部编版二年级上《纸船和风筝》课文
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部编版小学语文《纸船和风筝》课文原文及赏析《纸船和风筝》课文原文:松鼠和小熊住在一座山上。
松鼠住在山顶,小熊住在山脚。
他们是一对好朋友。
松鼠每天都会折一只纸船,写上一句祝福的话,然后放到小溪里,让纸船顺水漂到小熊的家门口。
小熊每天都会收到松鼠的纸船,看到上面的祝福,心里非常高兴。
小熊也想给松鼠送礼物,于是他做了一只风筝,系上一条长长的线,放飞到山顶。
松鼠看到了风筝,知道是小熊送给他的礼物,他也非常开心。
就这样,纸船和风筝成了他们友谊的纽带。
然而,有一天,他们因为一件小事吵了起来,谁也不再送礼物了。
小溪里的纸船少了,天空中的风筝也消失了。
过了几天,松鼠感到寂寞,他想起了和小熊一起分享快乐的日子。
他决定再次折一只纸船,写上“对不起”,放进了小溪。
小熊看到了这只纸船,也后悔自己的任性,他做了一只风筝,上面写着“我错了”,放飞到山顶。
纸船和风筝又在小溪和天空中出现了,他们的友谊也因此得以恢复。
从此,他们更加珍惜这份友谊,无论发生什么,都不会再让纸船和风筝消失。
赏析:《纸船和风筝》这篇课文通过讲述松鼠和小熊的故事,展现了友情的美好和珍贵。
故事以纸船和风筝作为友谊的象征,形象生动地描绘了朋友之间的互动和情感交流。
课文通过松鼠和小熊的礼物交换,表达了朋友之间互相关心、爱护的情感。
而他们在争吵后的和解过程,更是强调了友谊需要理解和包容,需要勇于承认错误和道歉。
此外,课文的语言简洁明快,情节跌宕起伏,富有儿童趣味性,易于引发孩子们的阅读兴趣和共鸣。
同时,故事也蕴含着深刻的教育意义,引导孩子们学会珍惜友情,懂得处理人际关系中的矛盾和冲突。
总的来说,《纸船和风筝》是一篇寓教于乐的好课文,它以生动的故事和深刻的主题,启发孩子们对友情的理解和珍视,具有很高的教学价值和人文价值。
部编版语文二年级上册纸船和风筝说课(推荐3篇)〖部编版语文二年级上册纸船和风筝说课第【1】篇〗说教材分析:《纸船和风筝》是部编版教材二年级上册第八单元的第三篇课文。
这是一篇充满温情的童话故事。
本文共有11个自然段,是本册中第一篇全文无注音的文章。
讲的是松鼠和小熊用纸船和风筝给彼此带去问候和祝福,在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥的故事。
本节课,重在引导学生学习前六个自然段的内容,体会小熊与小松鼠获得友谊的幸福。
学情分析:童话故事是学生们乐于接受的文学形式,而乐于结交好朋友是小学生共有的特征,二年级的小学生对课文所提供的故事情节没有太大的陌生感,这样在读中理解本文是非常容易的。
说教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,认识11个生字。
2、会区分“漂哇漂”与“飘哇飘”。
3、在阅读中体会小松鼠和小熊成为好朋友时的那种快乐的心情。
说教学重点、难点:重点:区分“漂哇漂”与“飘哇飘”。
难点:让学生体会松鼠和小熊成为好朋友时的那种快乐的心情。
说教学过程:一、激趣导入师:今天我们课堂上来了两位小客人,一位是小熊,另一位是松什么呢?(根据猜测)他们还给我们带来礼物了呢!看!(师手指向黑板已粘贴好的纸船和风筝剪纸)分别是——纸船、风筝。
(移动显现课题)(一)齐读课题“筝”这个字单独出现时读一声,与“风”组成“风筝”时读轻声。
(二)质疑学习师:松鼠和小熊为什么送我们这两份礼物呢?是不是这两份礼物里包含着什么有趣的故事呢?同学们一定迫不及待地想知道里面的答案,快让我们一起学习课文看看究竟是什么原因吧!二、初读课文,识读生字新词现在请同学们翻开语文书103页,在读这篇课文之前,你想给自己提些什么要求呢?(生回答)师:老师也想给你们提点要求,拿出笔,边读边画出你不认识的字,想办法认识它们,读不通顺的地方多读几遍,开始自由读吧!(学生自由朗读课文,朗读完毕后坐端)学习生字词1、师:同学们读得那么认真,松鼠决定放些纸船考一考你们。
风筝和纸船原文课文风筝和纸船原文课文《纸船和风筝》是人教版课标本及部编版二年级上册的课文,作者是刘保法,这是一篇优美的童话故事。
下面是关于风筝和纸船原文课文的内容,欢迎阅读!风筝和纸船原文松鼠和小熊是好朋友。
松鼠住在山顶,小熊住在山脚。
山上的小溪往下流,正好从小熊的家门口流过。
松鼠折了一只纸船,放在小溪里。
