当前位置：文档之家 › 人教版九年级历史下册_12课_亚非拉的奋起_说课稿PPT课件

人教版九年级历史下册_12课_亚非拉的奋起_说课稿PPT课件

  • 格式：pptx
  • 大小：10.94 MB
  • 文档页数：36

下载文档原格式

  / 36

合集下载

【历史课件】九年级历史下册第12课亚非拉的奋起(人教版)

【历史课件】九年级历史下册第12课亚非拉的奋起(人教版)

• 丘吉尔一次说：“见到甘地先生，……是令人作呕， 他曾是一个妨害治安的Middle Temple出来的律师。 现在在东方作出苦行僧的样子，半裸的在总督府前 游行，却出名了”。
• 爱因斯坦这样评论甘地：“后世的子孙也许很难相 信，世上竟然真地活生生出现过这样的人。” ： “我认为甘地的观点是我们这个时期所有政治家中 最高明的。我们应该朝着他的精神方向努力：不是 通过暴力达到我们的目的，而是不同你认为邪恶的 势力结盟。”
思考 ：
为什么在第二次世 界大战之后，亚非拉各 个殖民地国家能取得真 正的独立？
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭
好好学习，天天向上。 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文
3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种
心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
首都：伊斯兰堡（lslambad） 国庆日：3月23日（1956年）
孟加拉人民共和国
（The People's Republic of Bangladesh）
首都：达卡（Dhaka ） 独立日和国庆日：3月26日（1971年）
非洲民族独立浪潮
纳ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ赛 尔
阿拉伯埃及共和国 （The Arab Republic of Egypt)
最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身

(人教版)九年级历史下册：第12课《亚非拉的奋起》优秀ppt教学课件

(人教版)九年级历史下册：第12课《亚非拉的奋起》优秀ppt教学课件

1952年7月23日，以穆罕默
德·纳吉布和迦Байду номын сангаас尔·阿卜杜
勒·纳赛尔为首的89名中下层青
年军官——埃及“自由军官组织”
发动反帝反封建的“七月革命”。 赶跑法鲁克国王，推翻英国庇护 的埃及君主统治，成立“革命指 导委员会”，掌握政权。 纳赛尔
1953年6月18日 宣布成立埃及共和国
埃及共和国国旗
埃及国徽
1956年7月26日 埃及宣布收回苏伊士运河主权
苏 伊 士 运 河 首 航 情 景 运河全长175公里，贯通苏伊士地峡，连接地中海 和红海，是沟通欧、亚、非三洲的主要国际水道。1859
年法国开凿，1869年建成通航。大大缩短了从欧洲到印 度洋和西太平洋的水上航程。1882年，英国武装占领埃 及，完全控制苏伊士运河。1956年，英国对埃及长达70 多年的殖民占领结束。
1960年——非洲独立年
1990年3月21日纳
米比亚宣告独立，标
志着欧洲殖民者入侵 和奴役非洲长达五个 世纪历史的结束，帝 国主义在非洲的殖民
体系最终崩溃。
二战后，由北非洲开始。 ⑴1952年，埃及独立，领导人是纳赛尔。 1956年，埃及将苏伊士收归国有。 ⑵20世纪五六十年代，非洲先后有三十多个国 家独立。 ⑶非洲独立年，1960年，一年中有17个国家独 立，这一年初被称为“非洲独立年”。 ⑷1990年，纳米比亚独立，标志着帝国主义 在非洲的殖民体系最终崩溃。
半个多世纪以来，印巴关系时紧时缓，双 方在克什米尔地区的武装冲突几乎从未中断。 两国不断交恶的原因，归根到底是克什米尔 问题。 克什米尔是“查谟和克什米尔”地区的简 称，位于印度、巴基斯坦、中国、阿富汗之 间，面积约为19万平方公里。克什米尔问题 是“分而治之”的殖民政策造成的。

