浅谈农村小学美术教育中存在的问题及对策

浅谈农村小学美术教育现状与对策

新课程改革以促进学生的全面发展、和谐发展，实现学生的自身价值为目标，旨在培养学生多方面的文化素养，使学生在特定的学习情境中努力发挥自身积极性，以最大的兴趣投入到学习中，轻松愉快的学习知识。小学美术教学是一种艺术的熏陶和培养，需要让学生在了解掌握基本美术知识和技能的同时，通过动手、欣赏等方式来陶冶小学生的艺术情操，形成良好的美术品质。作为对学生进行美育的一个重要环节——美术课也面临新的挑战，尤其是农村的美术教育。

一：教育观念的陈旧

农村教师由于条件的关系和长期的应试教育影响，以及教学设备的限制，忽视了美术教育和美术学科的探索性。在新课程下，美术教学要求更多的是注重学生的创新能力的培养，而我们的教师在教学观念上依旧是旧的美术技能技巧的训练，仅仅注重教师示范，而完全忽略学生的自主性及美术文化知识的传授。教室仍是教学的唯一场所，教材仍是教学的唯一内容。一个不变的教学场所一本不变的教学内容，致使很多学生在学习时只是单调的照课本临摹，没有有效地启发他们的创新精神和自主性，更没有激发他们学习美术的兴趣，直接导致或影响了他们对这一科目的荒废。

二：从教师自身来讲，教师不仅承担着“传道、授业、解惑”之重任，而且肩负着文明传代塑造灵魂的社会职责。

美术教师队伍建设上实施美术教育的重要环节。作为教师队伍中

的美术教师同样享有国家和人民赋予培养人才的职责和社会地位。从历史发展来看，美术教师的地位神圣而伟大。美术教师队伍的素质和水平，直接关系到学校美术教育的质量，影响着我国全民素质的发展和精神文明建设，但从现在农村美术教育队伍的整体素质来看，存在着如下的情况：从为人师表来看，唐太宗曾说：“以史为鉴，可以知兴衰；以铜为鉴，可以正衣冠；以人为鉴，可以明得失。”无论是教育者还是受教育者都在知、情、意、行的实践中提高着自已，完善着自己，但某些教师却夸夸其谈，并不能做到言行一致，表里如一，不能严格要求自己，使学生不能信服。从博学多才方面看，要求美术教师要有丰富的知识，教师的知识面宽、深能为教学所用，由于教师的博学，才能把教材吃透，技法教活，难点突破，言简意赅，一语道破从而开启学生探求知识的兴趣，但实际情况与之相差很远，只有一小部分教师为师范美术教育专业毕业，而大部分美术教师多因学校安排担任美术课。而美术技能是美术教师的基本功，是整体素质中的重要组成部分，是理论与实践的综合。美术技能基本功不仅是能画点作品就行，而是要有对形体的理解和塑造，对色彩的感受和表现，及技法掌握和塑造，思维的训练和制作技巧的感的领悟与表达。美术教师不是画家，是运用美术知识和美术技能培养人的，美术技能在这里只是提高人才素质和能力的手段。而大部分美术教师却往往以会画会写作为美术教师的一个标准，只能教给学生某一部分技能教法，而没有使学生真正受到美术教育。从美术教学态度来看，美术教师的本质工作是美术教学，而非美术创作，教师在教学中起主导作用学生起主体作用，教学

农村中小学美术教育的现状与发展对策探讨

美术教育是学校素质教育中一个很重要的组成部分。是对学生进行审美教育，提高学生对真善美与假恶丑的辨别能力的教育，是陶冶学生的道德情操，从而使其形成良好品德的教育形式。美术教育具有其他学科不能替代的作用和独特的教育功能。但是，在实际情况上，美术教育的实施工程却令人担忧。本人在农村学校从事多年的美术教育工作，从我长期的观察和调查中发现，主要表现在以下几个方面上：

一、思想观念陈旧，轻视美术教育

在传统的人才选拔方式中，通常是“读书——应试——铁饭碗”，“学而优则任”。所以，在各级政府、校领导、教师、家长及学生思想上形成了根深蒂固的观念：“学会数理化，走遍天下都不怕”。认为只要学好几门主要科目，能升学，就完事大吉了。我们国家虽然早已制定了明确的教育方针，大力推行了素质教育，但是，在传统观念的影响下，他们总是认为没事教育不重要，是“小三门”，上不上课没关系。有的轻视美术教师，认为“美术课有啥上的，谁都会教！”甚至在评先评优时，校领导首先考虑主课老师，美术老师干得再好也要靠边站。给素质教育的全面实施带来了极大的困难。

