初中语文课堂教学观察报告

初中语文观课报告
1. 观察目的
本次观课的目的是了解和探索初中语文课堂的教学方法和内容，以及学生的研究情况和表现。

2. 观察内容
2.1 课堂教学方法
教师采用了多种多样的教学方法，包括讲述、示范、讨论等。

通过讲解课文内容，激发学生的阅读兴趣和思考能力。

教师还提供
了实例和案例，让学生更好地理解课文的含义和背景。

2.2 学生研究情况
学生们在课堂上表现积极，他们踊跃回答教师提出的问题，并
展示了良好的合作和交流能力。

学生们在课堂活动中能够理解和运
用语文知识，能够熟练地朗读和解释课文中的重点内容。

3. 观察心得
通过观察初中语文课堂，我认为教师采用的多样化的教学方法
对学生的研究非常有益。

学生们在积极参与课堂活动的过程中，不
仅学到了语文知识，还培养了自己的思考和表达能力。

此外，课堂氛围也非常好，学生们之间的合作和交流互动积极，这对于他们的发展非常有利。

教师在课堂上充分发挥了引导和启发
的作用，为学生提供了一个积极、开放和充满创意的研究环境。

4. 改进建议
在进一步改进初中语文课堂教学的过程中，我建议教师：
- 继续采用多样化的教学方法，激发学生的研究兴趣和思考能力；
- 加强学生的阅读能力培养，例如通过课外阅读等形式；
- 继续鼓励学生合作和交流，培养他们的团队合作精神和表达
能力。

5. 总结
本次初中语文观课体验让我对课堂教学方法和学生学习情况有了更深入的了解。

教师采用的多样化的教学方法和学生们的积极参与，使得课堂氛围活跃而积极。

我相信通过持续改进和创新，初中语文课堂的教学效果会越来越好。

初中语文观课报告范文（精选12篇）初中语文观课报告范文篇1一堂课的好坏,既要看教师的教学内容、教学过程和教学能力,更要看学生在这节课上能否积极、主动地参与课堂教学活动。

根据陈毅老师这堂课上的学生活动情况我作以下简单分析。

(一)结论1、部分学生缺少机会参与课堂活动课堂活动力求全体学生参加,这堂课上的情况是大部分口头表达能力较强、学习较好的学生发言机会较多,能多次回答问题,多次操练;仍有一部分学生缺少参与机会。

2、学生活动的形式还不够多课堂活动中绝大多数活动是个人和一对一的形式,学生相互之间的合作与交流比较少,全体学生是否能在语言环境中充分运用所学知识表现得不够明显。

(二)建议1、增加学生相互合作和交流的机会。

如:一个学生在朗读完后,是否不要简单的方式决定谁读的好,在评价学生朗读时最好能让孩子们说一说你喜欢哪个同学的朗读,欣赏他什么?这样同学间不仅学会了去发现别人的优点,还能用欣赏的眼光去看别人,去赞扬鼓励别人,而且自身在学习过程中也受到鼓舞,进一步增加了学习的欲望,更加对学习充满了乐趣。

在语文教学评价的过程中要不断地改进评价的方式方法,教师要做到更准确,更恰当,更有效地去评价学生,才能激发学生的内驱力,才能坚定学生学习信心,使学生语文素养得到全面的发展。

如:在经典诵读之后可以加入这样一个小组合作,共同探究师:说的真棒!书上哪些地方写出了荷花的美呢?下面请你们用自己喜欢的方式读课文,小组合作学习,把你们觉得荷花美的句子画下来。

