《语言学概论》复习题
一、 名词解释
言语：言语是利用语言进行交际的行为和结果。
征候：
音位变体：音位变体是指处于互补关系中的各个音素被看成同一音位在不同位置上的代表，是同一个音位的不同的变异形式。
音步：语流中大致等距离出现的若干（北京话和英语为两个）音节的节奏单元。
词法：指的是包括词类和各类词的构成、词形变化的规律和类型。
句法：指的是短语、句子的结构规律和类型。
语法学分词法和句法两个部分，词法的研究范围包括词类和各类词的构成、词性变化（形态）。句法的研究范围是短语、句子的结构规律和类型。
词缀又分为屈折词缀和派生词缀两类。
派生词缀：派生词缀是加在词干上构成新词的词缀。这种构成新词的方法叫派生法，所构成的词叫派生词。派生词缀又根据在单词中的位置分为前缀和后缀两类。
屈折词缀：屈折词缀加在词干的后边，不构成新词，传递不同的语法关系或语法范畴，如数、时、格等。如 books中的-s是屈折词缀，传递复数；wiser中的-er是屈折词缀，传递比较级概念，等。
孤立语：又称分析语或词根语，这类语言的特点在于其一般不是通过词的内部形态变化（又称作屈折变化）来表达语法的作用，而是通过独立的虚词和固定的词序来表达语法意义，而且一般而言，分析语缺乏多数的格变化。汉语、彝语、壮语、苗语、越南语都是孤立语。需要注意的是，"孤立语言"与"孤立语"是不相同的，"孤立语言"指的是与任何其它的语言不存在亲属关系的语言。
屈折语：是以词形变化作为表示语法关系的主要手段的语言；特点是有丰富的词形变化来表示词与词之间的关系；以俄语、英语为代表。
黏着语：一种语言的语法类型，通过在词根的前中后粘贴不同的词尾来实现语法功能。日语、土耳其语 是典型的黏着语。
复综语：按类型分类法分类的语言的一种。特点是把主语、宾语和其它语法项结合到动词词干上，以构成一个单独的词，但表达一个句子的意思。
第二语言教学概论
第一章 绪论
一、学科性质
1、学科定位
（1）对外汉语教学（Teaching Chinese to Foreigners）：指教师将汉语交际技能及相关汉语知识传授给海外非母语者的过程。
（2）狭义应用语言学：主要指语言教学，尤其是指第二语言教学或外语教学。
（3）对外汉语教学是语言教学的一种，是应用语言学（applied linguistics）的一个分支。
（4）汉语国际教育（Teaching Chinese to Speakers of Other Languages）：应“汉语走出去”国家战略提出的新名词，是狭义的对外汉语。
2、对外汉语教学的3个含义
（1）教学：教师将知识、技能传授给学生的过程（1996《现代汉语词典》）。这个教学过程分为四部分：总体设计、教材编写、教学实施、测试。
（2）学科
A、对外汉语的基础学科：语言学、心理学、教育学，对应学科理论基础包括语言学理论、心理学理论、教育学理论。
B、对外汉语教学研究：一方面是理论研究，即对3门基础学科的理论进行研究，并结合对外汉语教学实践，建立本学科的理论范畴；另一方面要重点研究“教什么、如何学、怎么教”这三大问题，研究这三者之间的相互关系。
（3）事业
A、加快孔子学院建设。（孔子学院是以教授汉语和传播中国文化为宗旨的非营利性公益机构。）
B、加强师资队伍建设。（一是建立师资培训全球网站，开发多媒体培训课件，提供在线培训辅导，通过网上网下、境外境内相结合的方式，大幅度提升师资培训规模和质量。二是将“对外汉语”提升为二级学科，支持高校建立汉语作为第二语言教学的专业硕士，并增加推荐免试招收硕士生名额，实行本科定向招生，将人才培养与使用直接挂钩。三是充分利用高校现有的对外汉语、外语、中文、教育等专业在校生和毕业生资源、坚持向社会公开招聘志愿者教师，积极从海外留学人员和华人华侨中招募志愿者教师。四是在海外推行汉语师资能力考试、培训和认定，与国外相关机构联合培养海外教师，支持各国开设培养汉语师资的相关专业或课程，增强海外师资队伍自身发展后劲。五是重点建设若干个“国家汉语国际推广基地”，并选择一批中学和社会机构，建立“汉语国际推广中小学师资教什么（教学内容—语言学）如何学（习得理论和认知心理—心理学）怎么教（教学理论和方法—教育学）实习基地”。）
