最新人教版八年级物理上册第五章(第五单元)教材分析

《透镜及其应用》复习说课稿各位评委、老师：大家好!今天我说课的内容是人教版八年级物理第五章《透镜及其应用》。

我主要从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程五个方面来说这节课。

一、教材分析：这一章是第四章“光的折射”知识的延伸，是“光的折射”知识的具体化、生活化的呈现。

本章主要介绍透镜的基础知识和透镜在日常生活中的应用，是初中物理光学知识中重要的组成部分，也是学生掌握光学元件应用的关键内容。

整章内容的安排符合新课标的基本理念——“从生活走向物理，从物理走向社会”。

二、学情分析：经过新课的学习，学生们已经初步掌握了透镜的基本知识，但缺少对本章知识的整体认识，未形成完整的知识框架。

复习课，对基础好的学生而言，认为是在热剩饭，上课时思维不够集中，但他们对知识在生活中的实际应用比较欠缺；对于基础知识掌握不扎实的学生来说，基础知识有待于进一步的强化。

三、教学目标：基于以上两个方面的分析，确定本节课的教学目标如下：1、知识与技能：（1）、知道透镜及透镜对光线的作用，会画经过凸透镜的三条特殊光线。

（2）、理解凸透镜的成像规律。

（3）、知道照相机、幻灯机、放大镜的工作原理及使用。

（4）、了解近视眼与远视眼的成因及矫正。

2、过程与方法：通过实验再现、作图等方法，进一步理解凸透镜的成像规律；加强自主、合作学习能力和综合运用物理知识解决实际生活问题的能力。

3．情感态度价值观：在复习活动中体验物理与生活实际的密切联系，体会理论与实践结合的思想。

重点：理解凸透镜成像规律。

难点：凸透镜成像规律及其应用。

四、教学方法：本节课所采用的教学方法主要是：引导小组合作学习法、演示实验法、多媒体辅助法。

1.引导小组合作学习法：这种方法可以培养学生的自主学习能力和合作意识，符合新课程理念。

引导学生参与自主学习、合作交流、展示质疑的过程，积极主动地获取物理知识。

2.实验探究法：为了直观有效的辅助教学，将探究凸透镜成像规律的学生实验采取演示实验的方法进行再现，让学生再次经历探究过程并理解凸透镜成像的规律。

人教版八年级物理上册第五章《透镜及其应用》第4节《眼睛和眼镜》教学设计一、教材分析眼睛是人体最重要的器官之一，它是一个相当复杂的天然光学仪器，从结构上看，眼球非常类似于照相机。

通过本节课的学习，学生应了解眼镜的结构，知道晶状体的形状对观察景物的影响。

通过对近视眼、远视眼成因的研究和矫正方法的讨论，提高学生探索知识的能力。

二、课标分析了解人眼的成像原理，了解近视眼和远视眼的成因与矫正方法三、学情分析本节课的知识学生是非常熟悉的，有很多学生对这部分知识或多或少有所了解，故应充分利用这一优势，让学生在课前提前搜索、调查、查阅相关资料、对其进行分析总结，让学生做课堂的主人，把展示才华的机会多给与他们。

四、教学目标（一）知识与技能1．了解眼睛的构造2．知道眼睛是怎样看见物体的3．知道近视眼和远视眼的特点及其矫正方法（二）过程与方法通过实验对比发展学生初步的科学探究能力，增强学生的创新意识和实践能力（三）情感、态度与价值观1．关心透镜在生活中的应用2．通过矫正视力的学习，对学生进行眼睛保健教育3．使学生有将科学技术应用于日常生活的意识五、教学重难点及突破学习重点：人眼成像的原理。

学习难点：利用水透镜探究近（远）视眼的成因以及矫正方法突破措施：通过分组实验、小组讨论，小组展示六、教学资源准备凸透镜、凹透镜、激光笔、PPT课件等七、教学过程新课教学（25分钟）认识眼睛1.人眼的结构出示人眼结构图片，对照图片请同学们说出眼睛的主要结构？教师强调：晶状体、角膜的共同作用——相当于一个凸透镜2.人眼成像的原理：眼睛是如何看到物体的呢？（一）人眼如何看清远近不同的物体1.提出问题：人眼如何看清远近不同的物体？教师图片展示2.实验探究探究内容：利用水透镜体验眼睛是如何看清远近不同物体的。

