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《拟人和比喻》微课教学设计教学内容:小学语文“比喻”和“拟人”教学目标：1.分清“比喻”和“拟人”两种修辞手法的特点（重点）2.会运用“比喻”和“拟人”这两种修辞手法进行表达（难点）教学引导过程：一、导入同学们：你们小时候都喜欢读童话故事吗？你都读过哪些童话故事？《白雪公主》、《丑小鸭》《豌豆公主》《小红帽》这些经典的童话语言生动形象，故事情节扣人心弦，每一篇童话故事都运用了大量的拟人的修辞手法，让我们读起来觉得特别有趣。
那么，什么叫做“拟人”的修辞手法呢？今天我们就一起来认识一下吧。
二、认识“拟人”很多童话故事中把那些小动物、花草树木等事物直接赋予了人类独有的思想、语言、动作、神态，小动物会唱歌跳舞，小树小草会说话，这样的写法就叫做拟人。
让我们一起来看一看“拟”字是怎样写的：左右结构提手旁，右边一个可以的以，千万别写成单人旁的“似”哟。
我们在渐渐长大，当我们的年纪慢慢升高，所阅读的文章不仅仅限于童话故事，在许多其它体裁的文章中也会用到拟人这种修辞手法，比如说：“一阵风吹来，小树向我们招手，小花也跳起了优美的舞蹈”在这个句子中，把风吹小树摇晃的情景直接写成人特有的动作“招手”，把小花随风摇晃的情景直接写成了人特有的动作“跳舞”，这样直接把物写作人的方法就叫做拟人。
小朋友，你现在知道什么叫做拟人的修辞手法了吗？你能试着说几个这样的句子吗？对呀，像ppt上出示的这几个句子就叫做拟人句，这样的写法就交叫做拟人。
三、了解“比喻”接下来，让我们再来认识另外一种常用的修辞手法——比喻。
先来看一看这个“比喻”的喻字怎么写：左右结构口字旁，右边一个俞字，别把这个字写成小偷的偷字哦。
同学们，你在语文课堂上有没有听老师说过“比喻”这种修辞手法呢？你知道什么是比喻句吗？对，聪明的小朋友一下子就明白了，比喻就是把一种事物比作另外一种不同类的事物的写法。
在很多课文中都有运用了比喻的修辞手法的句子，比如三年级下册《翠鸟》一课中就有许多这样的句子，“背上的羽毛像浅绿色的外衣”一句，就是把翠鸟背上的羽毛比作外衣，羽毛和外衣是两种不同类别的事物，但二者的颜色相同，都是浅绿色的；还有一句“翠鸟蹬开桅杆，像箭一样飞过去，叼起小鱼”在这个句子中，把翠鸟飞行的样子比作飞行的箭，二者也不是同类的事物，但也有相似点，那就是“飞得快”。
部编版语文四年级上册如何区分比喻句和拟人句（教案）教学内容本节课主要教学部编版语文四年级上册中如何区分比喻句和拟人句。
通过学习，学生应能理解比喻句和拟人句的定义、特点和区别，并能够正确识别和运用比喻句和拟人句。
教学目标1. 让学生掌握比喻句和拟人句的定义和特点。
2. 培养学生识别和运用比喻句和拟人句的能力。
3. 培养学生对语文知识的兴趣和探究精神。
教学难点1. 比喻句和拟人句的区别。
2. 如何在实际语境中正确运用比喻句和拟人句。
教具学具准备1. 课本、教学PPT。
2. 课堂练习题、小组讨论材料。
教学过程1. 导入：通过一个有趣的比喻句或拟人句，引起学生的兴趣，引入本节课的主题。
2. 讲解：详细讲解比喻句和拟人句的定义、特点和区别，通过具体的例子让学生更好地理解。
3. 互动：让学生参与进来，通过一些练习题和小组讨论，让学生在实际操作中感受比喻句和拟人句的魅力。
4. 练习：布置一些练习题，让学生独立完成，以检验他们对比喻句和拟人句的理解和运用能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调比喻句和拟人句的重要性，并鼓励学生在日常写作中运用。
