融入区域经济社会发展的应用型本科人才培养研究

经济论坛　

里　

一●、、　龙江区域经济发展与高等教育人才培养模式研究　

牡丹江师范学院　王曦若　

摘要：区域经济发展与高等教育之间有着密切的联系．文中主要就　

黑龙江区域经济发展与高等教育人才培养之间的互动进行探讨分析。　

关键词：黑龙江区域经济高等教育人才培养模式人才供给结构　

成果　２０１１年度黑龙江省社科研究规划项目（项目编号：１１Ｅ０１５）研究　

黑龙江区域经济要快速的发展就需要与高等教育进行配合．通过　

与高等教育人才培养模式之间的互动来为区域经济的发展提供动力。　

和其他省相比．黑龙江在工业与农业的发展水平上还存在着一定的差　

距。当前黑龙江省区域经济发展与高等教育的发展之间已经形成了一　

定的互动态势。并且取得了一定的成绩。但是仍然必须要清楚的认识到　

当前高等教育服务经济、服务社会的作用仍然没有能够得到充分的发　

挥，还有着较大的发展空间。　

一、高校为区域经济发展提供应用型人才　

区域经济要快速发展．离不开应用型人才的支持。从当前黑龙江省　

所形成的各个基地的现状来看．很多产业都已经暴露出了在职的科研　

人员与技术工人的知识技能不足的情况。同时在后备力量上也存在不　

足之处。而在《黑龙江省中长期人才发展规划纲要（２０１０—２０２０）》中也指　

出了当前黑龙江省缺乏高层次的领军人才。在“十二五”期间．黑龙江省　

将进一步发展现代大农业，以城镇化建设为切人点抓好垦　、林　、油　

田、煤田、边境口岸建设，并打造出一个绿色黑龙江。面对这样的发展规　划．黑龙江的本地高校需要对各自所涉及到的专业（学科）进行必要的　

｛】爿整．为黑龙江省的未来发展提供相适应的高素质应用型人才。为了能　

够获得充足的应用型人才，需要努力的发展各个主导产业相关的学科　

（专业），让各个高校体现出自身的特色，提高自身的办学质量，并且必　

须要对低水平的重复进行避免。为此，各高校需要根据所在地　的经济　

发展特点以及自己的学科优势来进行调整，与农业、林业以及石油相关　

新建本科院校应用型人才培养的研究与探索

摘要：新建本科院校培养应用型人才是适应并促进地方经济与社会发展的需要，也是我国高等教育大众化发展的需要，也是新建本科院校提高自身竞争力的需要。长沙学院在培养应用型人才方面主要采取加强学研产合作、构架“通识+学术+技术(职业)”的课程结构、加强实践教学环节、重视学习指导与职业指导等改革举措。

关键词：新建本科院校；应用型人才；培养

一、应用型人才的内涵与外延解析

一般而言，应用型人才是相对于理论型(学术型、学科型)人才而言的，两者存在着类型的差异，前者强调应用性知识，后者强调理论性知识；前者强调技术应用，后者强调科学研究；前者强调“专、精、实用”，后者强调“宽口径，厚基础”。当前，几乎所有的高等院校，无论是高职高专，新建本科院校，还是老牌本科院校，都提出要培养应用型人才。那么，到底如何正确解析应用型人才的含义?应用型人才这个范畴应当放在具体的培养层次与类型上来理解，不宜笼统而言。

1 应用型人才有层次的不同

从纵向而言，应用型人才有中专、专科、本科、研究生等多种层次。中专层次的应用型人才主要由中等职业学校培养，与某个单一的技能或岗位相对应。专科层次的应用型人才主要由高职高专院校培养，主要对应于相关的岗位或职业。而本科层次应用型人才主要由本科院校培养，对应的是岗位群或职业群或某个行业。研究生层次的应用型人才主要由本科院校专业硕士学位教育来完成，常见的如公共管理硕士、工商管理硕士、教育硕士、工程硕士等等，是本科层次应用型人才的提升。不同层次的应用型人才在具体的生产活动、实际工作过程中所运用的知识和能力、所包含的创新程度、所解决问题的复杂程度不同，因此，其人才规格也不同。

