浅谈如何上好一堂课
课堂教学是实施素质教育的主渠道，是学校教学工作的核心内容。提高课堂教学水平，向40分钟要效率,是每一个教师的追求。教育家指出：要上一堂课就必须“目标明确,内容正确，方法适当,语言清晰,组织得好”。 那么教师应怎样根据这几点上好一堂课呢？我认为应该注意以下几点：
一、教学目的要清晰明确
课堂教学是师生的共同活动,其中教师起主导作用.教师发挥主导作用的先决条件，在于坚持清晰明确的教学目的,时刻注意教什么，怎样教，最后要达到什么目的。
掌握清晰明确的教学目的，关键在于钻研教学大纲和教材,深刻掌握教学大纲和教材本身的内在要求。一些教学参考资料中，往往明确地指出了每个单元的教学目的和要求.教师阅读参考书是必要的.但是，只是把《参考资料》上的目的要求，抄在教案上是不解决问题的。因为,教师如果不深入钻研教学大纲和教材，不具体掌握哪些教学内容和哪些教学目的有内在联系，自己的教学目的就会是空洞无内容的。所以在上课之前，教师应十分明确本节课的教学目标是什么？教学重点是什么?教学难点是什么？也就是说这节课你要教什么？怎样教?最后要达到什么目的?教师必须心中有数。只有教师明确了教学目标、教学重点、难点后，才能够引导和帮助学生更好地学习知识,最后达到良好的教学效果.
二、要更新教学观念。
目前，我们的教师还脱离不了传统的教学,上课还是一问一答或串讲的多。课堂气氛也不够活跃。面对这些问题，我们教师必须加强自身学习,更新教学观念。
我们教师要把过去那种单纯教师解释教材，学生从教师的讲解中学习的模式，转变为学生与教师共同参与、共同学习。在教学的教学过程中，教师不应成为指挥者，而应成为一个平等的参与者。学生应该成为教学活动中的主体，教师则应成为学生学习的促进者，而并非单纯的知识传授者。教师要关注每一位学生,特别是学困生要多关照。课堂教学活动不能只是老师的活动或少数几位学生的活动，而是要使全班学生都活跃起来，让他们都能在教学过程中受到效益,要让课堂焕发生命的活力，就要充分体现教师和学生双边的主体性.教学应当呈现出一种老师和学生之间,学生和学生之间的互动交流的学习状态。师生互动既包括老师与学生的互动，也包括学生之间的互动。所谓“动”不是无何止的争论甚至是毫无意思的讨论，而是思维、情感的动.要实现师生互动。教师在教学过程中要创设和谐的教学氛围，让学生敢于交流，敢于质疑。还要设计富有启发性、探究性的问题。在课堂中要调动学生积极参与学习过程。老师还要专心倾听,敢于抓住生成的问题展开教学。
关于如何上好一堂课的十个问题
作者：北京理工大学博士生导师 龚绍文
内容提要
本文是笔者几十年教学工作中关于课堂教学工作的总结。是关于如何讲好一堂课的一些思考，力图涉及课堂教学的几个重要方面，努力使所提出的观点具有一定的理论性，所提出的方法具有较好的可操作性。希望对青年教师的教学工作起到一定的参考作用。文中的主要内容和主要观点是：
1、提出了为讲好一门课应注意“从整体上把握这门课的内容”、“着力讲好每一堂课”和“要把课堂讲授与其他教学环节有机地结合起来”的观点。并提出了在整体上把握一门课时应弄清楚的五个问题和应做好的五件事情。
2、提出了讲好一堂课的八条标准。
3、提出了要特别重视第一堂课和最后一堂课的教学及如何重视。
4、提出了课程要常讲常新及如何能常讲常新。
5、总结了使用多媒体教学手段应解决的两个问题：即如何设计制作好电子板书和如何运用好电子板书的问题。 6、提出了关于启发式教学的多层次观点。特别指出了目前国内高校普遍存在的答疑环节薄弱是不利于大面积启发式教学和因材施教的重要问题之一。