板书设计1. 部编版语文四年级上册如何区分比喻句和拟人句2. 正文：包括比喻句和拟人句的定义、特点、区别，以及如何在实际语境中运用。
作业设计1. 书面作业：布置一些练习题，让学生在家完成。
2. 口头作业：让学生在家中与家长分享比喻句和拟人句的知识。
课后反思通过本节课的学习，我希望学生能够理解和掌握比喻句和拟人句的定义、特点和区别，并能够在实际语境中正确运用。
我会在下节课的开始，让学生分享他们的作业完成情况，以及他们在学习过程中的感受和困惑，以便我能够更好地帮助他们理解和掌握这个知识点。
在教学过程中，我会注意观察学生的学习状态，及时调整教学方法和节奏，确保每个学生都能够跟上课程的进度。
同时，我也会鼓励学生在日常写作中尝试运用比喻句和拟人句，以提高他们的写作水平。
总的来说，我希望通过这节课，学生能够对比喻句和拟人句有一个全面、深入的理解，能够在实际语境中正确运用，并能够将这个知识点运用到他们的日常写作中，提高他们的写作水平。
比喻和拟人的区分教案教案：比喻和拟人的区分教学内容：一、教学目标：1.理解并掌握比喻和拟人的基本概念和特点。
2.学会辨析文本中出现的比喻和拟人，正确理解其含义和作用。
3.培养学生的比喻和拟人意识，提升其语言表达能力和文学鉴赏能力。
二、教学重难点：1.理解比喻和拟人的概念和特点。
2.用具体的例子来区分比喻和拟人。
三、教学过程：Step 1：导入1.教师准备一幅画，上面画着一只带有人类表情的猫。
2.教师引导学生观察画面，寻找其中的特点和特征。
3.学生观察后，教师给出提示：“这只猫的表情是不是像人类的表情？为什么？”4.学生思考和回答问题。
5.教师引导学生从中体会到拟人的概念。
Step 2：比喻和拟人的概念1.教师出示比喻和拟人的定义和解释。
2.教师讲解比喻的基本特点和用途。
3.学生思考和回答比喻的概念和特点。
4.教师讲解拟人的基本特点和用途。
5.学生思考和回答拟人的概念和特点。
Step 3：比喻和拟人的区分1.教师给出一些具体的例子，让学生辨析其中的比喻和拟人。
例子1：他像个猫一样懒洋洋地躺在沙发上。
比喻：他的懒散行为像猫一样。
拟人：将人的懒散行为直接赋予了猫。
例子2：小溪轻轻地唱着歌，似乎在欢迎我们的到来。
比喻：小溪在欢迎我们的到来。
拟人：将小溪唱歌的行为赋予了非人的事物。
例子3：那叶子不断地掉落，仿佛在诉说着秋天的故事。
比喻：叶子掉落像在诉说着秋天的故事。
拟人：将叶子诉说故事的行为赋予了非人的事物。
2.学生根据教师的提示确定其中的比喻和拟人。
Step 4：练习和巩固1.学生分组进行小组讨论，根据给定的句子判断其中是否包含比喻和拟人，并解释原因。
2.各小组代表汇报讨论结果，进行总结和互动。
3.教师针对学生的答案进行点评和解释，帮助学生更好地理解和掌握比喻和拟人的区分。
四、教学延伸：1.教师选取一些经典的文学作品，让学生在阅读中寻找其中的比喻和拟人。
2.学生可以自己创作一些句子或段落，运用比喻和拟人的手法进行语言表达。
比喻句与拟人句的区别 - 教案比喻与拟人的区别教案赞公庄小学张玲芝一、教学目标1、在具体的语言环境中判断比喻和拟人及其运用的正确与否。
2、指出比喻和拟人的表达效果。
二、教学重难点重点：会运用比喻和拟人这两个修辞手法，体会它们的表达效果难点：区分比喻句和拟人句三、教学过程（一）问题导入“古井像一位温柔的母亲，用她甘甜的乳汁哺育着她的儿女。
”这句话到底是比喻句还是拟人句呢？（二）认识比喻句1、比喻句定义：比喻句，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
