水的密度教案
第二节 水的密度（第一课时）
桥头初中 余红波
一、教学目标
1.了解水的密度的意义,知道水的密度是水的一个重要的特性
2.记住4℃时纯水的密度值；
3.学会托盘天平、量筒的使用；学会用天平、量筒测定水的密度。
二、教学重点、难点
重点：水密度的概念；天平.量筒的使用
难点：完成比较完整的科学实验,初步学会记录数据.根据数据描绘图象,运用比较的方法进行科学探究.
三、教学准备：
天平(砝码)、量筒. 大烧杯、小烧杯、滴管、水
四、教学过程：
（一）引入
由影片切题：自然界中到处充满了水，当湖面结冰时，为什么鱼儿还可以在水下自由地生活呢？原来啊，这跟水的密度有关。
（二） 新课
教师：从前，有个秀才往一个水桶里倒了点水，他拎了拎；再倒点水，再拎一拎；
再倒点水，再拎一拎；他发现一个规律，大家说他发现了什么？
学生：水倒得越多，他拎起来越重。
教师：很好！那么水的多少我们可以用什么来表示呢？
学生1：体积
学生2：质量
教师：好！那么水的质量和体积之间有怎么样的关系呢？这就是今天我们要研究的问题。那用什么仪器来测量水的质量呢？ 学生：天平
教师：天平的使用还记得吗？
师生共同回忆天平的使用：（1）把天平平放在水平桌面上；（2）游码归零，调节天平平衡；（3）左物右砝进行称量；（4）称量完毕作记录，砝码回盒游码零。（媒体辅助）
教师：很好！那么水能直接放在左盘称量吗？
学生：不能！应该放在烧杯里
教师：好，水的质量的测量已经没问题了，那么水的体积用什么仪器测量呢？
个别学生：量筒
教师：对。测量液体的体积，我们一般用量筒或量杯。
教师要求学生观察自己桌面上的量筒的量程和最小刻度值
教师边演示边讲解量筒使用的操作要点（量筒平放在桌面上；取用液体，倾倒致接近刻度时，改用胶头滴管）和正确的读数方式（读数时视线要与凹形液面最低处相平）；并且黑板板书以示强调。同时媒体展示：仰视和俯视对读数结果的影响；
八上第一章第三节 水的密度(一)
一、学习目标
1、通过对水的密度的认识，认识单位体积的某种物质的质量叫做该物质的密度。
2、知道不同的物质具有不同的密度——密度是物质的一种特性。
3、会写密度的定义公式，并会用来解决简单的问题。能说出密度单位(国际主单位和液体的常用单位)，以及两个单位之间的换算关系。
4、能说出密度的概念，从密度表中掌握有关信息。
5、通过习题教学，初步掌握有关密度的简单计算。
6、会用量筒、天平等器材测量固体和液体的密度。
7、通过学习，感受到物质的客观存在性、物质可认识性等辩证唯物主义观点的教育。
二、学习重点难点分析
1、重点：水的密度的概念、单位和测定。
2、难点：密度的单位及计算。
三、学情分析及点拨
密度是一个表示物质特性，与日常生活和自然现象密切相关的物理量，学生在此之前已初步掌握了“质量”与“体积”这两个物理量，已经有了一定的背景知识，所以在此进行密度教学是顺理成章的。但是考虑到学生的认知水平，对密度的教学要求不能太高，教师要善于利用实验的方法，通过探究帮助学生建立密度的概念；设计来自生产、生活实际的问题，来培养学生解决问题的能力。
四、课前准备
1、量筒、天平、水
2、学生课前调查：自家每个月大约需要用多少自来水? 家庭用水量用什么来计量?自来水厂是根据什么来收费的?
