必修五语文第四单元教材分析

目标评价样题目标评价样题一、阅读《中国建筑的特征》节选，完成后面的题目。

这种“文法”有一定的拘束性，但同时也有极大的运用的灵活性，能有多样性的表现。

也如同做文章一样，在文法的拘束性之下，仍可以有许多体裁，有多样性的创作，如文章之有诗、词、歌、赋、论著、散文、小说，等等。

建筑的“文章”也可因不同的命题，有“大文章”或“小品”。

大文章如宫殿、庙宇等等；“小品”如山亭、水榭、一轩、一楼。

文字上有一面横额，一副对子，纯粹作点缀装饰用的。

建筑也有类似的东西，如在路的尽头的一座影壁，或横跨街中心的几座牌楼等等。

它们之所以都是中国建筑，具有共同的中国建筑的“词汇”，遵循着中国建筑的“文法”所组织起来的。

运用这“文法”的规则，为了不同的需要，可以用极不相同的“词汇”构成极不相同的体形，表达极不相同的情感，解决极不相同的问题，创造极不相同的类型。

这种“词汇”和“文法”到底是什么呢？归根说来，它们是从世世代代的劳动人民在长期建筑活动的实践中所累积的经验中提炼出来的，经过千百年的考验，而普遍地受到承认而遵守的规则和惯例。

它是智慧的结晶，是劳动和创造成果的总结。

它不是一人一时的创作，它是整个民族和地方的物质和精神条件下的产物。

1．下列有关“文法”的理解，不符合原文意思的一项是A．“文法”在文中指建筑物上的构件与构件之间，构件和它们的加工处理装饰，个别建筑物和个别建筑物之间的一定的处理方法和相互关系。

B．文章的语法在运用上具有极大的灵活性；中国建筑的“文法”具有一定的拘束性，在“文法”的拘束下，创造的多样性就大大减弱了。

C．“文法”在文中包括中国建筑的基本特征所呈现出来的一定的风格手法，它为匠师们所遵守，为人民所承认。

D．在世界各建筑体系中，中国建筑大胆地用朱红作为大建筑物屋身的主要颜色，用在柱、门窗和墙壁上，并且用彩绘图案装饰木构架的上部结构，是使用得最大胆的“文法”。

2．下列对“建筑的‘文章’”的内涵的表述，不符合原文意思的一项是A．建筑的“文章”中，有金碧辉煌的宫殿、气势恢宏的庙宇等“鸿篇巨制”。

新人教版高中语文必修5教材分析《普通高中课程标准实验教科书语文5（必修）》，是根据教育部5月颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中语文课程标准（实验）》的精神编写的，也是人教版《普通高中课程标准实验教科书语文（必修）》全套教科书的一个有机组成部分。

这套教科书编写的指导思想是：以马克思主义教育科学理论为指导，努力贯彻国家基础教育课程改革的精神，落实高中语文课程标准提出的课程理念，遵循语文教育的规律，致力于全面提高学生的语文素养，提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，坚持“守正出新”，体现时代性、基础性和教科书内容的综合性；突出“过程和方法”，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，使学生掌握学习语文的基本方法，养成自学语文的良好习惯，使这套教科书更加适应时代的发展，更加符合我国高中语文教育的实际，更加适应学生发展的需要。