2、比喻句的构成及常见比喻词。
比喻句一般由三部分构成：本体（被比喻的事物），比喻词（表示比喻关系的词语）和喻体（打比方的事物）组成。
例：这只猴子像一个小男孩那样顽皮。
本体（猴子）、喻词（像）和喻体（小男孩）。
比喻句中常用的比喻词有：像、是、好像、好似、如、有如、如同、彷佛、成了、变为??3、比喻句的作用及应注意的问题。
比喻句的作用（1）比喻说理浅显易懂，使人容易接受。
（2）比喻叙事能化抽象为具体，使事物更加清楚明白。
（3）比喻状物能使概括的东西形象化，给人深刻的印象。
运用比喻句应注意的问题（1）比喻的本体和喻体是两个具有相似点的不同类别的事物，而且喻体必须是常见、易懂，能使人清楚地了解本体和喻体之间的比喻和被比喻的关系。
（2）比喻要贴切，紧紧抓住本体和喻体之间的相似点。
（3）比喻要有感情色彩，应当表现出作者的思想感情。
（4）比喻运用不恰当常常表现为本体和喻体之间没有相似点，或者喻体表达的思想感情不恰当，在运用时应当特别注意避免。
14、比喻句的判断。
那么如何判断句式是否是比喻句呢？我们可以用“三看一比法”，一看有没有“本体”，二看有没有“比喻词”，三看有没有“喻体”。
“一比”就是把本体和喻体相比，看本质是否相同。
本质不同，那就是比喻句。
（三）认识拟人句1、拟人句定义：拟人句：就是根据想象把物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。
比喻和拟人的区分教案课题：比喻和拟人的区分教学目标：1.了解比喻和拟人的定义和特点；2.能够分辨比喻和拟人的差异；3.能够运用比喻和拟人进行文学创作。
教学重点：1.比喻和拟人的区别；2.比喻和拟人的应用。
教学难点：1.比喻和拟人的概念和特点的理解；2.比喻和拟人的判断和应用。
教学方法：1.课堂讲授结合小组讨论；2.观察分析比喻和拟人在文学作品中的应用。
教学过程：一、导入（10分钟）1.向学生介绍今天的课题，比喻和拟人，并请他们谈谈对这两个概念的理解。
2.引导学生提供比喻和拟人在日常生活和文学作品中的例子。
二、讲授比喻和拟人的概念（15分钟）1.讲解比喻的定义和特点，比如用一个事物或形象的特征来表示另一个事物或形象的方法。
2.讲解拟人的定义和特点，比如将无生命的事物或抽象的概念赋予人类的特征和行为的方法。
三、比较比喻和拟人（15分钟）1.比较比喻和拟人的共同点和不同点，如都是修辞手法，但比喻更注重形象的比拟表达，而拟人更注重给予物体人类的特征和行为。
2.向学生提供几个例子，让他们分辨这些句子是通过比喻还是拟人来表达的。
四、小组讨论（20分钟）1.将学生分成小组，让他们在小组内互相讨论和分享比喻和拟人的例子。
2.每个小组选择一两个例子，向全班汇报他们的讨论结果，解释为什么这些例子是比喻或拟人。
五、运用比喻和拟人进行文学创作（30分钟）1.分发一些具体的主题或情境，让学生进行文学创作，并要求他们在作品中运用比喻和拟人。
2.学生可以以诗歌、短篇故事或短文的形式进行创作。
3.学生将自己的作品分享给同伴，互相欣赏和评价。
六、总结归纳（10分钟）1.教师对比喻和拟人的概念和应用进行总结归纳。
2.引导学生思考比喻和拟人在文学创作中的作用和意义。
教学延伸：1.让学生分析一篇文学作品，找到其中的比喻和拟人，并讨论作者使用这些修辞手法的目的和效果。
2.带领学生观看一些电影或动画片段，让他们找出其中的比喻和拟人。
教学评价：1.学生的参与度和表现；2.学生的判断和运用比喻和拟人的能力；3.学生的文学创作作品。
