名著阅读推进课之《红楼梦》

高中二年级语文课堂教案：名著《红楼梦》的阅读与分析名著《红楼梦》的阅读与分析一、引言名著《红楼梦》是我国古代文学宝库中的瑰宝，也是中国文学史上的巅峰之作。

作为高中二年级语文课程重要的阅读内容，《红楼梦》不仅可以培养学生对古代文学的欣赏能力，还能帮助他们深刻理解其中蕴含的丰富人生哲理和思想内涵。

本教案针对《红楼梦》的阅读与分析，旨在引导学生全面把握小说的结构、人物形象以及主题思想，从而达到提高他们语文素养和审美水平的目标。

二、《红楼梦》背景介绍1. 作者简介：曹雪芹是清代作家，被誉为“中国小说四大名著”的创立者之一。

2. 小说背景：小说以贾、史、王、薛四大家族为中心展开，通过描述贾府荣府衰的变迁过程展示了封建社会中权势富贵家庭的沉浮和人性百态。

三、阅读方法指导1. 背景知识了解：学生需要了解清代社会的政治、文化、经济背景，有助于理解小说中人物行为和环境描写。

2. 注重细节分析：学生在阅读时应关注细节，如人物形象的描写、环境的刻画等，以便更好地理解故事情节和思想内涵。

四、《红楼梦》的人物形象分析1. 主要人物简介：a) 贾宝玉：一个十分聪明但缺乏责任心的贵族子弟，他的命运转折对整个故事产生重大影响。

b) 林黛玉：贾府的宝贝女儿，是贾宝玉最爱的人。

她具有独立思考能力和独特的个性魅力。

c) 薛宝钗：贵族出身、温柔善良且高雅隽永，是一个传统女性形象。

2. 人物形象与主题思想：a) 贾宝玉代表着封建社会中富贵权势家族子弟对自由的追求，同时也反映了尊严和利益的冲突。

b) 林黛玉代表着女性在封建社会中的束缚，她对传统婚姻观的颠覆以及对心灵自由与坚守真实情感的追求，成为小说中最具代表性的形象之一。

五、《红楼梦》的主题思想分析1. 现实与理想：作品展示了人们对现实世界和人际关系的不满以及对于美好生活的向往。

2. 人性百态：通过描绘各类人物之间复杂纷乱的关系，小说展示了封建社会中人性善恶并存、欲望与道德的冲突。

3. 命运转折：小说中贾府兴衰史是作者对荣华富贵及命运无常的深刻思考和抒发。

《红楼梦》阅读推进课教案一、教学背景和目标1. 教学背景《红楼梦》是中国古代文学的瑰宝，也是中国小说史上的经典之一。

通过研究《红楼梦》，能够帮助学生深入了解中国古代文化，提高阅读理解能力和文学素养。

2. 教学目标- 培养学生对《红楼梦》的兴趣，提高阅读主动性；- 加深学生对中国古代文化的了解，培养对古代文学的欣赏能力；- 培养学生的阅读理解能力和文学素养。

二、教学内容和方法1. 教学内容- 第一课：《红楼梦》的作者和背景介绍；- 第二课：《红楼梦》的情节梗概和主要人物介绍；- 第三课：《红楼梦》中的经典描写和意象；- 第四课：《红楼梦》的主题和价值观；- 第五课：《红楼梦》与现代社会的联系。