纸船漂呀漂,漂到小熊的家门口。
小熊拿起纸船一看,乐坏了。
纸船里放着一个小松果,松果上挂着一张纸条,上面写着:“祝你快乐!”小熊也想折一只纸船送给松鼠,可是纸船不能漂到山上去。
怎么办呢?他想了想,就扎了一只风筝。
风筝乘着风,飘呀飘,飘到了松鼠家门口。
松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了。
风筝上挂着一个草莓,风筝的翅膀上写着:“祝你幸福!”纸船和风筝让他们俩成了好朋友。
可是有一天,他们俩为了一点小事吵了一架。
山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。
小熊很难过。
他还是每天扎一只风筝,但是不好意思把风筝放起来,就把风筝挂在高高的树枝上。
松鼠也很难过。
他还是每天折一只纸船,他也不好意思把纸船放进小溪,就把纸船放到屋顶上。
过了几天,松鼠再也受不了啦。
他在一只折好的纸船上写了一句话:“如果你愿意和好,就放一只风筝吧!”他把这只纸船放进了小溪。
傍晚,松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来。
松鼠高兴得哭了。
他连忙爬上屋顶,把一只只纸船放到了小溪里。
课文主要内容这是一篇优美的童话故事。
它讲述的是发生在小熊和松鼠之间的动人友谊,小小的纸船和风筝是它们友谊联结的纽带。
课文简说《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。
纸船和风筝带着问候,带着祝福,带着谅解,带着浓浓的真情,在山顶和山脚架起了一座七彩的`友谊长桥。
纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友,成了维系、发展他们友谊的纽带。
故事的动人之处在于,当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后,他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦,以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。
只要我们带着一颗童心,带着对真挚友情的向往,去朗读这篇课文,就一定会受到深深的感染。
《纸船和风筝》教材分析:《纸船和风筝》是部编版二年级上册第八单元的第三篇文章,是一篇感人至深的童话故事。
纸船和风筝带着问候,带着祝福,带着谅解,带着浓浓的真情,在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。
故事的动人之处在于,当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后,他们表现出的内心的失落感和难忍的痛苦,以及修补裂缝的独特方式和感人场面。
教学中教师紧抓松鼠和小熊感情变化这条线,拨动学生情感心弦。
引导学生读中品味,读中悟情,读中明理,在充满童话意境的课堂氛围中,扎扎实实地进行语文基本功的训练。
学情分析:纸船和风筝是孩子最要好的朋友,童话故事也是学生们乐于接受的文学形式,而乐于结交好朋友更是小学生所共有的特征。
所以作为二年级的小学生对于课文所提供的故事情节没有太大的陌生感,这样在读中理解本文是非常容易的。
教学目标:1.知识能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文;2.过程方法目标:以读贯穿教学始终,通过创设情境,换位体验等方式来培养和提高学生的语言感悟能力、朗读能力和想象能力。
3.情感态度价值观目标:理解课文内容,体会松鼠和小熊的友谊,懂得友谊的珍贵,懂得当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候,容忍和谅解才是最好的解决办法,敢于率先伸出友谊之手的人,是令人敬佩的。
教学重点、难点:本文教学的重难点在于对课文内在人文因素的把握,即:对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学准备:课件教学流程:一、复习生字词上节课我们学习了许多的生词宝宝,让我们再一次朗读。
1、读一读它还给孩子们带来了小游戏,请看大屏幕。