比喻和拟人的区分教案教学目标：1. 理解比喻和拟人的概念和特点；2. 学会分辨比喻和拟人的不同；3. 能够运用比喻和拟人手法进行创作。
教学重点：1. 比喻和拟人的概念和特点；2. 比喻和拟人的分辨方法。
教学难点：1. 比喻和拟人的运用。
教学准备：1. PPT课件；2. 相关例句和练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾比喻和拟人的概念；2. 提问：比喻和拟人有什么区别？二、讲解比喻和拟人的特点（10分钟）1. 比喻的特点：用一个事物来比拟另一个事物，强调相似性；2. 拟人的特点：赋予非人类事物以人类特征或情感。
三、比喻和拟人的分辨（10分钟）1. 比喻的分辨：找出本体、喻体和比喻词；2. 拟人的分辨：找出拟人和被拟物的关系。
四、比喻和拟人的运用（10分钟）1. 比喻的运用：给出一个事物，让学生用比喻的方式进行描述；2. 拟人的运用：给出一个非人类事物，让学生用拟人的方式进行描述。
五、课堂练习（10分钟）1. 分辨练习：给出一些句子，让学生分辨出哪些是比喻，哪些是拟人；2. 创作练习：让学生运用比喻和拟人手法进行创作。
教学反思：通过本节课的学习，学生应该对比喻和拟人的概念和特点有了更深入的理解，并能正确分辨比喻和拟人。
学生也应该能够运用比喻和拟人手法进行创作。
在教学过程中，教师应注重引导学生主动参与，积极思考，提高学生的语文素养。
六、案例分析：比喻和拟人的实际应用（10分钟）1. 分析比喻案例：分析经典比喻句子，如“时间是金钱”、“知识是力量”；2. 分析拟人案例：分析经典拟人句子，如“风儿轻轻吹过”、“月亮在微笑”。
七、互动讨论：比喻和拟人的创意运用（10分钟）1. 学生分组，每组讨论如何运用比喻和拟人手法创造有趣的句子；2. 各组分享讨论成果，大家共同欣赏和讨论。
八、拓展阅读：比喻和拟人的文学作品欣赏（10分钟）1. 分享一些经典文学作品中的比喻和拟人句子；2. 学生欣赏和分析这些句子，体会比喻和拟人带来的艺术效果。
教学内容 1.比喻句和拟人句的区别。
2.学习一个表达爱的排比句，并能运用到写亲情的习作中。
教学目标1 .比喻句和拟人句的区别。
2.学习一个表达爱的排比句，并能运用到写亲情的习作中。
重难点重点： 1.比喻句和拟人句的区别。
难点： 1.学习一个表达爱的排比句，并能运用在写亲情的习作中。
【比喻句】一、什么是比喻句？答：比喻就是打比方，就是利用不同事物之间的某些相似的地方，借一事物来说明另一事物的方法。
运用比喻这一方法，可以在描绘一事物时，使语言形象、生动，富有感染力。
二、比喻句分为几部分？答：一般情况下，比喻包括三部分，即本体、喻体和比喻词。
被比喻的事物，叫做本体；作比方的事物，叫做喻体；联系本体和喻体的词语，叫做比喻词。
三、比喻分为哪几种？答：根据比喻句的三部分（本体、喻体、比喻词）之间的关系变化，比喻分为三种：明喻、暗喻、借喻。
四、明喻的比喻词有哪些？暗喻的比喻词有哪些？借喻有什么特点？答：明喻的比喻词有：像、好像、仿佛、如、好比、似、似的、如同、犹如。
暗喻的比喻词有：是、成为、称为、化作、成了等。
借喻的特点：即没有本体，也没有比喻词，只有喻体。
如：母亲的两鬓又添了一些银丝。
五、“像”字句不一定都是比喻句，它的非比喻用法如下：1、作比较。
例如：他长得像他爸爸。
2、表猜测。
例如：这天阴沉沉的，像要下雨了。
3、表联想。
例如：登上城楼，我心里非常激动，好像一下子成了一名威武的战士。
4、表举例。
例如：东北有许多特产，像木耳、猴头……5、表说明。
