水的密度第二课时教案
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水的密度（第2课时）
科学（浙教版）八年级上册 第一章 第3节
教学目标
1．知识目标：
⑴巩固密度的概念和基本知识。
⑵了解密度的应用。
⑶通过习题教学，初步掌握有关密度的简单计算。
2．技能目标：让学生能体用密度知识来解决简单的问题，学会从
密度表中掌握有关信息处理的方法。
3．情感目标：
巩固学生的分析和计算能力，进一步激发学生探究科学现象的兴趣
和解决实际问题的能力。
教学重点、难点
重点：
1．密度知识的简单应用。
2．有关密度计算计算的方法、步骤和格式。
3．从密度表中掌握有关信息并进行小结。
难点：密度计算方法和分析。
教学方法：用阅读、启发、讨论、练习合作相结合的方法
教学过程：
引入：复习提问：（出示PPt1）
1、密度的概念？（单位体积某种物质的质量叫做这种物质的密
度。）
2、密度的公式？（ρ＝m/v）
3、密度的单位：克/厘米3和千克/米3
单位换算： 1克/厘米3＝1000千克/米3
4、水的密度为1.0 ×10 3千克/米3，它表示什么物理意义？
过度：对于密度这一概念你是怎样理解的？（出示PPt3）
1、 正确理解密度的概念
因为密度、质量、体积的关系式为ρ＝m/v，所以：( )
A．对于不同的物质，ｍ越大， ρ越大。C．对于同一物质， ρ与ｍ
成正比。
B．对于同一物质， ρ与V成反比。 D．以上说法都不对。分析：（1）密度是物质的一种特性，对于同一种物质来说，它的
密度是相同的，与质量、体积大小无关。
（2）对于不同物质，只有在体积相同的条件下，质量大的密度也
大；只有在质量相同的条件下，体积大的密度小。
过度：对于密度的公式ρ＝m/v的进一步理解可分为几种情况
（1）（出示PPt4）同一种物质，密度相同，体积大的质量也大，
物质的质量跟它的体积成正比。
即: ρ一定, m1/m2 = v1/v2
练习：一根铁棒的密度为ρ，质量为m，体积为V，把它截去三分之
一，则其剩余的铁棒的密度、质量和体积分别是 ρ、2m/3、2V/3
（2）（出示PPt5）不同的物质，密度不同，在体积相同的情况
下，密度大的质量也大，物质的质量跟它的密度成正比。即: 当V一定
时 , m1/m2 = ρ1/ρ2
练习：如图所示的量杯，一次最多能准确地量出 500克水，或 400
克酒精。（量杯的体积不变，相同体积的水与酒精的质量比为密度之
比）
（3）（出示PPt6）不同的物质，密度不同，在质量相同的情况
下，密度大的体积反而小。物体的体积跟它的密度成反比，即： 当m一
定时，v1/v2 = ρ2/ρ1练习：三只烧杯（图片见课件）中分别装着质量相等的酒精、水和
氯化钠溶液，根据它们的密度判断哪一只杯中装的是水______
总结：可以用比例关系解决一些密度问题（出示PPt7）
（1）同一种物质，密度相同，体积大的质量也大，物质的质量跟
它的体积成正比。
即: ρ一定, m1/m2 = v1/v2
（2）不同的物质，密度不同，在体积相同的情况下，密度大的质
量也大，物质的质量跟它的密度成正比。即: 当V一定时 , m1/m2 = ρ1/
ρ2
（3）不同的物质，密度不同，在质量相同的情况下，密度大的体
积反而小。物体的体积跟它的密度成反比，即： 当m一定时，v1/v2 =
ρ2/ρ1（出示PPt8）练习：如图是北京2008年奥运会奖牌，金牌是金质，
银牌是银质，铜牌为铜质。三种奖牌各部分的体积、形状相同，那么三