在编排体系上，这套教科书按照“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四大板块安排相关内容。

阅读鉴赏同前几册一样，本册的“阅读鉴赏”部分也是四个单元，这四个单元的内容依次是小说、古代散文、文艺学论文和自然科学论文。

每个单元有四篇课文，其中前两篇是精读课文，后两篇是略读课文。

教学中如果教师感到课时不够，所选的课文不一定全都要教，可以有选择地灵活处理。

第一单元是小说单元，与这套教科书必修三的小说单元遥相呼应。

所选的课文有：《林教头风雪山神庙》（施耐庵）、《装在套子里的人》（契诃夫）、《边城》（沈从文）、《哦，香雪》（铁凝）。

小说作为人生的“百科全书”，深受中学生读者的喜爱。

阅读小说，可以开阔视野，陶冶性情，提高文化素养及审美能力。

因此，这套教科书共安排了两个小说单元。

作为高中语文教学资源的小说，阅读时要从形象、语言、主题、情节等方面全面把握。

考虑到必修三的小说单元已经重点强调了小说的形象和语言，所以本单元的学习重点，是引导学生把握小说的主题和情节。

高中语文培训资料GAOZHONG YUWEN PEIXUN ZILIAO高中语文培训资料第二单元为古代散文单元。

高二语文必修5 第四单元说课稿：中国建筑的特征
中国建筑特徵为木构建筑体系是世界上独特的，并且传播至日本，韩国，越南等东亚文化区。

小编准备了高二语文必修5 第四单元说课稿，具体请看以下内容。

教学目标
一、知识教育目标
1.引导学生理清作者的说明线索，列出课文的结构提纲。

2.帮助学生弄清文章的重点和难点。

二、能力培养目标
1.学习本文科普文章的语言特色，并指导学生在说明文或议论文写作中有意识地学习和借鉴。

2.通过对课文的一些主要内容和观点展开讨论，提高学生探究问题的能力。

三、德育渗透目标。

《将进酒》说课稿各位评委，大家好，我参赛的课题是《将进酒》，我准备从教材教学目标教学方法教学过程等几个方面进行说课。

一、说教材本课是人教版第五册第五单元的一首诗歌，本单元的教学要求是领略诗人的艺术风格，提高诗歌鉴赏能力。

本课作者李白，是唐代讲坛的一座高峰，他的诗飘逸豪放，语言流畅，古体诗和七绝尤为后人称道，《将进酒》就是一首鲜明体现诗人风格的劝酒诗，李白饮酒悲歌，一吐为快，既有大济苍生的理想，又有怀才不遇的苦闷，但李白傲世的态度和豪放不羁的个性又使全诗悲而不伤，忧而不愁，蕴含其中的开阔与旷达打动人心而又引发思考，对高三学生来说，对诗歌的学习不能仅限于读懂，而是要学会鉴赏，教材虽然是一个例子，但又是一个很特殊的例子，李白及李白的诗歌学生较熟悉，以此为例来提高学生鉴赏诗歌的能力，效果会更好。

二、说目标根据新课标的要求，本课的特点及学生的实际情况，我确立如下教学目标：1、学习鉴赏诗歌的一些方法2、把握诗歌跌宕起伏的情感变化。

（重点）3、体会李白的艺术风格和特点4、领悟诗人在“狂歌痛饮”豪放外表下的愤激之情。

（难点）教学重点：把握诗歌整体内容，体会诗人跌宕起伏的感情变化。

教学难点：领悟诗人在“狂歌痛饮”豪放外表下的愤激之情三、说教法为了完成本课的教学目标，突破教学的重难点，本节课我采用以下几种教学方法授课：1、诵读感知法现代语文观念提倡语文教学要多读，培养学生的语感，在反复的诵读中逐步体会诗人要表达的思想感情，领悟诗歌的艺术特色，因此在和学生共同鉴赏时让学生通过听读、齐读、自读等方式使学生进行充分的感知，以朗读来贯穿整个教学过程，加强对诗歌情感的理解。

2、多媒体辅助法在教学手段的使用上，主要使用多媒体电脑课件，把教学目标及内容制成课件，利用演示课件代替板书，既节省时间，又可展示教材所没有的补充材料，扩大教学内容，加快教学节奏，体现教改的新理念。

3、质疑探究法在学生整个的学习过程中，积极倡导：“自主、合作、探究”的学习方式，引导学生进行探究式学习，以小组为单位组织学习，针对教学重难点的突破，提出问题，分组讨论，分析解决问题，并鼓励学生质疑，勇于发表个人观点，从而有效地培养学生的创新能力和表达能力。