2 同一层次的应用型人才有类型的不同

这里主要以本科层次的应用型人才为例，从横向分析，本科层次的应用型人

才主要有四大类型：技术型、营销型、管理型、研发型，且与不同的科类、专业紧密相连。如，本科院校的工科类专业，主要培养技术实施型、工程营销型、工程管理型、工程研发型人才。技术实施型人才，毕业后主要到工业生产第一线从事工程技术工作，解决工程实际问题，把科学技术转化为生产力。工程营销型人才，主要到企业从事原材料的采购、储存保管、成品分销等事务。工程管理型人才主要到生产第一线从事工程管理工作。而工程研发型人才主要从事技术创新和研发工作，促进工程技术和生产力的持续发展。

重庆科技学院学报（社会科学版）２０１０年第１８期　Ｊｏｕｍａｌ　ｏｆ　Ｃｈｏｎｇｑｉｎｇ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｏｆ　Ｓｃｉｅｎｃｅ　ａｎｄ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ（Ｓｏｃｉａｌ　Ｓｃｉｅｎｃｅｓ　Ｅｄｉｔｉｏｎ）　Ｎｏ．１８　２０１０　适应区域经济发展的应用型人才培养模式探讨　傅学丽．刘建勇　摘要：分析了应用型人才内涵，从高校应用性人才培养目标、特色学科和专业、课程体系、实践体系以及人才质量保障体　系等方面探讨了应用型人才培养模式的构建，以适应社会产业结构调整，区域经济发展。　关键词：高校：应用型人才：培养模式　中图分类号：Ｇ６４０　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７３—１９９９（２０１０）１８—０１６６—０３　作者简介：傅学丽（１９７６一），女，硕士，广东海洋大学（广东湛江５２４０８８）海洋与气象学院办公室助理研究员；刘建勇，广　东海洋大学水产学院教师　收稿日期：２０１０—０５～１８　每一所大学，都处在某一区域。所处区域的经济、　文化发展状况对人才数量、质量、类型的要求是高校　生存与发展的关键。在激烈的市场竞争中，各高校如　何形成自身特色和品牌，占据有利地位，使培养目标　更好地适应社会的需求、适应区域经济的发展，是各　地方高校面临的实际问题。在我国，高等教育已进入　了快速发展时期。２００６年高校的招生数是１９９９年招　生数的３．５倍，普通高等教育毛入学率由１９９９年的　１０．５％增至２００６年的２２％以上［１］。随着高等教育由精　英教育向大众化教育的快速发展，高等教育的培养主　体不再是精英人才．加之大学生就业难问题的显露，　各高校尤其是地方高校应在遵循教育规律的前提下，　科学定位自身的发展模式、策略和目标，紧密结合所　在地区的经济、政治、文化，培养适应地区经济和社会　发展需求的高层次应用型人才。　一、面向区域经济发展的应用型人才培养　模式含义　所谓应用型人才．主要是指从事非学术研究性工　作的实际操作者。他们的任务是在一定的理论规范指　导下，进行社会化的操作运用，将抽象的理论符号转　换成具体的操作构思或产品构型，将新知识应用于实　践　］。也有学者认为，所谓应用型人才，是指能将扎实　的专业知识和技能应用于所从事的专业实践的人才　类型。应用型人才的特点是应用能力强，熟练掌握所　学专业的基本理论、基础知识和基本技能，主要从事　第一线的生产或工作，具有良好的社会适应能力和进　一步发展的基础３ｌ。　在西方国家，高等教育大众化的过程就是本科教　育向应用型转变的过程，而且贯穿高等教育的各个层　次。德国的双元制模式和加拿大的ＣＢＥ（Ｃｏｍｐｅｔｅｎｃｙ　一１６６　Ｂａｓｅｄ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ）模式就是两种典型模式Ｈ］。我国对应　用型人才培养的深入研究是从开展高等职业技术教　育以后开始的，对于本科层次的应用型人才的研究才　刚刚开始，在这方面进行了比较成功的研究和探索的　学校有北京联合大学，浙江大学城市学院等。　因此。在我们国家发展应用型本科教育，培养应　用型人才已经成为高校人才培养的必然趋势。这种形　势下，高校尤其是地方本科院校要根据本校实际，审　时度势，脚踏实地的从服务区域经济的发展和社会的　进步出发，克服传统的学术本位观，正确合理地确定　本院校的应用型人才培养模式。才能在社会发展中找　到自己的发展空间。其核心问题正如１９９８年３月国　家教育部在武汉召开的第一次全国普通高等学校教　学工作会议的主文件《关于深化教学改革，培养适应　世纪需要的高质量人才的意见》中所指出的那样，“人　才培养模式是学校为学生构建的知识、能力、素质的　结构，以及实现这种结构的方式，集中体现了高等教　育的教育思想和教育观念。”Ｅ５］也就是说，如何以区域　经济的发展为根据，构建专业设置、人才培养目标、人　才培养规格、课程体系、教学保障体系等要素。其基本　理念就是学校培养什么样的人和怎样培养人的问题　二、根据区域经济发展规划设想，确定应　用型人才培养目标　人才培养目标是教育实践活动过程中具有先决　性质的核一ＩＬ，概念，是整个学校教育教学活动的出发点　和依据，也是学校教育教学活动的最终归宿　６］。学校　的类型、定位不同，所培养人才的目标、层次也就不　同。各高等学校应充分考虑社会产业结构变化、高等　教育水平发展、自己所在区域经济状况，结合本校的　学科专业优势，

