《城南旧事》阅读教案

城南旧事--阅读课教案 《城南旧事》阅读教学教案 刘建华 教学目标： 1、能用简洁的语言复述故事情节，能品析人物形象，能发表自己独特的看法。

2、在交流过程中，掌握分析人物、赏析片段的方法。 3、让学生深切体会到童真的可贵，同情弱者，能够全面地评价人物。 教学重点： 1、把握本书主要情节，概括本书内容。 2、掌握评价人物的方法。 教学难点：赏析精彩片段，感受“淡淡的哀愁，浓浓的相思”之情。 教学步骤： 一、谈话导入： 1、同学们，这个月我们共同阅读了《城南旧事》这本书，相信大家在阅读中，都有自己独特的感受。这节课，就让我们一起走进《城南旧事》这本书，分享自己的阅读收获。 2、谁愿意给大家介绍一下这本书的作者呢？

林海音（1918年3月18日－2001年12月1日），原名林含英，小名 英子，祖籍广东蕉岭，生于日本大阪，3岁随父母返台湾，5岁来到北京,1948举家迁往台湾，在台湾仍以办报，办刊，写作为主，联络了大批在台湾的文化界人士提携了大量台湾文学青年出版了众多文学名作。被称为“台湾文学的祖母级人物”，1998年荣获“终身成就奖”。一生创作了多篇长篇小说和短篇小说集，产量十分可观。其中小说《城南旧事》（1960年）最为著名。她所创立的纯文学出版社堪称中国第一个文学专业出版社，曾出版了许多脍炙人口的好书。

二、整本书略读的方法： 师、《城南旧事》是一部自传体小说，主要写了英子在北京城南的童年生活。拿到这样一本厚厚的小说，我们怎样在较短的时间内大致了解书的内容呢？

1、读序言：《冬阳.童年.骆驼队》是《城南旧事》这本书的序言。那什么是序言呢？（课件出示）序，亦称"叙"，或称"引"，又名"序言"、"前言"、"引言"，是放在著作正文之前的文章。作者自己写的叫"自序"，内容多说明它的内容，写作缘由，经过，旨趣和特点;别人代写的序叫"代序"，内容多介绍和评论该书的思想内容和艺术特色。

师：我们同学手中的不同版本的书，有自序，也有代序。还有的书把《冬阳.童年.骆驼队》放在了最后。序言对于读者来说，如同畅游书海的指南针，能带领我们更快地了解作者，了解这本书。