再读一读,读出荷花的美。

(学生组内自读课文,勾画出荷花美的句子,练习朗读)师:作者为什么能写出这么美的荷花呢?指导回答因为作者仔细观察,并发挥了想象。

师:那作者是怎样观察和表达的?我们再来读读课文。

先读读第二段,边读边体会哪些词句用的特别好!想好了,可以和旁边的同学互相说说。

(课件出示第二段)(学生读课文,边读边说,有的和旁边的同学议论)2、增加奖励方式“综合奖励” :1、直接奖励个人贴纸。

初中语文学科听课调研报告
一、课堂亮点
1.青年教师表现出较高专业素养，提升较快；语言规范，环节清晰。

2.一线老师文本解读能力在提高。

3.部分中年教师的觉醒，令人欣喜。

表现在能科学设置教学目标，教学设计有突破，教学手段有新尝试，教学习惯有挑战。

4.注重学生学习习惯培养，注重学习方法指导，注重规范表达训练。

5.学校教研氛围日渐浓厚，青年教师愿意交流。

二、不足之处
1.课堂主问题缺失，自问自答、随口抢答现象依旧存在，难以激发学生深度思维。

2九年级复习课功能不清晰，复习课课型方法不得当，依赖资料，资料中知识性错误不能及时发现。

复习效率不尽如人意；
3. 教学设计时对学生活动的设计意识不明显，学生能力和思维得不到充分训练。

4. 教材资源利用不充分依然较为突出，舍近求远。

忽视单元导读、预习提示、阅读提示、旁批、思考探究与拓展迁移等信息。

5. 课堂中的读书依然缺失，朗读指导不够到位。

6．缺少对后进生学习状态的关注
三、想法建议
1.九年级复习提高实效。

受疫情影响，建议用近年中考真题倒逼学生尽快理解掌握重要知识。

如文言文。

2.语文学科类作业建议可边讲边练。

既实现分层又不影响课堂整体效果。

3.“读”对语文学习的重要性还需要得到进一步重视。

4.精心设计与布置作业。

认真研读《新课标》，加强作业管理，发挥校本教研作用，加强团队协作，精心设计课前预习、课中练习、课后作业，创新丰富作业形式，克服作业布置的随意性，让作业育人价值得以发挥。

