实习经验交流材料

1 规范管理创效益 注重使用促发展

自法库县班班通工程落户和平九年一贯制学校后，上级相关部门就马上为我校配备安装了24套班班通设备，建成了校园网。

一、加强学校管理，确保信息技术设备使用规范

l、建章立制，成立信息技术工作领导小组、应用小组和教研小组。我作为第一责任人；两位副校长为第二责任人；教导处主任、德育处主任是第三责任人。信息技术管理员具体负责人员培训、指导设备应用、维护。培训时所有一线教师成员全员参加，讲解员精心讲解，教师们认真实践，师徒互动，气氛十分热烈；培训后所有学科教师上课几乎都能达到利用多媒体上课的要求。

2、强化管理，制定完善计算机应用的规章制度。制定了《计算机网络教室使用制度》、《教师电子备课教室使用制度》、《多媒体教室使用制度》、《班班通设备管理制度》、《班班通学科资源使用管理制度》、《班班通教学应用管理制度》以及《班班通使用奖励制度》《班班通使用登记制度》等制度，从而确保班班通应用有章可循。

3、每学期制定基于多媒体使用和班班通使用的教研组活动计划和教师学科教学计划，指导督促教师落实有关学科整合的教研活动，让教师充分认识发挥多媒体资源在学科教学上以及校本教研活动中的重要作用。

4、学校重视信息技术应用工作的档案建设，将管理机构、规章制度、工程建设、固定资产登记，工程验收、资源使用、教师培训、教学研究等方面的内容分年度整理，要求内容齐全、记载详实、整理规 2 范、专盒存放。

二、组织教师培训，提高信息技术在教学中的应用水平

我校高度重视信息技术培训工作。学校成立了信息技术培训工作领导小组，制定了信息技术培训制度和培训计划，同时纳入学校工作计划和发展规划，做为和平九年一贯制学校的一项重要的工作来抓。

1、全员培训：在制定了具体的培训目标、计划和内容后，我校安排固定的培训时间对教师进行全员培训。按“一个不少”的原则坚持每学期集中培训一次，由信息技术管理员或骨干教师讲解。培训内容主要有计算机的应用，多媒体课件的制作和“班班通”设备原理、使用规则、电子备课等。同时培训结果和教师业务考核挂钩。

实习中的工作交流

实习是大学生进行职业实践、增长经验的重要途径之一。在实习中，良好的工作交流能力对于顺利完成任务、与团队有效合作至关重要。本文将探讨在实习中如何进行有效的工作交流。

一、双向沟通的重要性

实习中的工作交流应该是双向的，即实习生与导师、同事之间相互沟通、相互倾听的过程。双向沟通有利于准确理解工作要求和任务目标，可以更好地适应工作环境，提高工作效率。

有效的双向沟通必须建立在良好的人际关系基础之上。实习生应该积极主动地与导师、同事交流，表达自己的观点和建议，但同时也要尊重对方的意见和决策。只有通过平等、尊重的沟通，才能实现信息的互通和任务的顺利完成。

二、注意沟通方式与沟通工具的选择

在实习中，选择合适的沟通方式和沟通工具也是非常重要的。面对面的交流是最直接、最高效的沟通方式，可以减少误解和信息丢失。实习生应该积极争取与导师、同事进行面对面的交流，通过直接对话来解决工作中的问题。

此外，在实习中还可以利用各种沟通工具，如电子邮件、即时通讯工具等来进行工作交流。但是，在使用这些工具时需要注意准确表达意思，避免产生歧义。在写邮件或使用即时通讯工具时，要注意语句的清晰简洁，避免使用模糊或难以理解的措辞，以免影响工作效率和结果。

三、及时反馈与总结经验

在实习过程中，实习生应保持及时反馈的习惯，主动向导师、同事汇报自己的工作进展和遇到的问题。及时反馈不仅有助于及时纠正错误，还能体现出实习生的责任心和主动性。

另外，实习结束后，实习生应该进行经验总结并向导师、同事反馈自己的实习情况。总结经验可以帮助实习生发现自身存在的问题和不足，为今后的职业发展做好准备。反馈实习情况可以让导师、同事了解实习生在工作中的表现和进步，从而提供更有针对性的指导和建议。

