如何激发高中学生学习地理的兴趣

２艏　２ｔ　ｒ　《矗　强，　张终　如何激发高中学生学习化学的兴趣　摘　要：学习兴趣是一个人倾向于认识、研究　获得某种知识的心理特征．它是推动人们求知　的一种内在力量。在教学过程中培养学生的学　习兴趣是极其重要的，本文作者以自己的教学　经验谈谈在高中化学教学中培养学生学习兴　趣的经验。　关键词：高中；化学；兴趣　一、引言　我国伟大的教育家、思想家孔子曾说　过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之　者。”因此，任何情况下，兴趣都是最重要　的。特别是在我们的学校教育中，培养学　生的学习兴趣是我们教师的一种责任，也　是每一个教师都要思考的问题。现代著名　的教育家也说，教育工作如果不能引起学　生各方面的兴趣，那么，单纯地讲授教材　就容易进入一种睡眠状态。也就是说，如　果我们无法在教学的过程中有效激发学　生的学习兴趣，那么，我们的教学工作便　不能真正地取得成功，也不可能实现我们　教学的最终目的。面对这种情况，我们迫　切需要调动学生的学习积极性和主动性，　进而有效激发其学习兴趣。兴趣是激发学　生学习动力的源泉，学生有了兴趣，才会　有学习的动力。因此，如何在我们的高中　化学教学的过程中激发学生的学习兴趣，　便成为我们当前需要迫切解决的问题。众　所周知，高中化学知识的理解难度偏大，　致使很多学生产生畏难情绪。在学习的过　程中，有一种畏惧感，进而无法用心学好　这门课程。笔者想这是很多学生都会出现　的状况，这就需要我们的教师给予积极的　引导，帮助学生顺利度过学习的难关，从　而对化学学习产生浓厚的兴趣。　二、作好课程的导入和铺垫工作，引　导学生进入化学世界　高中化学良好的导入方式能迅速把　学生带人多姿多彩的化学世界，激发学生　的学习兴趣。新课的导入有很多种方式，　教师无论以何种形式引入新课，只要能迅　速创造一种好奇的教学氛同，把学生带进　一个学习兴趣的理想境界，就是好的导入　方法。课堂导入的方法我主要采用的方法　有以下几种：　１、故事引入。故事对人们有着特殊的　吸引力．而高中生有着极强的好奇心，在　课堂的开头教师町以用一个引人人胜的　口重庆市丰都第二中学校李陶　化学或生活，引导学生思考生活中的有趣　的化学现象，这样会激起学生的好奇心，　迅速进入学习的角色。　２、化学小实验导入。高中化学是一门　以实验为基础的自然学科，化学实验可以　让学生产生好奇心和神秘感，教师应充抓　住学牛的这种心理，引导ｆ电１门的这种好奇到　投入到对化学知识的探求中，在教学中教师　应充分挖掘教材内容，设计除当的化学实验　引入新课，以实验开头巧妙的导入新课。　３、化学历史资料和生活化学知识导　入。化学史料能启迪学生思维，开发学生　的智慧，利用化学史料创设情景引人，能　激发学生的好奇心，使学生了解化学家的　伟大，培养学生学习化学的兴趣。在课堂　的开始也可以用生活的化学现象，启发学　生思考，从而顺利导入课堂，也能吸引学　生的注意力培养学生的学习化学的兴趣。　三、发挥实验魅力。激发学生学习兴趣　化学是一门以实验为基础的自然科　学，实验在化学教学中的作用是不容忽视　的。中学化学实验包括教师演示实验和学　生实验两部分。演示实验生动、鲜明，可以　激发学生的学习兴趣。要保证课堂演示实　验的成功，教师每次实验前都做好充分准　备，努力做到操作规范，速度适中，便于观　察。为避免学生只是看实验，觉得好奇、好　玩而忽视学习，学生每次观察实验都要有　明确具体的观察提纲和真实详细的实验　现象记录，逐步培养观察能力。化学实验　不仅要做好演示实验，而且要上好学生分　组实验课，那么让学生亲自动手做实验就　更加富有趣味性和挑战性。在增加实验探　究性的同时，更培养了学生间合作能力。　但要上好学生分组实验课，提高课堂教学　水平是需要下一番功夫的。首先，要制订　明确可行的教学目标。其次，要做好课前　的准备工作。再次，耍加强课堂上的组织　指导。除了做好演示实验和分组实验以　外，教师还必须开拓学生的思路，想方设　法把教材中的验证性实验变为探究性实　验，让学生们边做、边看、边想，再经过分　析、归纳和总结，促使他们在深切感知的　基础上理解化学反应本质。　四、联系生活实际。用化学解释生活　中的问题　化学来源于生活，牛活离不开化学。　在课本上学会了不少知识，可是　一定会　把它运用到生活中去。有很多的趣味现　象，有很多的问题，都可以用化学常识去　解释，去解决。在课堂教学中要充分利用　身边的化学应用调动学生的学习兴趣，注　意把教学内容与生产生活实际联系起来，　使学生体验到所学知识的用途，从而培养　热爱化学的兴趣。例如进行氯气的性质教　学时，可以想学生提出自来水杀菌消毒的　问题并把这个问组织给学生小组讨论。并　启发学生联想生活中常见的杀菌消毒来　讨论则可以引发学生的学习兴趣。　总之，在我们的高中化学教学中，想　要提高学生的学习兴趣是需要很多方面　的努力的。其中，最为重要的就是要处理　好师生之间的关系，教师要了解学生的学　习心理和学习动态，要在日常的教学过程　中敢于提　新的教学思想和教学模式，要　善于调动学生的学习积极性，并帮助我们　的学生及时解决在学习高中化学的过程　中遇到的难题。这对学生今后的学习和发　展都是很有帮助的。　参考文献　［１］杨会勤，周青．化学探究性教学中的问题与　对策［Ｊ］．中学化学教学参考，总第（２９５）．　［２］张克龙．高中化学教学的生活化策略［Ｊ］．　教师论坛，２００７，（４）：１３．１４　［３］　占海红．化学教学的导入艺术［Ｊ］．牡丹江大　学学报，２００３，１２（３）：１１０—１ｌ１．　［４］　薛红梅．将生活寓于化学教学中【Ｊ］．中学　化学教学参考，２００８（３）．　［５］宋秋前．有效教学的理念与实施策略Ｍ．浙　江：浙江大学出版社，２００７，ｌ３２．１３３．　

