《城南旧事》阅读课教案

《城南旧事》阅读教案城南旧事是郭沫若创作的一篇长诗，以城市的变迁为主题，通过描绘城南地区的历史景观和人物形象，展现了旧时的沧桑与新时的辉煌。

本教案以读懂全文为目标，通过分析诗歌的结构、描写手法和主题意义，培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力，提高学生的综合素质。

一、课堂导入（20分钟）1.引导学生思考：你们对城南这个地方有什么了解？2.学生分享：收集学生对城南的了解，展示对城南的认知。

二、阅读导引（10分钟）1.在学生已了解城南的基础上，介绍《城南旧事》的背景和作者郭沫若。

2.分析《城南旧事》的结构：由四十个景观描写组成，每组景观描写有三四行诗的长度，充满了浪漫主义的色彩。

三、阅读全文（30分钟）1.学生独立阅读全文。

2.回答问题：每组诗中都包括了哪些景观描写？每组描写都有什么特点？四、诗歌解析（30分钟）1.诗歌表现手法：（1）景物描写：通过描写城南的历史景观，抒发了郭沫若对城市变迁的思考和情感体验。

（2）对比手法：通过对比过去和现在的变化，加强了诗歌的表达力。

（3）音乐节奏：通过使用韵律和押韵，增加了诗歌的声韵美。

2.诗歌的主题意义：（1）历史的沧桑：描绘了城南从繁华到废墟再到复兴的历史变迁，表达了对历史沧桑的思考和回忆。

（2）新时代的辉煌：描绘了城南的新面貌和人民的生活，展示了新时代的辉煌。

（3）城市的精神：通过描写城南的历史和人物，表达了城市的韧性和精神力量。

五、课堂讨论（20分钟）1.分组讨论：根据诗中的景物描写和主题意义，讨论郭沫若想要表达的是什么。

2.小组呈现：每个小组派代表，汇报讨论结果。

六、思考拓展（10分钟）2.自由写作：请学生选择一个自己喜欢的城市（可以是现实中的城市或者诗中的城南），用诗歌的形式描写该城市的景观和人物。

七、课堂小结（10分钟）总结本节课的学习内容，回顾诗歌的结构、描写手法和主题意义。

《城南旧事》课外阅读指导课教案一、教学目标2. 通过阅读指导，帮助学生理解小说的人物形象、故事情节和主题思想。

3. 引导学生运用批判性思维，对小说中的历史背景和文化内涵进行探讨。

4. 提升学生的文学素养，培养学生的文学批评能力。

二、教学内容1. 《城南旧事》的作者、背景及作品特点简介。

2. 人物形象分析：英子、宋妈、爸爸、妈妈等。

3. 故事情节概括：重点分析英子与宋妈的关系、英子成长过程中的变化等。

4. 主题思想探讨：童年记忆、成长烦恼、家庭亲情等。

三、教学过程1. 导入：介绍《城南旧事》的作者、背景及作品特点，激发学生的阅读兴趣。

2. 阅读指导：引导学生关注人物形象、故事情节和主题思想，帮助学生深入理解小说。

3. 分组讨论：学生分组讨论小说中的重点情节和人物关系，分享自己的看法。

4. 总结提升：教师引导学生对讨论结果进行总结，提炼出小说的主题思想。

四、教学评价1. 学生阅读兴趣的提高：观察学生在课堂上的积极参与程度，以及课后主动阅读的情况。

2. 学生对人物形象、故事情节和主题思想的理解：通过课堂讨论、回答问题等方式评估学生的理解程度。

3. 学生的批判性思维能力：关注学生在讨论中的观点表达和分析能力。

五、教学资源1. 《城南旧事》原著：提供给学生阅读，以便深入理解小说内容。

2. 相关评论文章：帮助学生了解不同观点，拓宽视野。

3. 历史背景资料：为学生提供关于作品背景的知识，有助于深入理解小说。

六、教学活动1. 课前准备：请学生提前阅读《城南旧事》原著，了解故事情节和人物关系。

2. 课堂讨论：教师引导学生对小说中的重点情节和人物进行分析，分享自己的看法。

3. 角色扮演：学生分组扮演小说中的角色，进行情景再现，增强对人物形象的理解。

4. 小组分享：每组选出一名代表，向全班同学分享角色扮演的心得体会。

七、教学方法1. 讲授法：教师对《城南旧事》的背景、人物、情节等进行讲解，为学生提供基础知识。

2. 讨论法：引导学生分组讨论，激发学生的思考和表达能力。

城南旧事最新教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的城南旧事，了解作者林海音及她的写作背景。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。

（2）学会通过查阅资料、讨论等方式，了解课文背景，提高阅读能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对故乡的热爱之情，增强对传统文化的认同感。

（2）培养学生对友情、亲情等美好情感的感悟，提高学生的人文素养。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，提高阅读能力。

（3）了解课文背景，感受城南旧事。

2. 教学难点：（1）理解课文中的情感描绘，体会作者对故乡的思念之情。

（2）学会通过课文内容，联系实际生活，感悟亲情、友情等美好情感。

三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍作者林海音及她的写作背景。

（2）引导学生关注课文“城南旧事”，提问：“你们对城南有什么印象？”2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受课文氛围。