第四单元主题解读
这个单元学习自然科学小论文。

这里所说的“小论文”，是科学普及意义上的文章，大多是为了普及科学知识、引起大众对科学的关注、兴趣和热情而写的。

这些文章不一定是发前人之所未发，却都出自科学大师之手，观点确实，论证严谨，文笔生动，兼有理趣和情趣。

激发学生学习科普文章的兴趣。

科学文化，作为当代社会的主流文化，在社会生活中发挥着越来越大的影响力。

它增进了人类对大自然的了解，推动了经济发展和社会进步，改善了我们的生活品质，成为最有活力的文化因素。

大到航空航天，小到衣食住行，都离不开科学的支撑。

一个缺乏科学教育的民族是很难强大起来的，一个缺乏科学素养的人是很难适应现代社会的工作和生活的。

科普文章的理性精神和睿智哲思，对学生心智的成熟也是非常有益的。

从语文学习方面说，高中阶段的语文学习，要加强学习内容的文化内涵。

学习这类文章，可以增长知识，开阔视野，提高学生的逻辑推理能力和思辨能力。

从语文学习的过程来看，语文学习的初级阶段，是以字词的认读为主的，阅读材料比较简单。

到了高级阶段，形式的因素逐渐隐退，内容的因素逐渐浮出，因为加载更多的文化知识而气势磅礴。

语文学习不注重对科学文化的吸纳，我们可能读不懂每天报纸上涉及的大量科学内容，也看不懂电视上很多宣传科学文化的专题片，这就会大大影响与他人的沟通。

如果我们对科学文化所知甚少，就会妨碍与世界文化的交流。

社会生活的复杂多样本身就要求我们的读写能力更趋于综合化，而不是单纯地读纯文学作品。

第四单元11 中国建筑的特征教学设计教学目的学会阅读自然科学类小论文1、理清作者思路，归纳文章观点，加深对课文内容的理解。

2、分析文章的语言特点，提升学生的语言表达能力。

3、了解作者，体会文章的人文精神。

教学重点难点重点初步掌握借助思维导图快速整合文章主要信息的能力难点分析本文简洁明晰生动的语言特点教学过程一、导入新课这节课我们接着学习《中国建筑的特征》，上节课我们读了课文，解决了一些重要的建筑术语的问题。

根据单元导读，我们这节课的教学目标为：（课件展示）：1、理清作者思路，归纳文章观点，加深对课文内容的理解。

2、品味文章的语言特点。

3、了解作者，体会文章的人文精神。

二、研讨方法这类自然科学类小论文我们常在试卷中的第一大题论述类文本阅读里遇到。

每每听到同学抱怨不喜欢，看不懂，读不进去。

那我们该用什么方法能迅速捕捉到文章的内容，概括文章主要内容。

下面请同学谈谈自己有什么办法。

三、思维导图1、大家总结得很有实用性，思维也很活跃。

这里我想给大家介绍一种方法，这种方法是在大家总结了刚才说的方法之上的。

就是思维导图。

（课件展示思维导图1）下面是第1、2段的思维导图，请把这个过程写成一段话，要求：内容完整，表述准确，语意连贯，不超过75个字。

2、下面是整个文章的的思维导图，（课件展示思维导图2).这里老师留下了四个空，请大家锁定位置，快速阅读，填空作答。

A.平面布置，通过第五段第一句我们能够确定答案，后面文字都是对它的解析，那中国建筑的平面是如何布置的那？建筑群，“一所房子由若干座这种建筑物以及一些联系性的建筑物。

