(教案)第八单元 得数是6、7的加法-一年级数学上册 (苏教版)

3 集合----得数是6、7的加法教学内容

教材第37～40页信息窗3，得数是6、7的加法教学提示创设“花果山”的问题情境让学生实际动手操作，通过摆一摆，数一数，说一说等活动，进一步体会加法的含义。在“说一说”环节中仍然要加强说图的意思，说算式中每个数的意义以及整个算式的意义。另一方面，通过数图形、想组成熟练得数是6、7的加法计算。教学目标 知识与能力1、进一步巩固加法的意义，能正确的列出加法算式和计算得数是6、7的加法。2、进一步提高学生的计算能力和提出问题、解决问题的能力。 过程与方法 创设“花果山 ”的问题情境让学生实际动手操作，通过摆一摆，数一数，说一说等活动，进一步体会加法的含义。经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展应用意识。情感 、态度与价值观1、初步感知数的计算与生活的联系，并在计算中培养学生良好的学习习惯。2、让学生逐步养成做事耐心细致的好习惯。教学重点、难点教学重点：进一步巩固加法的意义，能正确的列出加法算式和计算得数是6、7的加法。教学难点：体会加法的意义。教学准备教师准备：课件 ，情境图学生准备：学习用品，每人准备7个小正方体。教学过程（一）新课导入：

1、出示情境图

师：上节课游了花果山，今天我们看看小朋友要集合去

哪里，请同学们找一找都有哪些信息？愿意讲给大家听一听

吗？

学生在独立思考的基础上，进行小组交流，全班交流。 生：我看见图上左边树上有5只小猴，右边的树上有2只小猴；左边树上有5个桃子，右边树上没有桃子……（教师注意引导学生说完整的话）设计意图： 继续借助学生喜欢的参观花果山，一步一步引导学生找信息、提出问题，调动学生的积极性，引发孩子们的兴趣，创设愉悦的学习氛围。（二）探究新知：

师：根据我们找到的信息，你能提出哪些问题？

学生可能提出以下问题：一共有几只猴子？

一共有几个桃子？

一共有几个同学？

一共有几朵花？

一共有几个书包？……

根据学生提出的问题，教师引导学生解决：一共有几只

苏教版一年级数学上册第八单元第7课时同步练习

得数是9的加法和减法

1.看图写算式。

（1）

（2）

2.看图列式计算。

□○□=□ □○□=□

□○□=□ □○□=□

3.帮小猫来钓鱼。（把得数相同的鱼和小猫涂成相同的颜色）

4.算一算。

5+4= 9-9= 9-2= 8-6=

8+1= 7-2= 2+7= 8-3=

5.在○里填上“＞”“＜”或“=”。

9-4○6 7+2○9 9-3○5 9-7○7

9-4○5 8-0○9 2+7○8 9-3○7

6.括号里应填几？

3+（ ）=7 9-（ ）=6

8=（ ）-1 9=3+（ ）

（ ）-6=2 （ ）+5=7

7.树上原来有5只鸟。问：树上现在有多少只鸟？

□○□=□（只） 参考答案

1. （1）4+5=9 5+4=9

9-5=4 9-4=5

（2）6+3=9 3+6=9

9-6=3 9-3=6

2.4+5=9；9-4=5；2+7=9；9-5=4

3.略

4.9；0；7；2；9；5；9；5

5.＜；=；＞；＜；=；＜；＞；＜

6.4；3；9；6；8；2

7.9；4；9-4=5（只）

第二单元 第2课时 得数是6-9的加法 教学设计

【学习目标】

1.能根据一幅情境图写出两道加法算式（加数相同的除外），会正确计算得数是6～9的加法算式。

2.结合具体情境加深理解加法的含义，感悟加法计算的算理和算法，形成初步的模型意识和运算能力。

3.逐步学会有条理地思考和表达，获得一些成功体验，培养他们学习数学的兴趣。

【教学重点】

根据一幅图写出两道加法算式，正确计算得数是6～9的加法算式。

【教学难点】

加深理解加法的含义，感悟加法计算的算理和算法。

【学情分析】

学生在学习这节课之前已经学了5以内数的加法。因此，对于加法的含义已经有了初步的认识，再加上这节课是以创设学生身边情境的形式出现的，所以他们会非常感兴趣，也能让学生在快乐的学习氛围中掌握知识。

【核心素养】

获取知识的过程中积累数学活动经验，培养学习数学的兴趣和探索精神，感受学习的乐趣。

【教学辅助】

多媒体课件、任务单。

【教学过程】

一、巧设情境—引“探究”

【设计意图：通过复习学过的知识，为新知识的学习做准备。调动学生学习数学的兴趣，激发探究的欲望。】

1.认真观察，填一填。

(1)一共有( )只小鸡，戴帽子的有( )只。

(2)从右边数，是第( )只。

2.口算。

提问：每组的两道题有什么关系？

二、新知探究—习“方法”

【设计意图：任务引领，引导学生了解主题图，加深理解加法的含义，探究计算方法，有助于提高学生收集、处理数学信息的能力。】

任务一：探究得数是6的加法的计算方法

1.课件出示例2情境。

提问：认真观察图片，说一说你都看到了什么？

(1)观察发现：正在轮滑的有4人，在休息的有2人

(2)你能提出什么问题？

引导学生提出问题：一共有几人？

(3)怎样列式呢？你可以画图表示出题意吗？

（4）怎样计算呢？

方法一：直接数数法

方法二：数轴演示法

方法三：接着数数法

（5）观察4+2和2+4你发现了什么？

苏教版一年级上册数学全册教案 小学一年级苏教版数学上册教案

小学一年级数学上册教案 篇一

教学目的：

1、认知6、7,能正确地书写6、7

2、能用6、7表示生活中的各种物体。

3、培养同学的数感和认真观察能力

教学重点：

1、区别6、7的基数意义和序数意义

2、写数字，培养同学的数感

教学过程：

一、创设情境

在电脑上出示42页认知6和7的`主题图，并让同学仔细观察。

1、图上有些什么？

2、请同学们数一数，图上有多少人、多少桌子、椅子。同学报得数。

3、你是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？

4、你们是怎样数出椅子的数量的？

（先数已经放好的6把椅子，再数又搬来的1把。）

5、俺们刚才都是依照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。在数数中俺们发现，数5个以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。

二、新授

1、认知6和7，你们都观察的很仔细，今天俺们就来认知一下新朋友6和7，板书课题：6和7的认知

2、你能拿出表示6的学具吗？你能用它们摆成你喜欢的图形吗？

(生拿学具，师出示点子图或其他磁性教具，生动手摆，师选有创意的褒扬，展示)

你知道6是怎么来的吗？5的后面又该是数字几呢？

师出示计数器，演示，5拨上1是6。

6的后面再加1个，又是多少？计数器演示。你能拿出表示4的学具吗？并摆出你喜欢的图形。

3、比较大小，前面俺们认知了5，今天又认知了6和7，那你知道谁大谁小吗？

5和6比谁多谁少？6和7比呢？你还能看出谁比谁少？6比7小反过来可以怎么说？

4、基序数意义

（1）你能从小到大数到7吗？从7开始从大到小数到1呢？