五、教学流程
【新课引入】
展示：请两个学生汇报课前调查结果。（从家庭生活用水量这个生活问题入手）
提问： 1.家庭水表的计数单位是 立方米 ，记作 m3 。 2.自来水厂的计算单位是 吨 ，1吨＝ 1000 千克(kg)。
设问：怎样将水的体积转化为水的质量？
【新课展开】
1、学生演示实验：用量筒量出40厘米3的水，用天平测出它的质量是 40克
（给学生展示个人风采的机会，其他学生在座位上充当评委，也给予其他学生们纠错的机会，达到复习量筒及天平使用的注意事项的目的。）
第一节 水在哪里
一、地球上水的组成和分布
1、世界水体的构成
从宏观上讲，地球上的水主要有海洋水、陆地水和大气水三种存在形式。
海洋水 是地球水的主体，约占地球总水量的 96.53% ，陆地淡水中含量最多的是冰川
水，目前，人类利用的淡水资源主要是 河流水 、 淡水湖泊水 、 浅层地下水 ，仅占地
球上淡水总量的0.3%。
2、水有 固、液、气 三种状态，水的三态变化属于 物理变化 。二、水的重要性
1、水是地球生命有机体的组成之一：许多生命体的组成中，水占其质量的一半以上。
水与生命：一个健康成年人每天平均约需水 2.5L ，主要供水途径是 食物 和 饮水 。
生物体中含水量最多的是 水母 ，人体重量的 2/3 以上是水分，儿童体内的水分含量
占 4/5 。
2、水参与地球生命体的活动过程：
例：以绿色植物为例，水发挥三个方面的作用：
①通过植物体的光合作用，和其他元素一起合成有机物；
②溶解土壤中的营养元素，使之能被植物根系吸收；
③通过叶面的蒸腾，调节叶表面的温度，避免叶面被太阳光灼伤。
3、长期生存在不同水分条件下的生命体，为了适应当地水分供给特点，往往会形成特定的
行为特点和生理结构特点。如：活动在沙漠地区的骆驼，通过关闭汗腺可以在较长时间内
保持体内的水分，并且通过其嗅觉系统可以在数千米以外“闻到”水源。三、水循环——水体运动的重要形式
1、概念: 水循环是指自然界的水周而复始持续运动的过程。
2、成因：形成水循环的外在动力是 太阳光的照射 和 地球引力 。
形成水循环的内因是 水的物理性质 ，即水的三态会随 温度 而变化。
3、环节：蒸发、蒸腾、水汽输送、降水、地表径流、地下径流（下渗）等(看图) 4、途径：地球上的水循环按照发生的空间大致可以分为 海陆间循环 、 海上内循环 和
陆上内循环 3种。其中能补给陆地水的水循环是 海陆间循环
小循环：海上循环（海洋——大气——海洋）； 内陆循环（陆地——大气—
—陆地）；
大循环：海陆间循环（海洋——大气——陆地）；
水 的 密度
【本讲教育信息】
一、教学内容
水的密度
二、考点清单
1、密度的概念，明确单位体积的某种物质的质量叫该物质的密度。
2、不同物质具有不同的密度——密度是物质的一种特性。
3、密度的定义式，能解决简单的问题，说出密度的单位及换算。
4、密度的含义，密度表的查阅。
5、密度的简单计算。
6、用量筒，天平等器材测量固体和液体的密度。
三、全面突破
知识点一：物质的密度
1）实验基础：用量筒测液体体积，用天平测质量（固体、液体）
2）实验所得数据分析；画图线。
3）实验结论：（1）水的质量跟它的体积成正比
（2）水的质量与体积的比值是一个恒量。即
质量/体积＝1克/厘米3
含义：体积为1 cm3的水的质量为1g
4）不同物质，单位体积的质量是不同的。 酒精为0.8g/cm3，铁为7.9g/cm3
5）归纳：
密度：反映物质内部结构疏密程度的物理量，用ρ表示。
定义：单位体积某种物质的质量。
公式：体积质量密度
Vmρ
ρ（读作róu）表示密度， m表示质量（单位：kg或g），V 表示体积（单位：m3或cm3）
水银的密度为13.6×103kg/m3，它所表示的意义是1m3的水银的质量是13.6×103kg，
单位：千克/米3 （国际单位） 克/厘米3 （常用单位）
换算关系：1克/厘米3＝1000千克/米3
密度是物质的一种特性。与物体的形状、体积、质量无关，即对于同一物质而言，密度值是不变的（一杯水和一桶水的密度是一样的）。不同的物质，密度一般不同。
例题：
例1. 某种物质 单位体积内的质量
叫做这种物质的密度。密度是物质的一种 特性
。
密度的定义公式是
ρ＝m/V
。其两个变形公式是：m=
ρV
，V=
m/ρ
。
例2. 1克/厘米3= 1000 千克/米3，0.9克/厘米3= 900 千克/米3
例3. 一般情况下水的密度为 1000