我们可以称它为建筑群。

比如回廊、抱厦、厢、耳、过厅等等，这几个名词我们在学习《林黛玉进贾府》接触过。

出示《林黛玉进贾府》课文。

平面布置还讲究左右对称。

出示图片。

房屋朝南。

采光、冬季避风、取暖。

④庭院砖石墁地。

文中称他为“户外起居室”。

起居室是供居住者会客、娱乐、团聚的空间，同理屋内起居室就是客厅。

高中语文必修五第四单元教案《中国建筑的特征》教案教学目标一、知识教育目标1．引导学生理清作者的说明线索，列出课文的结构提纲。

2．帮助学生弄清文章的重点和难点。

二、能力培养目标1．学习本文科普文章的语言特色，并指导学生在说明文或议论文写作中有意识地学习和借鉴。

2．通过对课文的一些主要内容和观点展开讨论，提高学生探究问题的能力。

三、德育渗透目标激发学生对我国古代悠久的建筑艺术的热爱之情。

四、美育渗透目标通过学习，提高对我国建筑艺术的审美能力。

重点、难点、疑点及解决办法重点：1．引导学生理清作者的说明线索，列出课文的结构提纲。

2．学习本文科普文章的语言特色，并指导学生在说明文或议论文写作中有意识地学习和借鉴。

难点：1．帮助学生弄清文章的重点和难点。

2．通过对课文的一些主要内容和观点展开讨论，提高学生探究问题的能力。

课时安排1课时教学步骤一、明确目标1．引导学生理清作者的说明线索，列出课文的结构提纲。

2．帮助学生弄清文章的重点和难点。

3．学习本文科普文章的语言特色，并指导学生在说明文或议论文写作中有意识地学习和借鉴。

二、整体感知1．导入新课北京清华园中有一座雕像，被人称为这所著名大学中的第十二座雕像：儒雅的梁思成先生，戴一副眼镜，正微微地笑着，平静，坦然，好像刚刚走出家门，到他创建50周年的清华建筑系去上班。

今天我们就来学习梁先生的一篇科普文章《中国建筑的特征》（板书课题）。

2．作者简介梁思成（1901—1972），我国著名建筑学家，清华大学教授，中国共产党党员，广东省新会县人。

梁思成教授1901年4月20日生于日本，1915年至1923年就学于北京清华学校，1924年赴美留学入康乃尔大学，不久转学人宾夕法尼亚大学建筑系，1927年获宾夕法尼亚大学建筑系硕士，1927年、1928年在哈佛大学美术研究院学习。

1928年回国，到沈阳东北大学创办了建筑系，并任教授兼系主任直到1931年。

1931年至1946年担任中国营造学社研究员、法式部主任。

《中国建筑的特征》教案设计一、教材分析《中国建筑的特征》是人教版必修五第四单元的第一篇文章。

这个单元主要学习自然科学小论文。

本单元的学习目标旨在理清作者思路，归纳文章要点,加深对课文内容的理解。

必修三第四单元已经学习过科普小品文，对于本文的学习既可以巩固已学的知识，又可以获取新的知识。

从教材的编排位置来看，它体现了循序渐进、学以致用的教学规律，从而使我们的教学达到事倍功半的效果。

《中国建筑的特征》本文运用简洁、严密、明晰的语言，通俗易懂地阐明了中国建筑体系在世界各民族数千年文化史中的地位、地理分布、形成年代和历史意义，重点概况了中国建筑在结构和装饰上的基本特征，提出了中国建筑学的“文法”理论，以及各世界各民族建筑之间的“可译性”问题，是梁思成建筑美学思想的具体体现。

可激发学生对我国古代悠久的建筑艺术的热爱之情，提高对我国建筑艺术的审美能力。

二、学情分析：学生对于自然科学类的文章普遍兴趣不高，学习本课时激发学生学习兴趣是关键。

本文作者梁思成，家学渊源，深受中国传统文化熏陶浸染，且学贯中西，养成了谨严的治学风格，探究这篇小论文的语言运用，学习科普文章的语言特色，在说明文或议论文写作中有意识地学习和借鉴可作为本课学习重点。