2、小游戏二、创设情境,激趣导入(课件出示图)1、今天老师给大家带来了一幅美丽的图画,图上有蓝天、白云、高山、树林、绿茵的草地、流淌的小溪……松鼠和小熊的家就在这儿,松鼠住在高高的(生答“山顶”,师出图)小熊啊,却住在(生答“山脚”,师出图)。
他们隔着高山和小溪,想见一面都很难,那他们是怎样成为好朋友的呢?让我们带着思考再次走进这个有趣的童话故事《纸船和风筝》吧![针对儿童的心理特点,设计与课文相一致的画面,加上教师的语言渲染,构建了一个引力强劲的磁场,抓住了学生的心,轻轻松松地把学生带入了课文的情境。
统编版(部编版)语文二年级上册《纸船和风筝》教学设计一、教材分析《纸船和风筝》是统编版语文二年级上册的一篇课文。
这篇课文讲述了松鼠和小熊之间以纸船和风筝传递友谊,在发生矛盾后又通过纸船和风筝修补友谊的故事。
文本特点故事内容生动有趣,富有童真童趣。
通过纸船和风筝这两个具体的事物,展现了友谊的美好和珍贵。
语言简洁明快,富有节奏感。
文中的对话较多,适合学生进行朗读和角色扮演。
插图精美,与文本内容相得益彰。
可以帮助学生更好地理解课文内容,感受故事中的情感。
教育价值情感教育:引导学生体会友谊的重要性,学会珍惜友谊,懂得在与朋友发生矛盾时要主动沟通、相互谅解。
语言学习:丰富学生的词汇量,提高学生的朗读能力和语言表达能力。
同时,通过故事中的情节发展,培养学生的逻辑思维能力。
品德培养:培养学生善良、宽容、友爱的品质,让学生在学习中学会关心他人、与人友好相处。
二、整体设计思路以读为本引导学生通过多种形式的朗读,感受故事中的情感变化,体会友谊的美好。
在读中理解词语,积累语言,提高学生的语文素养。
角色扮演组织学生进行角色扮演,让学生在表演中深入理解课文内容,感受人物的情感。
通过角色扮演,培养学生的合作能力和语言表达能力。
拓展延伸引导学生联系生活实际,谈谈自己对友谊的理解和感受,拓展学生的思维。
推荐相关的阅读材料,激发学生的阅读兴趣,丰富学生的阅读体验。
三、教学目标知识与技能目标认识“筝、鼠”等11个生字,会写“折、纸”等8个字。
正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊之间的友谊。
理解课文内容,学会复述故事。
过程与方法目标通过多种形式的朗读,培养学生的朗读能力和语感。
通过角色扮演和小组讨论,培养学生的合作能力和语言表达能力。
通过拓展延伸,培养学生的思维能力和创新能力。
情感态度与价值观目标体会友谊的美好和珍贵,懂得珍惜友谊。
培养学生善良、宽容、友爱的品质,学会关心他人、与人友好相处。
四、教学重难点教学重点认识生字,会写生字。
部编版语文二年级上册23纸船和风筝说课稿(精品3篇)【部编版语文二年级上册23纸船和风筝说课稿第1篇】一,说教材:《纸船和风筝》是本册入选的新课文,讲述的是一个有关友谊的感人至深的故事。
纸船和风筝带着问候,带着祝福,在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥,让松鼠和小熊成了好朋友,可是,就因为一件小事的争吵,象征着友谊的纸船和风筝不见了,两个小伙伴也陷入失去友谊的痛苦中。
最后,他们终于鼓起勇气,再次向对方伸出了友谊之手,用自己独特的方式重新找回了这一段真挚的友情。
整篇课文以情为主线,表现了松鼠和小熊相好时的快乐,闹别扭时的难过,失落,以及云开雾散时的兴奋,激动。
把真挚的友情在字里行间表现得真实感人,是学生体验情感,训练语感的一篇优秀文本材料。
根据二年级语文阅读教学阶段目标以及本篇文本的特点,本节课我确立了如下教学目标:1,感情朗读课文,在朗读感悟中培养对语言文字的感受能力。
2,读中体验情感,体会松鼠和小熊的友谊,受到情感的熏陶,丰富自己的内心世界。
二,说教法,学法:新课标中指出:语文教学应重视情感体验,在朗读感悟文学作品中受到高尚情操与趣味的熏陶,丰富自己的内心世界,同时形成良好的语感。
而本篇课文的动人之处恰恰就在字里行间蕴含的真情。
文章文字虽然浅显,但对二年级的孩子,要让他们感悟小伙伴失去友谊时内心的失落和难忍的痛苦,以及修补裂缝的独特方式和感人场面,还是有难度的。
根据新课标的理念以及本篇课文的特点,我尝试采用体验教学的方式,通过批文入情,朗读感悟,让学生自主感悟体验,达到体验情感,形成语感的教学目标。
在课堂中,教师始终是学生体验活动的一个组织者,一个促进者和一个平等对话者。
三,教学程序:分为三部分:(一)复习生字,谈话引入新课。