（2）学生通过查阅资料或与同学讨论，了解城南旧事。

3. 合作学习（1）学生分组讨论，交流对课文内容的理解。

（2）各小组选代表进行汇报，分享讨论成果。

4. 课堂讲解（1）教师针对课文内容进行讲解，解答学生疑问。

（2）引导学生关注课文中的情感描绘，体会作者对故乡的思念之情。

5. 情感体验（1）学生结合自己的生活经历，谈论对亲情、友情等美好情感的感悟。

（2）教师引导学生从课文中寻找感悟，联系实际生活，提高人文素养。

四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）结合课文内容，写一篇关于自己故乡的短文。

2. 拓展作业：（1）推荐阅读林海音的其他作品，如《窗下的树皮小屋》等。

（2）观看改编自《城南旧事》的电影，对比课文与电影的不同之处。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。

《城南旧事》教案第一章：导入1.1 课程背景《城南旧事》是著名作家林海音以其童年生活为背景创作的一部小说。

本课程通过学习《城南旧事》，让学生感受作者对童年的怀念和对故乡的眷恋，领略北京城南的风土人情。

1.2 教学目标1.2.1 知识与技能：了解作者林海音及《城南旧事》的创作背景，把握小说的人物形象、故事情节和主题思想。

1.2.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析小说中的典型人物和事件，提高阅读理解能力。

1.2.3 情感态度与价值观：感受作者对童年的怀念和对故乡的眷恋，培养学生的文学鉴赏能力和人文素养。

1.3 教学重难点1.3.1 重点：掌握《城南旧事》的人物形象、故事情节和主题思想。

1.3.2 难点：深入理解小说中的典型人物和事件，体会作者的情感表达。

第二章：人物形象分析2.1 人物概述本章节主要对《城南旧事》中的人物进行概述，包括主要人物和次要人物。

分析人物的个性特点、形象特征及其在故事中的作用。

2.2 教学目标2.2.1 知识与技能：了解小说中的人物形象，分析人物的个性特点和形象特征。

2.2.2 过程与方法：通过自主学习和合作探讨，深入理解人物形象在故事中的作用。

2.2.3 情感态度与价值观：培养学生对文学作品中人物的鉴赏能力，感受作者对人物的刻画技巧。

2.3 教学步骤2.3.1 自主学习：学生阅读课文，了解小说中的人物形象。

2.3.2 合作探讨：分组讨论，分析人物的个性特点、形象特征及其在故事中的作用。

第三章：故事情节梳理3.1 故事梗概本章节对《城南旧事》的故事情节进行梳理，主要包括事件的起因、经过和结果。

分析故事情节中的矛盾冲突和发展变化。

3.2 教学目标3.2.1 知识与技能：掌握《城南旧事》的故事情节，了解事件的发展变化。

3.2.2 过程与方法：通过自主学习和合作探讨，分析故事情节中的矛盾冲突。

3.2.3 情感态度与价值观：培养学生对文学作品中故事情节的鉴赏能力，感受作者的叙事技巧。

课文《城南旧事》教案一、教学目标1. 通过阅读《城南旧事》，让学生了解老北京的历史文化，感受作者对童年的怀念和对故乡的眷恋。

2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高阅读兴趣。

3. 学会从文中抓住关键信息，理解作者的表达意图。

4. 能够运用所学知识，对文章进行适当的分析和评价。

二、教学内容1. 课文《城南旧事》的阅读与理解。

2. 分析课文中的重点词语、句子和段落。

3. 探讨课文中所表现的人物形象和人物关系。

4. 理解作者对童年和故乡的怀念之情。

三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨。

2. 运用案例分析法，分析课文中的关键词句和段落。

3. 采用小组讨论法，让学生互动交流，共同解决问题。

4. 运用情境教学法，让学生感受老北京的风土人情。

四、教学步骤1. 导入新课，简介《城南旧事》的作者及作品背景。

2. 学生自读课文，理解大意。

3. 分析课文中的重点词语、句子和段落，引导学生理解作者的表达意图。

4. 探讨课文中所表现的人物形象和人物关系，理解作者对童年和故乡的怀念之情。

5. 课堂小结，梳理本节课的学习内容。

五、课后作业1. 根据课堂所学，对课文《城南旧事》进行简要的评价。

2. 选择一篇自己喜欢的文学作品，分析其中的关键词句和段落，体会作者的表达意图。

3. 结合自己的生活经历，写一篇关于童年回忆的短文。

六、教学评价1. 通过课堂表现、课后作业和课堂讨论，评价学生在阅读理解、分析评价和表达能力方面的提升。