观察投影说出眼睛的主要组成部分：睫状体、晶状体、瞳孔、视网膜学生自主阅读课本，小组交流展示答案小组成员讨论交流设计实验方案。

进行实让学生通过阅读观察，小组合作讨论及对实物感知，养成知识归纳总结的能力、合作交流的能力，培养学生理论与实际的联系。

(完整版)八年级物理上册教材分析介绍本文是对八年级物理上册教材进行全面分析的文档。

该教材是中学八年级学生在物理研究上的基础课程，旨在培养学生的科学思维和问题解决能力，并为他们打下物理学的基础知识。

教材结构八年级物理上册教材根据教学内容的逻辑顺序，分为六个章节。

每个章节包含若干个小节，用于介绍相关的物理概念和现象。

教材的结构合理，内容丰富，能够满足学生的研究需求。

教材内容第一章：机械与运动本章主要介绍了机械运动的基本概念和运动的描述方法。

其中，包括力、质量、运动状态和运动变化规律的基本概念，并用一些简单的实例进行说明。

此外，还介绍了牛顿第一、二、三定律以及摩擦力的作用。

第二章：声与光本章主要介绍了声音和光的基本概念以及传播特性。

其中，包括声音的产生和传播、声音的特性和光的产生与传播等内容。

此外，还介绍了光的反射、折射和光的色散等现象。

第三章：电和磁本章主要介绍了电、电路和磁的基本概念。

其中，包括电流、电压、电阻和电路的基本原理以及磁力和电磁感应等内容。

此外，还介绍了家用电器的用电安全和电池的原理。

第四章：能量与能源本章主要介绍了能量和能源的概念和转换关系。

其中，包括机械能、动能和势能的概念，并介绍了能量的守恒定律和能源的利用等内容。

此外，还介绍了太阳能和风能等可再生能源的利用。

第五章：核能与宇宙本章主要介绍了核能和宇宙的基本概念。

其中，包括原子和原子核的结构以及核能的产生和利用。

此外，还介绍了宇宙的基本组成和宇宙的起源等内容。

第六章：科学与技术本章主要介绍了科学和技术的关系以及科学与社会的关系。

其中，包括科学和技术的发展历程、科学研究的方法和科学实验的设计等内容。

此外，还介绍了科技对社会发展的影响和科学素养的培养。

教学方法与评价八年级物理上册教材注重培养学生的实践能力和动手能力。

教学方法上，采用了情境模拟、小组合作和实验观察等多种教学手段。

教材还提供了丰富的练题和实验设计，以帮助学生巩固和提高他们的知识和技能。

《凸透镜成像规律》实验创新说课稿标出像高；改进后的光屏：光屏中间画有刻度尺；优点：既可以承接像，又便于测量像的高度。

2.记录物、像位置和像高（三）数据记录方式的创新点：四、实验设计思路：1. 根据生活现象，做出科学猜想：凸透镜成像性质可能与物体到凸透镜的距离和凸透镜的焦距有关；2.安装与调节仪器：3.练习找到实像，认识物距和像距，并学会在纸条刻度尺上标记物点、像点和像高；4.分配任务，分组实验：安排持有不同颜色笔的小组分别找到5个倒立缩小的实像和5个倒立放大的实像，并在纸条刻度尺上分别标出各个像对应的物点、像点和像高；每个小组都各找两个正立放大的虚像，并标记此时物体所在位置；5. 分析数据，得出结论：（1）收集不同小组记录实验数据的纸条刻度尺，放在一起观察纸条刻度尺上所记录的成不同性质像时物体所在位置，分别找到实、虚像的分界点以及倒立缩小实像和倒立放大实像的分界点：（2）通过分析讨论和演示实验分别得出当物距u=f时不成像和物距u=2f时成倒立等大实像的结论；（3）根据两个分界点分别归纳凸透镜成倒立缩小实像、倒立放大实像和正立放大虚像时物距和像距所在范围：（4）换用焦距不同的凸透镜进行实验的小组的纸条刻度尺的数据进一步检验所得出的物距和像距所在范围是否符合表格中归纳的物距、像距规律，得出具有普遍意义的凸透镜成像的物理规律；（5）进一步观察物点和像点的排列顺序，以及像高的变化，还能发现什么规律？6. 原理解释：利用特殊光线作图法，解释凸透镜成像规律。