例如：猎人微笑着说：“在大森林里，你不能像个客人，得像个主人。
”例：妈妈，在百花齐放的春天，我愿变成一束鲜花，让您闻到它的芬芳；在烈日炎炎的夏天，我愿化成一阵凉风，让您感到它的清爽；在硕果累累的秋天，我愿变成一篮水果，让您品到它们的香甜；在瑞雪纷飞的冬天，我愿变成一件漂亮的棉衣，让您穿着既暖和又舒服。
巩固练习：，在的春天，我愿变成，；在的夏天，我愿变成，；在的秋天，我愿变成，；在的冬天，我愿变成，。
比喻与拟人的区别教案一、教学目标1.在具体的语言环境中判断比喻和拟人及其运用的正确与错误2.指出比喻和拟人的表达效果3.运用比喻和拟人造句二、教学重难点重点：会运用比喻和拟人这两个修辞手法，体会它们的表达效果难点：区分比喻句和拟人句三、教学准备练习题四、教学过程（一）复习导入1.判断下列哪个句子是比喻句，哪个句子是拟人句（1）风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。
（拟人）（2）红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
（比喻）（3）五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
（拟人）（4）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
（比喻）2.说说比喻句中，把什么比作什么。
（2）把枫叶比作邮票（4）把小兴安岭比作大花园，巨大的宝库。
本体：被比喻的事物喻体：作比方的事物喻词：比喻关系的标志3.请学生讲一下自己知道的比喻句和拟人句的区别。
（二）比喻与拟人的区别1.判断下列哪个是比喻句，哪个是拟人句（1）天上的星星像小朋友的眼睛一眨一眨，真漂亮！（2）风儿轻轻吹，牡丹花在风中笑弯了腰。
2.讲解比喻句与拟人句的区别。
（1）教师讲解：①判断比喻句的唯一标准就是有没有将一种事物或情境比作另一种事物或情境，也就是本体和喻体。
有时也可用比喻词来区别，比喻词有像、是、好像、好似、如、有如、如同、宛如、仿佛、成了、变为等。
但是：他长得像他爸爸，这句话不是比喻句，不能只看比喻词。
比如：听了这个消息，他急得像热锅上的蚂蚁。
这里的比喻词是“像”，本体是“他”，喻体是“蚂蚁”，而且人和蚂蚁，一个人，一个是动物，有本质区别，所以这句是比喻句。
这样写有什么好处呢？比喻的修辞手法可使事物生动形象具体可感，以此引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，并使语言文采斐然，富有很强的感染力。
把事物的形象描写得更生动、具体。
②判断拟人句的唯一标准是有没有赋予事物以人一样的思想、情感、语言、行为，即在句子中能不能找到事物身上有人的思想、情感、语言、行为的词语。
比喻和拟人的区分教案一、教学目标：1. 让学生理解比喻和拟人的概念和特点。
2. 培养学生正确运用比喻和拟人手法进行写作的能力。
3. 提高学生对修辞手法的认识和鉴赏能力。
二、教学内容：1. 比喻的概念、种类及特点2. 拟人的概念、特点及运用3. 比喻和拟人的区别与联系4. 比喻和拟人在写作中的作用5. 比喻和拟人的练习与运用三、教学重点与难点：1. 比喻和拟人的概念及特点2. 比喻和拟人的区别与联系3. 比喻和拟人在写作中的运用四、教学方法：1. 讲授法：讲解比喻和拟人的概念、特点及运用。
2. 案例分析法：分析典型例句，引导学生认识比喻和拟人手法。
3. 练习法：让学生通过练习，巩固所学知识。
