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思政课听课评课记录20篇【实用版】目录1.思政课听课评课记录的重要性2.思政课听课评课记录的内容3.如何撰写思政课听课评课记录4.思政课听课评课记录的实际应用正文一、思政课听课评课记录的重要性思政课是高校教育体系中的一门重要课程，对于培养学生的社会主义核心价值观、增强学生的道德素质具有重要意义。
听课评课记录则是检验学生对思政课的理解程度和学习成果的重要手段。
通过撰写听课评课记录，学生可以加深对思政课理论知识的理解，提升自身的思想政治觉悟，同时也有助于教师了解学生的学习状况，改进教学方法，提高教学质量。
二、思政课听课评课记录的内容思政课听课评课记录主要包括以下几个方面：1.课堂内容：概括记录教师讲授的主要内容，包括理论知识、案例分析等。
2.个人感悟：记录学生在听课过程中的心得体会，包括对理论知识的理解、对案例的思考等。
3.问题与建议：记录学生在听课过程中遇到的问题，以及对教师教学的建议。
4.自我评价：对自身听课状态、学习效果进行评价，找出自身在学习过程中的不足，提出改进措施。
三、如何撰写思政课听课评课记录撰写思政课听课评课记录应遵循以下原则：1.认真听讲：学生在课堂上要认真听讲，充分理解教师讲授的内容。
2.及时记录：听课过程中，要及时记录自己的感悟、问题和建议，以便课后整理。
3.客观评价：撰写听课评课记录时，要对教师的教学进行客观评价，既肯定优点，也指出不足。
4.深入思考：在记录个人感悟时，要深入思考理论知识与实际生活的联系，提高自己的思想认识。
四、思政课听课评课记录的实际应用思政课听课评课记录在教学过程中具有重要作用，具体体现在以下几个方面：1.促进学生对思政课的认识：通过撰写听课评课记录，学生可以更深入地理解思政课的理论知识和现实意义。
2.提高教学质量：教师可以根据学生的听课评课记录，及时了解学生的学习状况，调整教学方法，提高教学质量。
3.培养学生的自主学习能力：撰写听课评课记录有助于培养学生的自主学习能力，提高学生的综合素质。
（上接27页）
三、提升学生对社会的关注度
【参考文献】
[1]许文德.小学数学模型思想及培养策略研究[J].学周刊，2019，（18）：41.
[2]亢玉霞.小学数学教学中如何渗透思想品德教育[J].学周刊，2019，（16）：71.
[3]徐志刚.小学数学教学中渗透数学思想方法研究[J].考试周刊，2019，（33）：101.
[4]张艳芹.浅谈小学数学教学中数学思想方法之渗透[J].考试周刊，2019，（28）：106.
[5]王永.小学数学中蕴含的数学思想研究[J].南北桥，2019，（7）：80.
[6]袁冬薇.如何在小学数学中培养学生的建模思想[J].考试周刊，2019，（36）：118.
28·教之道·因材施教
一、观察学生的参与度
我看自己上课
——
—《道德与法治》常态课堂观察的记录与研究
江苏省镇江市润州区实验小学魏菲
（下转29页）
XIAOXUE SHIDAI·2019年第14期
XIAOXUE SHIDAI ·2019年第14期（上接28页）
29因材施教·教之道·
二、观察教师对学生的关注面
三、课堂观察带来的教学启示。
思政课听课评课记录20篇
摘要：
1.思政课听课评课记录的重要性
2.思政课听课评课记录的内容
3.如何进行有效的思政课听课评课记录
4.思政课听课评课记录的意义
正文：
思政课听课评课记录是教学质量管理的重要环节，是提高教学质量和效果的必要手段。
对于学生来说，它可以帮助他们回顾课堂内容，加深理解，培养思辨能力；对于教师来说，它可以反馈教学效果，促进教学方法的改进，提高教学质量。
思政课听课评课记录的内容主要包括课堂内容概述、教学方法及效果、学生反馈等方面。