科教园地　ＣＨＡＲＭＩＮＧ　ＣＨＩＮＡ　如何激发高中学生学习物理学习兴趣　邵巧玲　（西平县高级中学，河南西平４６３９００）　中图分类号：Ｇ６３３．７　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７３－０９９２（２０１０）１１　０００－０２　摘要：爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教师”，杨振宁博士也说过：“成功的真正秘诀是兴趣”。兴趣是激发我们做任何一件事　的动力源泉，有了良好的兴趣我们才愿意做事，才会用心做好。高中物理这门如果想想学好，高中物理教学应用兴趣教学法，通　过唤起学生的兴趣来激发学生学习的激情。因此，高中物理学习过程中教师要从不同角度来激发学生的学习兴趣，从而提高学　习质量。　关键词：兴趣；学习；物理　兴趣是最好的引导老师。在高中物理教学中，教师幽默滑　稽的语言，寓知识于娱乐，寓理论于生活实践的方法无不是激　发学生兴趣，引导学生学习的好方法。而兴趣是需要培养的，　在物理教学中，新的教学思想指导着教师不断地推陈出新，改　进教学方式，从而激发学生学习的热情，提高课堂的实效。因　此如何促使学生对物理产生兴趣，促使学生进行自主、探究、　合作式的学习，成为物理教师工作的重点。因此，高中物理学　习过程中教师要从不同角度来激发学生的学习兴趣．从而提　高学习质量。对此笔者总结如下：　一、通过物理实验。有效激发学生的好奇心　１．用学生常见的，不知道原理的现象激发学生的学习兴　趣。学生的兴趣与好奇心紧密相联。培养好奇心的关键在于使　新信息的刺激出乎学生已有的“认知结构”之外，即出乎学生　的意料之外。　２．以实验的方法引入新课，先使学生产生悬念，产生解决　悬念的欲望，然后通过教师讲解解决问题。　３．把日常生活中的常见的现象跟物理实验结合起来，使学　生对现实生活中的现象感到奇妙又有规律。　４．通过新颖有趣的物理实验，诱发学生好奇的心理，激发　学生的求知欲望。　二、充分利用教材。激发学生学习兴趣　新课程教材版面设计图文并茂，让学生耳目一新，内容更　贴近生活，联系实际。在讲到“速度”时，课本上给出了猎豹追　捕鹿与蜗牛缓慢爬行的图片等；在各章前专设一页，印有与本　章内容相关的图片。　又如活动“通过两个透镜观察物体”，目的是让学生去动　手、体验、观察，从而揭开望远镜的神秘面纱。　另外，课本中还设计了许多让学生便于操作的探究性实　验等等。教师灵活处理这些内容，都可以对学生学习物理起到　积极的推动作用，提高了学习的兴趣，从而达到很好的教学效　果。　三、用机智、幽默的语言是进行有效教学　教学是一门艺术，教学离不开语言，机智、幽默的语言是　进行有效教学的工具。条理清晰的思路，幽默风趣的语言能够　让学生在轻松愉快的氛围中接受并理解难懂的知识．同时也　会激发其丰富的想象力，灵活的运用各种原理，增加其对知识　的记忆。此外，学生在学会知识的同时会对老师产生敬佩与喜　爱，进而对物理课产生浓厚的兴趣。例如：在讲势能时，可向学　生说，当天花板上有一根鸡毛向你头顶上落下时，你将怎样？　学生肯定会说：“这有什么可怕的。”如再问，若你头顶上的电　风扇落下呢？学生肯定会下意识地手盖头顶，“那还不快跑”。　