2. 关注学生对老北京历史文化了解的深度，以及对作者情感的共鸣。

3. 评估学生对文学作品鉴赏能力的提高，以及对阅读的兴趣和习惯的培养。

七、教学资源1. 《城南旧事》原著，供学生阅读和参考。

2. 老北京图片、视频等资料，用于创设情境，增强学生对时代背景的了解。

3. 相关文学评论和分析文章，供学生拓展阅读。

4. 课堂讨论模板和评价标准，用于指导学生进行有效的讨论和自我评价。

八、教学难点1. 理解课文中的京味儿语言和文化背景。

城南旧事阅读课教案《城南旧事》阅读教学教案XXX教学目标：1、能用简洁的语言复述故事情节，能品析人物形象，能发表自己独特的看法。

2、在交流过程中，掌握分析人物、赏析片段的方法。

3、让学生深切体会到童真的可贵，同情弱者，能够全面地评价人物。

教学重点：1、把握本书主要情节，概括本书内容。

2、掌握评价人物的方法。

教学难点：赏析精彩片段，感受“淡淡的哀愁，浓浓的相思”之情。

教学步骤：一、谈话导入：1、同学们，这个月我们共同阅读了《城南旧事》这本书，相信大家在阅读中，都有自己独特的感受。

这节课，就让我们一起走进《城南旧事》这本书，分享自己的阅读收获。

2、谁愿意给大家介绍一下这本书的作者呢？XXX（1918年3月18日－2001年12月1日），原名XXX，XXX，祖籍广东蕉岭，生于日本大阪，3岁随父母返台湾，5岁来到北京,1948举家迁往台湾，在台湾仍以办报，办刊，写作为主，联络了大批在台湾的文化界人士提携了大量台湾文学青年出版了众多文学名作。

被称为“台湾文学的祖母级人物”，1998年荣获“终身成就奖”。

一生创作了多篇长篇小说和短篇小说集，产量十分可观。

其中小说《城南旧事》（1960年）最为著名。

她所创立的XXX堪称XXX，曾出版了许多脍炙人口的好书。

二、整本书略读的方法：师、《城南旧事》是一部自传体小说，主要写了XXX在北京城南的童年生活。

拿到这样一本厚厚的小说，我们怎样在较短的时间内大致了解书的内容呢？1、读序言：《冬阳.童年.骆驼队》是《城南旧事》这本书的序言。

那什么是序言呢？（课件出示）序，亦称"叙"，或称"引"，别名"序言"、"媒介"、"引言"，是放在著作正文之前的文章。

作者自己写的叫"自序"，内容多说明它的内容，写作缘由，经过，旨趣和特性;别人代写的序叫"代序"，内容多介绍和批评该书的思想内容和艺术特征。

《城南旧事》（教案）部编版语文五年级上册教学目标：1. 知识与技能：认识生字词，能正确读写“坚决、粪便、芦席”等词语。

理解课文内容，体会作者对童年北京城南的怀念。

2. 过程与方法：掌握作者抓住人物的外貌、语言、动作、神态进行描写的写作方法。

通过合作学习，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：了解作者对童年生活的怀念，培养珍惜童年、热爱生活的情感。

教学内容：1. 课文阅读：学生自读课文，理解课文大意。

教师引导学生分析课文结构，概括段落主题。

2. 字词学习：学生自学生字词，组内交流。

教师选取重点字词进行讲解，引导学生理解字词含义。

3. 写作手法分析：教师引导学生分析作者抓住人物外貌、语言、动作、神态进行描写的写作方法。

学生举例说明，进行小组讨论。

教学重点与难点：重点：课文内容的理解与分析。

写作方法的掌握。

难点：理解作者对童年生活的怀念。

运用写作方法进行实际操作。

教具与学具准备：课文课件或黑板。

学生字典、笔记本。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放课文音频，引导学生跟读。

2. 学生分享对课文的理解和感受。

二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，标记生字词。

2. 学生组内交流，共同学习生字词。

三、课堂讲解（20分钟）1. 教师选取重点生字词进行讲解，引导学生理解字词含义。

2. 教师引导学生分析课文结构，概括段落主题。

3. 教师分析作者抓住人物外貌、语言、动作、神态进行描写的写作方法。

四、小组讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，举例说明作者的写作方法。

2. 各组汇报讨论成果，教师点评。

五、课堂小结（5分钟）2. 学生分享学习收获。

板书设计：《城南旧事》1. 课文结构：导入自主学习课堂讲解小组讨论课堂小结2. 写作方法：外貌、语言、动作、神态作业设计：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 根据本节课的写作方法，写一个段落，描述一个熟悉的人。