新课标人教版初中历史九年级下册第12课《亚非拉的奋起》精品课件-PPT精选文档

新课标人教版初中历史九年级下册第12课《亚非拉的奋起》精品课件-PPT精选文档

四、小结 1.亚非国家在取得民族独立的过程中，大体采用 了哪两种斗争方式? 答：主要采用了武装斗争(如印尼、阿尔及利亚) 和政治斗争(如印度、巴基斯坦的独立)两种斗争 方式。 2.请列举出为亚非拉国家民族独立作出了重要贡 献的历史人物。 答：印度： 尼赫鲁 埃及： 纳赛尔 古巴： 卡斯特罗
印度民族主义 运动领导人贾瓦 哈拉尔· 尼赫鲁与 圣雄甘地在1946 年孟买政治会议 间歇时在谈话。 两人都认为印度 必须从英国的统 治下解放出来。 为了实现这一目 的，他们共同领 导了一场大规模 的非暴力抵抗运 动。
一、亚洲国家的独立和振兴 （一）印度的独立与经济发展 1.印度的独立 (1)背景： ①印度原来是亚洲面积最大的殖民地，受英 国直接统治的时间长达二百年之久。 ②印度自1857年进行反英民族大起义失败后， 先后又进行了多次民族独立斗争。 (2)独立： ①1947年，英国被迫同意印度独立，但决定 把原来的印度分为印度和巴基斯坦两个国家，实 行印巴分治。
②印度独立国家的建立是几代印度人坚持长 达百年之久、前仆后继地进行大规模反英斗争的 结果。 2.印巴分治 ①印巴分治既是民族独立运动的成果，又是不 利于印巴社会稳定和发展的根源之一。 ②印巴冲突根源分析： “分而治之”政策加深了该地区的民族与宗 教矛盾。“蒙巴顿方案”的核心是按宗教，而不 是按语言、文化或民族的区别来划分自治领，由 此产生的印巴分立造成了无穷的后患。如克什米 尔的归属问题，穆斯林与印度教的宗教之争问题， 这些都造成了印巴两国之间的流血冲突和战争。
二、非洲民族独立浪潮 1.埃及独立 ①1952年，埃及爆发了反帝反封建的革命。以 纳赛尔为首的革命力量发动武装起义，赢得埃及 的真正独立。 ②1956年，埃及宣布将苏伊士运河收归国有， 极大地维护了埃及的民族利益和国家主权。 2.“非洲独立年” 1960年，非洲出现了17个独立国家，因此这一 年被称为“非洲独立年”。 3. 1990年3月，纳米比亚的独立，标志着欧洲殖 民者入侵和奴役非洲长达五个世纪历史的结束， 帝国主义在非洲的殖民体系最终崩溃。

人教版九年级历史下册(课件)：第12课 亚非拉的奋起

人教版九年级历史下册(课件)：第12课 亚非拉的奋起

②印度独立国家的建立是几代印度人坚持长 达百年之久、前仆后继地进行大规模反英斗争的 结果。 2.印巴分治 ①印巴分治既是民族独立运动的成果，又是不 利于印巴社会稳定和发展的根源之一。 ②印巴冲突根源分析： “分而治之”政策加深了该地区的民族与宗 教矛盾。“蒙巴顿方案”的核心是按宗教，而不 是按语言、文化或民族的区别来划分自治领，由 此产生的印巴分立造成了无穷的后患。如克什米 尔的归属问题，穆斯林与印度教的宗教之争问题， 这些都造成了印巴两国之间的流血冲突和战争。
79. 6万平方公里
297.47万平方公里 东 巴 基 斯 坦 14.4平方公里
印 度 独 立 和 印 巴 分 治
印度共和国 (The Republic of India)
首都：新德里(new delhi) 国庆节(共和国日)：1月26日(1950年)
• 尼赫鲁
印度独立后的 第一任总理
今天我们结束了一个厄运的时代, 印度再次发现了自己。Байду номын сангаас
独立日和国庆日：11月3日（1903年）
沟通两洋的巴拿马运河 巴拿马
—— 巴 拿 马 运 河
国 际 黄 金 水 道
1977 美巴条约
美国承认巴拿马对运河的部分主权。 规定：一九九九年运河区全部主权 全部交还给巴拿马
1999.12.14. 巴拿马运河主权交接仪式
（一）印度的独立与经济发展 1.印度的独立 (1)背景： ①印度原来是亚洲面积最大的殖民地，受 英国直接统治的时间长达二百年之久。 (2)独立： ①1947年，英国被迫同意印度独立， 但决定把原来的印度分为印度和巴基斯坦 两个国家，实行印巴分治。 ②印度自1857年进行反英民族大起义 失败后，先后又进行了多次民族独立斗争。