种奖牌中的金属质量由大到小的顺序_________________ρ金＝19.3×10 3千克/米3 ρ银＝10.5×10 3千克/米3 ρ铜＝ 8.9×10 3千
克/米3（出示PPt9）
分析：密度的应用：知道其中任意2个量，即可求出第三个量。
（1）鉴别物质：根据ρ＝m/v计算结果，再查密度表
（2）判断物质是否是空心的
（3）求物质的质量：m=ρV
（4）求物质的体积：V=m/ρ（出示PPt10）
例题1：有一枚秘鲁硬币，它的质量为7.12克，体积为0 .8厘米3，试
求制成这枚硬币的金属密度，是何种金属？
解：m ＝ 7.12克 V ＝ 0 .8厘米3
由ρ＝ m/v ＝ 7.12克/0 .8厘米3＝ 8.9克/厘米3
则这种金属的密度为8.9克/厘米3这种物质为铜。（出示PPt11）
例题2：有一个体积是 40厘米3的铜球，它的质量是316g，这个铜球
是空心的还是实心的？解法一、密度比较法
铜球为空心的。
解法二、质量比较法（出示PPt12）
铜球为空心的。解法三、体积比较法（出示PPt13）
铜球为空心的（出示PPt14）
例题3：有一只量筒,量程是100毫升,用这只量筒,一次最多能准确地
量出多少克的酒精.
(ρ酒精＝0.8×10 3千克/米3)
解：已知：ρ酒精＝0.8×103kg/m3 =0.8g/cm3， v= 100ml=100cm3
m＝ ρ酒V=0.8g/cm3 × 100cm3 =80g答：这只量筒最多能准确地量出80g酒精的体积。（出示PPt15）
例4、2米3的水结成冰，体积增大了多少？
解：m水=ρ水V水=1.0×103kg/m3×2m3=2.0×103kg
m水= m冰 V冰= m冰/ρ冰= 2.0×103kg/0.9×103kg/m3= 2.22 m3
△V = 2.22 m3 —2 m3 = 0.2 m3
答；体积增大了0.2 m3（出示PPt16）
你判断吗？体积是30厘米3的空心铜球,质量是178克，在其中的空心
部分注满某种液体后总质量为314克，问注入的是什么物质?
分析：（逆向思维）问题要求是什么物质，可以来求这种物质的密
度，然后再确定这种物质。而求密度的前提是知道这种液体的质量和体
积，这两个量都需要解出来。根据已知条件空心铜球的质量与装满液体
的质量差，可把装满液体的质量求出来。空心部分的体积即装满液体后
液体的密度。可用已知的总体积减去实心部分铜的体积来解。
解：m液= m总— m铜= 314g—178g= 136g
V铜= m铜/ρ铜= 178g÷8.9g/cm3= 20 cm3
V液= V总— V铜= 30 cm3—20 cm3= 10 cm3
ρ液= m液/ V液= 13.6g/ cm3
答：这种液体是水银。
教学反思
本节的重点是密度知识的应用。在教学方式上严格按照新课标的要
求来操作。主要表现在以下几个方面：
1．注重启发式教学，发挥学生的主体性。通过情境创设导入新课
学习，通过精心设计的启发性的问题，从学生的已有的知识结构出发，
启发学生的思维，通过探索，使学生认识到密度是物质的一种特性。密
度定义、公式和单位的理解采用了充分调动学生思考的方法，使学生始
终处于积极思考探索的学习活动中完成意义建构。
2．加强物理过程教学，渗透科学方法。在教学设计中，特别突出
了密度概念的理解让学生逐步认识到对同一物质质量跟体积的比值是一
定的，而对不同的物质质量跟体积的比值一般是不同的，质量跟体积的
比值就表示了这方面物质的特性，即密度。对于密度知识的应用过程中
更注重对学生学习方法的渗透和思维方式的锻炼如逆向思维的锻炼，发
散思维的锻炼等教学效果良好。