上课伊始,通过小松鼠送来纸船和祝福创设情境,既复习了生字,同时,又使学生体验受到礼物和祝福的快乐,为后面的学习做好情感的铺垫,自然地引入新课的学习。
(二)入情入境,朗读感悟。
《纸船和风筝》说课稿我今天说课的题目是《纸船和风筝》。
我主要从教材分析、说教学目标、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计、等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、教材分析《纸船和风筝》是部编版教材教材二年级上册的一篇精读课文,这篇课文讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。
课文紧扣“纸船和风筝”,层层推进故事的发展,先是松鼠和小熊因纸船和风筝成了好朋友,后来因一点小事而吵架,最后又是纸船和风筝让他们俩和好如初。
二、说学情本文是一篇全文不注音的课文,二年级的学生对课文朗读,有着浓厚的兴趣,并喜欢模仿。
学生们能结合简单的生活经历和情感体验,在朗读中表达自己的感受,同时也具有了自主、合作、探究的学习能力的评价欲望。
三、说教学目标由于本课是一篇精读课文,因此根据单元主题和本课特点,我设定本课的教学目标为:知识目标:通过阅读故事,了解主要内容:正确区分“飘”与“漂”。
能力目标: 通过品读故事,师生共同进入情景,感受友谊的珍贵、失而复得的喜悦。
情感目标:通过感受故事中角色的感情,延伸到学生的自身情感,引导学生珍惜朋友间的友情。
三、说教学重点和难点鉴于以上教材特点和教学目标的设定,我认为本课教学的重难点在于如何抓住关键词句段,体会松鼠和小熊之间的友谊,感受友谊带来的快乐。
四、说教学方法与策略教学本课时我认为可以从以下两个方面入手:一是注重从情感的线索确定教学内容,二是在表达情感的有关词句段上着力。
这样来激发学生的学习兴趣,让学生在学习语言的同时,受到情感的熏陶感染。
五、说教学流程(一)回顾旧知,引出课题通过回顾旧知,唤醒学生记忆(二)自读课文,整体感知(三)精读感悟,语言训练重点学习2-6自然段,为什么纸船和风筝让松鼠和小熊成为了好朋友?注重学生的语言表达,鼓励学生从文中获取信息的能力。
迁移学习7-11自然段,充分发挥学生的主体意识,进行体验教学,给学生展示自我的空间,将自主学习学习落到实处。
(四)拓展阅读,学法迁移通过《纸船和风筝》一课默读体会松鼠和小熊之间的友谊的方法,感受小白兔和小灰兔之间的友谊。
部编语文二年级上册类文阅读—23 纸船和风筝公鸡和鸭子比本领公鸡和鸭子比谁的本领大。
它们比赛跑步。
公鸡连飞带跑,把鸭子落了一大段路。
鸭子一摇一摆,怎么也赶不上。
公鸡得意地对鸭子说:“这下你可相信我的本领大了吧!”它们又比赛游泳。
鸭子游得又快又稳。
公鸡浑身是水,差点被淹死。
鸭子也得意地对公鸡说:“到底谁的本领大?”1.这段话共有( )个自然段。
2.公鸡和鸭子先比赛( ),结果是( )输了;它们又比赛( ),这次是 ( ) 输了。
3.这个故事告诉我们:。
公鸡和鸭子比本领1.32.跑步鸭子游泳公鸡3.示例:每个人都有自己的长处和短处,各有各的本领。
荷叶姐姐的伞荷叶姐姐静静地站在池塘里,像一把翠绿的伞。
下雨了。
一条小鱼游过来躲在荷叶姐姐下面;一群蟋蟀飞过来,躲在荷叶姐姐下面;一只鹭鸶走过来,躲在荷叶姐姐下面;一只青蛙跳过来,躲在荷叶姐姐下面。
荷叶姐姐照顾了别人,自己却淋在雨里。
雨姑姑看见了,她再也不好意思下了,赶忙收起小雨点儿。
太阳公公出来了,阳光照在荷叶姐姐的身上,一亮一亮的,那是荷叶姐姐高兴地眨着眼笑呢!1.“照顾”的“照”字,用音序査字法应先查,再找音节。
用部首査字法先查部首,再查画。
2.短文有个自然段,第自然段讲雨停了。
3.荷叶姐姐站在池塘里,像一把翠绿的。
下雨了,、、鹭鸶和都躲在荷叶姐姐下面。
4.你喜欢荷叶姐姐吗?为什么?荷叶姐姐的伞1.Z zhào 92.4 四3.伞小鱼蜻蜓青蛙4.示例:我很喜欢荷叶姐姐。
荷叶姐姐乐于助人,品质高尚。
《纸船和风筝》阅读理解与答案
可是有一天,他们俩为了一点小事吵了一架。
山顶上再也看不到()的风筝,小溪里再也看不到()的纸船了。
小熊很难过。
他还是每天扎()一只风筝,但是不好意思把风筝放起来,就把风筝挂在高高的树枝上。
松鼠也很难过。
他还是每天折一只纸船,他也不好意思把纸船放进小溪,就把纸船放到屋顶上。
过了几天,松鼠再也受不了啦。
他在一只折好的纸船上写了一句话:“如果你愿()意和好,就放一只风筝吧!”他把这只纸船放进了小溪。