九年级历史下册第12课亚非拉的奋起课件1新人教版

九年级历史下册第12课亚非拉的奋起课件1新人教版

79. 6万平方公里
印巴分治
297.47万平方公里
想想：印巴 分治的依据 是什么？
蒙巴顿
东 巴 基 斯 坦
14.4平方公里
印度经济发展
印度作为一个农业大国，到1978年实现 粮食自给，后在农业方面实施“绿色革命”， 取得显著成果。1980年后实行对外开放。现 在的印度形成了比较齐全的国民经济体系。既 有传统制造业，也有原子能工业，具备了生产 核武器的能力；在软件开发领域，实力仅次于 美国，2000年软件出口达62亿美元。印度的 科技人才十分丰富，科技人员数量仅次于美国 和俄罗斯，但人才流失十分严重。2010年印 度GDP位列世界第十，为1.3万亿美元。
阿拉伯埃及共和国:本旗於1984年 10月4日启用。红色代表革命和鲜血， 白色代表光明的未来，黑色代表受外国 压抑的长久历史。其中中央的国徽称为 「萨拉丁之鹰」,注视西方的金黄色雄 鹰象征日益丰盈的文明；雄鹰胸部的竖 纹盾形徽章象征与穆罕默德相关的库里 希部落，鹰爪下方的文字则是用阿拉伯 文写的「埃及阿拉伯共和国」。
古巴共和国
长与宽之比为2：1。
五角星代表古巴是一个独
立的民族。三角形和星是
古巴秘密革命组织的标志，
象征自由、平等、博爱和
爱国者的鲜血。三道蓝色
宽条表示古巴形成时由三
部分组成，白条表示古巴
人民的纯洁理想。
国庆日：1月1日（1959年）
巴拿马运河位于巴拿马共和国
的中部，纵贯巴拿马地峡。全长约 81千米，最高处高出海平面25米， 连接太平洋和大西洋，航程缩短了1 万多千米，可通过5万吨海轮。
边界问题。
自己。
1857-1859年印度民族起义
圣雄甘地：是印度民族解放运动 的领导人和印度国家大会党领袖。他 是现代印度的国父，是印度最伟大的 政治领袖，也是现代民族资产阶级政 治学说——甘地主义的创始人。他的 精神思想带领国家迈向独立，脱离英 国的殖民统治。他的“非暴力” 的哲 学思想，影响了全世界的民族主义者 和争取能以和平变革的国际运动。

新人教版九年级初三历史下册12亚非拉的奋起课件

新人教版九年级初三历史下册12亚非拉的奋起课件
20世纪70年代，两国经济以超过百 分之十的年增长率飞速发展，超过 西方发达资本主义国家，被称为 “70年代的奇迹”。
二、非洲 1、殖民主义者的罪恶 2、独立浪潮 兴起： 五十年代 高涨： 五六十年代 深入： 七八十年代 3、殖民体系的崩溃：九十年代
埃及总统纳赛尔
从沙特吉达港到黑海康斯坦察港之间绕好望角的距离是 18 943千米，而经过苏伊士运河仅2 732千米，节约了 约86％的航程；从荷兰鹿特丹到日本东京，经苏伊士运 河，也可比经好望角节约23％的航程。
“第三世界”:处于资本主义和社会主义之间的国家和地区 从地理位置上看: 它们位于亚洲、非洲和拉丁美洲，所以也简 称为“亚非拉国家”。
英国在继续统治印度行不通了。
（3）英国“在大海烧到弹药之前把火扑灭”的方法是 什么？有什么消极影响？
今天我们结束了一个厄运的时代,印度再 次发现了自己。 ——1947.8.尼赫鲁
1“厄运”指什么？ 2材料中所说的“厄运的时代”是哪个国家造成的？ 3这种“厄运”持续了多少年？何时结束？
（近200年，1947年）
今天，我们真正实现了真正的主权、真正的尊严和真 正的自豪……今天我们说，我们的财富已经归还给我 们了。 ——纳赛尔 目睹一个外国国旗插在自己国家的心脏上，谁能忍 受这种耻辱呢？ ——巴拿马政府领导人 （1）我们真正实现了真正的主权、真正的尊严和真 正的自豪……指的是什么？ 1952年埃及赢得了独立 （2）已经归还给我们的财富指的是什么？ 苏伊士运河 （3）外国国旗是哪国国旗？巴拿马人民斗争结果怎 样？ 美国 取得胜利，1999年收回运河的全部主权
今天我们结束了一个厄运的时代,印 度再次发现了自己。 ——1947.8.尼赫鲁
蒙巴顿方案（时间、内容、影响积极消极）

