六年级下册英语第四单元测试卷
一、 核心词汇
grass草坪 gym体育馆 ago以前 cycling骑自行车运动(或活动)
ice-skate滑冰 badminton羽毛球运动 dining hall 饭厅 go cycling去骑自行车
二、 了解词汇
Internet互联网 easy容易的 star星 different不同的 active积极的
race赛跑 nothing没有什么 thought想 felt感觉 dream梦 cheetah猎豹
look up 查阅 tripped and fell绊倒 wake up醒来
三、 核心句型
1. There was no library in my old school. 我以前的学校里没有图书馆。
解读：在过去的时间里某处没有某物的句型。
否定句句型结构: There + be 动词(was/were) + not + 主语 + 过去的时间 + 其他.
举一反三: There was a tall building five years ago.
五年前这里有一座高建筑物。(肯定句)
There was not a tall building five years ago.
五年前这里没有一座高建筑物。(否定句)
= There was no tall building five years ago. 五年前这里没有高建筑物。(否定句)
通常情况下, there be句型的否定我们常用第二种形式。
即: There + be 动词(was/were) + no + 主语 + 过去的时间 + 其他.
(注意：这里some和any 的变化，some用于肯定句，any用于疑问句和否定句。)
2. Before, I was quiet. Now, I'm very active in class. 以前，我很安静。现在，我在课堂上非常活跃。
第四单元作文
《鲁滨孙漂流记》读后感
读完《鲁滨孙漂流记》这本精彩的小说后，一个高大的形象时时浮现在我的眼前，他就是勇敢的探险家、航海家鲁滨孙。他凭着顽强的毅力，永不放弃的精神，实现了自己航海的梦想。流落孤岛，他为了找到合适的住所，在岸上跑了一整天，在一个山岩下找到了一个栖身之所。鲁滨孙在小山下搭了一个帐篷，而且尽量大些，里面再打上几根木桩来挂吊床。第二天，他把所有的箱子以及木板、做木排的材料，堆成一个临时性围墙，作防御工事。但只过了十几天，突然发生塌方。鲁滨孙不但把落下来的松土运出去，还装了天花板，下面用柱子支撑起来，免得再次出现塌方的灾难。永不放弃，鲁滨孙奠定了生活的基础。
一次，鲁滨孙无意中掉在墙角的谷壳，竟然长出绿色的茎干，不久，长出了几十个穗头，这真是老天的恩惠。从此，鲁滨孙一到雨季就撒下半数种子来试验，以得到更多的粮食。最糟糕的一次试验，大麦与稻穗的收成仅获了半斗而已。但是，经过这次试验，使鲁滨孙成为了种田高手。知道什么时候下种，现在他知道一年四季播种两次，收获两次。永不放弃，鲁滨孙有了生活的口粮。造船回乡，鲁滨孙又花费了数年的时间，无数的心血。光砍树就是数月。但由于事先没有考虑周全，船离海边太远，他怎么也无法让船下水。这下，数年的心血白花了，一切希望都破灭了。直到星期五的出现，这个希望才重新油然升起！
鲁滨孙是个伟大的人，坚毅的人，孤身一人在这个荒无人烟的孤岛上生活了27年。他敢于同恶劣的环境作斗争，勤奋劳动，把小岛经营得有条不紊。他在逆境中锻炼了自己，成就了一番不平凡的事业。
这本书教会我们只有坚持才能胜利，只有实干才能让我们摆脱困境，实干比信念更重要„„我的人生也会随着这本书而起航，在人生的航海中，勇敢前进，永不放弃。
《鲁滨孙漂流记》读后感
读完《鲁滨孙漂流记》这本精彩的小说后，一个高大的形象时时浮现在我的眼前，他就是勇敢的探险家、航海家鲁滨孙。他凭着顽强的毅力，永不放弃的精神，实现了自己航海的梦想。
1 Unit4 What Are You Doing? 教案设计教师：熊福俊 一、教学目标 1、能够听、说、读、写动词短语的ing 形式：drawing pictures , doing the dishes， cooking dinner , reading a book , answering the phone 。 2、能运用句子“What are you doing ? I am doing the dishes/…”询问别人正在做什么并作答。 3、通过说唱Let’s chant 部分的歌谣巩固复习Let’s learn 部分的动词短语和句子。 4、学唱歌曲“What are you doing ?”。 二、教学重、难点 1、本课时的重点是掌握五个动词短语的ing 形式，能够理解下一课时的主要句型：What are you doing 并能够用I am doing the dishes/…作答。 2、难点是：动词短语ing形式的读音。 三、课前准备 教师准备各种动词短语卡片、图片，录音机及录音带。 四、教学步骤 1、热身（Warm--up) （1）放歌曲“What are you doing ”的录音。 （2）日常口语练习。 2、预习(Preview) 出示一个动作短语卡片，如: do the dishes 说 I can do the dishes，引导学生说Me too，然后用其他的动词短语卡片进行替换，带领学生继续操练。， 3、新课呈现(Presentation) Let’s lean （1）再次拿出do the dishes的卡片,同时在黑板上写下do the dishes,教师边做洗碗的动作,边对学生说: I am doing the dishes . 然后在黑板上的短语后面加上ing变成doing the dishes . 教师引导学生做洗碗的动作,并跟说:Me too . 然后继续用其他的卡片进行替换,通过适当的动作引导学生理解现在进行时表达的含义. （2）出示动作卡片,通过让学生说动作短语,并将动作短语转换成ing 的形式. （3）问：What are you doing ?