7、论述了启发式教学与创新思想和创新能力培养的关系。总结了在课堂教学中培养创新思想和创新能力的方法。强调了教师在教学和科研中的创新思想与创新工作的身教的作用。
8、论述了教案的定义、编写的目的、编写结构和对教案的基本要求。提出了教案与课堂教学基本要求、教学大纲和讲稿的区别。
9、提出了教学基本功的基本内涵。
10、阐述了对教书育人的理解。提出了教书育人是教师的天职的观点。讨论了如何在课堂教学中贯彻教书育人的基本思想和基本做法。
导言
教学是高等学校工作永恒的主题。教学的不断改革是社会的不断发展和科学技术不断进步对高等学校的必然要求。教学的改革与建设有宏观方面或称顶层方面的，也有微观方面或称底层方面的。前者如办学指导思想、人才培养模式、学科结构布局、课程重新组合等，后者如具体的课程建设、教材编写、师资培训、讲课水平等。这两方面的改革与建设都是重要的。顶层的改革具有战略性、方向性，底层的改革具有基础性、实在性。没有好的顶层改革，教学改革与建设就迷失了方向，没有扎实的底层改革与建设，再好的顶层改革方案也不能落实。笔者认为，我国目前总的情况是，对底层的改革与建设的重视程度不够，致使具体的课程和课堂面貌变化不大，讲课水平提高不快，甚至还有降低的危险。为了改变这种状况，各个学校，特别是任课教师都纷纷行动起来，各自努力。这一状况也得到了有关主管部门的重视，教育部 2001年8月发出了旨在保证教学质量的四号文件。1998年北京市教委作为政府行为组织了六十多位专家通过听课和开座谈会的形式对北京地区65所高校进行了为期近一年的“课堂教学状况”的调研，对调研情况做出了评价，并向高校公布。1995年起，北京市教育工会分别于1995年、1998年和2000年组织了三届“北京市高校青年教师教学基本功比赛”。这些活动影响面大，作用明显。活动中，不但涌现出一批讲课优秀的青年教师，也促进了对如何搞好课堂教学的研究。作为上述活动和比赛的参与者，笔者经历了这些活动和比赛的全过程。作为比赛专家组成员和评委，笔者时刻思考什么是一次好的课堂教学？如何讲好一堂课？通过对那些有优秀表现的教师的观察和历届青年教师教学基本功比赛获奖选手的表现，加上本人在教学实践中的体会以及通过比赛全过程的感受，笔者曾先后为参赛选手点评的需要就如何搞好课堂教学写过几篇文章，并概括出了关于如何讲好一堂课应该注意的十个问题，供参考。 一、关于如何讲好一门课
如何上好一堂课
如何上好一堂课，各有各的体会和见解。按照一般的教学规律，结合本人在教学实践的体会，提出如下看法，供同行参考。
一、 怎样上好一堂课，是每个教师时刻挂在心上的一个问题。
一堂课虽然只有短短的四十五分钟，但却是教师学术造诣、治学精神和教学技巧的一次检验，是多年辛勤劳动与智慧积累的结晶，也犹如“养兵千日、用兵一时”。讲好一堂课，不仅能使学生获得新知识，而且也能使学生获得开拓和追求知识的新途径。因此每个教师必须把“怎样上好一堂课”这个问题，时刻挂在心上。
二、 要讲好一堂课必须在“精”字上狠下功夫，这是最重要的前提。
如何讲好一堂课，教师首先要从整体上把握这门课的内容，“整体上”――就是对这门课的全部理论内容都要有全面的、深入的、透彻的理解，对这门学科所涉及的主要能力要求都能够全面、熟练、牢固地掌握，才能保证每一堂课的整体效果。
1、“如何讲好一堂课”应弄清如下五个问题：
（1）本次课的基本内容是什么？（包括：基本概念、基本规律、基本方法、基本能力和重要结论）
（2）对本次课的基本要求是什么？