傍晚,松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来,高兴得哭了。
他连忙爬上屋顶,取下纸船,把一只只纸船放到了小溪里。
1.在()内填上词语
2.给画横线的字注音。
3.松鼠和小熊通过()和()修补“裂缝”。
4.读完这个童话故事,你明白了________________________________道理。
5.小熊也写了一张卡片,在上面写着“__________________________”,挂在风筝上送给松鼠。
参考答案
1.飘荡漂流
2.zā yuàn
3.纸船风筝
4.友谊需要相互谅解
5.如:让我们和好如初吧!。
部编版语文二年级上册23纸船和风筝说课稿精选3篇【部编版语文二年级上册23纸船和风筝说课稿第1篇】一.说教材我的说课内容是小学语文第三册第五单元第20课《纸船和风筝》。
这是一个感人至深的童话故事,纸船和风筝带着问候,带着祝福,带着谅解,带着浓浓的深情,在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥,纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友,成了维系,发展它们友谊的纽带。
故事的动人之处在于,当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后,他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦,以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面,只要我们一颗童心,带着对真挚友情的向往,去朗读这篇课文,就一定会受到深深的感染。
*教学目标:1、认识“莓”“吵”等8个生字,会写“坏”“松”等8个字。
2、正确、流利,有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。
3、激发学生对真挚友谊的向往。
4、使学生懂得当朋友的感情和友谊产生“裂缝”的时候,容忍和谅解才是最好的解决办法,敢于率先伸出友谊之手的人,是令人敬佩的。
*重点与难点重点是让学生体会松鼠和小熊成为好朋友时那种快乐的心情。
难点是“扎”的读音和“抓”的书写。
*教具准备:课件,风筝,小熊的图片和头饰,玩偶小鸟,录音机和钢琴曲磁带。
二.说学生二年级学生的阅读能力令人吃惊,老师要尊重学生在学习过程中的独特体验关注学生的学生情绪,学会倾听、学会发现、学会激励、学会鼓舞、学会组织、学会引导,让学生在学习过程中依据自己独特的体验方式建构知识,形成能力,获得基本的语文素养。
三.说教法根据童话故事的特点及本课的语言特色,教学中以读代讲,以读促学,让学生在读中悟情明理。
引导自由阅读,自由表达,打好自主学习语文的基础。
再有,低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面,为贴近学生实际,可采用简笔画、录像、课件演示等手段,激发学生学习兴趣。
依据新课标的精神,我设计了谈话法、表演法、实践法等教学方法,激励学生全面参与,主动学习,培养创新能力和实践能力。
四、说学法新课标要求,语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。
小熊也想写一张卡片,挂在风筝上送给小
松鼠出自哪里
“小熊也想写一张卡片,挂在风筝上送给小松鼠”是部编人教版二年级上册语文《纸船和风筝》里面的内容。
故事梗概是:小熊和小松鼠是老朋友,可是有一天,他们俩为了一点儿小事吵了一架。
山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。
小熊很难过。
他还是每天扎一只风筝,但是不好意思把风筝放起来,就把风筝挂在高高的树枝上。
松鼠也很难过。
他还是每天折一只纸船,他也不好意思把纸船放进小溪,就把纸船放到屋顶上。
“如果你愿意和好,就放一只风筝吧!”傍晚,松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来,他高兴得哭了。
他连忙爬上屋顶,取下纸船,把一只只纸船放到了小溪里。
当小熊看到松鼠的纸船时,小熊也想写一张卡片,挂在风筝上送给小松鼠,请你帮他写一写内容。
答案可以是:我们永远都是好朋友!