课堂内容概述要求学生对课堂的主要内容进行简要概括，以便于回顾和复习；教学方法及效果要求学生对教师的教学方法进行评价，并对其效果进行分析；学生反馈则是学生对课堂教学的直接反映，包括对教师教学的满意度、对课堂内容的理解程度等。
进行有效的思政课听课评课记录，首先要有明确的记录目标，即要明确记录什么，怎么记录；其次要有良好的记录习惯，即要养成课后及时记录，定期整理的习惯；最后要有反思的意识，即要通过记录反思自己的学习情况，寻找提高学习效果的方法。
思政课听课评课记录的意义主要体现在以下几个方面：一是有助于学生自
我管理和自我学习，通过记录可以更好地了解自己的学习情况，找出不足，进行改进；二是有助于教师了解教学效果，通过学生的记录，教师可以了解到自己的教学方法是否有效，是否需要进行调整；三是有助于教学质量的提高，通过思政课听课评课记录，可以发现教学中存在的问题，从而促进教学质量的提高。
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学思品课作为培养学生道德素养、法治观念和公民意识的重要课程，越来越受到教育界的关注。
为了提高小学思品课的教学质量，我校于2022年3月25日开展了小学思品课教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、课后研讨等方式，提升教师的专业素养，促进小学思品课的教学改革。
二、活动目标1. 通过集体备课，提高教师对教材的理解和把握能力，明确教学目标，优化教学设计。
2. 通过课堂教学观摩，学习优秀教师的课堂教学方法，提升教师的教学技能。
3. 通过课后研讨，总结教学经验，发现问题，共同改进，提高小学思品课的教学质量。
三、活动内容1. 集体备课本次教研活动首先进行集体备课，由备课组长组织，全体思品课教师参与。
备课过程中，教师们共同研读教材，分析学情，明确教学目标，设计教学活动，制作教学课件。
在集体备课过程中，教师们相互借鉴，共同提高。
2. 课堂教学观摩观摩环节由我校优秀教师进行展示。
教师们根据教材内容和学情，精心设计教学活动，运用多种教学方法，引导学生积极参与课堂，培养学生的道德素养、法治观念和公民意识。
观摩课后，教师们对课堂教学进行了点评，肯定了优秀教师的优点，同时也指出了不足之处。
3. 课后研讨课后研讨环节，教师们针对课堂教学中的问题进行深入探讨。
主要内容包括：（1）教学目标达成情况：教师们对课堂教学目标达成情况进行总结，分析教学过程中存在的问题，提出改进措施。
（2）教学方法运用：教师们对课堂教学方法的应用进行讨论，分享教学经验，共同提高。
（3）课堂管理：教师们针对课堂管理问题进行探讨，分享课堂管理技巧，提高课堂管理效果。
（4）教学评价：教师们对教学评价进行讨论，探讨如何更全面、客观地评价学生的学习成果。
四、活动总结1. 集体备课环节，教师们积极参与，共同提高。
通过集体备课，教师们对教材的理解和把握能力得到了提升，为课堂教学奠定了基础。
2. 课堂教学观摩环节，教师们认真观摩，相互学习。
学生课堂表现观察记录一、总览学生的课堂表现对于他们的学习和成长至关重要。
在一学期的教学过程中，我观察了学生们的表现，并做了详细记录。
通过观察和分析，我对学生们的积极参与、学习态度、注意力集中、思维能力等方面有了更深入的了解。
二、积极参与在课堂上，很多学生表现出积极参与的态度。
他们经常主动提问和回答问题，积极与同学们互动。
例如，在英语课上，李明经常主动举手回答问题，并经常提出自己的观点。
这种积极参与的表现不仅体现了学生对知识的渴求，也增强了学习氛围。
三、学习态度大多数学生在课堂上表现出良好的学习态度。
他们认真听讲，做好笔记，并及时完成作业。
例如，在数学课上，王华总是认真听讲，带着问题向老师请教。
这种学习态度帮助他获得了很好的学习成绩，并且受到了同学们的认可。
四、注意力集中有些学生在课堂上展示出良好的注意力集中能力。