《城南旧事》导读课 孙略苡 一、激趣导入，进入书中情境。 同学们，老师考一考大家的记忆力（课件师读：“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声，童年又重临于我的心头。）大家还记的是哪篇课文里面的吗？（《冬阳童年骆驼队》），你还记得，这篇文章是哪本书里的？（《城南旧事》） 师：好的，今天 ，就让我们一起走近《城南旧事》。 二、简介名著作者 1、师:首先让我们一起来了解一下本书的作者林海音女士（课件：林海音照片以及作者介绍，找一个学生读）。 2、了解完作者，让我们一起欣赏作者优美的作品吧。首先看一看书的封面。大家请看本书的封面，这位留着刘海的、可爱的小女孩就是书中的主人公——英子，她的身上有着林海音童年的影子（出示图书封面，教师拿出《城南旧事》图书给学生看。）这是电影《城南旧事》英子的造型。（课件展示） 三、读书方法 1、进入导读 师：那谁能告诉我，从哪个地方能快速知道本书所讲述的内容？（书的导读） 你能从导读中找到此书的主要内容，读出来吗？（生找） 2.由导读引入序言 师：其实，每一本书的前面都有一个序言，“序言”，又叫“序”、“前言”、“引言”，是放在著作正文之前的文章，内容多说明本书的主要内容，写作缘由，经过和特点。作者自己写的叫“自序”（课件），而我们学过的《冬阳·童年·骆驼队》正是本书的序言。 师：只要读懂了序言，我们就好像找到了顺畅通读本书的一把金钥匙。 3、引导学生看目录 师：那同学们请告诉我，《城南旧事》这本书向我们讲述了几个故事？（5个） 分别是什么？ （《惠安馆》、《我们看海去》、《兰姨娘》、《驴打滚》、《爸爸的花落了》） 师：你从哪里知道的？ （出示课件） 目录 《惠安馆》 《我们看海去》 《兰姨娘》 《驴打滚》 《爸爸的花落了》 （看来你真会读书） 师强调：目录的作用在于能让我们在第一时间了解本书的主要章节，便于我们有选择性地进行阅读（课件） 四、人物画廊巡游 师：好，我们闲言碎语不要讲，赶快进入书中，到人物长廊中感受那一个个鲜活的人物形象吧！ 师：书中主人公是谁？ （英子） 师：书中有一段是这样写的—— （骆驼队来了，停在我家的门前……我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度，它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看得呆了，自己的牙齿也动起来。（课件出示） 师：请大家自己放声读一读。从这段文字中你看到了一个怎样的英子？ 生：天真可爱、纯真无邪、热爱生活的英子。（教师肯定评价并板书） 哪位同学能给英子来个素描，把英子在你心中的形象用自己的话描摹一下？ 指生读自己的描述： （预设）（英子长着一张可爱的圆脸，双眸透着善良，面庞上永远挂着纯真的微笑的，她热爱生活，对周围的一切都怀有浓厚的兴趣……）师小结：看得出来，师：同学们你们喜欢英子？（喜欢） 师：在她身上有着林海音女士童年的身影，书中啊，有很多英子有趣的故事，让我们在今后的阅读中继续关注她吧。 师：那时的小英子才六岁，那是一个最爱玩耍的年龄，也肯定有非常好的玩伴，你想知道她叫什么吗？(想) 师：她叫妞儿，这里是小英子和妞儿第一次见面的情景，书中是这样写道： (妞儿只有一条辫子，又黄又短，像妈在土地庙给我买的小狗的尾巴。第二次看见妞儿，是我在井窝子旁边看打水。她过来了，一声不响地站在我身边，我们俩相对着笑了笑，不知道说什么好。等一会儿，我就忍不住去摸她那条小黄辫子了，她又向我笑了笑，指着后面，低低的声音说：“你家住在那条胡同里？”“恩。”我说。“第几个门？” 我伸出手指头来算了算：“一，二，三，四，第四个门。到我们家来玩。” 她摇摇头说：“你们胡同里有疯子，妈不叫我去。” “怕什么，她又不吃人。” 她仍然是笑笑的摇摇头。（课件出示） 师：请同学们同桌两人分角色读读课文， （想找两个女生分角色读） 师：这段文字，读了这段文字，你看到了一个怎样的妞儿？（课件） 生：内向腼腆、寡言少语、乖巧听话的英子。（再读一遍） （课件出示）妞儿的照片（和英子在一起） 师：这张照片是英子和妞儿，虽然妞儿和英子是好朋友，但是妞儿的命运确实比较悲惨，你想知道她命运的结局吗？欲知后事如何，《惠安馆》这一章节中自有分解。 （三）其他学生感兴趣的人物 师连接：除了英子和妞儿，书中还有不少令大家特别感兴趣的人物。 1、秀贞（课件展示秀贞的剧照） 师：惠安馆附近的住户都说秀贞是“疯女人”，大家看图片，这个把英子搂在在怀里，像搂着自己孩子的女人像是“疯女人”吗？（板书：秀贞：“疯女人”？） 生：不像 师：书中的秀珍心地善良，但她究竟为何会精神失常，在他身上究竟发生了什么事呢？ 请大家阅读时仔细的注意她吧。 2、小偷 师：文中还有一个人物，他的工作比较特殊，是个“小偷” 师：生活中的小偷给你什么印象？ （鬼鬼祟祟、凶神恶煞……） 师：但是本书中的“小偷”却是英子的朋友，这究竟是怎么一回事呢？他的命运将会怎样呢？ 所有的疑问将会在《我们看海去》这一章节寻找到答案。 师:除了妞儿、秀贞、小偷是英子的好朋友，还有一个人也在始终牵挂着她，他就是——英子的爸爸。 四、关注人物命运归宿 （课件出示）爸爸的图片 师：我们在读书的时候，也应该多多关注人物们的命运。 然而，当英子长到13岁时—— 1、学生齐读 （课件出示）爸爸是多么喜欢花。每天他下班回来，我们在门口等他，他把草帽推到头后面抱起弟弟，经过自来水龙头，拿起灌满了水的喷水壶，唱着歌儿走到后院来。他回家来的第一件事就是浇花。那时太阳快要下去了，院子里吹着凉爽的风，爸爸摘下一朵茉莉插到瘦鸡妹妹的头发上。陈家的伯伯对爸爸说：“老林，你这样喜欢花，所以你太太生了一堆女儿！” 从这一段中，你觉得爸爸是个怎样的人？（爱花 乐观） 师：然而有一天，“爸爸的花却落了，我也不再是小孩子”.（课件）爸爸的花儿为什么落了，英子都经历了哪些？是什么让英子一瞬间长大了？请同学们课后细细地品读这本《城南旧事》。 师：当然，读书有很多种方法，在读这本书的时候，老师有几点建议送给大家。（课件） 我们读了隽永的回忆，这种语言风格有别于我们读过的很多名著，它是一种这是《城南旧事》的一大特点。 五、总结全课，教师语言渲染总结。 《城南旧事》这部小说中许多段落，文章字里行间中流露出来的淡淡的伤感，小说中的一切都是那样有条不紊——缓缓的流水、缓缓的驼队、缓缓而过的人群、缓缓而逝的岁月……景、物、人、事、情完美结合，如一篇淡雅的散文，似一首含蓄的诗。那种沉沉的相思、淡淡的哀愁深深打动了曾经阅读了这部著作的每一位读者，而英子那总是洋溢着笑意的可爱而稚嫩的脸庞也如一幅娟美清新的画，永远永远的印在了每一位读者心灵的深处。（配乐：李叔同的《送别》） 六、作业 耳听不如眼见，请同学们在课后自己读一读《城南旧事》

