浅谈初中体育教学的核心素养

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核心素养与初中英语教学设计方法浅谈

作者：邓柳青

来源：《校园英语·下旬》2020年第01期

【摘要】现阶段，对于英语学科的综合素养来说，主要包含思维品质、语言能力、学习能力以及文化意识等的培养。同时，新课程下的初中英语应当以教学目标为主，要求学生掌握和记忆基础性的语法、词汇等，更要重视学生听、说、读、写方面的能力，进一步锻炼学生英语能力。因此，本文主要就核心素养和初中英语教学设计方法进行研究，以期为教育工作者提供参考。

【关键词】初中英语;核心素养;教学设计

【作者简介】邓柳青，广东韶关实验中学。

目前，我国初中英语教学中仍存在着诸多弊端，这体现在家长和学生过度关注英语分数，从而忽略了学生的综合能力、自主学习能力、沟通协调能力、创新能力等。根据以往我国英语课程教学观念来看，培养学生核心素养的任务仍十分重要。所以，一线教师应当不断提高自身的素质和能力，进一步对教学理念、方法进行改进，进而找到合适的教学方法，营造出良好的课堂活动氛围，从专题讨论中培养初中生的核心素养。

一、打破传统教学模式，引导学生思维转变

初中英语教师要想真正地培养初中生的核心素养，应当不断地改进和调整以往的教学模式。在以往传统的英语教学模式下，英语教师往往处于教学的主要位置，运用一对多、填鸭式的教学方案，這样就很难使学生有自我实践能力，难以做到“授之以渔”。在以往的英语教学模式下，初中生很难得到英语水平、能力方面的提升，这会进一步阻碍学生自身的发展、素质的提升。所以，初中英语教师应当在具体的实践教学中，积极突破传统教学的限制，制定出合理、全面的教学任务与计划，依照学生特点学习更多的课堂教学知识。同时，初中英语教师还要制定详细的教学计划，使学生对英语教学内容有着清晰地了解，以得到全方地发展。

二、转变教学观念，塑造核心素养

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浅谈初中历史教学的核心素养的培养

作者：宋志峰

来源：《速读·上旬》2018年第12期

摘 要：核心素养是国家新提出的对人才的新型评判标准，是指学生应从学校学习中掌握和学习到适应社会发展和自身发展的能力和素质，强调个人应具备良好的思想品格和实践能力。初中阶段的历史课程学习对学生来说是最重要的阶段，教师应转变教学观念，以学生个人发展和终身学习为主体建立历史核心素养模型，注重培养学生的历史核心素养。

关键词：初中教学；历史；核心素养

在以往的初中历史课堂中，大多数教师都将历史知识作为教学的重心，过于重视对历史课本教材知识的传授，而忽视了历史这门课程对学生的教育功能。“核心素养”的提出，使得国家教育教学工作逐渐转变了重心，初中历史课程的教学中，教师应跟随国家教育教学事业的发展和创新，从知识本位转向以历史核心素养的培养为中心开展教学工作。

核心素养所强调的是学生需要拥有的、和终身发展相协调的必要品格及重要能力，它尤其关注个人修养的完善性、自我与社会、家国情怀的统一性，也在自主化、协作性、创新视角方面有所关注。在初中历史学科中，核心素养的定位则更为具体，其中如时空观念、历史理解、历史价值观念等，皆是师生所要共同探讨的问题。

一、教学目标的调整

初中历史教学目标在设计方面同学生的核心素养建设具有直接关系，因此教师在给予教学目标时，一方面要认真研究历史课程标准，另一方面亦应深入分析核心素养在历史学科中的内涵表现，把二者综合起来考虑。比如对于学生历史价值观构建的重视便是其中显例，当学习新中国成立有关的历史知识时，就不能简单地给学生提供知识型内容，而是要全面分析解放前和解放后的差异，借助对比了解新中国的历史成就与社会主义制度的优越性等，从而帮助学生树立形成正确的人生观、价值观和世界观。此种设计方式，可以说较好地把课程标准同历史核心素养联系起来，是值得重视的。

