《身边设计艺术》教学反思

《身边的设计艺术》教案

教学目标：

1.通过本课学习，了解到身边的世界是一个充满设计的世界。

2.了解设计的基本知识，即造型、色彩、材质、功能等。

3.了解艺术设计的“适用美观”的特色，感受设计艺术的审美特征。 在欣赏设计艺术作品、讨论评价、尝试创作、作品互评的过程中，有意识的培养学生感知、思考、探索及发散思维的能力，提高学生的形象思维能力、动手实践能力，从中体验到设计艺术的乐趣。

4.通过学习本课，让学生认识到美妙的多彩世界来自人们精心的设计，优秀的设计会使世界变得更美丽、更精彩，而热爱生活，善于观察、思考、想象才会有好的设计。

教学重难点：

从身边的设计出发，从物品的造型、色彩、材质、功能上进行评价和个性化描述艺术设计。感受艺术设计的审美特征，提高学生的设计意识，能将实用功能与造型色彩有意识地结合。并将所学到的设计知识运用到生活设计创造中。

课前准备：

课件、卡纸、颜料、画笔等。

教学过程：

一、设疑自探

教师预设：

1.什么是设计？我们身边的设计艺术有哪些？

2.什么样的设计是好的设计？

3.我们应该怎样学习设计艺术？

二、解疑合探

（一）学做设计师

课件演示：

1.设计师的魔术：纸板变盒子

2.包装设计师的魔法：造型、色彩、文字、图案

由此，你想到了身边还有哪些设计类型？（建筑设计、室内设计、玩具设计、服装设计、文具设计……）

（二）好设计的要素

课件展示：

1. 你喜欢哪一组文具盒的设计，为什么？

2. 你对哪一组文具盒的设计更满意？多功能文具盒的设计有什么特别之处？说说理由。（可小组交流）

3. 小组讨论：下面哪种设计方案是最理想的？如果没有，请说说你们的设计方案

（1）重视外表美观的设计方案

（2）重视实用价值的设计方案

（3）构思巧妙的设计

（构思巧妙、既美观又实用的设计方案）

（三）作品分析

课件展示：

1.CD架的设计思路

2.衬衣储蓄罐的设计思路

3.吊饰花瓶的设计思路

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---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-------------- 美术教案--身边的设计艺术

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身边的设计艺术

[设计理念]

新课程理念下的教学过程需要我们为学生营造一个“自主探究”的氛围。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。而在儿童的精神世界中这种需要则特别强烈。”在美术教学活动中，我们不妨多给学生提供一种探究的机会，让他们倍受成功的喜悦，使他们真正成为学习的主人，这将激励他们不断探索，从而踏上成功之路。

[教学内容与目标]•

、显性内容与目标

⑴、通过寻找生活中的设计艺术，了解艺术设计的“适用美观”的特色，感受设计艺术的审美特征。

⑵、在欣赏设计艺术作品、讨论评价、尝试创作、作品互评的过程中，有意识的培养学生感知、思考、探索及发散思维的能力，提高学生的形象思维能力、动手实践能力，从中体验到设计艺术的乐趣。 ---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------

---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-------------- 2、隐性内容与目标

⑴、学会观察、学会体验、发现问题，培养学生对生活美、环境美的审美意识，提高艺术创造的持久兴趣。

⑵、在发现美、感受美、欣赏美、创造美的活动中，培养学生的学习兴趣，使学生形成用语言表达设计意图的能力。

三年级上册美术8课《身边的设计艺术》说课稿

尊敬的各位评委：

你们好！我今天说课的内容是三年级上册美术8课《身边的设计艺术》。下面，我将从教材、教法、学法、教学过程、教学媒体等五个方面对本课的设计进行说明。

一、教材分析：

《身边的设计艺术》这节课是以图片的形式，呈现静态平面的特征。我设想，能否不拘泥于原有教材或在原教材的基础上，另外介绍一些当下的，学生更愿意接受的艺术形态呈现呢？

本课内容以身边的日常生活用品为主线，抓住“身边”两字．引导学生通过欣赏、感受、发现身边生活中的设计，并进行简单评述。结合学生生活经验，通过对身边最常见的生活学习用品的思考、讨论，相互启发扩大经验范围，了解这些用品的实用性、功能性。在欣赏、对话、交流中，让学生由最初对设计的表象描述，自主进入到与设计内在表现语言的对话，在探究中懂得设计艺术需要创意，而创意的形成需要想象。