《城南旧事》（教案）部编版语文五年级上册教学目标：1. 知识与技能：认识生字词，能正确读写“坚决、粪便、芦席”等词语。

理解课文内容，体会作者对童年北京城南的怀念。

2. 过程与方法：掌握作者抓住人物的外貌、语言、动作、神态进行描写的写作方法。

通过合作学习，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：了解作者对童年生活的怀念，培养珍惜童年、热爱生活的情感。

教学内容：1. 课文阅读：学生自读课文，理解课文大意。

教师引导学生分析课文结构，概括段落主题。

2. 字词学习：学生自学生字词，组内交流。

教师选取重点字词进行讲解，引导学生理解字词含义。

3. 写作手法分析：教师引导学生分析作者抓住人物外貌、语言、动作、神态进行描写的写作方法。

学生举例说明，进行小组讨论。

教学重点与难点：重点：课文内容的理解与分析。

写作方法的掌握。

难点：理解作者对童年生活的怀念。

运用写作方法进行实际操作。

教具与学具准备：课文课件或黑板。

学生字典、笔记本。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放课文音频，引导学生跟读。

2. 学生分享对课文的理解和感受。

二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，标记生字词。

2. 学生组内交流，共同学习生字词。

三、课堂讲解（20分钟）1. 教师选取重点生字词进行讲解，引导学生理解字词含义。

2. 教师引导学生分析课文结构，概括段落主题。

3. 教师分析作者抓住人物外貌、语言、动作、神态进行描写的写作方法。

四、小组讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，举例说明作者的写作方法。

2. 各组汇报讨论成果，教师点评。

五、课堂小结（5分钟）2. 学生分享学习收获。

板书设计：《城南旧事》1. 课文结构：导入自主学习课堂讲解小组讨论课堂小结2. 写作方法：外貌、语言、动作、神态作业设计：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 根据本节课的写作方法，写一个段落，描述一个熟悉的人。

课后反思：本节课通过引导学生自主学习、合作交流，掌握了课文内容和写作方法。

课文《城南旧事》教案教学目标：1、感受原文在字里行间体现出的感情。

2、了解全文的结构和线索。

3、体会原文的伏笔的运用。

一、引入本文节选自台湾女作者林海音的小说《城南旧事》，这篇小说是以作者的童年生活为原型，描写了一个孩子在经历了一系列人生的波折后，最终认识到自己不再是一个小孩子，而带着种种疑惑，告别了童年。

本文重点描述了父亲的形象，字里行间无不充满了对父亲的爱。

伴随着这种爱，英子告别了她的童年，走向了成熟。

让我们追随作者的脚步，去感受这种爱，追寻作者告别童年的脚步。

学生浏览全文后回答二、整体把握速读全文，回答下列问题：1.文中几次写到了爸爸的花？（读相关部分）2.对花的描写起了什么作用？（象征爸爸身体，贯穿了全文）3.在这些描写中又写了哪些事，引起了哪些回忆？（根据学生的回答，将课文分段）1. “我”的襟上别着爸爸种的夹竹桃。

一（1-12）爸爸没有参加“我” 的毕业典礼，我想起昨天在医院看望爸爸的情景。

二（13-31）“我” 想起爸爸逼“我”上学的事。

2.院里的花今年都还没有上麻渣，因为爸爸得了重病。

而平时爸爸最喜爱花。

三（32-34）“我”想起院里的花今年都没有上肥，而爸爸平时最喜爱花。

四（35-53）毕业典礼上“我”认识到自己已经长大了，想起过去爸爸让单独去汇钱的事。

3•爸爸的夹竹桃的枝子垂落了，而石榴也掉了好几个。

五（54- 67）爸爸的花儿落了，“我”也长大了。

学生齐读讨论回答三、探究写作思路本文的题目是《爸爸的花儿落了》，这个题目实际上具有两层含义，是哪两层含义呢？（一是实指爸爸种的夹竹桃的垂落，二是象征禀性爱花的爸爸的辞世。

