人教部编版五年级语文下册第三单元自学导学案

人教部编版五年级语文下册第三单元

自学导学案

汉字真有趣

学习目标：

1.阅读课文材料，了解课文从“字谜、谐音、错别字、形声字”等方面介绍汉字文化。

2.按共同兴趣自由组合成学习小组，学习制订活动计划。

3.学习“查找图书、网络搜索、请教别人”搜集资料的基本方法，搜集体现汉字趣味的资料。

4.搜集字谜相关资料，开展猜字谜活动，了解汉字文化。

5.查找体现汉字特点的材料，举办趣味汉字交流会，和同伴交流，体会汉字的有趣。

学习过程：

第一课时

学习搜集资料的方法，阅读材料

一、引入搜集资料的方法

1.有一个动画片名字叫《汉字演变视频》，我要怎么才能看到呢？

同学们可能想到了：网络搜索

2.怎么搜索呢？搜索的资料那么多，怎么选择自己需要的呢？

3.自己动手搜搜看，搜到后观看动画片，说说自己观看感受。

4.九州出版社有本书叫《超有趣的汉字故事书》，里边究竟讲了什么？我要怎么在今天看到这本书呢？

5.预估：请教别人、找办公室的老师、身边的朋友、学生查找图书……

二、强调搜集资料的办法 1. 刚才大家给出了搜集资料的几种好办法：查找图书、网络搜索、请教别人，接下来我们来看看这三类搜集资料的办法还有哪些具体的要求呢？

出示搜集资料的图片。

2.三种方法的具体要求

除了这几种搜集资料的方法，你还有什么方法呢？（生活中寻找：街头、商店等）

3.接下来我们看看“汉字真有趣”，需要我们搜集哪些资料呢？ 三、提取阅读材料的汉字信息

1.认真读读阅读材料，说说这些材料是讲的汉字的哪些方面？你提取到了关于汉字的什么信息？

材料一

材料二

材料三

材料四

材料五

2.阅读完5份材料，完成下面学习单。

3.你还能补充哪些有趣的汉字信息？填写在学习单里。（古诗、歇后语、对联、故事等）

四、巩固汉字信息的搜集方法

1.我们能运用我们前面提到的什么方法来搜集到我们想要的这些信息呢？

2.我们就是要学会搜集资料的方法，去搜集这些体现汉字特点的资料，来完成本课的两个活动。

第二课时

布置活动，制订活动计划。

一、活动的安排布置

我们将完成以下两个活动：

1.全班规定活动：准备猜字谜活动。全班同学各自搜集或编写字谜，了解字谜的各种形式，学习编写字谜等。

2.网络群组自主活动：准备趣味汉字交流会。各网络群组按自己的兴趣查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料。

二、活动计划的形式 1.出示范例：出示“啄木鸟”错别字组活动计划思维导图。

2.制订活动计划的形式很多，除了思维导图形式，我们还可以用图表、文字、图画表述等多种形式制订活动计划。

三、学习小组的组合 注意活动计划的主要要素：活动主题、时间、地点、内容与分工等必备要素 请有共同兴趣的同学自由组合成网络学习小组，4 至6 人为宜。可以给小组起个好听的名字。如“啄木鸟”错别字组（或纠错组）等。

小组根据“规定活动”和“自主活动”要求制作活动计划。

1.小组制订活动计划，可发给教师进行解疑指导。

2.小组展示活动计划，群组内评价修改计划。

第三课时

活动展示一：字谜猜猜猜

一、搜集资料的经验交流

1.网络群组内介绍小组搜集资料遇到的最大的困难、最大的收获。

2.师小结各组搜集资料的收获，对搜集资料的困惑进行解答，指导正确的搜集方法。

3.下一个活动搜集资料中注意调整搜集的方法。

二、猜谜活动展示

1.这两天，每个小组的搜集准备活动都进行得风风火火的，打一字谜，这就叫“杯不落空来奉陪——棒”！无论男生还是女生，都积极主动地参与，小组团结协作，那就是“独女独子全不差”——好！

今天，就到了我们各小组风采展示的时候了。今天的活动主题为：“字谜猜猜猜”，看谁猜得多，猜得准，猜得牛！

2.宣布活动规则。

（1）每小组每人出2个字谜，整理你们组的字谜，每个小组依次发到班级群里。

（2）其他同学在班级群里积极发展猜字谜，与出题者同组的同学不能参与猜谜。

（3）谜底是否正确由出题者决定，如出现分歧由老师裁决。 （4）全班抽两名同学记录猜谜结果。最后在班级群里公布。

2.猜谜活动班级群里进行。

3.宣布本轮猜谜结果。

4. 教师活动小结。并针对本次活动中的问题和经验，对下一次举办猜谜会提出期望。

第四课时

活动展示二：趣味汉字交流会

一、用不同形式交流自已的搜集整理成果

预估会有以下类型的交流：（通过视频或文字形式发到班级群里）

1.表演类：古诗朗诵、外国人学汉语小品表演等。

2.比赛类：对歇后语、对对联等。

3.故事类：汉字演变的故事、汉字的趣事、对联故事、汉字笑话故事等。

4.文字成果类：错别字手抄报、歇后语手抄报等。可全部小组共同展示，也可以每组安排代表交流。

二、展示评价评选优秀代表

由同学们推选优秀代表，老师点评。

三、活动总结

中国的历史源远流长，中国的汉字文化丰富多彩，让我们遨游汉字王国，感受汉字的有趣，一起宏扬汉字文化吧。

学习检测

1、读一读,猜一猜。(猜字谜)