他们在老师讲解的时候专心致志，对每个细节都难以错过。
例如，在历史课上，张婷总是认真听讲，注意倾听老师的讲解，并用心记下重点内容。
这种注意力集中有助于学生深入理解学科知识。
五、思维能力学生的思维能力在课堂上同样得到了展现。
他们善于分析和解决问题，并提出独特的见解。
例如，在科学实验课上，小明能够深入思考问题的本质，并提出有创意的解决方案。
这种思维能力不仅促进了学生的学术发展，也培养了他们的创新思维。
六、学习障碍然而，并非所有学生都能在课堂上表现出色。
有些学生面临学习障碍，需要特殊关注和辅导。
例如，在语文课上，小红在阅读理解方面遇到了困难。
我已经与她的家长沟通，并制定了个性化的学习计划，帮助她在这方面取得进步。
七、课堂互动课堂互动是学生课堂表现的重要组成部分。
学生之间的互动可以促进学习效果的提升，培养合作精神和团队意识。
例如，在小组讨论中，学生们积极交流观点，并共同解决问题。
这种互动不仅增加了学生之间的联系，也提高了他们的学习成绩。
八、教师角色教师在学生课堂表现中扮演着重要角色。
良好的教学方式和有效的引导能够引发学生的兴趣，激发他们的潜能。
初中思想品德课堂观察随着新课改的全面启动，广大教师以先进的课程理念为指导，积极投身于教育教学改革，新的课堂教学模式如雨后春笋，令我们耳目一新。
但冷静观察初中思品教学的一些现象，我们看到了热闹、自主背后的随意与浮躁，看到了一些值得我们深思的问题。
一、合作：“散乱的活跃”新课程倡导合作与交流，追求教学的和谐互动，让学生学会合作与行为。
小组合作无疑是合作学习的一种有效形式。
[情景1]某教师教授《学会调控情绪》，围绕二战时期瑟玛的心情变化教师总共组织了5次小组合作讨论。
教师每提出一个问题后立即让学生进行小组讨论，教室里都会马上出现一片热烈的讨论场面，但仔细观察，不难发现：有的小组始终只有一两个人在发言，其他人则心不在焉地坐着；有的小组干脆借此机会闲聊、说笑甚至干别的事……在这里，我们看不到合作中的分工与合作，感觉不到学生在独立做什么，老师在扮演什么角色。
表面上的“兴奋”掩盖了实际的“无序”和“分散的活动”，降低了合作学习的有效性。
有什么问题吗？首先，合作学习的目标设定不恰当。
“合作学习适用于更复杂或更高层次的认知学习任务，以及大多数情绪、态度和价值观的学习任务，”而不是逢“疑”就“论”。
太简单的疑问会让讨论小组无所事事，过多的疑问不仅会使学生缺乏充足的合作学习时间，不能充分地参与讨论、交流，整合意见与观点，而且更让一部分学生感觉疲惫，丧失学习兴趣。
其次，合作学习的过程引导不到位。
合作学习是一种发自学生内心的需要，而不是教师发放的“恩赐”。
所以教师在实施合作学习时应更多地考虑怎样培养和激发学生的这种内在需要，适时引导，提高合作学习的质量，而不仅仅是考虑布置合作的任务和要求。
再次，学生合作意识不强，合作缺乏平等的交流与沟通，结果优秀者的意见和想法代替了小组其他的意见和想法，学习差的学生变成陪衬、听众。
总之，恰当的合作目标、强烈的合作意识、充足的合作时间、适时的教师引导才能使合作更具实效，使活跃避免散乱。
二、自主：“被动发现”[情景2]在一节公开课中，教师展示了许多与新课相关的图片和实物，然后满怀激情地启发学生，问他们知道不知道或愿不愿知道其中的奥秘，而当学生们兴奋地说“愿意”时，教师似乎成功地激发了学生的兴趣。
初中政治课堂观察报告摘要：如何促进教学的有效性？如何突破教学重点、难点？冷静分析课堂教学现象时，发现在实施合作、自主、探究、体验等学习方式中存在着种种问题，这是初中政治教学的参与者必须关注和需要认真思考的问题。
教师平时已形成的教的习惯，学生的学的习惯，可以通过随堂观察能够改进，要从实际出发，提高课堂教学有趣实效。