七年级语文课程教学效果分析
引言
本文将对七年级语文课程的教学效果进行分析。

通过对学生的研究成绩、参与度和课堂表现等方面的观察和数据分析，来评估教学效果的优劣。

研究成绩分析
根据学生的考试成绩和作业完成情况，可以初步评估七年级语文课程的教学效果。

通过对成绩的分布和统计分析，可以得出以下结论：
- 学生成绩普遍较好，平均分达到了预期的水平。

- 个别学生存在较大的差距，需要重点关注和帮助。

学生参与度分析
学生的参与度可以反映出他们对课程的兴趣和投入程度。

通过观察和记录学生的课堂参与情况，可以得出以下结论：- 大部分学生积极参与课堂讨论和活动，展现出较高的研究热情。

- 少数学生参与度较低，需要引导和激发他们的研究兴趣。

课堂表现分析
学生的课堂表现可以体现他们对知识的理解和应用能力。

通过
观察学生的回答问题的准确度、思维敏捷度和表达能力，可以得出
以下结论：
- 大部分学生能够准确回答问题，表达清晰。

- 个别学生在表达能力和思维敏捷度上有待提高，需要针对性
地进行辅导和训练。

结论
综合以上分析，七年级语文课程的教学效果总体良好，学生的
研究成绩、参与度和课堂表现较为满意。

然而，也存在个别学生的
研究困难和参与度低下的问题，需要教师和家长的共同努力来改善。

同时，教师可以根据分析结果，进一步优化教学策略，提高教学效果。

第1篇一、引言中学语文教学是我国教育体系中的重要组成部分，承担着培养学生语文素养、传承中华民族优秀文化、提高学生综合素质的重要任务。

作为一名中学语文教师，我深感责任重大。

为了提高教学质量，我积极学习现代教育理念，探索新的教学方法，并努力将理论与实践相结合。

以下是我对中学语文教学论实践的一些总结与反思。

二、实践内容1. 教学目标的确立在语文教学中，确立明确的教学目标是至关重要的。

我根据课程标准和学生实际情况，将教学目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。

例如，在《背影》一课的教学中，我制定了以下教学目标：（1）知识与技能：了解作者朱自清的生平事迹，理解课文内容，掌握“背影”的含义。

（2）过程与方法：通过自主学习、合作探究、讨论交流等方式，培养学生的阅读理解能力和写作能力。

（3）情感态度与价值观：感受父子情深，树立孝敬父母的意识，培养热爱生活的情感。

2. 教学内容的处理在处理教学内容时，我注重以下几个方面：（1）注重教材与生活的联系，使学生在学习过程中体会到语文的魅力。

（2）关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上有所收获。

（3）运用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。

以《背影》一课为例，我在教学中采取了以下策略：（1）通过图片、视频等形式展示朱自清的生平事迹，激发学生的学习兴趣。

（2）引导学生分析课文中的关键词句，理解“背影”的含义。

（3）组织学生进行角色扮演，体验父子之间的情感。

3. 教学方法的运用在教学过程中，我注重以下教学方法的运用：（1）启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动探究，培养他们的思维能力。