①山上还有山。谜底是:（ ）

②十张口,一颗心。谜底是（ ） ③说它小,下边大,说它大,上边小。谜底是:（ ）

④一只黑狗,不叫不吼。谜底是:（ ）

2.巧填歇后语 ,并完成练习。

A.外甥打灯笼---- B.三九天穿裙子----

C.孔夫子搬家---- D.狐狸吵架----

E.咸菜烧豆腐---- F.隔着门缝吹喇叭----

①我的发现:上面的歇后语都属于_______(选填:谐音 故事) 歇后语,类似的歇后语，我还可以积累两则: 、_____________。

②读句子，选择恰当的歇后语。(填序号)

(1)我找表哥下棋，每次都是大败而归，爷爷总爱笑着调侃我:“你呀,真是 。”

(2)妈妈让我打扫卫生,我答应了妈妈，又想偷懒耍赖，妈妈严肃地对我说:“咱们可是_______________怎么能言而无信呢?”

(3)说起小区的张大爷,那可是_________,三里五乡没人不知道这位热心肠的老张头。

3.读句子,按要求完成练习。

“批杞”不是此“琵琶”，只恨当年识字差!若使琵琶能结果，满城箫管尽开花。

① 送礼人要送的是_________，可他在礼单上写的是_________，这样的事情真令人_____________(填-一个四字词语，表示哭也不是，笑也不是)。

②联系原文,送礼的人闹出笑话的原因是“_____________”(用原文回答)由此我们的启发是: 。

我爱你，汉字

学习目标：

1.有目的地采用多种方法搜集资料，围绕自己感兴趣的话题进行深入研究。

2.学写简单的研究报告。

3.围绕生活中用字不规范的现象开展调查研究，巩固研究报告的写法。

4.多形式展示成果，热爱汉字，愿意继续研究学习汉字文化。

学习过程：

第一课时

一、了解活动内容

汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。我们每天都在学习和使用汉字，应该增进对汉字的了解，为汉字的规范使用做点儿力所能及的事。从下面的建议中选择一项内容开展活动，尝试着写一份简单的研究性报告。活动前，先认真阅读提供的材料。

活动一：收集资料，围绕汉字的历史、汉字书法或其他感兴趣的汉字内容，开展简单研究。

活动二：调查学校、社会用字不规范的情况，如，调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊。

二、阅读教材提供的5份材料

同学们，活动前，先根据提示认真阅读提供的5份材料，并说说大意。 材料一：

默读下面文字看看汉字经历了怎样的演变？

读了材料一你一定发现了：本文首先用表格的形式，以“日、月、车、吗”四个字为例,展示了几千年来汉字的演变过程,并一一介绍了甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等出现的时间以及特点从汉字的演变过程,我们可以看到：字字形的总体发展趋势是由繁到简,每同时,汉字不断趋于体定型化、规范化。

拓展资料：

材料二：

自己试着说说材料大意。

拓展资料

材料三：

这种字体有什么特点？

拓展资料 智永和尚,南朝人,本名王法极,字智永,会稽山阴(今浙江绍兴)人,书圣王羲之七世孙,是王羲之第五子王徽之的后代,号“永禅师”。

智永对后世书法影响深远。他传“永字八法”为后代楷书立下典范。所临《真草千字文》八百多份,广为分发,影响远及日本。即使现在,依然是书法学习的经典教材。

怀素(737-799年),俗姓钱,字藏真,永州零陵(今湖南零陵)人。唐代书法家,以“狂草”名世,史称“草圣”。自幼出家为僧,经禅之暇,爱好书法,与张旭齐名,合称“颠张狂素”,形成唐代书法双峰并峙的局面,也是中国草书史上两座高峰。怀素草书,笔法瘦劲,飞动自然,如骤雨旋风,随手万变。书法率意颠逸,千变万化,法度具备。

欧阳询,唐代书法家,潭州临湘(今湖南长沙)人。他的书法笔力险劲,结构独异初学王羲之及北齐三公郎中刘珉,后渐变其体,笔力险劲,健而墨圆,风骨凛凛,自成一家,人称“欧体”。

资料链接

材料四

试着说说材料材料五

材料大意 这份研究报告给了我许多启发… 第二课时

一、确定研究方向

1.根据自己的关注点和想法，确定研究方向，填写在金字塔结构图的最上面。

书法是我国文化中的一块瑰宝。古往今来，涌现出许多名家大家。如果全部都去研究的话，那可是一项十分浩大的工程，而且不是短时间内能完成的，所以我们要缩小范围。你觉得是研究哪一个朝代的书法呢？还是研究哪一种字体？在图上填写。

2．你可以参考下图例子

如果是研究朝代，你能想到哪些朝代？。 如果是字体，你能想到哪些？ 围绕你所选定的话题，说说你想了解些什么或者有什么疑惑？ 你也可以邀请几个同学，通过网络方式建立你们的研究网络群组，共同讨论研究。

3.群组内同学借助金字塔结构图，展开头脑风暴，完成金字塔结构图