2. 教学方法- 授课方法：讲解、问答、小组讨论；- 研究方法：阅读、思考、写作。

三、教学过程安排第一课：《红楼梦》的作者和背景介绍1. 导入（5分钟）- 向学生介绍《红楼梦》的故事背景和作者简介，引起学生兴趣。

2. 讲解（20分钟）- 详细介绍《红楼梦》的作者曹雪芹和他创作《红楼梦》的背景。

- 解释《红楼梦》在中国文学史上的地位和影响。

3. 讨论（10分钟）- 引导学生讨论《红楼梦》的开头和结尾是否有相似之处，探讨其中的意义。

第二课：《红楼梦》的情节梗概和主要人物介绍1. 导入（5分钟）- 复上节课的内容，以提醒学生对《红楼梦》的作者和背景有一定的了解。

2. 讲解（20分钟）- 介绍《红楼梦》的情节梗概，并重点介绍主要人物的形象和性格特点。

3. 小组讨论（15分钟）- 将学生分成小组，让他们合作讨论《红楼梦》中的哪个人物最吸引他们，并解释原因。

第三课：《红楼梦》中的经典描写和意象1. 导入（5分钟）- 回顾上节课的研究内容，以引出本节课的主题。

2. 讲解（20分钟）- 分析《红楼梦》中的经典描写和意象，如黛玉、宝玉等角色的形象描写。

3. 问答（15分钟）- 提问学生有没有了解过其他作品中的经典描写和意象，让学生与《红楼梦》进行比较。

《红楼梦》主题阅读指导教学设计教学目标：知识与技能：1.了解作者生平和书籍版本演变过程，体会作者的思想倾向。

2.从小说发展史的角度认识《红楼梦》的地位及其伟大成就。

3.通过一系列趣读和分享过程激发并维持学生的阅读兴趣，促进学生读整本书。

过程与方法：1.以提纲式阅读法，在了解作者思想倾向的基础上，引导学生掌握本书内容框架。

2.以自主阅读和主题分享相结合的方法深入解读《红楼梦》。

情感态度与价值观：在了解《红楼梦》文学价值的基础上爱上《红楼梦》。

教学重难点：了解小说的整体内容，引导学生读整本书。

教学方法自主阅读法、指导评价法、小组合作法。

板书设计：课时安排：10课时（半个学期的阅读课）第一课时：提纲挈领，知人论世第二至九课时：自主阅读，主题分享第十课时：猜想结局，总结分享教学过程第一课时：提纲挈领，知人论世一、导入新课：清朝的时候流行一句话：开卷不谈《红楼梦》，纵读诗书也枉然。

就算你读了四书五经、论语、孟子等，你不读《红楼梦》的话，你的知识还不够。

《红楼梦》是中国古今第一奇书，是中国古典小说的顶峰之作。

毛泽东称它是“中国封建社会的百科全书”、“中国的第五大发明”，鲁迅认为它将“传统的思想和写法都打破了”。

究竟《红楼梦》是一本什么样的书？写了一个什么故事？从今天开始的半个学期，我们将要进行《红楼梦》主题阅读。

二、新课讲授（一）知人论世1.说说你知道的曹雪芹（作者资料）简介：曹雪芹（约1715年5月28日—约1763年2月12日），名沾，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，中国古典名著《红楼梦》作者，关外祖籍辽宁铁岭，生于南京，约十三岁时迁回北京。

曹雪芹出身清代内务府正白旗包衣世家，他是江宁织造曹寅之孙，曹顒之子（一说曹頫之子）。

曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风流的生活。

至雍正六年（1728），曹家因亏空获罪被抄家，曹雪芹随家人迁回北京老宅。

后又移居北京西郊，靠卖字画和朋友救济为生。

曹雪芹素性放达，爱好广泛，对金石、诗书、绘画、园林、中医、织补、工艺、饮食等均有所研究。

《红楼梦》阅读导读课教案1. 课程介绍- 本阅读导读课旨在帮助学生理解和欣赏中国古代文学巨著《红楼梦》。

- 通过本课程，学生将了解《红楼梦》的作者、创作背景、主要情节和主题，并探讨其中的文化价值和艺术特色。

2. 教学目标- 了解《红楼梦》在中国文学中的地位和影响。

- 掌握《红楼梦》的基本情节和主要人物。

- 分析《红楼梦》中的主题和文化内涵。

- 培养学生对古典文学的欣赏和理解能力。

3. 教学内容和活动安排第一课：《红楼梦》简介- 介绍《红楼梦》的作者曹雪芹和其创作背景。

- 概述《红楼梦》的主要情节和人物。

- 分析《红楼梦》的文化价值和艺术特色。

第二课：《红楼梦》的结构与人物- 解读《红楼梦》的结构，包括前八十回和后四十回的区别。

- 分析《红楼梦》中的主要人物形象和性格特点。

- 探讨《红楼梦》中的宗法制度和女性地位。

第三课：《红楼梦》的主题与意义- 分析《红楼梦》的主题，如爱情、权力、财富等。

- 探讨《红楼梦》中的人性和道德问题。

- 讨论《红楼梦》在中国文化中的重要地位。

第四课：《红楼梦》与当代文学- 比较《红楼梦》与当代文学作品，探讨其共性和差异。

- 分析《红楼梦》对当代文学的影响。

- 总结《红楼梦》对我们的启示和思考。

4. 教学方法- 组织学生阅读《红楼梦》的选段和相关文献。

- 利用小组讨论、角色扮演等互动方式，激发学生的兴趣和思考能力。

- 辅导学生写读后感和课堂小结，培养学生的阅读和写作能力。

5. 教学评估- 课堂讨论和互动参与情况。

- 学生提交的阅读笔记和课后作业情况。

- 学生的课堂表现和评估问卷调查。

6. 参考资料- 曹雪芹. 《红楼梦》.- 王国维. 《红楼梦导读》.。

《红楼梦》整本书阅读单元设计整本书阅读是本轮新课程改革的一项重要的阅读举措，但如何实施整本书阅读，一直困扰着广大一线教师，本设计为阅读《红楼梦》整本书打开一扇小小的窗口。