二、应试教育作怪，忽视美术教育

学生为了升学，只关心应试科目；教师为了排名，只讲授应试科目；学校为了评比，只评价应试科目。在他们的心中，美术教育可有可

无，无伤大雅。在一些学校里，尤其是在我所在的农村中小学校中，有的不重视美术课；有的不开美术课；有的干脆不订美术教材；有的美术课在课程表里；有的即便开了美术课，也是为了应付检查。近几年，随着高一级学校美术生的扩招，有的学校专门组建了美术特长班或美术组，片面 强调了部分绘画课的技能，而忽视了对学生进行多方面艺术修养的培养。即使有些学生升入了高一级的学校，但他们的艺术修养最终不会很高。

浅谈农村小学美术教育的问题及其对策

农村小学美术教育是尤为重要的教育环节之一，但是在实践中也存在一些问题和挑战。本文将针对农村小学美术教育的问题，提出解决的对策。

一、教师素质不高

由于农村小学教师整体的素质相对较低，美术教师的素质也难以得到提高。首先，需要加强师范院校对美术教育专业的培养，提高出校师生的教学素养，让他们具备教学规范的知识和技能。同时，加强对在职教师的培训，特别是针对那些没有经历过美术教育的教师，提供更加系统和深入的培训，提高他们的专业素养和教育水平。

二、缺乏先进的教育设备和资源

农村小学相对城市学校来说，基础设施和资源匮乏，美术教育也是如此。针对这种情况，可以通过各种途径，为农村小学提供更多更好的教育资源和设备。比如，可以在城市美术馆设立农村小学美术师生参观的场馆或者组织城市文艺团体到农村小学开展艺术助教活动，提升农村小学的美术教育水平。

三、教学资源的匮乏

由于农村小学的资源匮乏，缺乏优秀的美术教材和范本，导致这些学校的美术教育比较单一和低级别。优化教材资源和教学内容很重要，应该加强优秀美术作品的引导和倡导，鼓励学生追求更高的美学境界。此外，可以利用新媒体平台、网络平台，为农村学生提供更加全面、优质的美术教育服务。

四、亟待解决的就是关于如何激发孩子们的创造力

农村小学美术教育在培养孩子们的创造力方面亟待存在改善，不能只是学生模仿老师画的画，唯有激发学生的创造力，让他们有自己的想法、自己的作品才能更好地完成美术教育的任务。

在教学中，可以采用“评价画面”，让学生们对同学的作品进行点评和评价，激发学生表达和批判的能力，同时也为老师提供有价值的反馈。采用多种方法，提高学生的兴趣，增强自主性和创造性，使他们在愉悦的气氛中学习和创造。

总之，农村小学美术教育需要加强师资队伍建设、提升教学水平、拓宽教育渠道、优化资源配置、培养学生的创造性，从不同角度进行全面改进，构建更加完善的美术教育体系，确保农村小学美术教育的稳步发展。

农村小学美术教学中存在的问题及应对措施

摘 要：在课堂主题设计，课前教师备课，课中营造良好的课堂教学氛围，课后的检测与习题等方面进行改革使得美术教学进行全方位的教育渗透。在核心素养高要求的大环境下，教师要加强自我认知，整合教学资源提高教育有效性以提高学生能力。

关键词：美术教育；教育；教学策略

由于一些教师在传统教育观念和新型教育思想冲击之下无法权衡适当的教学方法。应试教育使得教师以及学生对于答案往往有固定的模式和一层不变的思想。教育工作者要将情感融入到教学衷以增加学生美术的质量提高美术能力。

1 美术教学提升的重要性

在学习美术时，如果要达到教学目的，提高农村学生的素质应着重于美术指导。美术会让人越来越聪明，对社会的理解越来越深刻，更有自己创新的想法。美术不仅仅在一定程度上在提高学生的个人素养，在很大程度上作为小学学生的思想教育为学生日后在社会生存立足打下了坚实的基础。只有为美术绘画奠定良好的基础，才能使学生在学习与绘画有关的信息过程中获得成功。在小学美术课上，铅笔经常被用来画一个固定的框架以及画出基本的图画线路。但是铅笔与油画颜料相比在处理纸张的过程非常困难，由于其具有无色的特点，因此很难引起画作者的注意。而美术的学习会提高小学生的综合能力促进他们的全面发展。

2 美术教育目前存在的问题

2.1 教学目标不清晰

由于新课改下，传统教学观念和新的教学思想发生一定的冲突。很多教师对教学目标的设定存在混淆的情况，不能完善的落实新课改，在一定程度上上达不到提高学生美术能力的教学模式。比如：很多老师以静物素描主题的美术教育作为学生美术能力提升的重要教育手段，却没有清晰的认识到静物素描范围过于庞大，学生的大脑发育不完全思考问题简单，很容易在范围过大的教育中对问题理解不够深刻。一些教师在教育的过程中不注重静物素描本身反而一味的追求静物素描反应的内涵和传播的思想，将其强行灌注到学生的大脑中。

2.2 教学过程中引导问题