课后反思：本节课通过引导学生自主学习、合作交流，掌握了课文内容和写作方法。

《城南旧事》阅读推荐课教学设计教案.doc教案第一章：课程导入一、教学目标：1. 引导学生了解《城南旧事》的作者及作品背景。

2. 激发学生对《城南旧事》的阅读兴趣。

3. 培养学生对经典文学作品的鉴赏能力。

二、教学内容：1. 介绍《城南旧事》的作者林海音及作品背景。

2. 分析《城南旧事》的独特魅力及文学价值。

3. 分享《城南旧事》中的精彩片段，引发学生阅读兴趣。

三、教学步骤：1. 引入话题：提问学生是否听说过《城南旧事》这本书，了解学生的基本情况。

2. 介绍作者：介绍林海音的生平和创作背景，让学生了解作者的创作动机。

3. 分析作品：分析《城南旧事》的独特魅力和文学价值，强调作品的艺术特点。

4. 分享精彩片段：挑选《城南旧事》中的精彩片段进行朗读，让学生感受作品的语言魅力。

5. 引发阅读兴趣：鼓励学生阅读《城南旧事》，并提醒学生在阅读过程中注意体会作者的写作风格和情感表达。

四、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对《城南旧事》的兴趣。

2. 课后收集学生的阅读感悟，评估学生对作品的鉴赏能力。

教案第二章：人物形象分析1. 引导学生深入了解《城南旧事》中的人物形象。

2. 培养学生分析人物形象的能力。

3. 激发学生对作品中人物的喜爱或关注。

二、教学内容：1. 分析《城南旧事》中的主要人物形象。

2. 探讨作品中人物形象的塑造手法。

3. 引导学生关注作品人物形象的个性特点。

三、教学步骤：1. 回顾上一节课的内容，引导学生关注《城南旧事》中的人物形象。

2. 分析主要人物形象：以英子为例，分析其性格特点、家庭背景等。

3. 探讨人物形象塑造手法：引导学生关注作者如何通过言行举止、心理描写等手法塑造人物形象。

4. 小组讨论：让学生分组讨论作品中其他人物形象，分享各自的看法。

四、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对人物形象的分析能力。

2. 课后收集学生的讨论成果，评估学生对作品人物形象的鉴赏能力。

五年级语文下册《城南旧事》阅读指导课教案一、教学目标：1、让学生在阅读中概括《城南旧事》的每章主要情节，并谈谈读后的感想，利用好大阅读时间，给他们提供阅读材料和阅读实践机会，利用多媒体和学生交流，学会阅读。

2、让学生在阅读中，学会及时制作“读书小报”，做读书笔记，摘录好词好句，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

3、通过阅读《城南旧事》，学生重温童年的美好，感受人间真情，传递给他们温暖和力量，陪伴他们一路成长。

4、阅读时不仅欣赏原文，还要看看名家点评和赏析，学会提出问题并且解决问题，提炼作者写作技巧，简单写写读后感，全方位品读本书，提高文学素养。

二、课前准备：学生的“读书笔记”；师生共读《城南旧事》简介、前言。

三、教学时间：三课时阅读过程：第一课时：初次了解，激发阅读兴趣（一）激趣导入：1、师：高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没1有了书籍就像生活没有了阳光”。

同学们，两位著名作家的话语，让我们明白了有益的书籍的确是一样好的东西！2、展示优秀的读书笔记，并告诉学生要学习的地方。

（标明书籍的页数，写上欣赏的理由，留出装订的地方。

）（二）、实践阅读：1、师：同学们“开卷有益”，“读书破万卷，下笔如有神”。

本节课，我们师生就一起开始阅读台湾著名女作家林海音的著作《城南旧事》。

上学期我们学习了她的《窃读记》，认识了一位热爱读书、对知识如饥似渴的小女孩。

本册第六课《冬阳.童年.骆驼队》，是这本书的序言，让我们了解了骆驼给作者童年带来的欢乐，体会到作者对童年深深地留恋。

这本书通过英子童稚的双眼，向我们展示了20世纪二十年代北京城南的往事，展现了成人世界的北悲欢离合，满怀怀旧基调和眷念之情，在天真盎然中道尽了人世复杂的情感。

今天，让我们一起认识妞儿、兰姨娘、宋妈，还有那一片蓝蓝的大海……2、师：下面我们进行两分钟默读前言《美好的童年，淡淡的乡愁》，看看在两分钟内，自己能看几页课外书。