人教版历史九年级下册课件第12课__亚非拉的奋起


至1960年，非洲独立26国，面积占非洲总面积的2/3，
人口约占非洲总人口的3/4。仅在1960年，就有塞内加尔、
尼日利亚、刚果（利）、马达加斯加等17个国家相继获得独 立。
（3） 纳米比亚的独立
时间：1990年3月 意义：标志着欧洲殖民者入侵和奴役非洲 长达五个世纪历史的结束，帝国主义在非 洲的殖民体系最终崩溃。


英国在印度实行印巴分治方案目的是 为了最大限度地维护英国的利益。一是利 用印度的宗教矛盾制造分裂，企图继续控 制印度，保持英国在印度的既得利益。二 是将印度一分为二，严重削弱了印度的实 力，为英国以后干涉印度事务创造条件。

根据“蒙巴顿方案”的规定，印度教徒居多数 的地区划归印度，穆斯林占多数的地区归属巴 基斯坦。但对克什米尔的归属问题却规定由各 王公土邦自己决定加入印度或巴基斯坦，或保 持独立。当时，克什米尔地区77％的人口为穆 斯林，他们倾向加入巴基斯坦； 克什米尔土 邦王是印度教徒，他先是既不想加入印度，也 不愿加入巴基斯坦，但最后又倾向加入印度。 因此，印巴分治时，克什米尔的归属问题未能 得到解决。
美国发行的巴拿马运河邮票
巴美双方签订关于 巴拿马运河的新约
受古巴革命影响，巴拿马掀起要求收回运河区主权的 斗争。1977年11月，巴美双方签订关于巴拿马运河的新约。 根据新约，美国被迫同意在1999年前将运河区的主权和管 辖权全部交还巴拿马。1999年12月31日，巴政府正式收回 巴拿马运河主权。结束美国对此长达85年的殖民统治。
勒·纳赛尔为首的89名中下层青
年军官——埃及“自由军官组织”
发动反帝反封建的“七月革命”。 赶跑法鲁克国王，推翻英国庇护 的埃及君主统治，成立“革命指 导委员会”，掌握政权。 纳赛尔