五、实验教学目标：课标依据：2.3.5探究并知道凸透镜成像的规律。

了解凸透镜成像规律的应用。

六、实验教学内容：七、实验教学过程：分配任务：（1）拿有黑色笔（凸透镜的焦距为10cm）和蓝色笔（凸透镜的焦距为5cm）的小组，分别找到5个大小不同的倒立、缩小的实像，并在纸条刻度尺上分别描点标出每个像对应的物点、像点和像高，并用不同的字母区分。

（2）拿有紫色笔（凸透镜的焦距为10cm）和红色笔（凸透镜的焦距为5cm）的小组，分别找到5个大小不同的倒立、放大的实像，并在纸条刻度尺上分别描点标出每个像对应的物点、像点和像高，并用不同的字母区分。

人教版（2024新版）八年级上册物理第五章5.5 《跨学科实践：制作望远镜》教案《第五章透镜及其应用第5节跨学科实践：制作望远镜》教案设计教材分析本节内容在物理学科中占据重要地位，它不仅是透镜知识的综合应用，也是培养学生动手能力和跨学科整合能力的良好契机。

通过制作望远镜的实践活动，学生能够深入理解凸透镜和凹透镜的成像原理，以及它们在实际生活中的应用。

同时，该活动还能激发学生对物理学的兴趣，培养科学探索精神。

学情分析八年级学生已经学习了光学基础知识，包括光的直线传播、光的反射和折射、透镜的成像原理等，具备了一定的物理知识储备。

他们好奇心强，喜欢动手实践，但动手能力和团队协作能力有待提高。

因此，在教学过程中，应注重引导学生积极参与，通过小组合作的方式完成望远镜的制作，同时加强对学生操作技能的指导和评价。

教学目标物理观念 1. 深入理解凸透镜和凹透镜的成像原理，掌握望远镜的基本构造和工作原理。

2. 能够运用透镜成像规律解释望远镜的放大作用。

科学思维 1. 通过观察、比较和分析不同透镜组合下的成像效果，培养学生的观察力和分析能力。

2. 引导学生运用逻辑思维，设计并优化望远镜的制作方案。

科学探究 1. 经历望远镜的制作过程，体验科学探究的基本环节，包括提出问题、猜想假设、设计实验、进行实验、收集证据、解释结论等。

2. 培养学生的动手实践能力和团队协作能力。

科学态度1. 激发学生对物理学的兴趣，培养科学探索精神。

与责任2. 引导学生认识到物理学在日常生活中的应用价值，增强社会责任感。

教学重点、难点重点 1. 理解凸透镜和凹透镜的成像原理。

2. 掌握望远镜的基本构造和工作原理。

难点 1. 设计并优化望远镜的制作方案。

2. 调试望远镜，使其达到最佳的观测效果。

教学方法与准备教学方法讲授法、演示法、实验法、小组讨论法。

教具准备凸透镜、凹透镜、镜筒、目镜、物镜、支架、螺丝刀、尺子、铅笔、纸张、剪刀、胶水等制作望远镜所需的材料和工具；多媒体课件。

人教版八年级物理上册教材分析一、教材概述人教版八年级物理上册教材是中国中学物理课程的重要教材之一，该教材在编写过程中注重学生科学素养的培养，注重物理概念和原理的阐述，强调物理知识在实际生活中的应用。

该教材内容丰富，结构清晰，语言通俗易懂，适合八年级学生使用。

二、教学目标该教材的教学目标主要包括以下几个方面：1.知识与技能：通过学习该教材，学生应掌握基础的物理概念和原理，能够进行简单的物理计算和实验操作。

2.过程与方法：通过探究式学习、实验操作等方式，培养学生的观察、思考、实验和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对物理学科的兴趣和热爱，引导学生形成科学的思维方式，树立正确的科学态度和价值观。