四、跨文化工作交流的挑战与应对

在实习中，特别是在国际化企业实习时，可能会面临跨文化的工作交流。不同的文化背景、沟通方式和习惯可能会对交流造成一定的障碍，因此实习生需要学会适应和应对这些挑战。

海关管理经验交流材料

海关管理经验交流材料

尊敬的评审专家：

大家好!我是一名国际贸易专业的学生，非常荣幸能有机会向您分享我的海关管理经验。在过去的一年中，我参加了学校的海关管理实习项目，其中有些经验对我来说非常有益，今天我将与大家分享其中的两个重要方面：贸易监管和风险管理。

首先，贸易监管。在实习期间，我被分配到了贸易监管部门，并参与了一些进出口货物的相关工作。这个经历不仅让我对现代贸易流程有了更深入的了解，还让我学会了如何与贸易商和其他监管机构合作，更好地管理进出口货物。

在贸易监管方面，我学到了如何审核和核实货物的清关文件，确保其合法性和真实性。我通过学习国际贸易法规和实际操作，掌握了货物分类、商检和报关等流程。我能够准确判断货物是否符合国内外贸易法规的要求，并及时处理那些不合规的情况。这不仅要求我具备专业知识，还需要我有良好的协调能力，能够与其他部门密切合作，以确保贸易活动的合法性和顺利进行。

其次，风险管理。在海关管理中，风险管理是至关重要的一个方面。在实习期间，我参与了风险管理工作，以确保贸易活动不会对国家安全和社会利益造成风险和损失。我学到了如何使用风险分析工具来评估进出口货物的安全风险，并采取相应的监管措施。这些措施包括严格的货物检查、防止走私和制裁违规行为。在这个过程中，我也学会了如何面对不同的风险情况，并制定相应的解决方案。

通过这次实习，我意识到海关管理的重要性和复杂性。海关作为国际贸易的门户，承担着保护国家利益和促进贸易的双重角色。我深刻体会到，一个优秀的海关管理人员需要具备广泛的知识和技能，包括熟悉贸易法规、熟悉现代贸易流程、具有较强的沟通协调能力和分析解决问题的能力等。

通过这次实习，我的专业知识得到了巩固和拓展，我也学会了如何运用理论知识解决实际问题。在实习中，我与同事们共同工作，互相学习，共同解决困难和难题。这不仅培养了我的团队合作意识，还培养了我的解决问题和处理复杂情况的能力。