【人教版】九年级历史下册第12课《亚非拉的奋起》精品PPT课件


拉丁美洲捍卫民族 主权的斗争
பைடு நூலகம் 面积为11．086万平方公里
古巴共和国 （The Republic of Cuba）
首都：哈瓦那 (La Habana) 国庆日：1月1日（1959年）
卡斯特罗
巴拿马共和国 （The Republic of Panama）
独立日和国庆日：11月3日（1903年）
首都：开罗(Cairo) 国庆日：7月23日（1952年）
埃及将船只凿沉在塞得港苏伊士运河的河口。 入侵一发动，英国海军的打捞船就开始清理河道。
曼德拉
●“让黑人和白人成为兄弟，南非才能繁荣 发展。”
●“我已经把我的一生奉献给了非洲人民的 斗争，我为反对白人种族统治进行斗争，我 也为反对黑人专制而斗争。我怀有一个建立 民主和自由社会的美好理想，在这样的社会 里，所有人都和睦相处，有着平等的机会。 我希望为这一理想而活着，并去实现它。但 如果需要的话，我也准备为它献出生 命。”——1964年被判终身监禁时，曼德拉 将审讯法庭变成了揭露种族隔离制度罪恶和 唤醒广大民众的讲坛。他那长达4个小时的声 明是这样结束的。 ●“你(克林顿)如果不高兴就跳进游泳池去 吧！”——曼德拉最不喜欢别人对南非指手 画脚，1998年3月克林顿访问南非，在联合 记者招待会上，曼德拉公开表示南非将与古 巴、伊朗、利比亚保持密切关系，并宣布不 久将出访伊朗，令与其并肩站在一起的克林 顿大为尴尬。
79. 6万平方公里
297.47万平方公里
东 巴 基 斯 坦
14.4平方公里
印度共和国 (The Republic of India)
首都：新德里(new delhi) 国庆节(共和国日)：1月26日(1950年)
巴基斯坦伊斯兰共和国 （The Islamic Republic of Pakistan）

人教版九年级历史下册 第12课 亚非拉的奋进 课件 (共28张PPT)


时间： 1952年 领导人：纳赛尔
纳赛尔 1956年，埃及宣布将苏伊士运河收归国有。
苏伊士运河航道：
与绕道非洲好望角相比， 从欧洲大西洋沿岸各国 到印度洋缩短 5,500～8,009公里； 从地中海各国到印度洋 缩短8,000～ 10,000公里； 对黑海沿岸来说，缩短 了12,000公里
然而：
运河开通后，英法两国就垄断了 苏伊士运河公司96％的股份，每 年获得巨额利润。
2、非洲独立年
1960年有17个 独立国家，称为 “非洲独立年”
3、 纳米比亚的独立
时间：1990年3月
意义：标志着欧洲殖民者入侵和奴役 非洲长达五个世纪历史的结束，帝国 主义在非洲的殖民体系最终崩溃。
三、拉丁美洲捍卫民族主权的斗争
二战后，由于欧洲殖 民国家受到严重的削弱， 殖民地与半殖民人民纷纷 掀起民族解放与民族独立 运动，亚非拉出现一系列 新兴独立国家殖民体系宣 告瓦解。
第12课
亚非拉的奋起
“亚非拉国家”
从地理位置上看,它们位于亚洲、非洲和 拉丁美洲.
从政治、经济、科技、文化、教育的水 平上看，它们与发达国家还有较大差距， 正在奋起，正在发展，所以也称作“发 展中国家”。或称“第三世界”
沟通两洋的巴拿马运河
巴拿马
巴拿马运河是通过巴拿马地峡沟通大西
洋与太平洋的通航运河。全长约82公里，宽
152～304米。工程前后历时30年，1914年正 式开通后，美国霸占了运河及其两岸狭长地 带的运河区，变成“国中之国”。巴拿马运 河与苏伊士运河同样具有世界战略意义，因
此素有“世界桥梁”之称。
1999.12.14. 巴拿马运河主权交接仪式
一、亚洲国家的独立和振兴
1.印度的独立 1947年 脱离英国独立