三、内容结构该教材的内容结构主要包括以下几个方面：1.声现象：主要介绍声音的产生、传播、特征以及与声相关的实验。

2.光现象：主要介绍光的传播、反射、折射、色散等现象以及与光相关的实验。

3.物态变化：主要介绍温度、熔化、凝固、汽化、液化等现象以及与物态变化相关的实验。

4.质量和重力：主要介绍质量、重力的概念以及测量方法。

5.运动和力：主要介绍运动的概念、速度、力的概念以及二力平衡等内容。

四、实验设计该教材注重实验在物理学习中的作用，设计了多个与课程内容紧密相关的实验，包括演示实验和学生实验。

这些实验旨在帮助学生理解物理概念和原理，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。

五、习题与解析该教材配备了丰富的习题，包括基础题、提高题和拓展题等多种题型，以满足不同层次学生的学习需求。

同时，教材还提供了详细的习题解析，帮助学生理解解题思路和方法，提高学生的解题能力。

六、教学方法该教材提倡探究式学习、实验教学等多种教学方法的运用，以激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的自主学习能力和合作精神。

在教学过程中，教师应注重学生的主体地位，引导学生积极参与探究活动，促进学生的全面发展。

七、评价与反馈该教材注重评价与反馈在教学中的作用，设计了多种评价方式，包括考试、作业、实验报告等。

人教版八年级物理上册教学计划一、教学目标初二物理第一学期主要任务有五单元的内容，分别介绍声音、光、物态变化、电路四个方面的内容。

教材改革以后，目标重在培养学生对物理的兴趣，启发学生思维、培养学生学习的积极性和主动性。

物理与社会怎息息相关，要使学生将所学知识运用到实际。

除了知识的传授，还要对学生进行思想品德。

本学期初二物理的教学力争平均分、优良率、及格率和各项排名都有所提高。

二、教材分析新教材主要是要求学生对知识的理解与运用，尤其要求学生将知识与社会相联系，因为新教材增添了一个重要的知识点，就是“科学、技术、社会”，目的就是要学生动手动脑学物理，理解物理并应用物理。

而新教材不设习题，也说明了新教材对培养学生的新的要求。

学生只需理解了所学的物理知识，然后与身边的现象相联系，学会理解和分析身边一些常见的现象。

教学过程中关键是培养学生学习物理的兴趣。

三、班级情况分析初二（____）班的学生上课纪律良好，但学生的理解能力不够强，学生在课堂上表现不够活跃，回答问题不够积极。

初二（____）班的学生上课纪律好，且学生比较活跃，对新教材比较能适应，但也欠缺学习的主动性。

总的来讲，学生学习的积极性的主动性都有待加强，需要对学生进行思想工作。

四、具体措施（一）、做好教育常规工作1、认真钻研教材、教参，认真备课，上好第一堂课，认真批改作业，鼓励学生提问，耐心给学生讲解。

认真做好备课、上课、课后总结的工作。

2、积极参加教研活动，吸取物理科有经验教师的教法，多向他们提出问题，尝试找到更好更适应学生的教学方法。

3、加强阅读，多些了解新闻、新科技，在教学过程当中与学生分享，提高学生学习物理的兴趣。

4、优化课堂教学，严抓纪律，积极开展物理实验，也多些实验演示，激发学生的求知欲，令学生勇于讨论，多思考，多观察，多动手。

（二）、基础知识教学1、新教材要求学生掌握的基础知识点不多，所以在课堂上对于知识的讲解更着重于将知识用于现象的分析和理解当中。

第4节眼睛和眼镜教材分析一、课标分析了解人眼成像的原理,了解近视眼和远视眼的成因与矫正方法。

二、内容和地位分析本节是第五章“透镜及其应用”中的应用部分,它不仅涉及前面三节中透镜的初步知识、照相机的成像原理、凸透镜成像的规律等物理知识,还涉及生物学科知识,体现了学科渗透。

眼镜、近视眼和远视眼的矫正等内容都与我们的生活息息相关。

这节课教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理,从物理走向社会”这一发展的理念。

学情分析八年级的学生已经认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用;了解了凸透镜,如放大镜、照相机、投影仪等的应用;探究了凸透镜成像的规律,有了初步的观察能力、思维能力和实验探究能力。