引导学生边做动作边回答：I am drawing pictures/doing the dishes/cooking dinner/answering the phone/reading a book （4）让学生听录音，跟读Let’s learn部分的词汇，要求学生边听边指，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。 （5）教师把本部分的五张动词卡片面朝上贴在黑板、窗户、门、墙等上面，然后说 2 一张卡片上的短语，如: drawing pictures , 学生迅速指向该图片，指得又快又准确的学生为胜者。 （6）教师依次出示本部分的五张短语ing 形式的卡片并提问：What are you doing?，学生做出相应的动作并回答：I am…。 Let’s chant：教师播放该部分的录音，让学生听录音跟读两遍后试着分组说唱歌谣。 4、巩固与作业（Consolidation and homework） （1）做本课时的练习 （2）正确书写单词与短语 板书设计： Unit 4 What Are You Doing？ drawing pictures doing the dishes cooking dinner reading a book answering the phone 教学反思： 第二课时 一、教学目标与要求 1、能够听懂、会说：What are you doing? I am…并能在情景中进行运用。 2、了解C部分的故事内容。 二、重点、难点、 1、本课时的重点是掌握句型：What are you doing ? I am… 2、本课时的难点是培养学生在实际情景中运用对话的能力。 三、课前准备 １、学生每人准备一张白纸，自己制作锅、盘子等图片。 2、教师准备录音机、录音带以及电话等道具。 四、教学步骤 １、热身 教师播放歌曲“What are you doing?”，学生跟唱。 2、预习 （１）同桌之间背对背，一边做动作一边用主要句型问答：What are you doing ? I am… 3 （2）Let’s try 教师放该部分的录音，让学完成听音选图。 3、新课呈现 Let’s talk （1）让一名学生抽取一张单词卡片，然后躲在讲台后面。教师带领其他学生问：what are you doing ?，抽取词卡的学生站起来边做相应的动作边回答：I am…。请五至六名学生轮流上台抽卡片，直到全班学生都初步会说句型What are you doing ?再进行下面的活动。 （2）学生五人一组。教师问各组的第一名学生：Hello . What are you doing ? ,每组的第一名学生回答后转身问后面的学生：What are you doing ? 依次类推，每名学生的回答不能与同组前面学生的回答重复，看哪个小组最先完成游戏。 （3）做“小双簧”的游戏：学生两人一组，一名学生在前面表演动作，另一名学生藏在他的身后为前面的学生配音，如：I am drawing pictures. （4）学生拿出自己制作的图卡或学具，两人一组操练：What are you doing ? I am… （5）教师放Let’s talk部分的录音，学生跟度。 （6）出示Let’s talk中的图片和道具电话，指导学生进行替换练习。 Pair work 学生两人一组，每人在一张纸条上面写一个动词短语的ing形式，如：drawing pictures,然后两人交换纸条，分别将纸条卷起来做道具，根据各自手中纸条上的内容模拟打电话。 4、巩固与作业 （1）学生大声朗读课文 （2）抄写本课时的单词 板书设计： Unit4 What Aer You doing ? What are you doing ? What is she diong ? I am doing the dishes She is diong her homework. 教学反思： 第三课时 一、教学目标 4 1、能够听、说、读、写句型: This is Zhang Peng . What are you doing ? I am doing the dishes/ reading a book . 2、能用What are you doing? I am…互相通电话，询问对方正在做什么并作答。 3、了解字母组合oo , ou , tr , tw的发音规律及其例词的读音。 二、教学重点、难点 1、重点是：What are you doing ? I am….的书写。 2、难点是句子Do you want to go to the Children’s Center ?的理解和朗读，以及字母组合oo, ou, tr, tw的发音规律。 三、课前准备 1、单词卡片 录音机、录音带。 四、教学步骤 1、热身 （1）教师播放本单元第一页歌谣的录音，学生跟录音说唱。 （2）日常用语会话。 2、预习 （1）做拼写游戏：教师提供一些打乱字母顺序的单词，让学生排序并正确拼读单词，如：r,I,a,d,e,n,g （2）请几组学生表演Let’s talk部分的会话。 3、新课呈现 Read and write （1）教师指着黑板上的简壁画，问：What is he/she doing? 引导学生回答：He /she’s singing/ dancing/playing ping-pong/drawing pictures/playing the piano. （2）教师在简壁画的外围画一幢房子的轮廓，提问：Do you know where it is? Where are the children?自然引出Children’s Center （3）教学：Do you want to go to the Children’s Center the Children’s Center go to the Children’s Center want to go to the Children’s Center Do you want to go to the Children’s Center ? （4）教师说：Now, Zhang Peng calls John. What are they talking about ? Listen . 