浅谈语文核心素养

【摘 要】当前规划未来教育发展时，“核心素养”一词成为舆论关注的热点，什么是语文核心素养?一线教师要如何培养及提高学生的语文核心素养？这是我们要面对的共同课题。

【关键词】 核心素养 以人为本 可持续发展 培养提升

语文作为一门母语教育课程，既是交际工具，也是一扇认识人类文明尤其是本民族精神发文明的窗户。语文学科在促进学生形成良好的个性和健全的人格，促进学生德、智、体、美的和谐发展上，起着重要的作用。近年来，语文教学研究空前繁荣，取得了很多先进的研究成果。当前在规划未来教育发展时，“核心素养”一词成为舆论关注的热点。

“核心素养”这个概念首次出现在教育部印发的《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》中， “核心素养”是指学生应具备的、适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。综合表现为九大素养，即：“社会责任、国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、身心健康、学会学习、实践创新”。

结合语文学科的特点和教育部的要求，《语文课程标准》把“语文核心素养”分解为四个维度：语言能力、思维能力、审美情趣和文化修养。

那么，作为一线教师我们该如何培养和提高学生的语文核心素养呢？

首先，要遵循以下教学原则：

第一，语文教学要确立“以人为本”的基本原则。

语文学科是所有学科当中最富有创造力和激情的学科。那么，语文教师理所当然要成为一名最有激情，最有人格魅力的教师。在语文课堂上，老师们面对的是一个个有鲜活生命的个体，是一个个有活力、有尊严的个性存在。这就要求语文教师正视学生的富有生命价值的语文学习活动，以极强的责任感，帮助学生培养语文核心素养，在语文教学活动中，充分考虑学生个体发展的需要，精心设计，给学生自主支配的时间和空间，让学生的智慧、潜能和好奇心最大限度地处于激