本课教学设定为“欣赏·评述”领域的课程。在这种内化的学习活动中，教师在闯关游戏中设置了学生熟悉的生活情境，让学生结合已有的生活经验和自我情感体验，让他们真正感受到生活需要设计艺术，生活离不开设计艺术的内涵。这种情境的创设、情感性的体验，不仅有利于学生发挥自己的想象力、创造力．有利于教学的创造目标的实现，而且更有利于“美术新课程标准”目标的实现。

二、学生分析：

三年级的学生经过两年的小学美术学习，已有一定的美术知识、美术技能，并具备—定的生活体验。针对该段学生的年龄特征和心理特点，从学生兴趣出发，结合学生生活经验，激发学生学习的主动性，在已有知识经验的基础上学会探索及应用，提高欣赏能力。学生在游戏、猜谜等多种生动有趣的活动中，引发兴趣、体验感受生活中的设计。在对生活中最熟悉物品的选择、触摸中，学生调动感知体验，展开探索性学习．发表自己独特的见解，成为学习的主人。学生欣赏古今的精美设计，加深了对文化和历史的认识，激发创造精神：在大胆的尝试设计中，体验学习的快乐及自信。

大学路第二小学 三 年级 美术 教案

课 题 身边的设计艺术 课时 2课时

课 型 新授课 备课人 李冰 班级 三、二、

课标要求

这课教材让学生发现美、感受美、欣赏美、创造美，也培养了学生的学习兴趣，使学生形成用语言表达设计意图的能力。

教材分析 本课是小学美术教材第五册内容《身边的设计艺术》，让学生通过寻找生活中的设计艺术，了解设计艺术“实用美观”的特点，感受设计艺术的审美特征。

学情分析 三年级学生在欣赏设计艺术作品、讨论评价、尝试创作、作品互评的过程中，自己动手实践，亲身体验设计艺术的乐趣。学生同时还学会了观察、学会了体验、发现了问题，提高他们对艺术创造的持久兴趣。

学习目标 1、通过寻找生活中的设计艺术，了解艺术设计的“适用美观”的特色，感受设计艺术的审美特征。

2、在欣赏设计艺术作品中意识的培养学生感知、思考、探索及发散思维的能力，提高学生的形象思维能力、动手实践能力，从中体验到设计艺术的乐趣。

3、学会观察、学会体验、发现问题，培养学生对生活美、环境美的审美意识，提高艺术创造的持久兴趣。

学习重点 了解设计艺术特色，感受艺术设计的审美特征，运用艺术设计方法进行设计创作。

学习难点 感受艺术设计的审美特征。

教具准备 教具：课本、有关资料图片、PPT 学具：彩笔或油画棒

评价方案 1. 通过学习了解艺术设计的“适用美观”的特色，感受设计艺术的审美特征。

2. 从中体验到设计艺术的乐趣。

3. 学会观察、学会体验、发现问题。

学 习 过 程

师 生 活 动 设计意图

一、发现美

1、小朋友喜欢逛超市吗？

2、超市里有什么？

3、小朋友对超市真熟悉！今天老师也开了个小小超市，想不想看？（师揭布）

喜欢吗？

（1）、请你来挑一件，这只杯子什么地方最吸引你？

（2）、你喜欢什么？为什么？

（3）、哪个地方最合你的心意？