（2）情境教学法：创设真实、生动的教学情境，让学生在情境中学习，提高学习效果。

（3）合作学习：组织学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

以《背影》一课为例，我在教学中采用了以下方法：（1）启发式教学：通过提问“背影”的含义，引导学生思考父子之间的情感。

课堂观察报告范文一、观察目的本次课堂观察的目的是了解教师在课堂上的教学方式和学生的学习情况，以及课堂氛围和教学效果。

二、观察对象本次观察的对象是一位初中语文教师，教授的是七年级的《古诗文选读》课程。

观察的班级是该教师所授课的七年级1班，共有45名学生。

三、观察过程1. 教师教学方式教师采用了多种教学方式，包括讲解、演示、讨论、小组合作等。

在讲解环节，教师通过PPT展示古诗文的内容和背景知识，并引导学生理解诗文的意境和文化内涵。

在演示环节，教师通过朗读和表演，让学生更好地感受诗文的韵律和情感。

在讨论环节，教师引导学生就诗文中的某些问题进行探讨和思考，激发学生的思维和创造力。

在小组合作环节，教师组织学生进行小组讨论和合作，让学生在交流中相互学习和提高。

2. 学生学习情况观察发现，学生们在课堂上表现积极，听课认真，课堂纪律良好。

在教师的引导下，学生们能够理解诗文的意境和文化内涵，表达自己的思考和感受。

在小组合作环节，学生们能够积极参与，相互协作，共同完成任务。

但也有少数学生在课堂上表现不够积极，缺乏思考和表达，需要教师的引导和帮助。

3. 课堂氛围整个课堂氛围轻松愉悦，学生们与教师之间的互动频繁，课堂气氛活跃。

教师在课堂上注重与学生的互动和交流，鼓励学生表达自己的想法和感受，让学生在轻松的氛围中学习和成长。

4. 教学效果通过观察和听课，可以看出教师的教学效果良好。

教师通过多种教学方式，让学生在课堂上积极参与，理解诗文的意境和文化内涵。

学生们在课堂上表现积极，课堂纪律良好，课堂氛围轻松愉悦。

可以看出，教师的教学方式和教学效果得到了学生的认可和肯定。

四、观察总结通过本次课堂观察，可以看出教师的教学方式和教学效果得到了学生的认可和肯定。

教师注重与学生的互动和交流，让学生在轻松的氛围中学习和成长。

学生们在课堂上表现积极，课堂纪律良好，课堂氛围轻松愉悦。

但也有少数学生在课堂上表现不够积极，缺乏思考和表达，需要教师的引导和帮助。

语文教师观察报告范文初中一、引言语文教师观察报告，作为对中学语文教学的评估和反馈，对于提高教学质量和教师专业发展至关重要。

本报告旨在对某中学语文教师进行观察和评价，并提出改进建议。

二、教学目标和内容观察1. 教学目标的设定是否明确，是否符合学生发展需求？2. 课堂教学中的教学内容是否丰富多样，能否激发学生的学习兴趣？3. 教学中的重难点是否得到突出，是否利于学生的理解和掌握？三、教学方法和手段观察1. 教师在教学中是否运用了多种教学方法，如讲授、讨论、实践等？2. 教学过程中是否充分调动了学生的思维能力和参与度？3. 教师在教学中是否合理使用了教具、多媒体等辅助手段？四、师生互动和教学氛围观察1. 教师是否与学生保持良好的互动，能否积极引导学生的思考和表达？2. 教师在课堂上是否能够营造出积极、和谐的学习氛围？3. 学生在教学过程中是否表现出积极主动的参与和合作精神？五、教学评价和反思1. 教师是否对学生的学习情况进行及时、准确的评价和反馈？2. 教师是否对自己的教学进行反思和总结，不断提高专业素养和教学效果？3. 教师在评价和反思中是否考虑了学生的个体差异和发展需求？六、改进建议1. 针对教师教学中存在的问题，提出具体的改进意见和建议。

2. 鼓励教师参加教育培训和专业研讨活动，提升教育教学水平。

3. 学校管理部门应提供必要的支持和资源，帮助教师改善教学质量。

总结：通过对某中学语文教师的观察和评价，我们发现了教师在教学中的优点和不足之处。

教师应不断反思和改进，提高自身的教学能力和水平。

同时，学校管理部门也需要加强对教师的培养和支持，共同努力提高整体教育教学质量。

初中语文课《春》的课堂观察观察的重点：语文课的阅读教学策略观察提纲：（１）阅读对课文的感悟。

（２）阅读的种类运用。

（３）怎样进行精读教学？观察对象：学校语文教研组长王老师。

观察记录：阅读教学是语文课的重点。

在《春》教学中，授课教师抓住了“朗读—感知”这一环节，通过声情并茂的课文阅读，从而让学生对课文的情感基调有直接真切的感知，进而更好地进入课文情境，学生不仅受到了情感的熏陶，有所感悟，“你对这篇文章有什么感受?”让学生把感受抒发出来，既训练学生的口头表达能力，又营造了自主轻松的课堂氛围，给学生一个展现自我的空间。

学生抒发感受后又进行了各种各样的阅读（朗读）。

学生在轻音乐的伴奏下，先分组自读，然后用比赛的方法来培养学生的参与意识，让学生成为课堂的主角。

先推荐一位朗读出色的学生站出来，用饱含深情的语言表达出作者的感情。

然后进行了女生男生分别朗读比赛。

团体比赛后，个体学生进行挑战阅读比赛，在这种气氛的感染下，学生们参与阅读的气氛空前高涨。

接着是精读练习。

以精读的方式让学生体会到春的特点，一位平时在班中不爱发言的男生也在教师和全班同学的感染下，积极踊跃地回答了一个问题，在这个过程中体现学生的自主发展和差异性教学策略。

然后进行了探究性阅读。

在这一环节，授课教师让学生主动质疑，合作学习，他们四人一组讨论着，兴趣很浓，这一环节培养了学生探究性阅读，拓展思维的空间，加深了对文章内涵的理解和体验，本文的教学重点难点也在这一环节得到解决。

观察后的感悟：授课教师利用多媒体播放课件创设了新颖、活泼的教学情境，以阅读教学为重点，调动了学生学习的积极性，激发了学生的主体作用，师生关系的融洽，教学效果优秀。

本节课由于与学生配合默契，师生共同投入，也造成在同一个过程中与学生交流过多，在时间把握上还有些欠缺。

老师在课堂上注重激励机制，呵护学生的表现欲望；注重创设问题情景，启发学生思考；注重面向不同层面的学生，让学生尽可能有均等的发言机会。

调查报告关于初中语文教学情况的调查报告初中语文教学情况自查报告。

为了全面了解和改进初中语文教学情况，我们对我校的语文教学情况进行了自查。

以下是调查报告的详细内容：
一、教学内容。

1. 教学内容是否符合教学大纲和学生实际需求？
2. 是否注重培养学生的语文基本功和阅读能力？
3. 是否注重传统文化的传承和创新教学内容的引入？
二、教学方法。

1. 是否采用多种教学方法，如讲授、讨论、实践等？
2. 是否注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣？
3. 是否注重培养学生的综合语文素养，如写作、表达能力等？
三、教学资源。