）贯穿全文的线索不仅仅是对爸爸爱花的描写，还有一条什么线索呢？（毕业典礼）而作者在描写中又插入了一系列的回忆，这种写作手法叫做什么？（插叙）学生单独回答而这些回忆的展开以及下文的事情在文章的开头都有伏笔。

英子回家后得知爸爸死讯时，表现出从来没有过的镇定和安静。

她为什么会有这样的表现？（与“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”这句话相对应）第一段写爸爸对她说的话，还和下文的哪些事情相对应？“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

《城南旧事》阅读赏析课教案水库小学苏婉谊教学目标：1.了解《城南旧事》作者及其作品常识，掌握快速提取书中信息的方法。

2.从环境、人物、情节三个角度仔细赏析本书，认识三要素在小说中的重要作用。

3.体会本书的童真童趣。

重难点：1.从环境、人物、情节三个方面分析本书，并认识其重要作用。

2.体会小说独特的魅力，感受儿童视角之下的童真。

一、导入在婉转悠扬的《送别》的旋律中回忆学习过的课文《冬阳·童年·骆驼队》，并由此走进城南，走进旧事，跟着小英子一起，回到她如梦似幻的童年。

二、初读文本——作者作品我知晓运用知识竞赛的方式考一考学生对这本书的基本认知。

（这一组题向大家介绍了一些这部小说的相关知识——主体结构、主要人物和整体环境。

）总结：如何迅速地从一本书中提取基本信息，要引导学生关注书的封面、封底、目录、导读、序言，看书要先从这里看起。

三、细读文本——小说要素要分清初读文本的时候需要注意这些方面，那么当我们进一步细读、深度小说的时候，需要从哪几方面入手呢？投影展示：小说三要素——环境（背景）/情节（故事）/人物三、背景赏析——大小环境心分明文字介绍时代大背景小结：时代背景——衰败，是导致小说中好几个人物悲惨命运的根本原因，书中始终萦绕着一股淡淡的忧伤，吸引着我们欲罢不能地往下读。

四、情节赏析——主要情节巧串联（一）使用“串联主要情节”的方法学生分组概括书中的五个故事，以小组合作的方式梳理情节，互相补充和评价。

（二）展示小说情节的思维导图，梳理清楚情节结构。

选取《我们看海去》和《爸爸的花儿落了》两个故事，点名学生概括故事情节。

（三）观察每个故事的主要情节，发现共同点每个故事都有英子，都是以第一人称“我”来观察、记叙和描写的。

这就是自传体小说的特点。

五、人物赏析——人物形象记心间（一）出示与人物相关的句子，请学生读后猜一猜是哪位人物，并说说理由。

1.秀贞不像疯子：衣服穿戴干净整齐；像“疯子”：“愣愣地”神态描写表现出她的精神恍惚。

《城南旧事》阅读推荐课教学设计教案《城南旧事》阅读推荐课教学设计【课型】阅读推荐课【课题】《城南旧事》【设计目标】1、激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。

2、指导阅读整本书的常用方法。

3、初步感受名著《城南旧事》中的生动的人物形象。

4、通过各种方式的朗读来体验精彩片段的艺术魅力。

【教学重点】掌握阅读整本书的方法；初步感受名著中的人物形象和精彩片段的艺术魅力。

【教学难点】激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。

【课前准备】1、师生共同准备好《城南旧事》2、《城南旧事》阅读推荐课课件3、下发导读表格【课时安排】1课时【活动过程】一、播放背景音乐，进入书中情境。

1、（课件出示）骆驼队黑白图片（配上悠长深远的驼铃声）同砚们，你们看：在一个温暖的冬日里，一队骆驼正从高高的城墙下缓缓走过；你们听，远处隐约传来了悦耳的驼铃声……2、播放音乐：XXX的《送别》（将学生带入到名著的意境中）3、教师动情朗读：（课件出示）“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声，童年又重临于我的心头。

”师说明：这段文字出自42岁的XXX女士写作的《城南旧事》一书中的序言，她把自己难忘的童年时光写进了这部小说里。

（课件出示）“我是多么想念童年住在北京城南的哪些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧。

就这样，我写了一本《城南旧事》。

”（板书：城南旧事——XXX）师导：同砚们愿意相识一下这位XXX和她的小说吗？（生：愿意）好的，就让我们一起走近她吧。

（本环节设计企图：在入情出境的背景音乐中，介绍写作背景和写作企图，激发浏览兴趣。

有助于推进学生急切地想相识作者。

）二、简介名著作者11、（课件出示）XXX女士的中年及童年画像（字幕简介）XXX：XXX（1918年－2001年），中国现代著名女作家，原名XXX，小名英子，原籍台湾苗栗县，生于日本大阪，童年在北平长大。