《城南旧事》指导课教案一、教学目标1. 通过阅读《城南旧事》，使学生了解老北京的历史文化，体会作者对童年和北京这座城市的怀念之情。

2. 培养学生热爱文学，热爱生活，热爱家乡的情感。

二、教学内容1. 教材：《城南旧事》2. 教学重点：了解老北京的风土人情，感受作者的怀念之情。

3. 教学难点：引导学生深入理解作品，联系自己的生活实际，体会作者的情感。

三、教学过程1. 导入：教师简要介绍《城南旧事》的作者及作品背景，激发学生的阅读兴趣。

2. 阅读分享：学生分组阅读《城南旧事》的不同章节，分享自己的阅读心得和感悟。

3. 主题讨论：教师引导学生围绕作品中的主题展开讨论，如童年、家乡、变迁等。

4. 文化探究：学生通过查阅资料，了解老北京的历史文化，体会作品中的文化内涵。

5. 情感体验：教师组织学生进行写作、绘画、表演等创作活动，表达自己对家乡的热爱之情。

四、教学评价1. 学生阅读笔记、心得体的质量和数量。

2. 学生在讨论、探究中的参与程度和表现。

3. 学生创作活动的成果及表现。

五、教学资源1. 教材：《城南旧事》2. 参考资料：关于老北京的历史、文化、民俗等方面的资料。

3. 教学工具：多媒体设备、白板、黑板等。

六、教学活动设计1. 课前准备：学生预习《城南旧事》相关章节，了解故事情节，搜集老北京文化相关资料。

2. 课堂导入：教师以图片或视频形式展示老北京的风貌，引导学生进入学习情境。

3. 分组讨论：学生分组讨论《城南旧事》中的典型人物和事件，分析人物性格特点和时代背景。

4. 分享交流：每组选取代表分享讨论成果，其他学生和教师进行点评和补充。

5. 主题演讲：学生围绕“我与家乡”的主题进行演讲，分享自己对家乡的感悟和热爱之情。

七、教学策略1. 启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考和兴趣。

2. 互动式教学：教师组织学生进行小组讨论、分享，提高学生的参与度和积极性。

3. 情感教学：教师引导学生深入体验作品中的情感，培养学生的人文素养。

《城南旧事》教案第一章：课程简介1.1 课程目标通过学习《城南旧事》，让学生了解北京城南的风土人情，感受作者对童年的怀念和对故乡的热爱。

1.2 教材分析《城南旧事》是林海音以其童年生活为背景创作的一部小说，描绘了20世纪初北京城南一座四合院里的生活。

本书通过英子童稚的双眼对当时北京社会生活的深刻观察，展现了当时封建社会的种种矛盾。

1.3 教学方法采用问题驱动法、情景教学法和小组合作法，引导学生主动探究、积极讨论，提高学生的综合素养。

第二章：作者简介2.1 林海音生平介绍林海音，原名林含英，是我国著名女作家，出生于北京，曾任《世界日报》记者、编辑。

她的作品以独特的视角和细腻的笔触展现了老北京的风土人情，代表作有《城南旧事》、《窗下的树》等。

2.2 学生自主学习让学生通过查阅资料，了解林海音的生平和创作背景，加深对《城南旧事》的理解。

第三章：故事梗概3.1 主要人物英子、宋妈、爸爸、妈妈、阿长等。

3.2 故事情节本书通过英子的童年视角，讲述了她在城南度过的快乐时光，以及与家人、邻居之间的点点滴滴。

书中描写了宋妈的悲惨遭遇、爸爸的教书生涯、妈妈的贤良淑德以及阿长的善良正直等，展现了当时北京城南的风貌和人们的生活状态。

3.3 学生自主学习让学生通过阅读课文，总结故事梗概，提高概括能力。

第四章：教学内容与目标4.1 教学内容学习课文《城南旧事》，了解北京城南的风土人情，感受作者对童年的怀念和对故乡的热爱。

4.2 教学目标（1）能够理解课文内容，把握故事情节；（2）能够体会作者的情感表达，感受城南的美好时光；（3）能够运用课文中的优美词句，提高自己的表达能力。

第五章：教学重点与难点5.1 教学重点（1）理解课文内容，把握故事情节；（2）体会作者的情感表达，感受城南的美好时光；（3）运用课文中的优美词句，提高自己的表达能力。

5.2 教学难点如何引导学生深入理解课文，感受作者对童年的怀念和对故乡的热爱。

第六章：教学过程6.1 导入新课通过展示老北京的图片，引导学生回顾课文内容，激发学生对《城南旧事》的兴趣。

城南旧事》阅读推荐课教学设计【课型】阅读推荐课【课题】《城南旧事》【设计目标】1、激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。

2、指导阅读整本书的常用方法。

3、初步感受名著《城南旧事》中的生动的人物形象。

4、通过各种方式的朗读来体验精彩片段的艺术魅力。

【教学重点】掌握阅读整本书的方法；初步感受名著中的人物形象和精彩片段的艺术魅力。

【教学难点】激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。

【课前准备】1、师生共同准备好《城南旧事》2、《城南旧事》阅读推荐课课件3、下发导读表格【课时安排】1 课时【活动过程】一、播放背景音乐，进入书中情境。

1、（课件出示）骆驼队黑白图片（配上悠长深远的驼铃声）同学们，你们看：在一个温暖的冬日里，一队骆驼正从高高的城墙下缓缓走过；你们听，远处隐约传来了悦耳的驼铃声⋯⋯2、播放音乐：李叔同的《送别》（将学生带入到名著的意境中）3、教师动情朗读：（课件出示）“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声，童年又重临于我的心头。

”师说明：这段文字出自42 岁的林海音女士写作的《城南旧事》一书中的序言，她把自己难忘的童年时光写进了这部小说里。

（课件出示）“我是多么想念童年住在北京城南的哪些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧。

就这样，我写了一本《城南旧事》。

”（板书：城南旧事——林海音）师导：同学们愿意了解一下这位女士和她的小说吗？（生：愿意）好的，就让我们一起走近她吧。

（本环节设计意图：在入情入境的背景音乐中，介绍写作背景和写作意图，激发阅读兴趣。

有助于推动学生急切地想了解作者。

）二、简介名著作者1、（课件出示）林海音女士的中年及童年画像（字幕简介）林海音：林海音（1918 年－2001 年），中国现代著名女作家，原名林含英，小名英子，原籍台湾苗栗县，生于日本大阪，童年在北平长大。