—1—。
部编版二年级上《纸船和风筝》课文
纸船和风筝
松鼠和小熊是好朋友。
松鼠住在山顶,小熊住在山脚。
山上的小溪往下流,正好从小熊的家门口流过。
松鼠折了一只纸船,放在小溪里。
纸船漂呀漂,漂到小熊的家门口。
小熊拿起纸船一看,乐坏了。
纸船里放着一个小松果,松果上挂着一张纸条,上面写着:“祝你快乐!”
小熊也想折一只纸船送给松鼠,可是纸船不能漂到山上去。
怎么办呢?他想了想,就扎了一只风筝。
风筝乘着风,飘呀飘,飘到了松鼠家门口。
松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了。
风筝上挂着一个草莓,风筝的翅膀上写着:“祝你幸福!”
纸船和风筝让他们俩成了好朋友。
可是有一天,他们俩为了一点小事吵了一架。
山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。
小熊很难过。
他还是每天扎一只风筝,但是不好意思把风筝放起来,就把风筝挂在高高的树枝上。
松鼠也很难过。
他还是每天折一只纸船,他也不好意思把纸船放进小溪,就把纸船放到屋顶上。
过了几天,松鼠再也受不了啦。
他在一只折好的纸船上写了
一句话:“如果你愿意和好,就放一只风筝吧!”他把这只纸船放进了小溪。
傍晚,松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来。
松鼠高兴得哭了。
他连忙爬上屋顶,把一只只纸船放到了小溪里。
《纸船和风筝》教学设计教学目标:
1.认识8个生字,正确、端正、整洁地写8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。
3.通过感悟课文,使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学重点:
1.认识8个生字,正确、端正、整洁地写8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。
教学难点:
通过感悟课文,使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学准备:
1.挂图
2.学生朗读课文。
3.纸船和风筝(课前学生自己动手制作)
教学时间:2课时。
第一课时
教学内容:
学习课文,认识8个生字,感悟友谊。
教学目标:
1.认识8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。
教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。
教学过程:
一、揭示课题:
1.今天我们一起来学习20课,板书课题、齐读。
2.读了课题,你想知道些什么?
二、自读识字
1.自读课文。
2.检查生字、词。
3.汇报接读课文。
4.谈谈初读课文后的感受。
三、合作交流:
1.(出示挂图,师动情讲故事)。
挂图①:小松鼠聪聪住在山顶,小熊可可住在山脚。
山上有条小溪正好从小熊的家门口流过。
挂图②:松鼠聪聪折的纸船漂到了可可的家门口,看可可多开心呀!课文哪个自然段写的这幅图的内容?
2.快来读读第4自然吧?指导读“快乐”的语气。
3.小熊会想些什么?读读5、6自然段。
4.师述:纸船和风筝让他们成了好朋友,可是(出示句子)“山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。
”
5.这是为什么呀?
6.是呀?老师和大家的心情一样难过,小熊和小松鼠呢?你是从哪知道的?
(1)指名读
(2)聪聪和可可会想些什么?
(3)指导读。
四、指导书写:
1.学生观察字贴,说说难记的字、易错的字、发现特点。
2.指导写字:
(1)写正确:
①幸:区别“幸”“辛”的字形。
“幸”上面是“土”,不是“士”
②抓:右边不要写成“瓜”
③祝、福:左偏旁是“礻”
(2)写美观:
a.抓:关键是“爪”的书写-第一个平撇要短,第二个竖撇一定要竖起来,第二笔竖要直。
b.祝、福:示字旁的书写-横撇的撇不要弯,竖要写直。
3.学生练习,师指导。
五、扩展升华:
1.有感情地读课文
2.如果你是聪聪,你会主动放这只纸船吗?
3.可可会在风筝上谢谢什么呢?
4.再你准备的风筝或纸船上对你的好朋友协商一些话吧!。