1. 是否有足够的教学资源，如教材、多媒体设备等？
2. 是否有丰富的课外阅读资源，如图书馆、电子阅览室等？
3. 是否有专业的教师团队，能够保障教学质量？
四、教学评价。

1. 是否有科学、有效的评价体系，能够全面客观地评价学生的语文水平？
2. 是否注重对学生的个性发展和特长培养？
3. 是否注重对学生的情感态度和价值观的培养？
经过自查，我们发现了教学中存在的一些问题和不足之处，如教学资源不足、评价体系不够科学、教学方法不够多样等。

为了改进这些问题，我们将采取以下措施：
1. 加强教学资源的建设，提高教学质量；
2. 完善评价体系，注重学生的个性发展；
3. 探索多种教学方法，激发学生的学习兴趣。

我们相信，在全校师生的共同努力下，我校的语文教学水平一定会不断提高，为学生的全面发展和未来的成长打下坚实的基础。

九年级语文学情观察及教学优化方案
一、学情观察
1.1 学生水平分析
九年级的学生已经接触了初中阶段的语文知识体系，对于文学的理解和分析能力有了基本的框架。

然而，由于地区差异和个人能力的不同，学生在文学鉴赏、文本分析和创意写作方面的能力参差不齐。

1.2 学习兴趣与动机
随着学习压力的增加，部分学生对语文学科的兴趣有所减弱。

他们对文学作品的深入理解和分析存在抵触情绪，更倾向于死记硬背，而不是主动探索和学习。

1.3 教学效果反馈
从教学反馈来看，学生在词汇量和语法知识方面较为扎实，但在文学鉴赏、文本分析和创意写作方面的能力仍有待提高。

同时，学生的阅读量普遍偏少，对文学作品的理解和分析不够深入。

二、教学优化方案
2.1 增加阅读量
鼓励学生阅读更多的文学作品，提高他们的文学素养。

可以设立阅读课，让学生在课堂上阅读文学作品，并进行讨论和分析。

2.2 强化文学鉴赏教育
在教学过程中，注重培养学生的文学鉴赏能力。

通过解读经典文学作品，让学生学会分析文学作品的主题、人物、情节等。

2.3 引入创意写作
鼓励学生进行创意写作，提高他们的表达能力和创造力。

可以设立写作课，让学生在课堂上进行写作练习，并进行互相评价和指导。

2.4 调整教学方法
采用更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.5 注重个体差异
针对不同学生的学习能力和兴趣，制定个性化的教学计划，让每个学生都能在语文学习中获得成就感和进步。