关键词：初中政治；观察报告；反思一、观察对象授课教师：王菊；授课班级：八年级1602班、1604班二、观察方式对教师的教学环节进行随堂观察，诊断课堂教学中存在的问题，提升课堂效率，提高教师的课堂教学效果。
三、观察活动时间、地点1.2018年5月3日第一次授课（初始课）地点：八年级1602班教室。
2.2018年5月4日第二次授课（提升课）地点：八年级1604班教室。
四、观察内容：人教版思想品德八年级下册第四课“法定义务须履行，违反义务须担责”五、观察程序和过程安排（一）课前准备1.2018年4月13日，上午8：55—10：302.内容：授课教师王菊说教材：本节课在教材中的地位，教学目标的分析，即知识与技能、方法与过程、情感与态度目标，教学重点、难点分析，学生学情分析等。
根据这些分析，政治组各教师提出教学分析与建议，确定各小组观察点。
（二）观察过程记录课前，政治教研组各观察小组的老师带着制作好的观察量表提前进入教室，找到适合自己观察的位置。
课中，各观察小组老师仔细认真的按着量表的观察任务进行各项观察，把授课教师、学生的认真表现在观察表上进行记录，有数据记录、现象描述等，刘萍、杨菊丽老师还不时地在拍照，录视频，尤其是学生情景表演和兴高采烈地讨论时，记录下了许多精彩的画面，在观察过程中，各观察老师还不时悄声地讨论教学设计和过程的合理性和有效性，也有老师及时反思。
六、各观察小组观察结果分析及建议：（一）李**老师：初始课：（1）总体上看，时间的分配是合理的。
但在新课讲授中，对“法定义务必须履行”和“违反义务须担责”的时间分配上不够合理。
六年级道德与法治听课记录范文三篇第1篇: 六年级道德与法治听课记录本周三参与了在文华中学听课学习，听评了一节课改观摩课，感受颇深，下面就这半天的听课状况谈点自己的感受。
本节观摩课有以下几大亮点：一、教学思路清楚老师在教学过程中设计了三大板块：一、畅所欲言;二、探究篇三、收获篇。
在这三大板块的引导的教学过程中，学生自如地完成了本节课的学习。
二、恰当地运用了多种媒体手段利用了音频，视频等多种媒体手段，增加了课堂的感染力，恰当地运用了感动中国十大人物之中的事例，具有较强的教化效果。
在提高学生学习爱好的同时，达到了很好的教学目的，有效地突破了本节课的教学重点和教学难点。
三、老师的教学设计非常注意学生实际思想品德课教学必需从学生的实际动身，否则会使这门课成为空洞的说教，让学生厌烦，本节课老师在问题的设置上非常注意了学生自身的实际，让学生在学习过程中觉得所学的东西是鲜活的，不是老师在说教，从相识上自然地能接受，增加了学习效果。
四、恰当地运用短剧，首尾呼应短剧的设置起到了创设情境的作用，引发学生思索，而在课程结束时的短剧表演又突显了本节课学生的收获。
充分体现了本节课的教化作用。
这样的设计充分体现了老师的教学才智。
五、板书设计奇妙，独具匠心本节课的课题是《走向独立人生》，授课老师将本节课的一些重要学问点如独立的重要性、必要性、表现等奇妙地拼成一个立字，使学生对本节课的重要学问点一目了然，起到了很好板书效果。
以上是我觉得本节课的一些值得学习和借鉴的地方，不过思想品德课有它的特别之处，就是说课设计得好，可是与现在的考试有时候是不能完全挂钩的，如何能解开这样的困惑不是一件简洁的事。
总之在今后的课堂教学中，我要努力向具有前位思想的同行们学习，提高自己的教学实力，争取在课改大潮中不落伍。
第2篇: 六年级道德与法治听课记录时间：xxxx年x月x日地点：xxx讲课人：xxx班级：x年级（x）班听课记录：一、复习老师复习上一单元学问（青春期要留意事项）二、导入新课1、看待问题的方法：（1）全面的看问题：包括二分法、正反、内外（2）用发展的眼光看待问题老师举例联系学生生活实际：不运用一次性卫生筷子、用塑料袋等。
“学生课堂表现”观察记录与分析学生课堂表现观察记录表根据课堂记录的实际情况，我对本节课学生的课堂表现做如下分析：一、整节课学生的学习兴趣高涨，课堂参与度高。