在授课时，如果在适当的时机故意讲错，也会收到良好的教学　效果，使学生记得牢。　四、采取新颖的教学方法。进行实践教学　虽然物理实验生动有趣，但物理原理和计算却显得枯燥　乏味。为了巩固物理实验培养起来的学习兴趣，采用新颖有趣　的教法，不但能引起学生的兴奋感和愉快感，而且在这种气氛　下学生能牢固地掌握物理知识。学生通过自主探究性的实验，　弥补了课本书刊上只有实验结果的缺憾．自悟知识的个中真　谛，自寻摆脱挫折达到成功的蹊径，自谋解决实际问题的良　方，更是培养了学生实事求是、严谨求实的科学精神，一丝不　苟的科学态度和团结协作的科学作风，从而使学生初步掌握　科学的研究方法，形成终身学习的意识和能力，培养了学习兴　趣。　在教学中，教师要根据教学内容的特点，可以采取诸如自　学辅导法、质疑答疑法、对比论证法、边讲边实验法、对抗赛　法、听题判断法和物理游戏法等多种启发式教学方法，这些方　法都能收到较好的教学效果。参与激烈的竞赛和角逐，学生的　那股兴奋劲是无法用语言来形容的，这样的教学效果是反复　做题、讲题所无法达到的。这种方法能考查学生思维的灵活性　和敏捷性，使课堂气氛异常活跃，学生的应变能力也能得到提　高，学习兴趣浓厚，知识掌握得牢固。　五、采用成功教学法。提供成功体验　所谓成功，即行为者达到了预定的目标或获得了预期的　结果。行为者一旦取得成功便会产生喻快的情绪和体验。在初　中物理教学中，成功意味着学生在学习上获得进步和好评。因　此，教师的表扬与肯定显得格外重要，尤其是对那些学习有困　难的学生，一次好成绩的取得，教师的一句表扬和赞赏，或是　一种信任的目光，都会给他们以无穷的力量，使他们兴奋不　已。教师对学生的评价应关注学生的发展，体现学生主体，尊　重学生个体差异。　孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。由知　之到好之，再由好之到乐之，这是人的认识过程的三个“质”的　飞跃，三层学习的台阶。当学生进入“知之”阶段时。教师通过　精心、刻意的引导和培养，形成学习物理的浓厚兴趣，促使学　生在物理学的殿堂里越学越有劲，乐此不疲地勤奋上进，在他　们的面前铺设一条永久辉煌的人生道路，敲开物理学中一些　未知领域的大门，创造出最新的神话。　六、抓住每一次机会。充分调动学生的学习兴趣　在物理教学中，很多的教学内容都能引起学生学习物理　的兴趣。应当抓住良好的机会，引发学生的学习兴趣。如学习　了自由落体的知识，可以做这样一个实验，尺子举到一定高度　让其自由下落，同时找一个学生看他能不能捏住，测验学生的　反应能力，学生可以与同桌结组做这个实验，在没有人能捏住　的情况下问：为什么捏不住？让学生计算尺子下落的时间．从　而得出答案。这样既培养了学生的动手能力，又营造了学习气　氛，使他们在终生难忘的小实验中掌握和巩固知识。　参考文献：　…邹桂开，激发学生物理学习兴趣的方法与实践　【２徵育部．物理课程标准（实验稿）［Ｓ】．北京：北京师范大学出版社，２００１．　【３】廖伯琴，张大昌．物理课程标准解读（实验稿）【Ｓ】．武汉：湖北教育出版　社，２００２．　［４】钟启泉．新课程师资培训精要【Ｍ】．北京：北京大学出版，２００２．　【５】