2、（课件出示图书封面）教师拿出《城南旧事》图书给学生看。

一、教学目标1. 让学生了解并感受老北京的历史文化，培养学生的阅读兴趣和爱国情怀。

2. 通过阅读《城南旧事》，引导学生体会作者对童年的怀念和对故乡的热爱。

3. 学会欣赏名著，提高学生的文学素养，丰富词汇量和语言表达能力。

4. 培养学生独立思考、合作探讨的能力，提高学生的综合素质。

5. 学会关爱他人，培养学生的同情心和善良品质。

6. 掌握名著阅读的方法和技巧，提高学生的阅读能力。

7. 增强学生对传统文化的认识，弘扬民族精神。

二、教学内容1. 名著背景介绍：《城南旧事》是林海音以其童年生活为背景创作的一部小说，讲述了作者在老北京城南度过的快乐时光和成长经历。

2. 人物形象分析：小说中有许多个性鲜明的人物，如英子、宋妈、爸爸、妈妈等。

通过分析这些人物形象，让学生了解他们的性格特点和命运走向，体会作者对他们的情感。

3. 情节梳理：引导学生概括小说中的主要情节，如英子与宋妈的相识、宋妈的遭遇、爸爸的去世等，感受作者在叙事中的技巧。

4. 主题探讨：讨论小说所表现的主题，如童年的美好、亲情的温暖、故乡的怀念等，引导学生从中获得启示。

5. 文学鉴赏：分析小说中的优美语句、精彩片段，提高学生的文学鉴赏能力。

6. 文化内涵：介绍小说中所涉及的老北京文化，如胡同、四合院、庙会等，让学生了解和感受传统文化的魅力。

7. 拓展阅读：推荐与《城南旧事》相似的名著，引导学生进行拓展阅读，提高阅读水平。

8. 写作技巧指导：分析小说中的写作技巧，如叙事手法、人物描写等，引导学生学会在写作中运用这些技巧。

9. 情感教育：通过讨论小说中的亲情、友情等情感，培养学生的情感素养，让他们学会关爱他人。

10. 道德教育：从小说的情节中提炼出道德教育的内容，如诚实守信、善良助人等，引导学生树立正确的价值观。

三、教学过程2. 名著背景介绍：简要介绍《城南旧事》的作者林海音及其创作背景，让学生对名著有更深入的了解。

3. 人物形象分析：引导学生关注小说中的人物形象，如英子、宋妈等，通过分析他们的性格特点和命运走向，体会作者对他们的情感。

城南旧事阅读欣赏课教案
《城南旧事》阅读欣赏
 一、知识链接
 国庆长假老师向同学们推荐阅读《城南旧事》这本书，我想同学们一定已经不止一遍地读过了。

《城南旧事》是台湾着名女作家林海英以其7——13岁的童年生活为背景写的一篇中篇小说，描写的是上个世纪20年代北京的人、北京的景、北京的事。

 二、感知小说内容
 谁来说说小说向我们讲述了哪些故事呢？
 选择其中的一个故事用自己的话说说它的内容？
 在这五个故事的结尾都有一个共同的情节也可以说是一个共同的画面，那是一个怎样的情节呢？对了是离别，甚至有与父亲的生死离别，可是英子始终以一双天真无邪的目光观察着这些事情的发生，用不那幺悲伤的语调，很从容的将五个故事娓娓道来。

 其实在小说的封面的下面就已经向我们做了简单的介绍，指名读
 三、确定赏析的线索
 突出“全书以一个成长中的孩子天真无邪的目光看待一个充满幸福和悲伤的社会。

”这一节课我们就选择英子天真无邪目光中的“景物，人物”这两个方面进行赏析。

去与英子一起分享童年！
 四、赏析小说中的景物描写
 小说中的景物描写几乎随处可见，老师让同学们做笔记的时候，摘抄下相关的段落，并想想英子是怎样看待眼中的景物的。

同学们做好了吗？老师就请一些同学到前面来展示一下，让我们共同分享你读书的成果。

城南旧事
五年级
课型：读物推荐课
教学目标：
1、初步了解名著《城南旧事》。

2、激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。

（重点）
课程资源：
1、师生共同准备好《城南旧事》。

2、《城南旧事》阅读推荐课课件。

教学过程：
一、交流分享，导入新课。

1、分享一件你记忆中最有趣的事。

2、了解名著及作者。

引导学生看封面了解《城南旧事》。

二、故事巡游，激发阅读兴趣。

1、看目录，猜故事情节。

2、读片段，初步感受人物形象。

3、生疑问，激发阅读兴趣。

三、教师小结，布置阅读作业。

今天我们读了《城南旧事》这部小说中的几个段落，在书里，我们的小英子始终用一双纯真的大眼睛观察着周围的每一人，用一颗淳朴的心感知着北京城南发生的事情。

在英子心目中妞儿、秀贞、中年男子、爸爸、宋妈、兰姨娘分别是什么样的人？在你心目中，他们又是什么样的人？老师期待着同学们在课后自主阅读《城南旧事》其它的部分，关注书中人物的命运。