近视现象是学生在生活中比较熟悉的,也是他们容易产生兴趣的现象。

教学目标1.了解眼睛的构造,知道眼睛是怎样看见物体的。

2.了解近视眼和远视眼的成因,知道近视眼和远视眼是如何矫正的。

核心素养通过凸透镜成像的模拟实验,尝试运用控制变量、观察讨论、类比分析等方法研究一些物理问题。

重点难点重点:近视眼和远视眼的成因。

难点:近视眼和远视眼的矫正。

教学过程教学环节教学内容学生活动教学意图环节一:导入新课让班上视力正常的同学佩戴老花镜、近视镜,并说一下自己的感受。

让班上已经佩戴了近视镜的同学佩戴老花镜、远视镜和不佩戴眼镜,并说一下自己的感受。

为什么有的同学佩戴眼镜,有的同学不佩戴眼镜,即使佩戴眼镜的同学佩戴不同眼镜,感觉也会不同呢?这就要从我们的眼睛的结构说起。

学生体验、思考、交流,并回答问题。

通过实际体验,激发学生兴趣,引起学生对眼睛成像及近视和远视产生原因的思考。

环节二:眼睛1.结构由角膜、晶状体、瞳孔、睫状体、玻璃体、视网膜、视神经等组成。

2.工作原理我们的眼睛就像一台照相机,其中晶状体和角膜的共同作用相当于镜头(凸透镜),视网膜相当于光屏。

正常眼睛的最小焦距都小于2cm,也就意味着2倍焦距小于4cm,而我们到物体的距离远大于2倍焦距,通过调节晶状体的形状,在视网膜上会呈现物体倒立、缩小的实像。

人教版物理电子课本_人教版八年级物理透镜课件一、（教案）背景1、面对学生：八年级学生2、学科：物理3、课时：1课时二、教学课题本节课围绕日常生活中常常用到的照相机、投影仪、幻灯机、放大镜等仪器进展教学，使学生在实际观看、操作的过程中对凸透镜的成像有直观、感性的熟悉，对学习下一节课《探究凸透镜的成像规律》起到铺垫作用。

通过组织学生观看思索、分析争论、自己亲自动手制作望远镜，培育学生的动手操作力量同时激发学生对物理学科的兴趣、学习物理的积极性、和学好这一学科的信念。

考虑到学生已有的认知构造特征，制定如下教学目标：学问与技能：（1）、了解透镜在生活中的应用。

（2）、知道照相机，投影仪和放大镜成像特点，以及相应的物体和像的大致位置。

（3）、提高用试验的方法验证猜测的意识与力量。

过程与方法：（1）、学生通过自主制作模型照相机的体会，了解照相机的成像特点。

（2）、学生通过比照照相机、幻灯机、放大镜的成像特点，能描述实像和虚像的特征。

（3）、能简洁描述凸透镜成像的几种状况的主要特征。

情感态度价值观：1、通过模拟照相机的制作和使用，获得胜利的愉悦。

2、具有对科学的求知欲，乐于探究自然现象和日常生活中物理学道理。

3、初步建立将科学技术应用于实际的意识。

三、教材分析教材分析：《生活中的透镜》是人教版八年级物理上册第五章《透镜及其应用》的其次节内容，教材将本节内容放在《5.1透镜》之后，《5.3探究凸透镜成像规律》之前，意在让学生了解透镜在生活中的应用，体会科学技术在制作产品时的重要价值，感受物理是有用的，并对比相机、幻灯机、放大镜成像形成丰富的、详细的感性的熟悉，为探究凸透镜成像做预备。

学情分析：八年级学生接触物理学习已有两个多月，能够初步感受到物理的好玩、有用，对于学习物理的方法—试验法也比拟熟识，但是学生有规划的试验、有目的的观看的力量还没有形成，而通过观看到的现象进展比照分析，并用自己的语言表达试验现象背后蕴含的物理学问这一力量还需要进一步训练。

八年级物理上册教材分析教科书采用了符合学生认知规律的由易到难、由简到繁，以学习发展水平为线索，兼顾到物理知识结构的体系。

这样编排既符合学生认知规律，又保持了知识的结构性。

一、教科书的特点1、从学生兴趣、认知规律和探究的方便出发，设计教材结构2、注重探究活动,提倡学习方法多样化3、形式生动活泼，激发学生的学习兴趣4、联系实际，贴近生活.5、注意学科间的综合,扩大学生的知识面二、基本内容概述（一）本册的物理知识体系主要由四部分组成第一章“机械运动”从长度的测量，和运动的问题出发,对运动进行研究。

