青岛版 小学二年级 数学下册 笔算三位数加减法(不进位、不退位)习题 精品课件

青岛版二年级数学下册《三位数加减（不进位不退位）笔算、估算》教案

学习目标(三维目标)知识与能力：

1、结合具体情境进一步理解加减法的意义；能计算几百几十加减几百几十和不进位的三位数加三位数笔算。

2、能够结合具体情境进行加减法估算，并能解释估算的过程，培养估算意识，提高估算能力。

过程与方法：

能利用所学的知识，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。

情感态度与价值观：

经历与小组成员的交流，体验解决问题方法的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。

教学重点难 点重 点：结合具体情境进一步理解加减法的意义；能计算几百几十加减几百几十和不进位的三位数加三位数笔算。

难 点：能够结合具体情境进行加减法估算，并能解释估算的过程，培养估算意识，提高估算能力。

教学准 备

教学挂图

课时安 排 ２课时。

教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)

第1课时

一、创设情境，激趣导入。

勤劳的小蜜蜂们整装待发要去采花粉了。大家想去看看吗？瞧，它们出发了！（出示情境图）

谁能利用其中的信息，给大家讲个小故事？

学生可能会回答：

清晨，小蜜蜂们在大王的命令下，出发去采花粉了。看，它们的队伍向四个方向出发，其中向北飞的有310只蜜蜂，向东飞的有103只蜜蜂，向南飞的有286只蜜蜂，向西飞的有530只蜜蜂。 二、提出问题，探究新知。

1．根据情境图中的数学信息，你能提出什么数学问题？

学生可能会提出许多问题：

（1） 向西飞和向北飞的蜜蜂一共有多少只？

（2） 向西飞的比向北飞的蜜蜂多多少只？

（3） 向北飞和向南飞的蜜蜂一共有多少只？

……

对于学生提出的可以用本课知识解决的问题板书在黑板上，如不能用本课知识解答的问题（如需要用进位加法或退位减法解答的问题）可让学生写在问题口袋里，在以后的学习中再进行解答。

2．解决第一个问题

三位数加减三位数的笔算

教学内容：

本节课是第三单元信息窗3，44至45页，三位数加减法的笔算。

教材简析：

在学生掌握了两位数加减两位数的笔算、三位数加减三位数不进位、不退位加减笔算以及认识了万以内数的基础上学习的，为后面进一步学习三位数的连续进位、退位加减作准备。教材由学生感兴趣的勤劳的小蜜蜂情境中的问题，引发学生对新知识的学习。

教学目标：

1．进一步理解加法的意义，掌握求一个数比另一数多多少或少多少的问题的解决方法。

2．让学生经历三位数加三位数（不连续进位、一次退位）笔算计算方法的探索过程，并经历与他人交流各自算法的过程，体验解决问题策略的多样化，并对算法进行比较优化。

3．感受学数学，用数学的乐趣。

教学重点：

让学生通过实践探索、合作交流，自己学会三位数加减三位数（不连续进位、退位）的笔算。

教学难点：

弄清有关进位、退位的算理。

教具准备：

多媒体课件（PPT），给学生直观上的感受，引发学生学习的积极性和探索欲望。

教学过程：

一、谈话导入新课

上节课我们看到了很多小蜜蜂，按各队的路线飞去采蜜，终于找到了果园和花园，（课件出示情境图）今天我们要用这幅图来学习数学知识，比一比哪一位同学在学习中善于动脑，积极思考。

二、观察思考，探索新知

1．仔细观察，发现问题

仔细观察，你发现了什么？

学生自由回答。

2．学生提出问题，师课件展示。

果园到花园有多远？第一队和第二队一共有多少只？第一队比第二队多多少只？从家到果

园比从家到花园远多少米？

3．解决问题

（1）列式解决:

果园到花园有多远？）

学生列式：592+384

(2)探究算法：我们可以用哪些方法来解决问题呢？

（3）算法优化。

引导：比较各种计算方法，你喜欢哪种方法，为什么？

4．观察这道题的笔算跟以前学习的三位数笔算有什么不同，以前学的没有进位，这道题有一次进位。揭示课题——这就是今天我们要研究的三位数加三位数（一次进位）笔算。

三位数加减两、三位数（不进位、不退位）的笔算

[教学目标]

1、结合具体情境进一步理解加减法的含义；能正确笔算三位数加减两、三位数（不进位、不退位）。

2、经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，体验算法多样化，培养初步的抽象概括能力、动手实践能力、应用意识和创新意识，积累数学活动经验。

3、经历与他人交流各自计算方法的过程，在解决简单的实际问题中，体会数学与生活的密切联系，感受学数学、用数学的乐趣。

[教学重点]掌握不进位、不退位的三位数加减两、三位数的笔算。

[教学难点]理解笔算的算理。

[教学过程]

一、创设情境，激发兴趣

师：同学们想到蜜蜂王国去做客吗？

生：想。

师：蜜蜂王国只欢迎聪明的孩子，你们能通过蜂王的考验吗？

生：能

1、口算。

2、填空

师：同学们回答的真棒！把掌声送给自己!

师:今天勤劳的小蜜蜂整装待发要去采花粉了。大家想去看看吗？瞧（出示情境图）谁能利用期中的信息，给大家讲个小故事？

生1：清晨……

生2：他们分成了4队。其中一队有320只蜜蜂。二队有210只去苹果园，三队86

只去桃园，四队103只去梨园……

师：精彩的故事讲完了，根据这些数学信息同学们能提出什么数学问题？

师：你能提出一个一步计算的数问题吗? 预设：

生1：一队和二队一共有多少只小蜜蜂 生2：二队比一队少多少只小蜜蜂？

生3：二队和三队一共有多少只小蜜蜂？

【设计意图】激发学生学习的兴趣。直接提出一步计算的问题，让学生感受到数学问题的现实性和多样性，增强他们的问题意识和应用意识。

二、算法交流，分析比较

【一】解决第一个问题

1、找信息、列算式

师：解决“一队和二队一共有多少只小蜜蜂？”需要哪些信息？

生：一队有320

只，二队有210只。

师：谁能把解决这个问题所需要的信息和问题完整的说出来(一生说出)

师：我们一起完整的读一遍。

师：大家会解决吗？你们能列式计算吗？（一生口头列式：320+210）

数学

下册 二年级

第三单元测试卷（1）

(时间:60分钟 分数: )

一、填一填。(14分)

1.用竖式计算加减法时,相同( )对齐,从( )位算起。

2.比325多400的数是( );比754少263的数是( )。

3.最大的三位数与最小的三位数的和是( ),差是( )。

4.用( )加减数等于被减数和被减数减( )等于减数的方法来验算减法。

5.在括号里填上合适的数。

( )+136=270 ( )-342=283 571-( )=318

6.用3、2、7三个数字能组成( )个不同的三位数,其中最大的三位数与最小的三位数的和是( ),差约是( )。

二、估一估,连一连。(9分)

三、算一算。(15分)

62-39= 420-170= 68-20= 624-400= 72-39=

1500-600= 480+165= 730-420= 80-47= 56-23=

39+18= 48+34= 273+302= 698-212= 853-422=

四、算一算,填一填。 (12分)

数学 下册 二年级

加数 324 142

加数 138 89

和 329 651

被减数 857 319

减数 434 236

差 125 173

五、用竖式计算,带※的要验算。(20分)

337+519= 840-270= 317+246= ※826-463=

807-325= 700-510= 546+145= ※776+119=

六、解决问题。(30分) 数学 下册 二年级

1.(6分)

2.草地上有长颈鹿422只,梅花鹿278只,跑了142只长颈鹿后,还剩多少只长颈鹿?(6分)

3.救援队要把救援车从A地开到B地,请你帮助救援队设计一下,走哪条路比较近。(6分)