以上是九年级语文学情观察及教学优化方案，希望对您有所帮助。

语文观课报告一、观察背景在我所在的学校，举办了一次语文课观摩活动。

此次观摩活动有幸观摩了一堂七年级语文课，主题为《写景的艺术》。

二、教学目标本节课的教学目标是通过学生对写景的学习，引导学生感知身边的美丽自然，提高学生的观察能力和写作能力。

同时，通过这堂课的学习，培养学生的想象力和表达能力，使其能够通过文字表达内心感受。

三、教学过程1. 导入环节老师以一段描述春天的文字作为导入，引导学生感受春天的美丽。

同时，鼓励学生用自己的语言续写这段文字，培养学生的想象力和表达能力。

2. 课堂讲授老师通过举例子、讲解词语和句子的运用等方式，向学生讲解了写景的一些技巧和方法。

并通过多媒体展示了一些著名的写景作品，让学生感受到了文字的魅力。

3. 学生练习学生在老师的指导下进行了写景的个别练习。

他们选择自己喜欢的事物，通过观察和描述，尽可能地用文字将其表达出来。

老师在一旁给予指导和点评，帮助学生提高写作的水平。

4. 学生展示学生们进行了写景作品的展示。

他们有的以春天为主题，有的选择了夏天、秋天和冬天。

每位学生都冒着紧张的情绪，用自己独特的语言和笔触，将自己的感受表达出来。

其他同学也积极参与评论，互相学习和交流。

5. 总结老师对本节课的学习内容和学生的表现进行了总结和点评。

同时，鼓励学生继续努力，提高自己的写作能力。

并提醒学生用心观察身边的美丽，用文字去真实地表达自己的感受。

四、教学效果通过这堂语文观摩课，学生们明显提高了对写景的认知。

他们通过观察和描述，能够将自己的感受用文字表达出来。

同时，学生们的想象力和表达能力也得到了锻炼和提高。

五、教学反思在这堂课上，教师合理安排了教学内容和环节，能够有效地引导学生学习和思考。

但是，对于学生个别练习时的指导和点评，教师可以再进一步加强，提出更具体的建议和指导，帮助学生进一步提高写作水平。

此外，教师可以适当设置一些小组合作，让学生之间进行互相点评和交流，从而促进学生成长和进步。

六、结语通过这次观摩活动，我深刻地认识到了语文教学的重要性。

教师初中语文观评课报告一、课堂情况本次观评课是一堂初中语文课，面对的是一群充满朝气的初中生。

课堂气氛活跃，学生们积极参与，整个课堂过程充满了互动和探讨。

在本节课中，我主要教授了《木兰诗》一课。

二、教学设计1. 教学目标通过本节课的学习，学生应能够：- 了解《木兰诗》的背景和作者；- 理解《木兰诗》的情节和主题；- 能够正确朗读《木兰诗》；- 能够就《木兰诗》进行个人思考和表达。

2. 教学过程（1）导入通过导入活动，我先向学生们展示了一段《花木兰》的电影片段，这段片段展示了木兰英勇的事迹和她为家国冒险的决心。

通过观看这段片段，我引起了学生们的热情和好奇心，为今天的学习铺垫。

（2）导入活动接下来，我设计了一个小组讨论的导入活动。

我将学生分成小组，每个小组分别讨论以下问题：你认为《木兰诗》的主题是什么？为什么？每个小组派出一名代表发表自己小组的观点。

通过小组讨论，学生们能够互相交流和思考，提升他们的思维能力和团队合作能力。

（3）教学篇章在教学篇章中，我首先给学生们讲解了《木兰诗》的背景和作者。

我向学生们介绍了木兰是一位出色的女将军，她勇敢地代替父亲参军，并一直坚持到战争胜利。

接下来，我放映了一段木兰的卡通短片，向学生们展示了木兰刻苦训练和与敌人的搏斗情景，以此激发学生们对这位英雄的敬佩之情。

（4）朗读与解读为了使学生能够更好地理解《木兰诗》，我布置了朗读与解读的任务。

学生们分成小组，选择一段《木兰诗》进行朗读，并对其中的生词、短语和句子进行解读。

通过小组之间的分享和讨论，学生们彼此补充和借鉴，从而对《木兰诗》有了更深入的理解。

（5）个人思考与表达在课堂的最后，我提出了一个问题：你愿意像木兰一样勇敢地为家国担当吗？为什么？学生们在思考之后，可以自由发表自己对这个问题的看法和理由。

这个环节旨在培养学生们独立思考和表达的能力，激发他们对家国情怀的思考。

三、评价与反思1. 优点- 教学目标明确，设计合理：通过导入活动、小组讨论、朗读与解读，学生们参与度高，课堂气氛积极。

教师教育网初中语文观课报告1. 观察对象本次观课的对象是某初中九年级语文课，任课教师为王老师，观课地点为该校的语文教室。

2. 教学目标在本次课中，教师的教学目标主要包括：- 学习理解现代文学作品中人物塑造的方法和技巧；- 掌握描写人物形象的语言表达方法；- 培养学生对文学作品的审美能力和阅读兴趣。