第二章“声现象”，介绍声音的产生、传播、特性及在日常生活中的有关现象等问题。

第三章“物态变化",介绍温度计的使用及常见的六种物态变化。

第四章“光现象" 介绍了光的直线传播、反射、折射等几何光学的初步知识及其应用。

第五章“透镜及其应用”,介绍透镜的概念、生活中的透镜和透镜成像的规律的初步知识。

第六章“质量与密度”在质量,密度，以及相关的测量方面进行学习，然后又对密度和社会的联系进行了介绍.教材从自然现象中的机械、声、光、到透镜，这种编排有利于学生的认知过程，并使学生感到物理知识无处不在，不论是自然现象或人工现象都隐含着许多的物理知识，认识到物理知识的巨大力量。

在过去的教材中，一直存在着一个严重的弊端：在序言中通过各种实验、图画等形象化、趣味化方式刚刚调动起学生对物理的兴趣，紧接着的内容却是非常枯燥的测量、速度计算等逻辑性、规范性强的力学内容，从而很快使学生的学习兴趣丧失殆尽。

而本册教材不再出现传统力学内容,代之以学生感兴趣的、不涉及任何公式及运算的内容,避免了上述弊端的出现。

每节由想想议议、想想做做、内容介绍、探究、动手动脑学物理、科学世界等内容及栏目组成，每一栏目都有着各自的功能与作用,形式多样、丰富多彩,给学生呈现了一个个延伸与拓宽的知识点，体现了教材的开放性.整个教材内部还始终隐含着讨论、探究、创造三位一体的内在结构在想想议议、想想做做栏目及探究的各个环节步骤等内容的操作时,需要学生的相互讨论与合作来完成，科学世界等栏目也为学生的讨论提供了大量的素材与场所。

人教版物理八年级上册第五章第3节《凸透镜成像的规律》教案一. 教材分析人教版物理八年级上册第五章第三节《凸透镜成像的规律》是本章的重要内容，通过本节课的学习，让学生掌握凸透镜成像的规律，并能够运用规律解决实际问题。

教材通过理论讲解、实验观察、问题讨论等多种方式，引导学生探究凸透镜成像的规律，培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了平面镜成像、光的折射等知识，对光学成像有一定的认识。

但凸透镜成像的规律较为抽象，需要通过实验和观察来理解。

学生在学习过程中，可能对凸透镜成像的动态规律理解起来较为困难，需要通过大量的实例和练习来巩固。

三. 教学目标1.让学生掌握凸透镜成像的规律，并能够运用规律解决实际问题。

2.培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。

3.引导学生运用科学的方法探究凸透镜成像的规律，培养科学思维。

四. 教学重难点1.凸透镜成像的规律2.凸透镜成像规律的应用五. 教学方法1.实验观察：通过实验让学生直观地观察凸透镜成像的规律。

2.问题讨论：引导学生通过讨论，总结凸透镜成像的规律。

3.实例分析：通过实际例子，让学生运用凸透镜成像规律解决问题。

4.练习巩固：通过课后练习，巩固所学知识。

六. 教学准备1.实验器材：凸透镜、蜡烛、光屏、光具座等。

2.教学多媒体：PPT、视频等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，如放大镜观察物体，引出凸透镜成像的规律。

提问学生：你们观察过凸透镜成像吗？它是如何成像的？呈现（10分钟）教师通过PPT或视频，展示凸透镜成像的实验过程和结果，让学生直观地感受凸透镜成像的规律。

同时，教师引导学生观察实验现象，并提出问题。

操练（15分钟）教师学生进行实验，让学生亲自动手操作，观察凸透镜成像的规律。

在实验过程中，教师引导学生注意观察物距、像距、成像大小之间的关系，并记录实验数据。

巩固（5分钟）教师通过PPT或黑板，总结凸透镜成像的规律。

八年级上册物理5.1透镜教案（人教版）师：自学课本P91 第二段找到透镜的主光轴和光心出示幻灯片二、透镜对光的作用1、凸透镜：会聚作用。

演示实验：用一组平行光线照射凹透镜并观察光线的方向现象;折射光线偏离主轴结合2个幻灯片说明凹透镜对所有的光线都有发散作用。

板书:2、凹透镜：发散作用[实战演练] 填上适当的透镜主光轴：通过两个球面球心的直线叫主光轴.简称主轴光心：在主光轴上有一个特殊的点，通过这个点的光传播方向不变，这一点叫透镜的光心，可以认为透镜的光心就在透镜的中心.用“O”点表示2、主光轴、光心询问并课件展示：生活中的几种透镜【过渡】透镜被广泛应用于生活和其他领域，同学们都玩过阳光下用放大镜烧死蚂蚁的游戏，那么透镜对光有什么样的作用呢？接下来我们就来通过实验探究透镜对光线的作用，来解答这个问题。