4. 讨论法：分组讨论，探讨比喻和拟人的区别与联系。
五、教学过程：1. 导入：通过提问，引导学生思考比喻和拟人的概念。
2. 讲解：详细讲解比喻和拟人的概念、特点及运用。
3. 案例分析：分析典型例句，让学生认识比喻和拟人手法。
4. 练习：布置练习题，让学生运用比喻和拟人手法进行写作。
5. 讨论：分组讨论，探讨比喻和拟人的区别与联系。
6. 总结：归纳本节课的主要内容，强调比喻和拟人在写作中的作用。
7. 作业布置：让学生课后继续练习，提高运用比喻和拟人手法进行写作的能力。
六、教学评估：1. 课堂练习：观察学生在练习中运用比喻和拟人手法的准确性及其创造性。
2. 学生讨论：评估学生在讨论中的参与程度以及对于比喻和拟人理解深度。
3. 作业批改：通过课后作业的完成情况，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。
七、教学拓展：1. 邀请作家或诗人来校讲座，分享他们创作中比喻和拟人的运用经验。
2. 组织学生参加写作比赛，鼓励他们在作品中巧妙地使用比喻和拟人手法。
3. 开展文学社团活动，让学生在社团中互相交流和学习比喻和拟人的技巧。
八、教学反馈：1. 课后收集学生对课程内容的反馈，了解他们的学习需求和困惑。
2. 根据学生的反馈调整教学方法和内容，使之更贴近学生的学习实际。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
四年级语文微课《比喻句和拟人句的区别》教学设计
【学情分析】
比喻和拟人是学生在阅读和习作中最常见的两种修辞手法，是四年级学生学习的一个重点，也是一个难点。
比喻和拟人可以使句子更加生动形象，给文章增加文采，但是学生容易将比喻和拟人两种修辞手法混淆。
【学习目标】
1、了解比喻句和拟人句的特点，会写比喻句和拟人句。
2、了解比喻句和拟人句的区别，能够判断句子是比喻句还是拟人句。
3、理解比喻句和拟人句的句意，能够对比喻句和拟人句做一个分析评价。
【学习重难点】
1、了解比喻句和拟人句的区别，能够判断句子是比喻句还是拟人句。
2、理解比喻句和拟人句的句意，能够对比喻句和拟人句做一个分析评价。
【学习流程】
一、质疑导入
1、同学们好！今天老师要和大家一起学习《比喻句和拟人句的区别》。
比喻和拟人是同学们在阅读和习作中最常见的两种修辞手法，给文章更有文采。
那么怎样区分比喻句和拟人句呢？
2、请同学们先来读一读下面几个句子，想一想，哪些是比喻句，哪些是拟人句？
例句一天上的星星仿佛钻石在闪烁。
例句二天上的星星在夜空中眨着眼睛。
例句三春天就像慈祥的母亲，很温柔。
例句四春姑娘迈着轻快的步子来到人间。
3、在这几句话中，第一句和第三句是比喻句。
第二句和第四句是拟人句。
那么什么是比喻句呢？
二、比喻句
1、概念：比喻是根据事物之间的相似点，把某一事物比作另一事物，把抽象的事物变得具体，把深奥的道理变得浅显。
2、比喻句在文辞上分为三个成份，即：本体，喻体和比喻词。
本体是被比喻的事物或情境，喻体是比作的事物或情境，比喻词表示比喻关系的词语。
常见的比喻词有像、好像、是、好似、如、如同、宛如、仿佛等。
3、判断标准：判断比喻句的标准就是有没有将一种事物或情境比作另一种事物或情境，也就是本体和喻体。
使用比喻手法时要注意：
本体和喻体必须是性质不同的两类事物
本体和喻体之间必须有相似点
4、例句分析
①天上的星星仿佛钻石在闪烁。
这句话是一个比喻句，把星星比作钻石。
本体是星星，喻体是钻石，比喻词是仿佛。
②春天就像慈祥的母亲，很温柔。
这句话是一个比喻句，把春天比作母亲。