对于忽视汉语基本功训练的同学，是学习品味语言，锤炼文字的典范教材。

善于透视关键语词所传递的语言信息，逐渐形成简洁、严密、清晰的语言风格，对提高阅读和写作小论文的能力，是十分有益的。

三、教学目标知识与能力1．引导学生理清文章线索，列出课文的结构提纲。

2．学习本文科普文章的语言特色，并指导学生在说明文或议论文写作中有意识地学习和借鉴。

3．通过对课文的一些主要内容和观点展开讨论，提高学生探究问题的能力。

过程与方法合作探究，学习科普文章的语言特色，能够在说明文或议论文写作中有意识的学习借鉴。

情感态度价值观了解中国古代建筑的特征，提高对我国传统建筑艺术的审美能力，同时激发自己对我国建筑文化的热爱之情。

《中国建筑的特征》教学设计一、教学分析设计【教材分析】《中国建筑的特征》是人教版普通高中课程标准实验教材《语文》必修五第四单元第一课。

第四单元学习的是自然科学小论文，属于实用类文本。

这里所说的“小论文”，是科学普及意义上的文章，大多是为了普及科学知识、引起大众对科学的关注、兴趣和热情而写的，可读性很强。

阅读这类科普类文章，既可以增长知识，开阔视野，又可引起人们对科学的关注、兴趣和热情，更能提高学生的逻辑推理能力和思辨能力，进而掌握阅读科技类文章筛选整合文本信息的基本思路和方法。

本文属于建筑学小论文，本文的作者是我国近代著名的建筑学家梁思成先生。

作者首先从空间和时间两方面说明中国建筑的影响，然后重点分析中国建筑的九大特征，最后作者提出了中国建筑的“文法”和各民族的建筑之间的“可译性”问题。

按照作者叙述的详略，文章的重点是中国建筑在结构和装饰上的基本特征。

全文运用简洁、严密、明晰的语言，通俗易懂地阐明了中国建筑体系在世界各民族数千年文化史中的地位、地理分布、形成年代和历史意，是梁思成建筑美学思想的具体体现。

通过品读课文，不仅能收获有关中国建筑学的科学知识，而且能感受到作者心中强烈的民族情怀和高雅独特的审美境界，更能帮助学生生成阅读科技小论文的基本能力。

【学生分析】本文的教学对象是高三的学生，已经学过诸如《宇宙的边疆》等一些自然科学小论文。

因此，学生对这种科学小论文已经有一定的了解，知道其论述的严谨性和语言的准确性。

但对于文中提出的诸如“文法”、“可译性”等新概念的准确理解还需要引导。

在此基础上，要逐步培养学生筛选并整合文中信息的能力。

【目标分析】高中语文“课程标准”中关于必修五实用类文本学习的有关叙述是：从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点。

而实用类文本阅读的评价，着重考察学生对文本内容的准确解读，以及对文本信息的筛选和处理能力。

所以，本文的教学重在引导学生理清作者思路，归纳文章要点，加深对课文内容的理解，并在此基础上归纳出阅读科技类文本的基本思路。

2024年高二语文必修五总结本学期，我承担的是高二(9、10)两个班的语文教学任务，教学内容是选修教材《中国古代诗歌和散文欣赏》和《现代诗歌和散文欣赏》，这是一个全新的教学领域，对于我们每一位老师来说都是一个挑战。