谈如何在地理教学中激发学生的学习兴趣

摘要：美国著名教育心理学家布鲁纳认为：学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。通过语言、直观教学手段、竞争活动、悬念教学、实践活动来激发学生学习地理的兴趣，，仍是我们提高教育质量一条重要的途径

关键词：兴趣仍是最好的老师

美国著名教育心理学家布鲁纳认为：学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。兴趣是学生接受教育的感情基础,是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力。我们常说如果学生对学习不感兴趣，我们使上牛劲学生也学不好。因此，在地理教学中提高教学质量，培养和激发学生学习地理的兴趣，仍是一条重要的途径。作为一名多年的地理教育工作者，我认为可从以下几个途径来激发学生的学习兴趣。

一、以语言激发学生的学习地理的兴趣

语言是进行思维、交流思想、表达感情的工具。地理教师在教学中语音要明快清晰，来博得学生的好感，使学生听起来很舒服；语调要抑扬顿挫、高低有别、错落有致，学生听起来就感到声声入耳。只有这样的言语表述，才听之悦耳，动人心弦，如听音乐，给人以美感，体现地理教学的语言美。只有这样，教师上的课才能吸引学生，才能满足学生求美的需要，才会让学生产生快乐的学习情绪，真正的乐学。而地理课程对山川事物的描述，理性的思维，也较适合语言的描述。我在课堂上常常穿插一些朗朗上口的诗歌，来

辅助教学，起到了意想不到的效果。如：讲到内蒙古高原与同学一同朗诵：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。在“西北地区”一课中，针对气候干旱特征，则用王之涣的一首词“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”予归纳小结。这是因为西北是非季风区，夏季风影响不到的缘故。这些诗歌文字优美，构思巧妙，比喻恰当，富有情景，再经过教师抑扬顿挫的朗诵，娓娓动听，给予学生以直接的美感体验，沉静在美的享受和快乐情绪之中。

如何激发学生学习地理的兴趣

摘要：地理作为初中众多学科中的小科，学生大多不愿学，老师也因此不重视地理的教学，所以学生偏科现象十分严重。同时，由于地理科许多内容须熟记硬背，学生感到枯燥无味，学生学习兴趣不大，出现怠学厌学的现象，这给地理教学带来了不少困难。所以我认为，激发学生的学习兴趣，是目前地理教学要解决的重要问题。

关键词：地理教学；学习；兴趣；激发

郭沫若说：“兴趣出勤奋，兴趣出天才。”兴趣是学习的挚友，是学习的一种原动力。当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会产生强烈的好奇心，主动地、积极地、执着地探索该事物的奥秘。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱中产生的”。我国古代著名的教育学家、思想家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有“好之”、“乐之”才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，才能以学为乐。可见，学生的学习兴趣直接关系到教学效果的好坏。

如何激发中学生地理学习兴趣呢？我认为应该做好以下几点。

一、采用现代教学媒体，创设情境教学。

多媒体辅助教学改变了粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式，将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，激发学生学习兴趣，使一些在普通条件下难以实现、观察到的过程形象化地显示出来，使学生感受到学习的喜悦，寓学于乐。例如，我在讲授七年级地理第二册第八章第二节欧洲西部《繁荣的旅游业》这一节时，为了避免以前那种学生瞪着眼睛听天书的情况，精心制作了多媒体课件应用到课堂教学中。课件里把欧洲西部各国的旅游胜地展示出来，使学生可以直观形象的看到那里的景色确实非常迷人。在本节课的巩固联系中，我设计了一道复习题，制作了一个比赛游戏：把学生分成两大组，我用鼠标单击国家，学生快速说出它的旅游胜地，说对了电脑会说“你真棒”的声音，还给以热烈的掌声，若说错了则会说：“太遗憾了，下次努力”。由于这种声情并貌、生动活泼的形式极大的吸引了学生，所以学生积极性很高，在欢笑中巩固了所学的知识，收到了良好的效果。