【探究活动】：【实验】凸透镜和凹透镜对光线的作用相同吗？猜想：光线通过透镜后会有什么现象？演示实验：用光具座演示提醒学生注意观察折射光线1、用一组平行光线照射凸透镜并观察光线的方向，提醒学生观察入射光线和折射光线的范围现象;折射光线偏向主轴幻灯片显示不平行于主光轴的光线透过凸透镜也能使光线会聚锻炼学生分析总结能力学生加深理解提高知识应用能力三、【课件展示】焦点、焦距焦点：由于凸透镜对光线起会聚作用，凸透镜能使跟主光轴平行的光会聚在主光轴上的一点，这个点凸透镜叫做焦点。

用F表示焦距：我们把焦点到光心的距离叫做焦距用f表示师：凸透镜有几个焦点呢？教师在【总结板书】的图上完成标注上焦距f。

焦点F、焦距f。

师：凹透镜有焦点吗？幻灯片演示凹透镜有两个虚焦点、焦距，凹透镜使平行于主光轴的光线发散，它没有实焦点，但通过凹透镜的光反向延长也可以交在主光轴上一点，这点是凹透镜的虚焦点，简称为焦点。

虚焦点到光心的距离叫做焦距，也用“f”字母表示四、总结透镜的三条特殊光线结合幻灯片1、幻灯片演示凸透镜三条特殊光线通过光心的光线方向不变平行于主光轴的光线折射后通过焦点。

八年级物理物态变化教材分析.doc学无止境《第五章物态变化》教材分析本章概述与课程标准要求本章内容属于课标内容的第一主题“物质”中的二级主题。

课程标准有关内容要求如下：（1）能用语言、文字或图表描述常见物质的物理特征。

能从生活和社会应用的角度，对物质进行分类。

（2）有评估某些物质对人和环境的积极和消极影响的意识。

尝试与同学交流对当地环境资源利用的意见。

（3）能区别固、液和气三种物态。

能描述这三种物态的基本特征。

（4）会测量温度。

能说出生活环境中常见的温度值。

尝试对环境温度问题发表自己的见解。

（5）通过实验探究物态变化过程。

尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点或沸点联系起来。

（6）能用水和三态变化解释自然界中的一些水循环的现象。

有节约用水的意识。

基于学生对水的物态及其物态变化的生活经验和小学《科学》课程的学习基础，教材首先从整体上引领学生认识地球上水的三种状态以及相应的物态变化，认识地球上水的循环现象（§5.1）。

然后着重探究物质的熔点和凝固（§5.2）、汽化和液化（§5.3）。

最后，教材总括全章内容，在更广阔的视野上介绍物态和人类认识物态的历程，介绍物态变化在生活、生产、技术上的应用，介绍物态变化在改变我们的世界、促进人类文明发展上的价值，使本章教学内容得以融合与升华（§5.4）。

本章重点安排了两个实验探究活动：探究固体熔化过程的规律和探究水沸腾的规律，并利用文字、图表等为学生提出观察思考、动手操作、上网查询、自我评价等学习任务。

鉴于本章内容特点，教学中应充分利用学生的生活经验和观察、讨论、交流活动，设计了较多的学生实践活动。

本章实验器材温度计：常用酒精温度计和水银温度计。

量程：0-100℃、0-50℃。

试管和烧杯：常用于加热和盛放液体铁架台：用于固定和夹持其它仪器。

酒精灯：一般用外焰加热。

用完后必须用灯帽盖灭。

微型物理实验室：由温度计、大试管、小试管、多功能铁架台、无烟腊组成。

八年级物理上册说课稿：第五章5.4 运动的相对性一、教材分析本节课是八年级物理上册的第五章 5.4 运动的相对性。

本章主要内容是介绍物体运动中相对位置、相对速度、相对运动方向等概念，并运用相对性原理解释相对位置、相对运动速度的变化规律。

通过本章的学习，学生能够深入理解运动的相对性原理，并能够运用所学知识解决与相对性相关的问题。

二、教学目标1. 知识与能力目标•掌握相对位置、相对速度、相对运动方向等概念；•了解物体运动中的相对性原理；•能够运用相对性原理解释相对位置、相对速度的变化规律；•能够运用所学知识解决与相对性相关的问题。