整堂课学生始终如一的处于积极的、兴奋的学习状态中，孩子们陶醉于课堂的表情令人感动。
在本节课中整堂课全班的40名学生有85﹪的孩子积极参加到课堂中去，这得益于老师的如下做法。
1、老师与学生建立起了融洽的师生关系，王老师在课上和蔼可亲，用同音和孩子们交流，避免了呵斥、命令的语气，和孩子们打成一片。
2、老师创设情境教学，通过游戏来激发学生的学习兴趣。
老师通过技巧提问来激发学生兴趣，创造了精彩动人的课堂气氛环境，在课的开始部分老师安排了游戏“模仿动物走和跳”。
一下子吸引了学生的积极性。
都要跃跃欲试。
孩子们模仿乌龟、老虎、青蛙等这些小动物。
在一片欢声笑语中，学生不知不觉的完成了准备活动。
还提高了学生的参与度。
老师创编出新奇的专项准备活动。
并逐渐增加难度来引导他们保持对动作的兴趣，吸引其学习的好奇心，培养学生判断反应能力，提高动作的协调性、灵敏性和发展耐力。
对学生建立正确动作的形象和概念，促进正确动作的掌握起到良好作用。
二、本节课学生小组合作学习开展基本到位。
随着教育理念的转变,素质教育成为当今教育的一个指导思想,体育教育也更加明确了其作为健康教育的一种手段,赋予其新的内涵、新的功能，体育教学中的小组合作学习突出学生的主体地位,强调学生学习的自主性和合作意识。
合作是时代的召唤，作为当代的教师我们有责任也有义务为学生将来踏入社会着想，努力培养学生的合作意识。
老师合理运用小组合作的形式组织教学，将学生合理的分为8组，加强了师与生，生与生之间的交流，促进了学生之间的合作精神，发挥群体优势，促进个人发展。
老师有意识地创设这种合作交流的机会，孩子们共同探究出各种滚翻姿势，并让孩子们积极的展示，参与程度高。
在这种交流中孩子们互相提高，培养合作精神，不再有自私的表现。
课堂观察记录与分析一、观察目的与背景本次课堂观察的目的是为了了解学生在课堂上的学习情况和行为表现，并通过观察记录与分析，为教师提供参考和改进教学的建议。
本次观察的课堂是一堂高中语文课，授课内容为《红楼梦》第五十四至五十五回。
二、观察记录1.学生行为观察记录•学生A：专注听讲，积极参与课堂讨论，做了认真的笔记。
•学生B：经常分心，低头看手机，几次被老师点名才回过神来。
•学生C：上课时坐姿不端正，频繁转移注意力，与旁边同学交头接耳。
•学生D：注意力集中，积极回答问题，展示了对课程的深入理解。
•学生E：缺乏主动性，经常盯着窗外发呆，没有参与课堂讨论。
2.教师授课方式观察记录•教师采用互动式教学，经常向学生提问并鼓励学生互相交流。
•教师讲解内容详细，使用了多媒体辅助材料，使课堂内容更加生动有趣。
•教师组织了小组讨论环节，让学生之间互相讨论和分享对课文的理解。
•教师在讲解重点内容时声音清晰、表达流畅，能够引起学生的注意并吸引他们的兴趣。
•教师反复强调重难点内容，并鼓励学生做相关练习和思考。
三、观察分析与问题解决1.学生行为观察分析从学生行为观察记录中可以看出，学生的表现存在较大的差异。
一方面，一些学生表现出积极的学习态度，专心听讲并积极参与课堂讨论，他们做了认真的笔记，主动向教师提问并展示了对课程内容的理解。
另一方面，一些学生则存在分心、低头看手机等行为，缺乏主动性和参与度。
同时，还有一些学生在课堂上注意力不集中，频繁转移注意力和与旁边同学交头接耳，对课堂内容产生了干扰。
对于学生行为的差异，应该采取针对性的措施。
对于积极学习的学生，可以给予更多的肯定和鼓励，激励他们保持良好的学习状态；对于分心、低头看手机的学生，可以采取一些措施来提高他们的参与度，比如设立手机使用规定，限制手机使用时间；对于注意力不集中的学生，可以采取一些提醒和引导措施，比如增加互动环节、设置小组活动等，引起他们的兴趣和注意力。
2.教师授课方式观察分析观察教师的授课方式可以发现，教师采用了互动式教学的方式，注重学生的参与和思辨能力的培养。