学困生经验交流材料禅堂中心学校潘奎宁对于学困生，想说爱你不容易！学困生的转化，一直是困扰老师们的一个难题。因为它是一项复杂、细致、艰巨的工作，也是显示教师思想水平、业务能力和教学艺术高低的重要标志。尤其是在提倡应试教育向素质教育转轨的今天，如何做好学困生的转化工作，是摆在我们教育工作者面前的一个突出问题。在这几年的班主任工作实践中，我来谈一谈学困生教学工作转化的几点体会： 首先要爱护学困生。 美国心理学家马斯洛提出谁能在学困生的心田上种下自信、自尊的种子，谁就能找到开启学困生心灵之锁的钥匙，就能为他们铺设一条通向成功的光明大道。爱护学困生首先要做到一视同仁，用平等的眼光去看待每一个学生，不分层次，不划优劣，在师生间建立起平等、自由、同情、关心、宽容、鼓励、帮助的关系。爱护学困生就要把学生看成一个个活生生的有独立个性的人，承认每个人兴趣、爱好、能力、个性的差异，而不能把他们放在同一个模子里，把他们截长补短、磨去棱角、锻打冶炼成标准的产品。应当如马卡连柯所说：正像高明的猎人射击走动的目标要射向远远的前方一样，教师在自己的教育事业中也应当高瞻远瞩，对人要多加要求，也应特别的尊重，即使在表面上看来这个人并不值得怎样尊重。 其次，创设成功机会，培养学习兴趣。自卑、消极是学困生典型的心理特征。他们比学优生更渴望成功的体验。因此在教学中，我们应根据学生的最近发展区精心为所有学生创设不同的成功机会。比如，把最基本最简单的习题留给学困生去做，把最简单的问题留给学困生回答尽量为他们创设成功的机会，激励他们向更高的目标前进。有这样一个真实的事例：某中学一位化学老师发现他新接的那个班化学成绩非常差，学生对化学缺乏兴趣。在一次测验的前一周，他告诉全班学生这次考试可以带一张夹带，但这张夹带必须是自己亲手做的，而且最大不能超过开。于是全班学生精心准备夹带，经过学生反复琢磨，反复筛选，每位学生都把自己觉得最需要写的公式、定理、概念等知识点密密麻麻地写在了那张夹带上，准备考试时用。这次考试下来，全班学生的化学成绩都有了明显的提高。老师问学生：考得怎样？学生高兴地说：好！老师说：那么下次还这样做。从此，学生对化学课产生了兴趣，学得比以前用功多了。第二次测验前，老师又告诉学生，这次化学考试也可以带夹带，夹带同样要亲手做，但最大不能超过上次的一半，也就是开的二分之一。学生又高兴地加班加点读书，筛选以充分利用那张夹带牺。结果考试下来成绩比上次还好。学生学化学的兴趣更大了。就这样，第三次考试，夹带变成了开得四分之一，第四次，第五次夹带越来越小，学生学化学的兴趣越来越浓，成绩越来越好。这位老师这一创造性的工作不但促使学生在制作夹带的过程中自觉地对学过的知识进行了复习，而且巧妙地为学生创设了成功，唤醒了学生继续前进的内在欲望与激情，在学生的心中孕育了成功的心境与信念。 第三是：发现闪光点，寻找教育契机。 苏霍姆林斯基说：总结多年的教育经验可以得出这样的结论：孩子们往往正是现在那些能充分发挥其才能，显示其力量的领域里做出成绩，然后从这些成绩里吸取精神力量来克服自己某个方面的，其中包括某门课程成绩低劣的弱点。因此，老师的任务首先在于发现学生身上最好的东西，要捕捉它，发展它。鼓励学生独立学习，支持他们的创新精神。在教学中，我经常抓住学困生身上哪怕一个微弱的闪光点，用放大镜视之，将其发扬而广大，一达到激励学困生本人的目的。记得刚教一年级新生时，我班上有个学生叫倪湘湘，她字写的一塌糊涂，还经常和同学闹矛盾。我多次批评教育她都没有明显的效果。就在我勤观察她几天后我发现这名学生上学特别积极，在学校总是抢着和同学劳动，老师手里的活他总是看到眼里，二话不说就来帮忙。和她家长取得联系后我又得知她起床不需要家长催促，而且总是起得很早，从来不迟到。并且她在家也念着老师的好，理解老师的辛苦，想想她平时的表现还真不假，她总是悄悄的把一块糖放在我的桌子上，有了观察的收获和感动之余，我多次找她谈话，鼓励她克服学习上的困难，慢慢的我发现她有了进步。记得在你真行！的主题班会上，当倪湘湘看到班里许多同学都有人夸而自己没有一个人夸时，低着头，一言不发。这时我说：我也想发言，请同学们猜猜我会夸奖谁呢？宗士怡、张萍雅学生们一猜就是那些学优生。我说：这些同学的确有很多优点，大家对他们的赞扬我也同意，现在我要说的是倪湘湘你真行！当我把倪湘湘的事迹向同学们以介绍，全班同学向她投去赞许的目光，并报以热烈的掌声，我接着说，如果倪湘湘同学在课堂上能专心听讲，认真书写，并和同学们搞好团结他一定更优秀。从此，倪湘湘慢慢变得自信了，学习的热情也高了，学习成绩渐渐提高了，和同学的关系也逐渐融洽了。为了发现学生的闪光点，我常常和家长沟通多方了解学生在校外的表现，从而寻找教育的突破口。 苏霍姆林斯基曾经这样赞誉教师：你不仅仅是获得知识的宝库，不仅仅是一名专家，善于把人类的理智财富传授给年轻一代，并在他们的心灵中点燃求知的愿望和热爱知识的火花。你还是创造未来人的雕塑家，是不同于其他人的特殊雕塑家。教育创造真正的人，就是你的职业。社会把你看成能工巧匠，我们国家的未来在很大程度上取决于这种能工巧匠。我们只要为学困生多创造一些成功的机会，就会为社会多培养一些优秀的人才，这样才无愧于能工巧匠的美称。