2、（课件出示图书封面）教师拿出《城南旧事》图书给学生看。

3、（课件出示）指着课件插图给学生看（童年纯真可爱的英子）这就是书中的主人公小英子，她的身上有着林海音童年的影子。

城南旧事阅读交流课教案1.1 设计依据1.1.1 针对学生对老北京文化的好奇心，以及对于林海音的《城南旧事》的阅读兴趣，设计本节课。

1.1.2 希望通过这节课，引导学生深入理解作品，体会作者的情感，提升学生的阅读理解能力。

1.1.3 依据新课程标准，注重培养学生的文学素养，提高学生的文化品位。

二、知识点讲解2.1 文学常识2.1.1 介绍林海音的背景，以及《城南旧事》的出版背景。

2.1.2 讲解书中的重要人物，以及他们的性格特点和社会背景。

2.1.3 解析书中的重要事件，以及它们对主人公的影响。

三、教学内容3.1 交流讨论3.1.1 学生分享自己阅读《城南旧事》的心得体会。

3.1.2 教师引导学生讨论书中的主题思想，以及作者的表达手法。

3.1.3 组织学生进行小组讨论，探讨书中的社会背景对主人公成长的影响。

四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 学生能够理解《城南旧事》的基本情节。

4.1.2 学生能够理解书中的重要人物和事件。

4.1.3 学生能够分析书中的主题思想。

五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 学生对于书中的一些历史背景和文化习俗的理解。

5.1.2 学生对于作者表达手法的理解和分析。

5.1.3 学生对于书中的主题思想的深入理解。

5.2 教学重点5.2.1 学生能够理解并分析书中的重要人物和事件。

5.2.2 学生能够通过讨论，深入理解书中的主题思想。

5.2.3 学生能够通过阅读，提升自己的阅读理解能力。

六、教具与学具准备6.1 PPT课件6.1.1 展示《城南旧事》的封面、作者照片及简介、书籍目录等。

6.1.2 包含重点人物、事件、主题思想的图片和图表。

6.1.3 用于引导学生直观了解书籍内容和加深记忆。

六、教具与学具准备6.2 笔记本和笔6.2.1 供学生在课堂讨论时记录重点和心得。

6.2.2 便于学生在课后整理和回顾课堂内容。

6.2.3 促进学生养成良好学习习惯。

六、教具与学具准备6.3 《城南旧事》原著6.3.1 确保每个学生都有书籍，方便随时查阅和引用。

小学语文五年级整本书阅读《城南旧事》公开课一等奖创新教案整本书阅读《城南旧事》教案一、教学目标1. 了解作者和时代背景，阅读后记，找寻写作初心。

2. 在《爸爸的花儿落了，我也不再是小孩子》这篇文章中，实践两种阅读方法：通过列小标题的形式，梳理事件，把书读薄;通过鉴赏文本细节描写和做做批注的方法，把书读厚。

3. 体悟成长主题，勾连其他篇章，激发学生阅读的内驱力。

教学重难点1. 了解作者和时代背景，阅读后记，找寻写作初心。

2. 在《爸爸的花儿落了，我也不再是小孩子》这篇文章中，实践两种阅读方法：通过列小标题的形式，梳理事件，把书读薄;通过鉴赏文本细节描写和做做批注的方法，把书读厚。

3. 体悟成长主题，勾连其他篇章，激发学生阅读的内驱力。

二、学情分析有的学生可能完整地读过此书，有的学生可能读过一点儿，有的学生可能没有读过。

在学情不统一的情况下，做到泛读和精读的结合，可以让每位学生都在自身阅读的基础上有所个性化的收获。

三、教学准备PPT，教案，学习单，打印的文章《爸爸的花儿落了》，书籍《城南旧事》四、教学过程开场白：师：同学们，关于阅读，著名文学家伏尔泰说过这样的一句话，我想请一位同学来读读看。

请你来——生：每当第一遍读一本好书的时候，我仿佛觉得找到了一个朋友；当我再一次读这本书的时候，仿佛又和老朋友重逢。

师：谢谢你用自己的声音把伏尔泰的话语带到了我们的阅读课堂。

“一本好书”，“一个朋友”，“重逢”，听到这些词汇，你的感觉是怎样的？生1：温暖。

生2：亲切。

师：大家说的都很贴切，而我们今天像朋友一样相逢在一起，就是因为一本书，这本书是？生：《城南旧事》（一）庐山真面：为林海音画像你对林海音的了解有多少师：《城南旧事》，完整地读过这本书的同学请举手，读过但没读完的请举手，知道有这么一本书的同学请举手。

同学们，世界上的好书有很多，那我首先要祝贺你，你知道了其中的一本。

读过一遍的同学，我们一起来再读一遍，希望在群体的交流和分享中，你会收获新的体验和思考，没读过的同学也不打紧，那你的收获可能是最大的。

《城南旧事》阅读指导课教案一、教学目标1. 通过阅读《城南旧事》，使学生了解老北京的历史文化，感受作者林海音对童年和北京的情感。

2. 培养学生热爱阅读的习惯，提高阅读理解能力。

3. 引导学生学会欣赏文学作品，培养审美情趣。

二、教学内容1. 书本内容：阅读《城南旧事》前五章，了解故事背景，初步感知故事情节。

2. 文化背景：了解老北京的历史文化，如胡同、四合院、庙会等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生理解故事情节，感受作者的情感。