一、学情分析《红楼梦》是长篇章回体小说，全书共一百二十回。

人物众多、体量巨大，对学生阅读的意志品质提出了考验；同时作者笔法细腻、情节复杂，如果学生缺乏阅读经验就难以融会贯通；书中文化内涵丰富，诗词曲赋意蕴深刻也在挑战学生的鉴赏能力。

因此，在实际教学中，如何激发学生的阅读兴趣并给予得当的阅读指导就显得十分重要。

二、教材分析一一为何选择《红楼梦》进行整本书阅读？整本书阅读以学习任务群的形式被纳入课程体系。

《红楼梦》走进高中语文教材是一个对语文教学改革有深远意义的创新。

必修下册安排《红楼梦》的整本书阅读主要有三个考虑。

第一，继续落实整本书阅读与研讨学习任务群的目标和内容，深化读整本书的观念；第二，促使学生进一步积累阅读长篇章回体小说的方法和经验，提高阅读、鉴赏文学作品的能力；第三，强调学生深入学习和思考作品的文化内涵，丰富自己的精神世界。

高中阶段安排文学作品《红楼梦》的整本书阅读，要求学生深入学习和思考中华民族优秀传统文化，从作品中汲取营养，获得审美感悟，了解中华民族传统人生观、价值观和审美心理，并自主进行思考探究。

三、单元总体目标1语言建构与运用学会品味人物在特定语境下的语言，体会到文字中蕴含的独特的精神世界和诗意追求；积累语言材料和语言经验，提高语言鉴赏能力和运用能力。

2.思维发展与提升方面有逻辑的梳理红楼梦的人物关系与结构线索，把握小说精巧的艺术结构，思辨的看待人物多样性和复杂性。

3.文化传承与理解欣赏作品中的诗词、曲赋、饮食文化等，体会中华传统文化和人文精神；整体把握小说的思想内容，认识《红楼梦》的文学价值。

4.审美鉴赏与创造从人物、语言、场景等方面入手，品味作品与日常生活描写中蕴含的审美趣味，形成正确的审美价值观和高雅的审美情趣。

1、学校将在展窗进行以“《红楼梦》中的女性”为主题的海报展出，如果请你从《红楼梦》中选择一个女性人物，以某个特定情境为背景，为她设计一张海报以突显她的某一方面人物形象特点，你将会怎样设计？要求：①描述海报中的场景、人物情形。