《城南旧事》阅读推荐课教案《城南旧事》阅读推荐课教案教学目标：1．向学生推荐小说《城南旧事》，调动他们阅读的兴趣。

2．让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

教学难点：激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。

教学设计:一、导入：童年是纯真难忘的岁月。

身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。

一只昆虫，一个玩具，一次发现，一场争执……看起来微不足道，却饱含着我们的快乐、梦想和追求。

刚刚学完的第二单元的课文，真实地再现了不同作家多彩的童年生活。

请大家回忆一下，在《冬阳童年骆驼队》的学习中，你了解到了谁的童年生活？文中提到了她童年的哪些故事？二、介绍作者1、童年时的林海音，上个世纪 20 年代居住在北京城南的一个小胡同里，多年以后，她长大了，离开了城南，离开了故乡，回首往事，她写下了这样的文字。

（课件出示）“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。

冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我是再也不会做了。

可是，我是多么的想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。

就这样，我写了一本《城南旧事》。

我默默地想，慢慢地写。

看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的心头。

”师：这段文字出自林海音女士写作的《城南旧事》一书中的序言，她把自己难忘的童年时光写进了这部小说里。

（课件出示）《城南旧事》封面师：同学们愿意了解一下这位女士和她的小说吗？（生：愿意）好的，就让我们一起走近她吧。

2、简介名著作者：（1）、（课件出示）林海音女士的中年及童年画像林海音：林海音（1918 年－2001 年），中国现代著名女作家，原名林含英，小名英子，原籍台湾苗栗县，生于日本大阪，童年在北平长大。

3、教师拿出《城南旧事》图书给学生看。

指着封面插图，（童年纯真可爱的英子）这就是书中的主人公小英子，她的身上有着林海音童年的影子。

课文《城南旧事》教案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《城南旧事》一、导语。

人们都说，小孩子看世界看得最真切、最纯洁、也最美妙。

今天我们学习的课文《城南旧事》的主人公英子就是一个爱观察世界的人，现在我们就跟着英子一起来看看她眼中的世界是怎样的。

我曾和一个无形的人握手一声惨叫我的手被烫伤留下了烙印——北岛《触电》以为忘却的东西，原来一直潜藏在心灵的某个角落，像潮水一样涌来；以为了无痕迹的童年，却鲜活在我们的眼前；以为消失殆尽的朋友的脸，依然灿烂在记忆的巷陌深处……二、作者简介及作品简介林海音原先叫含英，小名叫英子。

台湾人，生于日本。

作家、编辑和出版人。

她的处女作《冬青树》，是一部专写家庭琐事的散文集。

自1957年起，林海音陆续写回忆童年的小说，《惠安馆》《我们看海去》和《爸爸的花儿落了》等五个短篇。

故事各自独立，但在时空、人物、叙述风格上连贯，组成了系列。

1960年以《城南旧事》为书名结集出版，并未引起社会关注。

20年后，被大陆引进，拍成电影，一夜誉满天下。

《城南旧事》曾在47个国家放映，获过多项国际大奖。

《城南旧事》是伊明根据台湾作家林海音同名自传体小说改编的。

剧作的基调是“淡淡的哀愁，沉沉的相思”。

改编的成功，在于忠实于原著，再现了作者笔下乡土风情的风俗画，真切地表达了作者强烈的思念故土、热爱祖国的炽热情愫。

《城南旧事》成为台湾战后小说巨著，可以简单归纳出下面几个特色：1．就小说结构来看，它是由五个独立的短篇结合成一部完整的长篇。

最早在20世纪50年代出现的时候，就曾在不同刊物上分别单独发表，但集合成书时（1960年初版），却是情节互相连贯，主题前后呼应的长篇。

因此它在结构上是很别致的，既是短篇也是长篇小说。

2．就文类的特殊性来看，它既是小说又是散文。

从其回忆“旧事”，自叙童年生活的性质笔触来看，多少具有散文的形式风格，但林海音也不反对别人将其列为“自传体的小说”。

3．就叙事观点来看，它透过小女孩“英子”一对童稚的眼睛看世界，从头至尾，由英子的第一人称观点循序发展，她既是懂懂的孩子，一个好奇的旁观者，又是叙述主体，经验着复杂的成人世界，并随之逐步成长。