活的状态。只有这样，学生们才能通过对祖国语言的学习，继承民族精神和人类遗产，提高审美情趣和文化修养，形成良好的个性和健全的人格。

2018.5下MOTHERLAN

D论坛初中体育教学如何培养学生的体育核心素养文/李洪涛摘要：在初中体育教学中培养学生的核心素养是教育发展中所提出的新的理念。体育教学不仅要发挥强身健体的作用，还要帮助学生理解体育运动的人文精神，提高学生的心理素质与思想品德素质。本文就如何在初中体育教学中培养学生的核心素养提出了一些可行性措施。希望能给初中体育教学有益的参考与借鉴。关键词：初中体育教学核心素养培养0在新课改背景下，培养学生的核心素养已成为学科教学的中心任务。在初中体育教学中，不仅要求学生理解体育学科知识，还要明白其中的道理。教师在体育教学中要联系学生的实际，让学生理解核心素养观念。核心素养是教育改革过程中提出的新的理念，学生通过学科的学习汲取学科核心素养，提升自身综合素质。核心素养涉及到方方面面内容，主要指知识涵养的提高，情感的体验，实践能力以及提高自身素质的方法等。学生通过对这些综合知识的掌握与理念的提高，促进自身的发展，提高自身综合能力。一、培养初中生体育核心素养的重要性培养学生的体育核心素养是素质教育的根本要求，也是教育改革的必然结果。培养学生的体育素养包括多方面的内容，学生在体育活动中情感态度、合作精神、交往能力、思维能力等都属于核心素养的范畴。培养学生的体育核心素养可以促进学生德智体美劳各方面都得到发展，使学生成为综合型人才。体育的本质是促进学生身体素质的提高，随着教育的不断发展，学生越来越重视书本知识的学习，忽视体育锻炼。如随着生活水平的提高，学生身体状况却不容乐观，所以培养学生的体育核心素养，促使学生主动运动，积极参与体育活动，是体育教学所担负的重要任务。学生的体育观念转变了，才能更好地理解体育运动，理解体育运动对于学习与生活带来的好处，增强学好体育学科的重要性的认识。体育锻炼不仅能够提高学生的体质，还对于学生学业的完成有着极其重要的作用，因为健康的身体是学好其它学科的条件，是促进学生全面发展的基础。二、在初中体育教学中培养学生核心素养的策略（一）体育教师要提高自身综合素质教师是学生进行体育活动的引导者与组织者，教师要具有强烈的责任心与专业能力，掌握娴熟的教学技巧。特别要注重自身素养的提升。体育教师的综合素质对于学生核心素养的培养尤为重要。教师可以通过个人的道德修养、业务能力等对学生施加良好的影响。一是教师要有良好的思想道德水平，具有奉献精神；二是体育教师要不断提高自身的业务能力与专业水平。在教学中要注意提高教学技巧，通过教学实践磨练自身的教学技能，总结教学经验，这就需要在教学中更新教育教学理念，对体育内容了如指掌，把握新的教学方向，根据学生实际因材施教，通过对教学方式的不断创新激发学生学习兴趣，挖掘每个学生的潜能，有效培养学生的核心素养。体育教师是学生的表率，教师要通过自身的素养感染学生，具有独特的人格魅力，通过日常言行给学生以良好熏陶。为了提高自身的专业水平，体育教师可以通过听取专业讲座、共同交流分享教学经验、总结实践经验等渠道提升自身的综合教学能力。作为教育管理部门或学校要为体育教师的专业素养的提高创设广阔的平台，鼓励教师进行自我研修、充电。学校可以以学生体育核心素养的培养为专题，定期举行座谈会，共商改进体育教学现状及提高学生核心素养的策略，探索初中体育学科核心素养培养的新思路，进一步提高体育教学质量。初中体育教学要求教师必须落实生本理念，摒弃传统僵化的教学模式，让学生由被动学习变为主动学习，努力提高自身的体育核心素养。（二）在体育教学中注重核心素养理念的渗透教师在具体的教学过程中，要注重核心素养理念的渗透，让学生了解核心素养的概念，理解提高核心素养的重要性。一是要让学生理解为什么要开展体育活动，并且了解相关体育运动的知识，如学生在进行排球体育活动时，要了解排球体育活动的相关知识点，了解打排球的方式，具体要掌握哪些技巧，还要了解排球运动中所蕴含的丰富精神情感，在学习中有什么重要收获。二是要注重对运动的实践，任何体育理论知识都要经过具体的实践，才能真正理解。中学生的自制能力是比较弱的，在教学中教师要注意引导，激发学生体育锻炼的积极性，促进其全面发展。（三）培养学生的自主运动意识与实践能力体能训练是学科教育的重要内容，在学生受教育阶段中占有重要地位。对于学生体育核心素养的培养，应该采取多种途径，取得家长的支持与配合，家长应该转变只重要传统知识学习的观念，培养孩子对体育运动的兴趣。教师在具体的教学过程中，要抓住学生核心素养的培养这一中心，提高自身对体育教育教学的认识，增强责任感，对于具有体育专长的学生进行专业指导，对于体育学习上较弱的学生要多加鼓励，培养其体育活动的信心，帮助学生树立正确的体育运动意识，端正对体育运动的态度，使学生认识到体育运动的重要性，了解体育运动的价值所在。（四）加强对学生心理素质与道德素质的培养体育教育不仅是对学生进行身体健康、增强体魄的教育，更要注重对学生进体育运动精神的教育。在教学过程中，教师可以通过团队运动比赛训练等形式，在比赛中增强学生的团队合作意识，提高团队合作能力，增强团队合作的友谊。此外，教师要注重对学生的心理引导与心理素质的培养。教师不要只注重对于学生体育知识的灌输以及心理素质的培养，还应该特别注重对学生道德素质的培养。在体育运动中，要注重让学生体验蕴含于其中的人文精神，如果在体育运动中遇到困难，鼓励学生敢于直面困难，克服困难。同时，还要培养学生永不放弃、刻苦锻炼等优秀品质，促进学生在体育锻炼中努力拼搏，不断进取，不断完善与优化自己。教师在体育教学中培养学生的心理素质与思想道德素养，是提高学生体育核心素养的要求。三、结语在初中体育教学中培养学生的核心素养，教师要发挥引导作用，通过渗透让学生理解核心素养的理念，强化学生对核心素养的认识。要在教学中以提高学生的核心素养为中心，设计教学内容，设置教学程序，不仅促进学生身心素质的发展，还要提高其思想道德素养，培养学生的人文精神，促进学生综合素质的提升。参考文献：[1]孙海峰.浅谈实如生体育学科核心素养的培养[J].中学课程辅导（教师通讯）,2017,(01).[2]吴永章.初中体育学科培养学生的核心素养[J].考试周刊,2017,(03).（作者单位：山东省邹城市张庄镇大律中学）265