2. 教学难点：培养学生对老北京文化的认识和理解。

四、教学方法1. 讲授法：讲解老北京的历史文化背景。

2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享阅读感悟。

3. 案例分析法：分析故事中的具体情节，引导学生深入理解。

五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《城南旧事》及作者林海音，激发学生阅读兴趣。

2. 自主阅读：学生自主阅读前五章内容，了解故事情节。

3. 讲解分析：讲解老北京的历史文化背景，如胡同、四合院、庙会等，帮助学生更好地理解故事。

4. 分组讨论：学生分组讨论，分享阅读感悟，交流对故事情节的理解。

5. 案例分析：分析故事中的具体情节，引导学生深入理解作者的情感。

6. 总结提升：总结本节课的学习内容，引导学生进一步阅读《城南旧事》。

六、教学内容1. 书本内容：阅读《城南旧事》第六至十章，跟进故事情节的发展，深入理解人物形象和主题思想。

2. 情感教育：通过故事情节的分析，引导学生体会成长的烦恼与快乐，珍惜友情。

七、教学重点与难点1. 教学重点：分析人物形象，探讨故事主题。

2. 教学难点：引导学生从故事中体会成长的意义，联系自身进行思考。

八、教学方法1. 比较法：通过对比分析不同人物的性格特点，帮助学生深入理解人物形象。

2. 情感体验法：引导学生结合自己的生活经验，体会故事中的情感变化。

九、教学过程1. 回顾与导入：简要回顾上节课的内容，引导学生进入新的学习环节。

2. 自主阅读：学生自主阅读第六至十章内容，关注人物形象和故事情节。

《城南旧事》教学设计《城南旧事》教学设计（精选5篇）作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是店铺为大家整理的《城南旧事》教学设计（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《城南旧事》教学设计1设计理念：当我们把好书送到孩子们面前，我们的工作不是结束，而是刚刚开始。

我们要努力让孩子保持对书籍的持久兴趣，最终这种兴趣才能转化为一种习惯。

我们要通过丰富多彩的读书活动，让学生学会读书的方法，体会到读书的快乐；让孩子感受到教师、家长对书籍的热爱。

教学目标：1. 交流自己对《城南旧事》的独特认识。

2.让学生了解阅读一本书的基本方法。

3.通过引导学生读《城南旧事》中的片段，让学生学会分析人物形象。

4.感受到阅读的乐趣。

活动准备：1.指导学生制定读书计划，四周内阅读完《城南旧事》。

2.号召家长和孩子一起阅读，有能力的写出同读经历。

3.组织学生作手抄报和读书摘录卡。

教学过程：导入：书的美有着自己独特的神韵。

或是“飞流直下三千尺”的壮美，或是“柳絮池塘淡淡风”的柔美，或是“花自飘零水自流”的凄切的美……正是这些美的文字，美的情趣，把我单调的生活涂抹的五彩缤纷。

同学们你们读过哪些经典作品。

一、介绍作者1.聊《城南旧事》题目2.介绍作者，出示作者生平写照小诗：人生百岁几日春，休将黑发恋风尘。

去年此地君曾至，想见茑花待故人。

二、介绍童年故事1.童年是一个人记忆的开始，他也是一个问的符号，实际的童年过去了，心灵的童年永存下来，读了这本《城南旧事》我们就走进了书中仿佛自己就是稳重的那位小英子童年的故事一幕又一幕出现在我们脑海中，那童年的回忆历历在目，文中写了几个故事，这些故事又发生在她童年几岁的时候呢？三、大致学习《城南旧事》中几个故事：1.引导学生看目录，问：“《城南旧事》中向我们讲述了几个故事？”2.《城南旧事》中以主人公小英子的成长为线索共讲述了5个故事：惠安馆我们看海去兰姨娘驴打滚爸爸的花落了3.让我们通过这些文字来猜猜书中的人物。