《城南旧事》阅读指导课教案教学目标:1.了解作品的内容。

2.引导学生感受语言文字的魅力，激发他们的阅读兴趣。

3.通过走进故事、走近人物、走进情节等方式回忆情节，交流独特的阅读感受，体会文字间蕴含的浓浓的爱。

教学重点:引导学生感悟文字的精妙，激发他们的阅读兴趣。

教学难点:体会文字间蕴含的浓浓的爱。

教学过程：第一课时一、激趣导入1.影音导：一首美丽的歌谣《送别》曾伴随着我童年远去的足音，在一次次离别之际，给过我无限感动。

可我从来不知道这凄美动人的歌声背后还有一段《城南旧事》，不知道有一位名叫林海音的女作家深怀着新旧时代交杂的那份感伤，以童年的记忆写下了20世纪20年代北平城南的人情风物。

而这幅那个年代的北京风俗画，又以清新、淡雅、童稚的笔触，勾画出了普通百姓的命运遭际。

让我们一起走近----林海音……（看课件）二、阅读指导：1.看封面猜测内容2.初读浏览：了解大体内容。

了解作者和写作背景、目录、作者序言、摘要介绍、书后评论，从目录中选取自己感兴趣的部分先睹为快……了解作者和写作背景：小结：《城南旧事》中，林海音化身为英子成就了自己半个世纪的怀乡梦。

她以一个孩子纯净得容不下任何尘埃的眼眸，给这个世界蒙上了一层梦幻般的明朗。

成人世界的痛苦与挣扎于是就滤去了浮世悲欢，还原成了生命的本来模样。

疯子也好，贼也罢。

贫穷也好，富庶也罢。

此时也褪去了世俗的烙印，取而代之的是有血有肉的、真实的生命。

让我们走进《城南旧事》……看目录：了解故事情节经过（课件----照片）3.细读品味：阅读方法指导（节选段落课件）A.节选段落示范指导：圈点勾划、写批注勾画出自己感触较深的词句，写下自己的见解----品味精妙、感想体会、不同见解等（课件展示）B.方法练习：同学们，你们读这本书的时候，有哪些片断给你留下深刻印象？1）你也可以像老师这样阅读：选取自己喜欢的方式阅读，5分钟时间，开始吧-----2）把你的感受与大家分享：指名同学在全班分享4.写读书感悟—--收获著名教育家叶圣陶先生曾经这样评价《城南旧事》说：这是作者林海音的传记式小说，写了5个故事。

《城南旧事》教学目标：1、初步了解《城南旧事》作者及故事梗概。

2、在规定时间内完成《驴打滚儿》的阅读并享受阅读的快乐。

3、培养快速阅读，并能够筛选有效信息的阅读能力。

4、激发学生自主阅读的兴趣。

【教学重点】培养快速阅读,并能够筛选有效信息的阅读能力.。

【教学难点】激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。

【课前准备】1、师生共同准备好《城南旧事》阅读记录卡2、《城南旧事》浏览涉猎阅读课课件【课时安排】1课时【教学设计】一、导入1、播放《送别》(将学生带入到名著的意境中）送别李叔同作词曲调源自美国歌曲《梦见家和母亲》“长亭外，古道边，芳草碧连天。

晚风拂晓笛声残，夕阳山外山。

天之涯，地之角，知交半零落.一瓢浊酒尽余欢，今宵别梦寒.长亭外，古道边，芳草碧连天。

晚风拂晓笛声残，夕阳山外山.长亭外，古道边，芳草碧连天。

孤云一片雁声酸，日暮塞烟寒.伯劳东，飞燕西，与君长别离！把袂牵衣泪如雨，此情谁与语！长亭外,古道边，芳草碧连天。

晚风拂晓笛声残,夕阳山外山。

”＜赏析＞这首歌自1914年问世以来,被传唱了将近一个世纪！它仅有十句唱词,八个乐句，利用美国奥德威一首通俗歌曲的旋律填词而成.就是这样一首看似寻常的歌曲，差不多将近一个世纪，一直在人民中流行、传唱。

《送别》由电影《早春二月》、《城南旧事》演绎后，至今仍是广大学生用以唤起离别愁绪、触动心灵深处的送别歌.电影《城南旧事》的导演吴贻弓从台湾女作家林海音的小说里“看到”了一颗赤子之心，“听到”了一声思念故土的轻轻的叹息。

他把“一缕淡淡的哀愁”和“一抹沉沉的相思"作为影片的基调，而贯穿在影片中的《送别》歌，正是以“淡淡的哀愁”表现了离情别意,以“沉沉的相思”表现了对故土的怀念,和伤逝怀旧的镜头紧密呼应，成为体现影片基调所不可缺少的一支主题歌。