区域发展与高等教　问题探讨　

警　

ｒ　

培养体系综述　

摘要：本文从区域发展与高等教育的关系的角度，综述　了高校应用型人才培养对地方性、区域性的经济建设人才　培养、技术、信息发展的影响和战略意义。进而得出区域经　

济发展决定了高等教育应用型人才培养重任必然性。　关键词：区域发展；高等教育；综述　

一、研究背景　

国内外应用型本科教育及应用型人才培养的相关理论　

与实践文献研究均有，尤其是国外相关文献研究诸多，但国　内仅就这一方面的研究较少，且研究理论较为分散，各成一　

体，而且最明显的是工科类应用型人才培养模式研究居多．　

财经类应用型本科人才如何培养．怎样培养的理论研究和　实践较少，呈现出断缺现象，值得关注。　

１、国外相关研究：国外发达国家和地区对高校应用型　

人才的培养早在２Ｏ世纪６Ｏ年代就开始，起源于工程教育　

和职业教育为代表的院校。如美国四年制工程教育ＥＥ和　

ＥＴＥ（１９５０年）；英国的多科性技术学院（１９６６年）；德国的　应用科技学院（１９６０年）；澳大利亚的社区学院（１９７０年）：　日本的专升本技术科学大学（１９７０年）；新加坡的应用型本　

科教育（１９８０年）等。这些应用型院校的人才培养普遍受到　社会欢迎，说明国际教育的实践，已推动着高等教育发展由　

精英教育转向大众教育。实现着教育结构与就业和产业结　

构的对接。　

２、国内相关研究：主要集中在全国高等学术教学研究　

中心承担的教育科学“十五”规划国家课题——“２１世纪中　国高等学校应用型人才培养体系创新与实践”的研究和探　

索。涉及经管类本科应用型人才培养课题研究的主持院校　

为湖北经济学院、北华大学、扬州大学、南京工程学院、湖南　

工程学院、黑龙江工程学院。参加的学院分布的省份为江　

苏、北京、河北、广东、四川、山东、上海、山西、浙江、吉林、湖　北。其特点是仅有２所经济管理院校。其它均为工科或技术　

学院，比较单一，并且安徽省应用型本科院校没有１所参　

加。这说明应用型人才培养已被工科院校重视，尤其是工程