现在已经完成了教学任务，我把主要工作总结如下：一、教材处理和教法选修教材的处理和教法应与必修教材区分开，这是一个常识，但我们一直处理不好。

只有教过了才知道。

在教学的过程中，我们还是安照以前的老路往前走，但走着走着，发现这样不行，一是讲的慢，二是讲得大面全。

这学期我们把三分之二的时间都用做讲古代诗歌散文教学了，但结果并不理想。

老师讲的不得法，学生学得不扎实。

走过来后，现在想想，教材的处理可以交替进行，一个单元诗歌，一个单元散文。

一定要有主题意识，人教选修每一个单元是有主题的，围绕主题而教，不要围绕内容而教。

突出重点。

适当做一些练习，练习一定要有。

另外，一定要抓住这一阶段的早读课，有所准备，要有检测。

二、阅读教学的突破本学期通过教学实践和阅读，我对阅读课找到了一点感觉。

这一点要得益于一本书的学习，余映潮的《阅读教学艺术50讲》，我几乎是第一讲都读了好几遍。

这本书解决了长期困扰我多年的关于阅读教学的若干问题，使我豁然开朗。

我把学到的一些东西，广泛地运用平时的工作中，探索形成了一些我自己的东西，我觉得我与理想中的课堂更进了一步。

在教学设计上，力求简化头绪，优化内容，突出重点，让学生课堂活动充分，让语文课堂积累丰富。

以此为前提，设计课堂学习卷，努力推行板块式教学思路，力求做到课堂提问精粹，品读细腻，使学生学有所得。

一学年来，这种教学方式和处理教材的思路赢得了学生的喜爱，许多学生说在我的课堂上学得轻松，有所收获，这是对我的最好的评价。

我会更加努力地进行这主面的探索的。

三、作文教学的突破本学期作文教学进行的较少，这指得是大面积的作文教学，但在局部我们做了一引起有益的探索，我们训练的主要是议论文，重点是结构的教学，讲了并列式，其中包括论据和论点并列式，进行了两次作文训练;讲了对照式结构，进行了一次作文训练;讲了递进式结构，进行了两次作文训练。

第四单元教学建议本单元学习的是自然科学小论文，即科普论文。

科普，也就是科学普及的意思。

在人类社会中，自然科学和社会科学是同样重要的两大知识体系，两者相辅相成，共同推动了人类社会的发展。

特别是在今天，随着自然科学的飞速发展，科学技术对人类生产生活的影响越来越大，其作用也越来越重要，因此，科学知识的普及就具有更为深远的意义。

本单元所选文本涉及面广，写法多样。

从内容上看，《中国建筑的特征》涉及的是建筑方面的知识和艺术，文章高屋建瓴地阐述了中国建筑的风格特征；《作为生物的社会》是美国医学家、生物学家刘易斯·托马斯探究生物世界的规律与秘密的论文，文章以独特的视角，打破禁忌，将生物的行为与人类的行为进行比较，指出生物在集体行动中表现出高度的组织性，似乎具有整体思维的特点；而霍金的《宇宙的未来》则将视线移向了更为宽广的时空，探究宇宙的发展趋向。

从写法上看，这些文章有的是综述观点，有的是探讨成因，有的是做细致入微的分析，融知识性和趣味性于一体，在向我们传授知识的同时，给我们展示了科学之美。

课标定位学习建议1．阅读科普文，首先要准确把握说明的对象，理解说明内容，还要重点把握说明对象的特征。

这是分析文章的关键。

只有准确把握说明对象的特征，才能深入理解说明对象，进而理清文章的结构层次，了解文章的中心内容。

要准确把握说明对象的特征，必须认真阅读、理解课文内容，尤其要注意仔细揣摩关键词句(中心句、过渡句、体现作者思路的句子)。

2．理清结构，把握说明顺序。

说明文的结构并不复杂。

常见的结构形式有“总(概说)—分(具体)”式、“总(概说)—分(具体)—总(概说)”式、“分(具体)—总(概说)”式、并列式、递进式等。

理清结构，可以帮助我们了解作者的思路，更清晰地领会内容要点。

科普文常用的说明顺序是逻辑顺序，阅读时要抓住有一定标志作用的语言，特别是关联词和代词。

3．科普文为了说明事物的特征，须运用恰当的说明方法。

常见的说明方法有举例子、列数字、打比方、作比较、分类别、下定义、作诠释、配图表等。

必修五第四单元教学设计
原教学设计：
1、了解作家作品。

2、注重文言虚实词的积累。

3、掌握一定的文言语法现象。

改进后的教学设计：
一、总体教学目标
本单元内容是高中学生接触到第二个较系统完整的文言文单元，是必修五重点教学内容，除了要巩固以前所学过的文言文基础知识，掌握通假字、古今异义、一词多义、词类活用、特殊句式，提高断句和翻译能力外，学会运用现代意识去评价历史人物、反思历史事件和评论作者的写作意图，获得人生启迪，积累写作材料。