《送别》歌的歌词清新淡雅,情真意挚，“晚风拂柳笛声残,夕阳山外山”两句周而复始，与回环往复的旋律相配合，加深了魂牵梦绕的离情别意.歌词通篇用白描手法,而且第一段全部用来写景;第二段时空交错，以现在时“今宵别梦寒”总括全篇。

城南旧事读书分享教案教案标题：《城南旧事》读书分享教案教案目标：1. 通过阅读《城南旧事》，学生能够理解和分析小说中的主题和情节。

2. 培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。

3. 提高学生的口头表达和团队合作能力。

教材准备：1. 《城南旧事》一本或多本。

2. 班级分组名单。

3. 大纸张和彩色笔。

4. 计算机和投影仪。

教学步骤：引入：1. 通过展示小说封面和简要介绍，引起学生的兴趣和好奇心。

2. 提问学生是否读过这本小说或听说过它，鼓励他们分享相关的经历和感受。

阅读和分析：1. 将学生分成小组，每个小组负责阅读小说的一个章节。

2. 每个小组应选择一个发言人，向全班介绍他们所负责的章节，并概括其中的主要情节和主题。

3. 全班讨论每个章节的关键事件和人物，以及它们如何推动整个故事的发展。

4. 引导学生分析小说中的主题，如家庭、友谊、成长等，并提供相关的引导问题。

读书分享活动：1. 每个小组选择一个场景或情节，用大纸张和彩色笔绘制相关的图画，并在图画下方写下相关的文字描述。

2. 小组展示他们的图画，向全班分享他们所选择的情节，并解释为什么选择这个情节。

3. 全班学生就展示的图画和分享的情节提出问题或评论，鼓励学生之间的互动和讨论。

总结和评价：1. 回顾整个读书分享活动，引导学生总结他们从小说中学到的知识和体验。

2. 提问学生对于小说的评价，鼓励他们表达自己的观点并给出理由。

3. 教师给予学生积极的反馈和评价，鼓励他们的努力和参与度。

拓展活动：1. 鼓励学生自由阅读其他类似主题或风格的小说，并进行读后感的分享。

2. 组织学生参观相关的历史遗迹或博物馆，以增加对小说背景的了解。

教学评估：1. 观察学生在小组讨论和读书分享活动中的参与度和表现。

2. 收集学生的图画和文字描述，评估他们对小说情节的理解和表达能力。

3. 听取学生的口头表达和评价，评估他们对小说的理解和文学鉴赏能力。

教学延伸：1. 将学生的图画和文字描述制作成展览，与其他班级或学校分享。

《城南旧事》指导课教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解《城南旧事》的作者及背景。

激发学生对《城南旧事》的阅读兴趣。

1.2 教学内容介绍《城南旧事》的作者林海音及其生平。

简述《城南旧事》的内容及主题。

1.3 教学方法采用问题启发式教学，引导学生主动思考。

通过图片、视频等资料，帮助学生形象理解。

1.4 教学步骤1.4.1 展示林海音的图片，引导学生了解作者。

1.4.2 播放《城南旧事》的预告片或相关视频，引发学生兴趣。

1.4.3 简要介绍《城南旧事》的故事情节，引导学生关注主要人物和事件。

1.4.4 提问：你们对《城南旧事》有什么期待？对作者有什么想了解的？1.4.5 总结本节课的目标，布置预习任务。

第二章：作者及背景介绍2.1 教学目标深入了解《城南旧事》的作者林海音。

掌握林海音的代表作品及文学地位。

2.2 教学内容详细介绍林海音的生平及创作经历。

分析林海音的文学风格及影响。

2.3 教学方法采用讲授法，引导学生掌握作者背景知识。

结合实例，让学生感受作者的文学风格。

2.4 教学步骤2.4.1 回顾上节课的内容，引出本节课的主题。

2.4.2 详细介绍林海音的生平，强调与其创作的关系。

2.4.3 分析林海音的文学风格，举例说明。

2.4.4 提问：你们觉得林海音的文学地位如何？她的作品给你们留下了哪些印象？2.4.5 总结本节课的内容，布置课后作业。

第三章：故事情节分析3.1 教学目标深入了解《城南旧事》的故事情节。

分析作品中的主要人物和事件。

3.2 教学内容分析《城南旧事》的故事情节，梳理线索。

探讨作品中的主要人物及其性格特点。

3.3 教学方法采用案例分析法，引导学生深入理解故事情节。

利用小组讨论，让学生分享对人物的认识。

3.4 教学步骤3.4.1 回顾上节课的内容，引出本节课的主题。

3.4.2 分析《城南旧事》的故事情节，梳理线索。

3.4.3 引导学生关注作品中的主要人物，分析其性格特点。