部编版一年级语文上册14 小蜗牛
教材解析
这是一篇童话，以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈之间有趣的对话呈现故事情节。
小蜗牛在妈妈的提示下去树林玩，由于爬得慢，总是错过原来的季节，看到了下一个季节
的风景。课文借助小蜗牛先后 3 次去树林里的故事，帮助学生了解四季的不同特点以及蜗
牛爬得慢的特点。
课文以小蜗牛的视角，生动鲜活展现了一年四季的自然变化。本课的最大特点是第
二、三、四自然段结构相同，小蜗牛的动作和蜗牛妈妈的语言不断反复。这种不断复现
的情节，有利于学生习得语言，发展思维。
这是本套教材首次出现的一篇没有全文注音的课文，只给部分难字注了拼音，配有 4
幅色彩艳丽、季节特征明显的插图，以连环画的形式呈现，旨在培养学生看图学文、 自主识字、独立阅读的能力。
教学目标
1.认识“住、孩”等 12 个生字和王字旁 1 个偏旁；会写“对、妈”等 4 个字。
2.借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。
3.正确、流利地朗读课文。
【教学重点】 借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。 【教学难点】 正确、流利地朗读课文。
教学建议
一、识字写字
1. 识字。 本课要求认识的王字旁，是以前学过的“王”字变化而来的。可以引导学生通过观
察，比较字变成偏旁后的差别。如“王”变成王字旁后，长横变成了提，“玩”字的左右
244 两部分要相让。 为减轻学生学习的难度，本课部分生字标注了拼音。
要充分发挥拼音的作用，引导学生读准字音。“住”是翘
舌音；“吧、呀”是语气词，要读轻声；“久、全、变”
是 三拼音节，要把音节拼读完整；“吧、发、芽、爬、呀”
都有相同的韵母，可以对比着读一读。
学生初读课文，会遇到一些没有注音的生字。对于这
些不认识的字，要充分发挥连环画的作用，引导学生大胆
猜读。如，“蜗牛、草莓、蘑菇、发芽”中的生字，图画
已 做了明显的提示，联系生活经验，学生就能猜出是什么
字。 受方言的影响，有的学生猜出的字与生字的读音可能
苏教版语文一年级获优秀教案《小蜗牛》
14 小蜗牛
教学目标：
1. 认识11个生字，会规范书写5个生字，认识部首“子”“王”。
2. 正确，流利地朗读课文，理解“好久”等词语的意思
3. 能说出四季特定的景象，感受故事中“反复”表达。
教学重点：
准确识记11个生字，会写5个生字
教学难点：
正确，流利地朗读课文，模仿运用故事中的“反复”表达。
教学准备：
多媒体
课时安排：
2课时
第一课时
课时目标：
1.正确朗读课文，初步感受一年四季的变化。
2.随文识字，能自主识字，读准字音。
教学重点：
正确朗读课文，认识汉字。
教学难点：
自主识字，掌握汉字的读音，了解意思。
教学准备：
课件，生字卡片。
教学过程：
一、谜语导入
1. 导入语：今天老师给大家带来了一个谜语（PPT出示谜语） “没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。（打一动物）”就是这可爱的小蜗牛（PPT出示小蜗牛图片）。
2. 板书课题《小蜗牛》
师板书“小 牛”（出示蜗牛图片）看图识字“蜗”（口述：一只……的小虫子（写“虫”旁）；没有脚，没有手，背上房子到处走（写“口”）；有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头（写“内”）读准。
二、初读课文，识记生字
今天，我们就和小蜗牛一起去感受一年四季的变化。
1.阅读《小蜗牛》绘本
（一）自学
2.过渡：同学们，想和蜗牛一起玩吗？那就跟随蜗牛一起走进课文吧！请同学们看自学要求（幻灯片出示自学要求）
1. 大声朗读课文 2. 标注自然段 3. 圈画生字词
（二）自学检测
1.明确自然段(小组长快速检查小组成员标注情况)
2.个别生接力读课文（师相机纠正，引导）
3.齐读（注意停顿）
（三）群学
初读了课文，你知道蜗牛带我们走了那几个季节吗？（春夏秋冬）
小蜗牛还要给同学们介绍新的生字朋友，同学们想交朋友吗？那现在就和蜗牛一起去认识吧！同学们看群学要求：（PPT出示要求）
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蜗牛的奖杯
很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子。它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。
在一次飞行比赛中，蜗牛遥遥领先，甩下了所有的对手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠军奖杯。
从此，蜗牛得意洋洋。它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。
天长日久，蜗牛和奖杯粘在了一起，一对翅膀也退化了。沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。 精品文档 精心整理
单元核心素质梳理
会
认
的
字
天地
你我
他人
上下
日月
白云
手足
坐下
禾苗
石头 水火 田地 虫儿 风雨
花鸟 对手 车站 耳目 火山
数字：一二三四五六七八九十
会
写
的
字
重点
笔画 一(横)：一 丨(竖)：上 (横折)：口 (撇)：手
(弯钩)：手 (捺)：禾 丶(点)：火 (提)：虫
(撇折)：云 (竖折)：山
重点
生字
笔顺 上： 口： 目：
耳： 手： 日：
禾： 火： 虫：
云： 山：
形近
字 日(日月) 口(人口) 二(二月) 八(八月)
目(耳目) 田(水田) 云(白云) 火(火山)
积
累
背
诵 1. 一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。
2. 云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫。山清对水秀，柳绿对桃红。
3. 鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。 精品文档 精心整理
——［唐］骆宾王《咏鹅》
14《小蜗牛》教学设计
设计说明
《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。课文语言浅显，通俗易懂，很适合一年级小学生阅读。故事配以连环画的形式呈现，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字、自主阅读。所以本节课教学设计主要是通过指导学生观察图画、分角色朗读及小组互助等方法，引导学生自主识字和阅读，在反复地观察、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。
课前准备
1．制作多媒体课件；准备歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》MV；制作蜗牛图片、生字词卡片和小蜗牛和蜗牛妈妈头饰；查找资料了解四季特点，搜集描写四季的古诗词。(教师)
2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文；了解四季的特点。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、歌曲导入，激发兴趣
1．播放歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》MV，请同学们听一听这首歌唱的是哪两种小动物。你们见过蜗牛吗？这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。(板书：小蜗牛)
2．学生齐读课文题目。(出示蜗牛图片)师生简介。
3．学写“牛”字。
强调书写时要注意第一横短，第二横长，竖写在竖中线上。
4．这篇课文讲的是小蜗牛的什么事呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！
设计意图：低年级学生形象思维占主导地位，用歌曲和图片导入新课，形象直观，能够吸引学生的注意力，同时以“故事讲的是小蜗牛的什么事呢”为引子，激发起学生的学习欲望。随课文题目识记、学写“牛”字，让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆，适度分散了学生识字的难度。
二、整体感知，扫清障碍 1．教师范读课文，学生注意字音和停顿。
2．学生自由读课文，同桌间互助认读生字。
3．检查识字情况。
课件出示带拼音词语：
zhù zài hái zi wán quán biàn huí fā yá
