能力。

三. 教学目标1.让学生掌握利用指南针确定物体的位置的方法。

2.让学生掌握利用地图上的比例尺计算实际距离的方法。

3.培养学生的观察能力、动手操作能力和解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：利用指南针确定物体的位置，利用地图上的比例尺计算实际距离。

2.教学难点：比例尺的概念及运用。

五. 教学方法采用情境教学法、分组合作教学法、引导发现法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。

六. 教学准备1.准备指南针、地图、比例尺等教具。

2.准备相关练习题和作业。

七. 教学过程导入（5分钟）教师利用指南针指出学校的位置，引导学生思考如何利用指南针确定其他物体的位置。

学生分享自己的想法，教师总结并板书。

呈现（10分钟）教师出示一幅地图，上面有学校、商场、图书馆等地点，引导学生观察地图上的比例尺。

教师提问：“如果我们要从学校走到商场，我们需要知道实际距离是多少？”学生尝试回答，教师引导学生思考如何利用比例尺计算实际距离。

操练（10分钟）教师学生进行小组合作，每组选择一个地点，利用指南针和地图上的比例尺，计算出从学校到该地点的实际距离。

学生动手操作，教师巡回指导。

巩固（5分钟）教师出示一些实际问题，让学生运用所学的知识和方法解决。

《位置与方向》教学设计（精选7篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编收集整理的《位置与方向》教学设计（精选7篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《位置与方向》教学设计篇1一、教学内容学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。

本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。

例1使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

例2使学生知道地图上的方向。

例3使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。

例4使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

例5使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。

二、教学目标1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

三、教学时间：6课时第1课时教学内容：例1及练习。

学习目标：1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2、培养学生良好的观察能力。

教学重点：使学生认识东、南、西、北四个方向。

教具准备：东、南、西、北卡片教学过程：一、导入新课：1、创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。

复习和感受方位。

2、组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。

人教版数学六年级上册位置与方向教学设计（优选３篇）〖人教版数学六年级上册位置与方向教学设计第【1】篇〗位置与方向【教学目标】：1使学生在具体情境中初步理解东偏北(南)、西偏南(北)等方向的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性和合理性。

进一步培养学生观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。

2通过学生自主探究、合作交流，使学生经历描述物体位置的“数学化”过程，初步感知数学知识建构的方法。

【教学重难点】：重点：通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法;在情境中学生能根据方向和距离确定物体的位置，并描述简单的路线图。

难点：通过解决实际问题，使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。

【教具、学具】：教具：多媒体课件、刻度尺、直尺、量角器。

学具：刻度尺、量角器、铅笔。

【教学过程】：一、唤起与生成观看龟兔赛跑，导入课题。

小兔为什么又会输这是因为小兔跑错方向了。

怎样才能走到终点呢由哪几个要素决定今天我们就来研究有关于：终点在起点什么方向上终点和起点相距多远请学生回答。

二、探究与解决每年我国的沿海地区都会受到台风的侵扰。

瞧，这是某年的一个强台风位置图，请测算一下。

(一)教学例11. 现在台风中心的位置。

(课件出示)目前台风中心位于A市东偏南30°方向、距A市600km的洋面上，正以20千米/时的速度沿直线向A市移动。

台风大约多少个小时后到达A市2.东偏南30°是什么意思如果只有这个条件，能否确定台风中心的具体位置吗3.如果这样预告会发生什么情况这样确定方向准确吗怎样预告会更加的准确4.还要预告什么(距离)(距离600千米)如果没有距离又会怎样5.小结：预告台风时既要说方向又要说距离。

强调：东偏南30°还可以怎样表示也可以说成南偏东60°，但在生活中一般我们先说与物体所在方向离得较近(夹角较小)的方位。

人教版数学六年级上册教学设计-第2单元位置与方向（二）-第3课时描述并绘制路线图一. 教材分析人教版数学六年级上册第2单元位置与方向（二）第3课时描述并绘制路线图，主要让学生进一步掌握描述物体位置的方法，学会绘制简单的路线图。

这一课时是在学生已经掌握了方向和距离的概念以及如何用数对表示物体位置的基础上进行学习的，对于提高学生的空间想象力、逻辑思维能力和实际应用能力具有重要意义。

二. 学情分析六年级的学生在之前的学习中已经掌握了用数对表示物体位置的方法，对方向和距离的概念也有了一定的理解。

但是，对于如何将实际问题转化为数学问题，以及如何简洁准确地描述和绘制路线图，部分学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。

三. 教学目标1.让学生掌握描述物体位置的方法，能够准确、简洁地描述路线。

2.培养学生学会绘制简单的路线图，提高空间想象力和逻辑思维能力。

3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的应用意识。

四. 教学重难点1.重点：掌握描述物体位置的方法，学会绘制简单的路线图。

2.难点：如何将实际问题转化为数学问题，以及如何简洁准确地描述和绘制路线图。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感知和理解描述物体位置的方法。

2.实践操作法：让学生动手操作，实际绘制路线图，提高学生的实践能力。

3.讨论法：引导学生分组讨论，相互交流，培养学生的合作意识。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示生活情境和路线图。

2.练习题：准备一些相关的练习题，用于巩固所学知识。

3.纸张和画笔：为学生提供绘制路线图的工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个生活情境，如从家到学校的过程，让学生感知和理解描述物体位置的方法。

