钓鱼的启示

《钓鱼的启示》 第二课时 教学设计

【设计理念】

有效的语文教学首先应该使课堂设计中心明确，过程简洁。本设计紧扣住“启示”，以“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”作为帮助学生进入文本肌理的切入点及核心。让学生通过抓重点词句品味，在朗读中体悟，和作者换位体验等方法，获得丰富的体验。

其次，有效的语文教学应该符合学生的认知规律。小学生感性思维较强，理性思维较弱，理解本文哲理性的词句有一定难度。本设计充分利用他们的感性思维，通过创设大量的情境，同时不断联系实际，让学生融入情境，体验情境，从而获得独特的感悟。这感悟比教师直接传授的更深刻、更真实、更珍贵。

【教学目标】

1正确、流利、有感情地朗读课文。

2理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。

3从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要遵守社会公德，做一个诚实正直的人。

【教学重点】

抓住重点词句，理解体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。

【教学难点】

联系上下文，体会从钓鱼中所受到的启示。

教学流程与设计意图

一、 读关键段，导入新课

1、今天，我们继续学习《钓鱼的启示》。

2、这篇课文在语言表达方面很有特色，尤其最后一部分的语句内涵丰富，耐人回味，让我们再重温一遍。

3、生齐读倒数第二段，师读最后一段。

【设计意图】

朗读关键段落，一方面，引导学生回忆课文内容，为新课学习做好铺垫和热身；另一方面，可以加强学生对课文的理解和对课文主旨的初步把握。

二、提纲挈领，主旨研读。

1、34年前的那个月光如水的夜晚，在我的脑海中留下了永久的回忆和终生的启示。作者究竟获得了怎样的启示，让他终生难忘呢？

2、出示“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”

3、理解“是”与“非”。

（1）结合课文，就钓鱼这件事情，体会什么是道德的“是”与“非”。 “是”：放掉手中的鱼；“非”：保留鱼。

（2）结合生活实际，理解“是”与“非”。

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《钓鱼的启示》教学设计

（一）教学目标：

1、按事情发展顺序阅读，抓住主要内容，读懂课文。

2、学会通过人物的语言、行动表现心理的方法。

3、懂得只有受到严格的教育并勇于在实践中锻炼自己才能成为有道德的人。

（二）教学重点

1.抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化；联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。

2.通过阅读，了解课文的叙述顺序即先写钓鱼，再写放鱼，最后写启示。理解课文主要内容，领会从小进行道德实践对人的一生成长的重要作用。

3.明白詹姆斯不放鲈鱼的真正原因，结合生活实际谈谈自己的经历和看法。

（三）教学难点

1.通过阅读，了解课文的叙述顺序

2.将文中某句话改造成自己的一句格言警句，加深印象，铭记鞭策

3、抓住文中环境描写和人物心理，语言、动作、神态的句子，体会人物心情；学习作者借事喻理的写作方法。

教学过程:

同学们，在《钓鱼的启示》一文中，作者以细腻的笔触，真实地再现了詹姆斯十一岁时的一次钓鱼经历，让我们一起去围观，去体会。

一、复习词语，感知内容。

1、捕捞 鲈鱼 涟漪 银光闪闪 小心翼翼 操纵 筋疲力尽 得意 欣赏 翕动 划着

2、急切 平静 争辩 乞求 依依不舍消失

3、诱惑 抉择 告诫 道德 勇气 力量

4、请你依据这三方面提示，回忆一下，这篇课文主要讲了一件什么事？（指名）

鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，詹姆斯和父亲去钓鱼，詹姆斯好不容易钓到了一条大鲈鱼，“父亲”却让詹姆斯把鲈鱼放回湖里，当时詹姆斯对爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“悲伤”，但最后詹姆斯还是依依不舍地把鱼放回了湖里。

师：是的，刚才这位同学对这篇文章的内容说的很清楚。在一个月光如水的夜晚，我和父亲去钓鱼，钓起了一条大鱼，却在父亲的要求下把它（给放了）放回湖里去了，后来我从这件事中悟到了启示，这就是课文的结构，作者的写作思路。看清楚了吗？先写“钓鱼”，再写“放鱼”，最后写“钓鱼的启示”。

《钓鱼的启示》

那一年，我刚满11岁。有一天，像往常一样，我随着父亲去附近湖中的小岛上去钓鱼。

那是鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，我和父亲分别放好鱼饵，然后举起鱼竿，把钓线抛了出去。晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。不一会儿，月亮升起来了，湖面变得银光闪闪。

过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停地跳跃着并甩动尾巴，湖面上不时发出“啪啪”的声音，溅起了不少水花。我等到那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。啊，这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。

父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上10点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”

“爸爸！为什么？”我急切地问道。

“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。

“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，竟然哭出了声。

我又抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，我再次把乞求的目光投向了父亲。

尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是，从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。

我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了。

转眼间34年过去了，当年那个沮丧的孩子已是纽约一位著名的建筑设计师了。我再没有钓到过像34年前那个夜晚钓到的那样大的鱼。但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。当我一次次地面临道德抉择的时候，我就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。

13钓鱼的启示

开福区中岭小学董敏

学习目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文.

2.理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程.

3.从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人.

课前准备：

1.重点句子的课件。

2.其他有关诚信的文章。

3.搜集孩子在学习生活中遇到的有关道德实践方面的点滴小事。

教学过程

第一课时

教学目标:

能流利地朗读课文,知道课文大致讲了一件什么事.

教学过程: 一、明“导读”，引入新课。（课件展示）

指名读单元导读，说说本单元的主题是什么，在学习本组课文时有什么要求。

今天，我们一起来学习一篇新课文，看一看这个生活中的小故事描述了怎样一件事?(板书课题.)会让我们明白什么？

二、查预习，通读课文：

1、检查预习情况：生字生词，朗读情况。

复习生词

课件出示认读生字、词语：

捕捞、鱼饵、溅起、鱼钩、小心翼翼、操纵、鱼鳃、翕动、嘴唇、

沮丧、诱惑、乞求、不容争辩、告诫、实践、抉择.

皎洁的月光、银色的月光、如水的月光

聪明的你发现老师的词语排列有什么特点？

（第一组都是与鱼有关，第二组都与作者有关，第三组都是写月光）

出示：父亲划着了一根火柴。 多音字正音

2、重点理解“乞求、不容争辩、诱惑、告诫、抉择”等词语。

3、以自己喜欢的方式读全文，边读边思考：课文讲了一件什么事？

（学生一一作答）

三、读课题，揭题质疑：

读课题你有什么疑问? 教师归纳：

1、“启示”的意思是什么?只是钓了鱼吗？

（先写好不容易钓到了一条鱼，后来却因为没到开放时间又放掉了。）

2、再读课文，作者受到了什么启示，画出有关语句.(道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难.)

那么“我”在钓到鱼、放走鱼的过程中经历了哪些矛盾和思想斗争，最后放走了鱼？课文是用哪些手段来描述这件事的？下节课我们继续学习。