②说明你想通过这张海报反映该人物的哪个形象特点，并简述理由。

③不少于180字。

【答案】史湘云醉卧于花园山石僻处一个石磴子上，已经甜甜入睡，进入梦乡，头上枕着一包用鲛帕包着的芍药花瓣。

微风轻拂，身旁的芍药花瓣儿在风中轻轻地飘落，落在史湘云的脸上、头上，衣服上，花瓣儿映衬着湘云年轻的脸庞、靓丽的衣衫。

那一刻，她安静、祥和、俊美的脸庞在鲜花的映衬下，更显得娇嫩欲滴，娇媚无限。

她手中的圆扇掉在了地上，也半被落花埋了。

一群好事的蜜蜂蝴蝶也闹嚷嚷的围着，好像在守卫着美人……【解析】本题主要考查微写作的能力。

写好微写作可以从以下四个方面来考虑：①为什么要写作，即写作目的；②写给谁或写给谁看，即写作对象；③用什么形式来承载表达的内容；④语言表达。

根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言。

微写作的语言要求准确、简明、合理、得体。

本题先明确要求“描述海报中的场景、人物情形”；“通过这张海报反映该人物的形象特点，不少于180字。

场景和人物依据《红楼梦》原著湘云醉酒即可。

实际上这道题也可理解为考查对《红楼梦》中人物性格的理解和把握。

【点睛】微写作的考查要求常常与表达方式、修辞、句式、人称、角度等语言表达联系起来。

从本质上说，微写作是语言综合运用题。

微写作的形式多样化，可以改写、扩写、缩写、仿写以及种种片段性写作。

2、文学评论中有“性格即命运”的说法，你同意这个说法吗？请从《红楼梦》中任选一个人物，谈谈你的理解。

要求观点明确，结合作品内容，自圆其说，不少于150字。

【答案】林黛玉在《红楼梦》里是个异数，既孤芳自赏又自伤自怜，这样复杂的性格却完美地统一于一身，所谓“性格即命运”，这话在林妹妹身上格外适合。

《红楼梦》整本书阅读导读课教学设计教学目标：1.通过读回目等方法了解故事内容。

2.尝试运用导图的形式，理清人物关系。

3.阅读时尝试运用批注、猜测、结合影视剧等方法，激发阅读《红楼梦》的兴趣，制定阅读计划。

教学重点：1.通过读回目等方法了解故事内容。

2.尝试运用导图的形式，理清人物关系。

教学难点：阅读时尝试运用批注、猜测、结合影视剧等方法，激发阅读《红楼梦》的兴趣，制定阅读计划。

教学过程：一、谈话激趣，走进红楼“开谈不说红楼梦，读尽诗书也枉然”，前些天我们就读了《红楼梦》中的一则名篇--《红楼春趣》，大家还想了解这部名著中更多的人和事吗？今天就让我们开启《红楼梦》整本书的阅读之旅，一起去感受中国审美文化的精粹结晶的无穷魅力吧！【设计意图】阅读教学首先要渲染气氛，创设情境，然后再引出主题。

这个环节中紧扣单元课文导入本次要阅读的《红楼梦》，从而激发学生的探究欲望和阅读的兴趣。

二、看评价知背景，了解红楼1.学生谈谈对《红楼梦》的了解。

2.教师课件出示《红楼梦》的价值、影响，作者简介。

《红楼梦》原名《石头记》，是一部章回体长篇小说，是中国古典四大名著之首，被举世公认为“中国古典小说的巅峰之作“，“中国封建社会的百科全书”。

《大英百科》评价：《红楼梦》的价值等于一整个欧洲。

清《竹枝词》：“开谈不说《红楼梦》，纵读诗书也枉然。

”鲁迅：“自有《红楼梦》出来以后，传统的思想和写法都打破了。

”3.了解作者及写书经历。

曹雪芹（约1715年—约1763年）名霑，字梦阮，号雪芹。

清代小说家、诗人、画家。

他出生在一个有文化素养的皇家世仆家庭，从小过着钟鸣鼎食的富贵生活，但是后因家族获罪抄家，家道中落，生活非常困苦。

他在极度艰苦的条件下进行《红楼梦》的创作，历经十载，完成前八十回，取名《石头记》，去世时，还未完成创作。

后四十回是谁续写现已无从考证，因此署名“无名氏续。

”清朝学者，程伟元、高鹗整理出版了一百二十回全本，定名为《红楼梦》。

《红楼梦》名著导读授课目的：1．经过本节课的学习，让学生大体认识《红楼梦》的主线，激发学生的阅读兴趣，为自主阅读《红楼梦》打基础。

2．认识宝黛钗爱情悲剧产生的原因以及三人的性格特色，认识宝黛二人追求思想解放，个性自由的反封建意义。

3．感觉《红楼梦》中曲词的美，大体认识个别曲词的隐喻意义。

授课重点：研究《红楼梦》的主线及宝黛爱情悲剧产生的原因。

授课过程：一、走近作者曹雪芹：(1715? ── 1764?) 名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪居士。

祖籍辽阳，先世原是汉族，后为满洲正白旗“包衣人”。

曹雪芹的家庭是一个百年望族的贵族世家。

从曾祖父曹玺起，到他父亲都任江宁织造要职。

曹雪芹的童年，正当曹家极盛时期，在南京过着“锦衣纨裤”“饫甘餍肥”的豪华生活。

雍正五年曹雪芹十三岁，他的父亲获罪革职，全部家产被查抄，全家由南京迁到北京，他的青壮年是在家境由盛而衰的过程中度过的。

四十岁后，他进入了悲凉的晚年。

他家迁到北京西郊，生活日渐贫困，竟然到了食粥赊酒、围毡御寒、卖画生活的境地。

大体在一七六四年除夕夜，因贫病无医，加上爱子夭折，过分伤痛，而走开了人间。

曹雪芹“身胖，头广而色黑”。

他性格傲岸，愤世嫉俗，豪放不羁。

嗜酒，才干横溢，善辞吐。

我国伟大的现实主义作家。

曹雪芹一世经历了曹家由盛而衰的过程，他也由贵公子跌落为“寒士”。

少年时贵族生活使他对本阶级怀有温情的，思想上带有空幻的色彩；同时社会的腐败，统治阶级的丑恶，又使他对本阶级的面目有了认识，性格上拥有反叛的特色, 这些都为他写出《红楼梦》供应了优异的基础。

曹雪芹是一位诗人。

他的诗，立意奇异，风格近于唐代诗人李贺。

他又是一位画家，喜绘突兀奇峭的石头。

但最大的贡献还在于小说的创作。

他的小说《红楼梦》内容丰富，思想深刻，艺术精湛，把中国古典小说创作推向最巅峰，在文学发展史上占有十分重要的地位。

《红楼梦》是他“披阅十载，增删五次”，“字字看来皆是血，十年辛苦不平时”的产物。