二、教学重点、难点：
（一）教学重点：
1、了解、掌握“以”“其”“且”“所”“何”“与”等虚词用法；
2、了解、掌握“名作动”“名作状”“使动用法”等词类活法；
3、了解、掌握“因”“如”“举”“固”“辞”“即”“则”“穷”“然”“舍”“余”“出入”等词义；
4、了解、掌握“介词结构后置”“宾语前置”“被动句”等特殊句式；
5、了解、掌握文言文句子翻译原则，提高翻译能力；
6、理解、积累源自本单元课文的成语、典故、人物事迹；
7、熟读和背诵要求背诵的段落（《游褒禅山记》《报任安书》）和课文（《陈情表》）；
8、理解课文，分析把握人物性格品质，探究课后练习中的问题；
（二）教学难点：、
1、了解、掌握“以”“其”“且”“所”“何”“与”等虚词用法；
2、了解、掌握“介词结构后置”“宾语前置”“被动句”等特殊句式；
3、了解、掌握文言文句子翻译原则，提高翻译能力；
4、对课后一些问题的理解；。

浅谈语文教材中“单元说明”的价值——以新人教课标版教材必修五第四单元为例作者：王世伟来源：《中学教学参考·下旬》 2016年第2期甘肃兰州市第五十九中学（730000）王世伟[摘要]“单元说明”是语文教材的重要组成部分，是对本单元教学篇目在文体及语文人文内涵方面内容的概括性介绍，也是对教学活动开展进行的方法性指导和提示。

教师要不断认识并发掘“单元说明”在教材解读、文本教授、教学组织方面的作用和价值。

[关键词]单元说明教材文本教学教学组织[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058(2016)060025单元说明，是附在教学单元前的、对于本单元主要学习内容的解说。

作为“教材”的一部分，“单元说明”是我们围绕“教材”开展文本解读、教学的重要依据。

“单元说明”在教材整合、实施高效教学中具有得天独厚的价值。

一、“单元说明”是教材编排和单元教学的“据”人教版新课标语文教材较之于旧人教版教材，在教材的编排上既有变革创新，亦有继承发扬。

变革创新方面，新版教材化整为零，将每一册教材分为“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四个模块，注重从知识、技能、文化多方面培养学生的语文综合素质和能力。

继承发扬方面，对于教学的主要“文本”，即“阅读鉴赏”模块，教材的编排依旧采取了“单元教学”的编排体例，但不再像以往以时间或国别等作为单一的编排依据，而是从文体等文本的共通性角度出发进行单元组织，更富灵活性。

以新人教课标版教材必修五第四单元为例，这一单元所选取的《中国建筑的特征》《作为生物的社会》《宇宙的未来》三篇文章，所涉及的作家中外兼有，所涉及的知识也领域有别，但它们有共通性，即从文体角度来看，它们都属于自然科学小论文的范畴，“单元说明”对于这一点描述得非常清楚。

这也提示我们在解读教材，开展单元教学的过程中，要“存异”——把握不同文本的不同内容，更要“求同”——开展文体教学，把握自然科学小论文这一文体样式的特点。

第四单元教材分析及教案一、单元教材分析：本单元的主题是“世界各地”，由3篇课文、一篇习作、一个练习组成。

3篇课文分别是状物类散文《秦兵马佣》，说明文《埃及的金字塔》、散文《音乐之都维也纳》；习作要求学生模仿例文《龟山汉墓参观记》写一篇参观记或游记；练习4中重点训练标点符号的使用、欣赏《老残游记》片段、抓住特点介绍世界名城。