教师放Read and write部分的录音，学生跟读。 （5）教师向学生展示本部分的挂图，对This is Zhang Peng 的用法作必要解释。告诉学生打电话时若想告诉对方你是谁，不能说I am…而应该说This is /It’s…。 （6）教师指导学生书写四会句子，看谁写得又快又好。 Pronunciation 5 （1）出示单词：cool , goose , school ,boots让学生读一读，试着找出oo的发音规律，然后教师出示字母组合ou和单词soup，一起归纳发音规则。同法学习字母组合tr , tw的发音规律。 （2）教师放该部分的录音，学生跟读。引导学生看图片理解句意。然后，请几名学生试着朗读饶口令。 （3）教师出示一些包含字母组合oo,ou,tr,tw的单词，让学生试着读一读，检测学生掌握字母组合发音规律的情况。 3、巩固与作业 （1）学生背诵 Read and write （2）操练本课时的重点句型 板书设计： Unite 4 What Are You diong ? A: Hello B: Hi, this is Amy speaking. A: What are you doing? B: I an cooking the meals 教学反思： 第四课时 一、教学目标 1、能够听、说、读、写动词短语的ing形式：listening to music, washing clothes,cleaning the room, writing a letter , writing an e-mail . 2、能够运用句型What is your father doing? He’s writing an e-mail等询问并表述他人正在进行的动作。 二、教学重点、难点 １、重点是掌握五个动词短语的ing形式。 2、难点是以不发音的字母e结尾的动词ing形式的变化。 三、课前准备 １、Let’s chant部分的插图，本课时的五张词卡和图卡，准备录音机和录音带 四、教学步骤 １、热身 （１）教师放本单元第一页上歌谣的录音，让学生跟录音说唱。 6 （2）日常会话。 2、预习 做“动作接力赛”游戏：全班学生分成若干小组。每个小组第一名学生看同一个动词短语，如：reading a book , 然后分别向各组的第二名学生做看书的动作。 2、新课呈现 Let’s learn （1）在动作接力赛的最后引出本课第一个动词短语：listening to music 教师板书并带读。 （2）教师出示cleaning the room的图片，提问：What’s he / she doing？引出新词 （3）采用做动作、描述等方式引出washing clothes , writing a letter , writing an e-mail （4）做“高低音”游戏：教师指着黑板上的图片带读短语，如果教师声调高，学生就大声跟读，反之则不跟读。 （5）教师向学生展示Let’s start部分的挂图，提问：What is he/she doing?引导学生按照提示说话。 （6）教师放Let’s learn部分的录音，学生听录音认读短语。 Let’s chant 教师放第四十九页的歌谣录音，学生认真听。教师再放一遍录音，学生跟读。然后师生一起说唱歌谣。 4、巩固与作业 （1）学生分组对话 （2）回家大声朗读英语给家长听 （3）正确书写单词 板书设计： Uuite 4 What Are You diong ? listening to music washing clothes ,cleaning the room writing an e-mail What is your father doing ? He is writing an-,mail. 教学反思： 第五课时 一、教学目标 １、能够听懂、会说：Can I speak to ...? Please hold on . He’s …并能在情景中进行
勤得利中学____六年级英语__导学案
授课人： _ ______ 授课时间： 4月27 班级： 初一
Title(课题)： Unit 1 —unit4
Class Style(课型) ：Revision (复习课) 课时：一课时
一、教学目标：Review the words, the phrases, language points and sentences.
二、教学重点：Review the words, the phrases, language points and sentences.
三、教学难点：比较级、人称代词、物主代词、一般过去时
（回顾所学内容）一、词性转换：（一）比较级
1.big_____2. thin______3.funny_______4.heavy_______5.good_______
（二）反义词 1.short______ _______2.older_____ ______3.stronger________
4.small______5.longer________6.happy_______ ______7.pass_______st______
(三)同音词 1.where_______2.here_______3.one______
(四)名词变复数 1.foot______2. tooth_____3.photo_____4.watch______5.people____
(五)动词变三单式 1.fly______2.study______3.stay______4.watch_______5.pass____
6.teach______7.miss_______8.relax_______9.have______10.do______11.feel____