2.呈现（10分钟）讲解如何用数对表示物体位置，以及如何描述路线。

通过示例，让学生学会如何简洁准确地描述路线。

3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，相互描述对方的位置，并尝试绘制简单的路线图。

六年级上册数学教案《位置与方向(二)》(第3课时)人教版一、教学目标1.知识与技能：学生能够正确使用坐标系描述物体的位置，能够判断物体移动后的位置关系。

2.过程与方法：培养学生观察问题、分析问题、解决问题的方法和能力。

3.情感态度与价值观：培养学生锐意进取的学习态度，懂得关心他人，团结合作。

二、教学重点1.掌握坐标系描述物体位置的方法。

2.掌握物体移动后位置关系的判断与分析。

三、教学难点1.解决实际问题中的坐标系运用。

2.分析物体移动后的位置关系。

四、教学准备1.教师准备：教案、黑板、教材、学生练习册等。

2.学生准备：文具、教材。

五、教学过程1.复习上节课通过实例讲解如何使用坐标系表示物体的位置，巩固学生对坐标系概念的理解。

2.1.通过一个简单的实例，引导学生思考：如果一个物体在坐标系中移动了一定的位置，它的新坐标会是多少？如何判断物体移动后的位置关系？2.让学生自主探究物体在坐标系中的移动规律。

3.让学生分组进行举例，相互讨论解答问题，引导学生良好的学习氛围。

4.1.让学生分组进行练习册上的相关题目，巩固所学知识。

2.教师巡视，及时辅导学生，纠正错误。

5.总结本节课的重点内容，梳理学生学习路径，突出重点。

六、课堂作业1.每位学生完成练习册上相关的作业题目。

2.布置自主练习：让学生在家中通过实际情境练习坐标系描述物体位置的方法。

七、课后反思教师根据本节课的教学效果，对教学过程进行反思，总结教学中存在的问题，为下一节课的教学提供参考。

以上为六年级上册数学教案《位置与方向(二)》(第3课时)人教版，希望能为您提供参考。

人教版六年级上册数学第二单元第3课《位置与方向（例3）》教学设计一. 教材分析《位置与方向（例3）》是人教版六年级上册数学第二单元的重要内容，本节课主要让学生掌握利用方向和距离确定物体的位置的方法，培养学生的空间观念和观察能力。

教材通过生活中的实例，引导学生理解用方向和距离确定物体位置的重要性，并学会利用工具（如指南针、测距仪等）进行实际操作。

二. 学情分析六年级的学生在生活中已经积累了一些关于位置和方向的经验，他们对用方向和距离确定物体位置有一定的认识。

但学生在实际操作中，可能还存在着观察不细致、表述不准确等问题。

因此，在教学过程中，教师要注重引导学生观察、思考，提高学生的观察能力和语言表达能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学会利用方向和距离确定物体的位置，能正确使用指南针和测距仪进行实际操作。

2.过程与方法：通过观察、思考、实践，培养学生的空间观念和观察能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识。

四. 教学重难点1.重点：学会利用方向和距离确定物体的位置。

2.难点：在实际操作中，如何准确观察、描述物体的位置。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，充分调动学生的积极性，引导学生主动参与、积极思考。

六. 教学准备1.准备相关的教学素材，如图片、实物等。

2.准备指南针、测距仪等工具。

3.准备黑板、粉笔等教学用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一幅校园平面图，引导学生观察图中各个建筑物的位置，并提出问题：“你们能用什么方法告诉老师学校操场的位置吗？”让学生思考如何用方向和距离来确定物体的位置。

2.呈现（10分钟）教师展示一个实际场景，让学生观察并提出问题：“如果要找到小明家的位置，我们应该怎么办？”引导学生理解用方向和距离确定物体位置的重要性。

3.操练（10分钟）教师学生进行实际操作，使用指南针和测距仪确定物体的位置。

首先，教师进行示范，然后让学生分组进行实践，引导学生学会正确使用工具。

### 三年级下册数学教案：位置与方向（三）#### 教学目标1. **知识与技能**：使学生能够理解和运用上、下、左、右、前、后六个方向确定物体的位置，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2. **过程与方法**：通过观察、操作、描述等实践活动，培养学生的空间观念和观察能力。

3. **情感态度价值观**：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

#### 教学重点- 掌握上、下、左、右、前、后六个方向的辨别。

- 运用这些方向确定物体的位置。

#### 教学难点- 理解和运用上、下、左、右、前、后六个方向确定物体的位置。

#### 教学准备- 教学课件- 方向卡片- 实物模型#### 教学过程##### 一、导入（5分钟）- 利用课件展示一个有趣的动画片，引导学生观察并说出动画片中物体的位置和方向。

- 提问：“你们是怎么确定物体的位置的？”引导学生回顾已学的方向知识。

##### 二、新课导入（10分钟）1. **概念引入**：通过课件展示生活中的场景，引导学生观察并说出物体所在的方向。

2. **方向定义**：教师明确上、下、左、右、前、后六个方向的定义，并让学生用自己的话进行描述。

3. **实践操作**：学生分组进行方向卡片游戏，通过实际操作加深对方向的理解。

##### 三、探究活动（10分钟）1. **观察物体**：学生观察教室内的物体，用上、下、左、右、前、后描述它们的位置。

2. **解决问题**：学生分组讨论，如何用上、下、左、右、前、后六个方向确定物体的位置。

##### 四、巩固练习（10分钟）1. **课堂练习**：学生完成教材上的练习题，巩固对方向的理解和应用。

2. **游戏活动**：进行“方向接力”游戏，培养学生运用方向解决问题的能力。

##### 五、总结提升（5分钟）1. **学生总结**：让学生总结本节课学到的知识和方法。

2. **教师点评**：教师对学生的总结进行点评，强调方向在实际生活中的应用。