九年级下册历史12课_亚非拉的奋起定ppt课件


精选ppt课件
4
原因：第二次世界大战给世界带来深 重灾难，沉重打击了帝国主义的统治，同 时也促进了亚非拉人民的空前觉醒。二战 后，民族独立运动成为一股不可抗拒的历 史洪流。
精选ppt课件
5
“亚非拉国家”
从地理位置上看,它们位于亚洲、 非洲和拉丁美洲.
从政治、经济、科技、文化、教育的 水平上看，它们与发达国家还有较大 差距，正在奋起，正在发展，所以也
精选ppt课件
12
今天我们结束了一个厄运的时代,印度
再次发现了自己。 ——1947.8.尼赫鲁
1）“厄运”指什么（？指印度遭殖民奴役）
2）材料中所说的“厄运的时代”是哪个国家造成 的？印度人民争取民族独立的艰难历程和不屈的 斗争精神。 （英国，印度民族大起义等）
3）这种“厄运”持续了多少年？何时结束？
目的：为了削弱印度。
后果：一方面通过印巴分治印度和巴基斯坦先 后独立。另一方面英国实行的“分而治之”政策， 加深了该地区的民族与宗教矛盾
看法：印巴分治既是民族独立运动的成果，它使印度
和巴基斯坦先后独立；又是不利于印巴社会稳定和发展的
根源之一。 “蒙巴顿方案”的核心是按宗教，而不是按
语言、文化或民族的区别来划分自治领，由此产生的印巴
的民族独立运动出现了新高潮。英国被迫同意印
度独立。
精选ppt课件
8
79. 6万平方公里
297.47万平方公里
东 巴 基 斯 坦
14.4万平方公里
精选ppt课件
9
(2)独立：
①1947年，英国被迫同意印度
独立，但决定把原来的印度分为印 度和巴基斯坦两个国家，实行印 巴分治。
②印度的独立是几代印度人坚 持长达百年之久、前仆后继地进行 大规模反英斗争的结果。
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