整组教材的共同点，从内容上来说，展示世界各地的名胜古迹、民族文化，展现劳动者的勤劳与智慧，从表现形式上来说，都抓住它们的特征，围绕中心词、中心句来写，纲目分明，条理清晰。

《秦兵马俑》一文条理清楚、语言生动、描写细致，使学生感受到中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

《埃及的金字塔》是一篇借物写人的文章，介绍了埃及金字塔外观宏伟，结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的方法，歌颂了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。

文章的整体结构由表及里，从实到虚，互相承接，条理十分清晰。

文章还运用了举例子、作比较、列数据等多种说明方法，让人觉得具体可感。

《音乐之都维也纳》生动地介绍了维也纳被称为音乐之都的渊源，描绘了维也纳特有的人文景观，指出了它在世界音乐历史和世界乐坛上的地位和影响，表达了作者对音乐之都的赞美和向往。

练习四：本次练习安排了五个项目，内容包括语文于生活、诵读于欣赏、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字，其中语文与生活、口语交际是训练重点。

习作４：学习例文《龟山汉墓参观记》的写法，写一篇参观记或游记，题目自定。

观察要有重点。

观察要在仔细认真的基础上，抓住重要部位进行重点观察，这样写出的文章才会突出重点。

二、学情分析：三篇课文写得生动形象，具有条理，饱含作者的自豪感、赞美之情，学生对学习内容是很感兴趣的。

通过对语言文字的品读与感悟，领略它们的特点，是课堂学习的主要任务，但它们与学生生活实际较远，几乎没有学生能有幸亲眼目睹，教学中如果仅仅通过课文的语言材料让学生来感受世界各地的灿烂文化和人民的无穷智慧，似乎有点难度。

《中国建筑的特征》教案【教材分析】《中国建筑的特征》是人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修5第四单元的第一篇课文。

本文是一篇自然科学小论文，属于实用类文本。

单元说明里指出：阅读这些作品，既可得到科学知识的启迪，又可得到科学美感的陶冶；在学习中，要理清作者的思路，归纳文章的观点，品味这类文章的语言特点。

本课与其他说明文的不同之处在于文体划分，本单元又提出“自然科学小论文”这一新概念，所以应当指导学生认识此类文章与一般的说明文的区别。

本文讲的是建筑方面的知识，对学生来讲是个新领域，所以，本课的教学就要让学生对作品介绍的科学知识有所了解，使学生受到优秀文化的熏陶。

对这种应用文体有一个整体上的把握，对文章的写法做一些有益的探讨，鼓励学生大胆阐述自己的看法，培养科学探究精神。

【学情教法分析】高二的学生已经学习过很多说明文了，对说明顺序、说明方法这些术语已经了然于心，以他们的思维水平，对理清思路，归纳观点，品味语言等常规阅读要求也能通过自读解决。

事实上，学生对科普文章是不感兴趣的，何况是讲他们接触不多的传统建筑，所以教师势必要提供一些精美的图片让学生欣赏，缩短学生与文本的距离。

文章太长，术语较多也是学生不喜欢文本，难以读懂文本的重要原因。

所以课前应该给足够的时间让学生预习，而以文体特征为纲要，以标题为切入点，探讨文章各部分与中国建筑的特征的关系，能够轻松地理清文章脉络。

《语文课程标准》中明确指出：工具性与人文性统一才是语文课程的基本性质。

正如古人所言的“文以载道”，“工具性”告诉我们“是什么”，“人文性”则告诉我们“应该怎样”。

而本文是体现二者结合的再好不过的范例。

所以本设计重在让学生明确本文写了什么，怎么写的以及写作的目的何在。

通过探讨“写了什么”和“怎么写的”让学生了解中国传统建筑的特征，学习写作自然科学小论文的基本方法，强化科学探究意识；通过探讨“写作目的”领悟作者寄寓文中的拳拳爱国心与浓浓的民族自豪感，培养正确的审美观念。