（3）本课程在教学计划中的地位和作用是什么？
（4）本次课与前次课和后续课程的关系是什么？
（5）本课程的内容和要求将通过怎样的教学步骤教给学生（主要是教学方法）？
2、“如何讲好一堂课”的基本标准
（1）内容要丰富。
①一个或几个最基本、最重要、最核心的内容，而且对这些内容要讲得正确、透彻，即科学性强。
②对理论性内容要联系实际，对实践性、操作性内容，要有理论指导。
③适当地介绍与本次课内容有关的最新进展，即先进性。 ④对本次课的内容，能讲出自己的观点、自己的体会，即具有个性。
（2）概念明确，讲解深入。
（3）重点突出、选材适当，如设计问题、引入实例增加学生的学习兴趣。
（4）脉络清晰、逻辑性强。
（5）语言准确生动。（普通话教学）
①语言清楚：指每一句话，特别是重要的话，都能送到学生的耳朵里。适当采用动作语言、姿势语言等，增加对学生的吸引力。
如何上好每一堂课
一、 目前教学实践中存在的问题
日常教学中大家发现了一些共同的现象，想来其他教研室的老师也有同样的感受。（一）班级学生间的差距很大的。这就在许多课程的内容接受上有了很大的差距。(二)班级学生的学习态度差距大：，学员对学习的态度有着很明显的差距。有些学生抱着学习一点知识来的，学习态度端正，学习上非常主动，常常是很早就到校，一般没有缺勤，上课时也认真听讲，多做笔记，作业按时完成，时常会提出些问题，各科的学习成绩也较好。
二、针对上述问题，我们组室的各位成员
我们组室的各位成员根据自己在日常教学中积累的经验，提出了很多合理的有效的方法。
（一）深入浅出让学生学习有成就感
学习有所得，学生会有成就感，有了成就感学习就会有更大的动力。因此，教学的时候如何减少学生的挫折感，对教师来说颇有一定的挑战性。教师要多研究学员，清楚学员知识水平知识结构，能够接受的程度，在此基础上深入研究教材，熟悉教材，设计教学方案，针对电大学员的特点深入浅出，让基础较差的学员有所收获，让他增加了一种成就感，会有更大的学习动力。
每次课堂教学最好是针对当天讲课的内容设计一些问题，能够结合时事关心的话题则更佳，一堂课下来学生一旦能够回答这些问题，就有一定的成就感，他们会感到学到了当天的内容。在时事评论和案例分析时，对学生的评价要从正面出发，尤其对正确的分析要给予鼓励。期中和期末考试要有一定数目容易回答的题目，这些题目可以是上课时已经讨论过的，也算是对于那些上课认真听讲的学生的奖励。
（二）把握教学节奏克服学生的学习疲劳感
学生学习上疲劳感，影响了学生学习注意力的集中。人的注意力在通常情况下能够高度集中的时间大约只有二十分钟不到。因此教师讲课时一个重要的技巧就是掌握课堂的节奏， 在大约二十分钟之内就应该变化一下节奏，正如进行交响乐演奏，要不时地变换乐章。
如何变换节奏?我们把上课的内容划分成这样两类：严肃的内容和轻松的内容。严肃的内容包括数字计算，图形分析，逻辑推理，课堂小测验等，轻松的内容包括时事评论，案例分析，小组讨论，幽默玩笑等。讲课变换节奏就是经常在严肃的内容和轻松的内容之间进行巧妙地变换，使得课堂充满节奏感，让学员听课不会感到太累。例如讲课开始时，教师可以先用与本课教学内容相关的事情、新闻或者案例作为引子，让学生参与讨论十到十五分钟，然后进入严肃的理论分析，大约用二十分钟，，进入轻松的案例分析，让他们再讨论半小时，然后进行归纳总结，最后或者用图形分析，或者通过理论推导，得出结论。如果能够巧妙地掌握课堂节奏，并且自如地切换节奏，一堂课下来，不但学生不会感到疲倦，教师也会感到非常轻松。