本体是春天，喻体是母亲，比喻词是像。
而且春风和母亲，一个是物，一个是人，有本质区别，所以这句是比喻句，且二者都很温柔，给人温暖的感觉，有相似点。
③小明长得像他爸爸。
这句话不是比喻句，不能只看比喻词，虽然小明和爸爸长相有相似之处，但二者都是人，本质相同。
5、例句分析
①荷叶上的露珠晶莹透亮，宛如一颗颗美丽的珍珠。
这句话是一个比喻句，
比喻词是宛如，本体是露珠，喻体是珍珠。
把露珠比作珍珠，抓住了两者的相似之处，形象生动地表现了露珠晶莹剔透的特点。
②这一朵朵菊花，远看像一个个色彩鲜艳的绣球，近抚好似一匹匹细腻的丝绸。
这句话是一个比喻句
比喻词是像，好似
本体是菊花
喻体是绣球，丝绸
把菊花比作绣球和丝绸，形象生动的表现了菊花从远处看的形状和摸起来细腻丝滑的感觉。
三、拟人句
1、判断标准：判断拟人句的唯一标准是有没有赋予事物以人一样的思想、情感、语言、行为，即在句子中能不能找到事物身上有人的思想、情感、语言、行为的词语。
2、举例分析
例句二，天上的星星在夜空中眨着眼睛。
这里把星星当做人来写，让星星有人一样的动作，眨眼睛，所以这句话是拟人句。
例句四，春姑娘迈着轻快的步子来到人间。
这里把春天当做人来写，春天不会走路，但是这句话让春天有了人一样的动作，说春天是迈着步子就走来了。
所以是拟人句。
但是例句三，春天就像慈祥的母亲，很温柔。
这里虽然表面上是看，以为把春天拟作了人，但是仔细一看，能找到本体和喻体，本体就是春天，喻体是母亲，所以这句是比喻句。
如果是把一个事物比喻
成人，那么我们只能说它是比喻句，而不能说成是拟人句。
3、例句分析
顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。
海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。
油蛉在这里低唱,蟋蟀在这里弹琴。
这三句话都是拟人句，分别把雨滴、海棠果、油蛉、蟋蟀当做人来写，让他们或尽情跳舞，或点头微笑，或低唱弹琴，赋予他们人的动作，让我们读起来更加形象生动，充满情趣。
通过刚才的学习，同学们，你能区分比喻句和拟人句的区别了吗？来，跟老师一起来闯关吧！
四、闯关练习
1、第一关：读句子，判断它是比喻句还是拟人句。
小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子。
一个个红石榴小姑娘绽放出可爱的笑脸，躲在树枝间。
一排排柳树倒映在水中，欣赏着自己的容貌。
天上的云像连绵的峰峦，像湍急的河流，像威武的雄狮，像奔腾的骏马。
2、第二关：这段话中，哪些是比喻句，哪些是拟人句？
秋天迈着轻快的脚步走来了。
天空像一块覆盖大地的蓝宝石。
村外那个小池塘睁着碧澄澄的眼睛，凝望着这美好的天色。
一对小白鹅侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
山谷里枫树的叶子，不知是否喝了过量的酒，红得像一团火似的。
黄色的银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
看，田野像金色的海洋，村前村后的稻子，低着头弯着腰，在秋风中默默地等待着人们去收割。
五、小结
比喻句和拟人句都可以让句子更加富有情趣，使描写对象更加生
动形象，但是二者之间是有区别的。
老师相信通过今天的学习，大家已经掌握了比喻句和拟人句的区别。
希望同学们在今后的学习中多留意比喻和拟人句，能够区分比喻句和拟人句，多写比喻句、拟人句，让自己的文章更有文采，更有表现力！。