（二）教学目标
1.知识与能力目标
知识方面，要求学生掌握以下知识点： 印度等亚洲国家的独立与振兴、非洲独立的 进程及意义和巴拿马人民收复运河主权。能 力方面，提高学生运用历史地图的技能，归 纳出随着历史进程的不断向前发展，非洲民 族解放运动的胜利，标志着殖民体系的最终 崩溃。提高学生分析归纳的能力。
区域，所以对课题的解读也就是
界”。在第让二学生次明世白界本节大课战所结学的束内后容，具这些国 家不断发展体史，是知哪识逐个更步地加缩区具，体小哪，与个增发国强家历达，史国使与家历现的距离。
实的联系。
（三）推进新课
1.亚洲国家的独立与振兴
（1）印度独立
1947.8.尼赫鲁在庆祝印度独立 时说:
今天我们结束了一个厄运的时 代,印度再次发现了自己。
理解。同时，还想有哪些需要研 究的问题，为今后的课程及分层 作业做好铺垫。
（五）作业设计
1.根据所学，完成下表。
地 区亚 国 家印
独立时间
运河 意义
洲 非 洲 拉丁美洲
军 事实力不可小视
（3）亚洲其他国家的发展
“亚洲四小龙”
合作探究 印巴分治的影响
培养学生的合作探究能 力和用历史思维分析历史问 题的能力，使学生学会学习 。通过合作探究，突出本节 课重点，在教师的讲解下突 破难点。
2.非洲民族独立浪潮
非洲民族独立运动进程图
（1）埃及的独立 纳赛尔
（2）途径感知历史，学会 从当时的历史条件理解历史上的人 和事，经过分析、概括等思维过程， 形成历史概念，进而认识历史发展 的特征和历史发展的趋势。
3.情感态度与价值观
理解民族独立运动是不可抗拒 的历史潮流，殖民体系虽然已经 崩溃，但是它的消极影响尚未肃 清，在当今世界出现了新的表现 形式，赢得民族独立的人民要进 一步扫清殖民主义残余，为建立 一个公正合理的世界而继续努力。
人类的历史，就是一个不
断地从必然王国向自由王国发 展的历史。
临夏州中小学说课竞赛 初中历史组
说课题目 《亚非拉的奋起》
临夏市枹罕中学 吴文德
教材分析 学情分析 教法学法
亚非拉的奋起
教学过程 板书设计
课后反思
一、教材分析
（一）教材的地位和作用
九年级下册主要讲述20世纪以来世界历史 发展的基本进程。进入20世纪以来，世界日益 成为一个密不可分的整体，完整意义上的世界 历史终于形成。本教材对于我们全面了解世界 历史具有重要的帮助作用。本节课是第六单元 的内容，主要讲述从20世纪五六十年代开始， 帝国主义殖民体系逐渐崩溃，在世界历史学习 过程中起到承前启后的作用。
尼赫鲁
⒈印度在历史上遭受了怎样的“厄运 ”?
⒉印度“再次发现自己经历了怎样的 过
程？ ⒊ “厄运”又是怎样结束的？
1947年,英国被迫同意印度独立,但决 定实行印巴分治。
（2） 印度独立后经济发展情况
今日印度 稻米、小麦、牛奶的产量居世界第二,GDP已 近4900亿美元，外汇储备约有620亿美元 。 印度也是世界著名的软件开发大国。
三、教法学法
教法：
在本节课中贯穿一条主线： 束缚—独立—腾飞，教学中运用基 本史实讲述法、合作探究、归纳总 结，以启发式教法为主。
学法：
本节课学习时应注重历史地图的 运用和对教师所讲述历史知识的理解， 指导学生在自主学习、合作探究的过 程中，逐步提高用历史思维来解决历 史问题的能力，加强历史知识与现实 的联系。
教具准备
1.多媒体课件 2.《世界地图》 3.《第二次世界大战后一些
亚洲国家独立形势图》 4.《非洲独立进程图》
四、教学过程
（一）视听导入
播放影视从片影片段播并放引总入结新课二，战抓住后学的 世界历史发展，生学的生从注独而意立力思导，考出通解过决新提问课问题，,。也启为发
即将所学内容做铺垫。通过对 已学知识的回顾强调历史知识 的连续性，使历史知识成为系 统的发展过程。
(四) 课堂反思与小结
1.通过本课的学习，主要了解了哪些 地区和国家的历史？
2.对你印象最深的是哪个国家？ 3.还有哪些知识是需要我们去了解
的？
四五十年代，独立运动兴起；
五六十反思年总代结，的过独程立，运是学动生高涨； 七对 从知 而八识 提十进高年行学代回生顾归，、纳独升总立华结的的运过能动程 力深， ，入； 九培养十科年学代的，学习殖习民惯体。而系且崩以溃通； 三俗 学的 生洲口 对四诀书国形面家式化进的，行知两总识条结产，生运有形河利 象顶于 的呱呱。
合作探究
结合所学知识,讨论以下问题： ⒈ 对比分析巴拿马运河与苏伊
士运河在战略、经济、交通方面有 何重要地位?
⒉ 两国政府收回主权的过程有 什么不同?
力图从整体上把握历史， 用发展的眼光看待历史，培 养学生注重历史知识多领域 、多层次的联系，使学生感 受历史上出现的矛盾纠纷， 从而产生了解历史和探寻历 史的愿望。
（三）教学重点和难点
重点：印度的独立与经济发展； 非洲民族独立浪潮。
难点：印巴分治；巴拿马人民收 回巴拿马运河主权的过程。
二、学情分析
教育心理学研究表明：九年级学 生的好奇心强烈，他们感性思维较强， 理性思维正在形成中。本人所带班级 学生之间的个体差异较大，主要采用 引导探究的方法不仅要激发学困生的 学习兴趣，而且使理解能力较好的学 生在掌握基础知识之上有自己的理解 和创新。
（二）解读课题-----“亚非拉的奋起 ”
从地理位置上看,这些国家位于亚洲、
非洲和拉丁美洲。
从政治、历经史济的、学习科离技不、开地文图化，、尤 教育的 水平上看，其节它是课世内们界容与历之发史前的，达学使国习学家。生在一还学定有习要较本明大差距 ，所以也称白作接下“来发所展学的中知国识家在世”界或哪“个第三世
地处欧亚非 三洲交界，地中 海进出红海的门 户。
（3）纳米比亚独立
标志着欧洲殖民者入侵和 奴役非洲长达五个世纪历史的结 束，帝国主义在非洲的殖民体系 最终崩溃。
3.拉丁美洲---捍卫民族主权的斗争
（1）古巴的独立
卡斯特罗
（2）巴拿马人民收回巴拿马运河主权的斗争
巴拿马运河是沟通大西洋和太平洋的著名国际航运 水道。它使两大洋之间的航程比绕道麦哲伦海峡缩短 了5000～14000千米，具有重要的经济和战略意义。