2. 过程与方法目标•培养学生的观察、分析与实验能力；•引导学生积极参与课堂讨论，培养合作学习与独立思考能力。

3. 情感态度目标•培养学生对物体运动中相对性的兴趣与好奇心；•引导学生尊重科学实验与观察的结果，培养科学态度。

三、教学重点和难点1. 教学重点•相对位置、相对速度、相对运动方向等概念的理解；•相对性原理的掌握与应用。

2. 教学难点•运用相对性原理解释相对位置、相对速度的变化规律；•能够运用所学知识解决与相对性相关的问题。

四、教学内容与步骤1. 导入与复习（5分钟）导入前，老师可以通过两个学生示范一个简单的相对运动实验，引起学生的兴趣与好奇心。

导入阶段，老师可以回顾上一节课的内容，让学生复习与相对性相关的知识点。

2. 概念讲解与实例分析（10分钟）在这个部分，老师可以通过示意图、实际运动的实例等方式，向学生介绍相对位置、相对速度、相对运动方向等概念。

同时，老师可以通过多个具体的例子，让学生深入理解这些概念。

3. 定律总结与讨论（15分钟）在这个步骤中，老师可以引导学生观察运动实例，并总结相对位置与相对速度的变化规律。

老师可以指导学生进行小组讨论，激发学生的合作学习与独立思考能力。

4. 练习与实例分析（15分钟）在这个步骤中，老师可以出示一些练习题，让学生运用所学知识解决与相对性相关的问题。

人教版八年级上册第五单元第五章病毒学情分析一、教材分析：本节课是人教版八年级上册第五单元第五章的内容。

教材在介绍动物、细菌、真菌后，本章介绍病毒。

在学生学习有细胞结构的生物后，再学习病毒这类特殊生命形式，有利于学生整体把握生物界的几大类群。

本节课的主要内容包括病毒的种类、结构、生活及与人类生活的关系。

学生在七年级学习了“除病毒外，生物由细胞构成”、“生物的结构层次”、第五单元第四章“细菌和真菌”的内容，这是学习“病毒”的基础。

通过本节课的学习，学生进一步认识到没有细胞的病毒也是生物。

二、学情分析：信息的时代，学生通过媒体等渠道初步认识艾滋病、禽流感、非典等疾病，对病毒有一定的了解，但是病毒是怎样感染人体的，它在人体内是作用繁殖的，它有哪些特征等，学生是知之甚少的。

学生对“辩证的看待病毒与人类的关系”的了解不全面，有待进一步提高认识。

八年级的学生喜欢推理，但逻辑性不强；热情高，但耐性不足。

需要教师耐心的引导。

因为本节内容与我们生活实际联系密切，加之课堂中又利用多媒体教学，学生热情度高，参与度也高，课堂气氛很活跃。

通过学生对本节课知识掌握的情况来看，基本达到了预期目标。

学生对于病毒并不陌生，生活中都有听说甚至也有接触过的。

“谈毒色变”也是大多数人的反应，但是如何让学生能更好的理解病毒的形态结构，又能科学正确地看待病毒和人类地关系，我想光靠教师讲述是低效的，而几个多媒体视频资料的播放则解决了这一难题，通过它创设的生动、逼真的动态教学情境，学生们的问题一下迎刃而解、豁然开朗。

我想这短短几分钟的视频肯定比我说几十分钟的话还要有用的多。

在这点上可以说较好得体现了多媒体知识的大容量性、真实性、不受时空限制等特点。

本节课虽然基本达到预期目标，但是还有一定的不足：1、由于部分学生课前没有预习教材，导致课堂上师生配合上不够默契，学生回答问题不够主动，需要老师直接挑选学生应答。

2，病毒在基因工程中的应用没有解释清楚，学生有些糊涂。