城南旧事阅读交流课教案第一章：课程导入1.1 教师简要介绍林海音及其作品《城南旧事》的背景和意义。

1.2 引导学生关注本节课的学习目标：理解故事情节，品味语言特色，感悟作品主题。

1.3 学生分享预习成果，介绍自己了解的关于老北京的风土人情。

第二章：故事梗概2.1 教师概述《城南旧事》的故事情节，引导学生初步了解主要人物和事件。

2.2 学生分角色朗读课文，感受故事氛围。

2.3 讨论：你觉得小英子是一个怎样的孩子？她身上有哪些特点让你印象深刻？第三章：细节品读3.1 教师引导学生关注课文中的具体细节，如人物描写、场景描绘等。

3.2 学生分组讨论，选取自己认为最具特色的细节进行分享。

3.3 教师总结，强调细节描写在作品中的作用。

第四章：主题探讨4.1 教师引导学生从故事情节中感悟作品主题，如成长、变迁、友情等。

4.2 学生结合自己的生活经历，谈谈对主题的理解和感悟。

4.3 教师总结，强调作品对成长过程中的感悟和启示。

第五章：课堂小结5.1 教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。

5.2 学生分享自己的学习收获，提出疑问和建议。

5.3 布置课后作业：阅读《城南旧事》剩余章节，完成阅读笔记。

第六章：分析人物性格6.1 教师引导学生分析课文中出现的主要人物性格特点，如小英子的勇敢、聪明，宋妈的善良、尽职等。

6.2 学生分组讨论，选择一个自己喜欢的人物，阐述其性格特点，并分享理由。

6.3 教师总结，强调人物性格描写在作品中的作用。

第七章：感悟北京文化7.1 教师引导学生从课文中感受老北京的独特文化，如胡同、四合院、庙会等。

7.2 学生结合自己的了解，分享关于北京文化的知识，如传统节日、习俗等。

7.3 教师总结，强调作品对北京文化的传承和弘扬。

第八章：品味语言特色8.2 学生选取自己喜欢的段落，分享其中的语言特色，并谈谈自己的感受。

8.3 教师总结，强调作品语言特色在表达情感和描绘景象方面的作用。

第九章：对比现代生活9.1 教师引导学生思考：作品中的生活方式与现代生活有哪些不同？9.2 学生结合自己的生活经历，谈谈对现代生活方式的认识和感悟。

城南旧事阅读交流课教案第一章：课程导入1.1 课程背景通过阅读《城南旧事》，让学生感受老北京的风土人情，培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。

1.2 教学目标了解《城南旧事》的作者及作品背景，激发学生对老北京的兴趣，引导学生深入阅读。

1.3 教学内容介绍《城南旧事》的作者林海音及其创作背景，引导学生关注作品中的老北京风土人情。

第二章：作者及作品背景介绍2.1 课程内容介绍《城南旧事》的作者林海音，让学生了解她的生平及创作风格。

2.2 教学目标使学生对作者林海音有初步了解，激发学生对作品背景的兴趣。

2.3 教学活动通过查阅资料，介绍林海音的生平及创作风格，引导学生关注作品背后的历史背景。

第三章：老北京风土人情探究3.1 课程内容分析《城南旧事》中描绘的老北京风土人情，让学生感受作品中的京味儿。

3.2 教学目标通过分析作品中的风土人情，使学生更加了解老北京的文化。

3.3 教学活动引导学生关注作品中的老北京风土人情，如语言、习俗、建筑等，分组讨论并分享心得。

第四章：人物形象分析4.1 课程内容分析《城南旧事》中的人物形象，理解人物性格特点及其在故事中的作用。

4.2 教学目标培养学生分析人物形象的能力，深入理解作品内涵。

4.3 教学活动让学生选取作品中印象深刻的人物，分析其性格特点及其在故事中的作用，进行小组交流。

第五章：阅读感悟分享5.1 课程内容邀请学生分享阅读《城南旧事》的感悟，促进学生间的思想交流。

5.2 教学目标培养学生分享和倾听的习惯，提高学生的阅读理解能力。

5.3 教学活动设置分享环节，让学生谈谈自己在阅读过程中的感悟，鼓励学生积极发言。

第六章：文学技巧分析6.1 课程内容探讨《城南旧事》中的文学技巧，如叙述角度、描写手法等，让学生体会作者的写作特点。

6.2 教学目标通过分析作品中的文学技巧，提高学生的文学鉴赏能力。

6.3 教学活动引导学生关注作品中的文学技巧，分组讨论并分析其在故事中的作用。

《城南旧事》阅读推荐课教学设计教案.doc教案内容：一、教学目标：1. 让学生了解《城南旧事》的作者、背景及作品特点。

2. 引导学生欣赏《城南旧事》中的精彩片段，激发阅读兴趣。

3. 培养学生的阅读策略，提高阅读效果。

二、教学重点：1. 《城南旧事》的作者、背景及作品特点。

2. 欣赏《城南旧事》中的精彩片段。

三、教学难点：1. 《城南旧事》作品特点的深入理解。

2. 运用阅读策略阅读《城南旧事》。

四、教学准备：1. PPT课件：《城南旧事》封面、作者简介、作品特点、精彩片段等。

2. 纸质版《城南旧事》书籍。

3. 学生阅读记录卡。

五、教学过程：1. 导入新课教师展示《城南旧事》封面，引导学生关注作品名称和作者。

2. 作者及背景介绍教师简要介绍《城南旧事》的作者林海音及其创作背景，帮助学生了解作品的历史背景。

3. 作品特点讲解教师通过PPT展示《城南旧事》的作品特点，如：题材、风格、人物形象等，引导学生了解作品的基本情况。

4. 精彩片段欣赏教师选取《城南旧事》中的一个精彩片段，引导学生朗读并讨论，分析片段中的亮点，如：情节、人物、描写等。

5. 阅读策略指导教师引导学生探讨如何运用阅读策略阅读《城南旧事》，如：关注人物形象、理解情节发展、品味语言风格等。

6. 课堂小结7. 布置作业教师布置作业：学生自选一个片段进行欣赏，并运用阅读策略阅读整本书，完成阅读记录卡。

8. 课后反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了作品特点和阅读策略。

六、教学拓展：1. 教师可以引导学生探讨《城南旧事》与其他作品的关联，例如与期其他作家的作品的比较阅读。

2. 教师可以组织一次角色扮演活动，让学生选择作品中的一个角色，进行的情景再现，加深对作品的理解。

七、评价方式：1. 课堂参与度：学生课堂发言的积极性和准确性。

2. 阅读记录卡：学生对阅读内容的分析和理解。

3. 课后作业：学生对课堂内容的吸收和运用。