语言学概论复习题
一、名词解释类
1. 语言的二重性
语言的二层性指语言是由音位层和音义结合的符号序列层构成的装臵。语言的底层是一套音位，语言的上层是音义结合的符号和符号的序列，这一层又分语素、词、句子三级。核心是以少驭多。如汉语的底层是30个左右的音位，它们组成数千个语素，而这些语素又组成数十万条词，词又组成无穷无尽的句子。
2. 语言符号的系统性
语言是一种分层装臵，可以由低到高分成若干层次，使音、义、由音义结合的符号、符号序列各就各位、各得其能。但每种现象又不是孤立的，处在一种相互依存、彼此制约的关系当中，从而形成一个严密的语言符号系统。
3. 国际音标
音标是记录音素的标写符号。世界上最通行的音标是国际音标，它是国际语音协会于1888年制定并公布使用的。它的制定原则是“一个音标只对应一个音素”，不会出现混淆或两可的现象。国际音标所采用的符号多自拉丁字母，少数用希腊字母或一些字母的变形。国际音标要放在方括号[]内。
4. 严式和宽式音标
严式音标也叫音素标音，它详细注明发音特征和标音。宽式音标，按音位来标记语音，也就是只记音位，不记与区别意义无关的发音特征。因此，宽式音标又称为“音位标音”。
5. 条件变体和自由变体
一个音位，受语音环境制约而表现为若干不同的语素，这叫做音位的条件变体。
在有些语言或方言中，处在同样位臵上的几个音，可以自由替换而不起区别词的语音形式的作用。因为相互替换时自由的，没有条件的限制，这种类型的变体叫做音位的自由变体。
6. 区别特征
有区别音位作用的发音特征，叫做区别特征。每个音位都可以为结尾几个不同的区别特征。运用区别特征比较容易说清音位本身的特点和音位系统的构成。音位的区别特征可以从音响方面来定，也可从发音方面来定。由于每个音位都包含若干区别特征，因此音位可以定义为一束区别特征。
7. 语流音变
音位和音位组合的时候，或是由于受邻音的影响，或是由于说话的快慢、高低、强弱的不同，可能发生不同的变化。这种变化就叫做语流音变。常见的语流音变。常见的语流音变有同化、异化、弱化、脱落、增音、换位等。
2．1回答下面的问题： （周期律 02282067）
（1）在文法中，终极符号和非终极符号各起什么作用？
终结符号是一个文法所产生的语言中句子的中出现的字符，他决定了一个文法的产生语言中字符的范围。
非终结符号又叫做一个语法变量，它表示一个语法范畴，文法中每一个产生式的左部至少要还有一个非终结符号，（二，三型文法要求更严，只允许左部为一个非终结符号）他是推导或归约的核心。
（2）文法的语法范畴有什么意义？开始符号所对应的语法范畴有什么特殊意义？
文法的非终结符号A所对应的语法范畴代表着一个集合L（A），此集合由文法产生式中关于A的产生式推导实现的
开始符号所对应的语法范畴则为文法G = {V，T，P，S}所产生的语言L（G）={wSTww**|且}
（3）在文法中，除了的变量可以对应一个终极符号行的集合外，按照类似的对应方法，一个字符串也可以对应一个终极符号行集合，这个集合表达什么意义？
字符串对应的终极符号行集合表示这个字符串所能推导到的终极字符串集合，为某个句型的语言。
（4）文法中的归约和推导有什么不同？
推导：文法G = {V，T，P，S}，如果,)(,,*TVP则称在G中推导出了。
归约：文法G = {V，T，P，S}，如果,)(,,*TVP则称在G中归约到。
这他们的定义，我个人理解两个概念从不同角度看待文法中的产生式，推导是自上而下（从产生式的左边到右边），而归约是自下而上（从产生式的右边到左边），体现到具体实际中，如编译中语法分析时语法树的建立，递归下降，LL（1）等分析法采用自开始符号向下推导识别输入代码生成语法树，对应的LR（1），LALR等分析法则是采用自输入代码（相当于文法中语言的句子）自底向上归约到开始符号建立语法树，各有优劣。