3. 教学内容和方法本节课的教学内容是《红楼梦》中的人物形象描写。

为了提高学生的学习兴趣和参与度，教师采用了多种教学方法：- 针对学生的实际，通过引入《红楼梦》等学生喜欢的文学作品，使学生能够产生对人物的共鸣和兴趣。

- 使用图片、视频等多媒体资料，展示了不同版本《红楼梦》中的人物形象，激发学生的想象力和好奇心。

- 授课过程中，设置了一些小练习，如配对练习、小组讨论等，让学生进行思考和合作，增强了他们对人物形象描写方法的理解和记忆。

- 通过教师讲解和学生自主阅读，共同分析了文本中的人物形象描写，并引导学生观察和思考作家的用词、句式和修辞手法，培养了学生的文学审美能力。

- 课堂结束后，教师留出时间，让学生对上课内容进行总结，并提供了相关的阅读资料和练习题，以巩固和延伸学生的学习成果。

4. 教学过程和效果在教学过程中，教师充分利用了多媒体教学资源，使学生能够直观地了解到不同版本《红楼梦》中的人物形象。

通过图片、视频等形式的呈现，学生们表现出了浓厚的兴趣和好奇心。

在课堂讲解环节，教师通过提问和解读文本，引导学生观察和思考作家的表达手法。

学生们积极参与，积极思考，并提供了自己的观点和见解。

教师及时给予肯定和鼓励，使学生对文学作品的理解更加深入。

通过多次小练习的设置，学生们的学习热情得到了提高，课堂氛围活跃起来。

他们积极合作、相互讨论，共同解决问题。

这不仅提高了学生对课堂知识的掌握程度，也培养了他们的合作能力和思维能力。

观察到学生们对教师提供的阅读资料和练习题积极主动地完成，并主动参与到讨论和答题中去。

这表明学生们对人物形象描写的方法和技巧有了一定的掌握，并能够运用到实际阅读中。

初中语文教师观课报告（3篇）初中语文教师观课报告（精选3篇）初中语文教师观课报告篇120__年暑假，我们又参加了河北省中小学教师素质提高远程培训，通过听金老师的讲座，使我明白了：我们应改变现在仍然存在的，用一言堂的形式教学的习惯，应把课堂这个平台交给学生，因为学生是知识的主动建构者，而不是外界刺激的被动接受者。

针对这些问题结合自己的实践谈几点收获。

1、教师主体转变为学生主体。

给孩子们提供学习场所和学习机会，培养他们的学习独立性。

比如在课堂活动中，给孩子们提供对自己的学习自行选择的机会或者是对自己的学习做决定的机会，参加一些由他们自己组织的课外学习项目。

在没有教师的帮助下，决定自己该学什么，如何查找相关的资料，有逻辑性地完成自己的学习任务，对自己的学习效果进行自我评价。

2、一言课堂变为多言课堂。

也就是教师把课堂交给学生。

比如对于字的教学，低年级识字、写字的方法都已经学会，中高年级老师就不必要讲解，老师就应该坐在孩子们中间，鼓励孩子们让他们各抒己见，说出每个字应怎样认识，如何记住。

这样每个孩子都成为了老师，他们在愉悦的气氛中又学到了知识。

3、精心设计导语，新课开始就吊起学生的胃口。

导语的形式多种多样，比如，开门见山式，情景创设式，故事引入等。

新颖的课堂导入有利于激发学生的学习兴趣，能够勾住学生的魂魄，吸引学生的注意力，能够让学生展开想象的翅膀，去探求知识的奥秘，一堂课每个环节都很重要，但是让学生至始至终都处在积极的自主学习状态，一席好的导语极为重要，我在上《金色的蒲公英》一课时，上课开始时先让同学画画自己心中最喜欢的蒲公英，学生想怎么画都行，让他们在画蒲公英的过程中经历一番独特的体验，通过绘画导入新课，启迪了学生的智慧，激发了学习的兴趣，活跃了思维，开启了想象，学生学习自主性更强了。

4、给学生多提供独立思考的机会。

思维是培养自主学习能力，开发智力的襁褓，教学时应让思维的绚丽花束灿烂地开放在每个同学的心中，教会学生学会思考，善于思考，善于带着学习中的问题思考，善于从学生的发言中启发自己思考，善于多角度思考，善于纵深思考，如《跳水》一课，小男孩踩在桅杆顶端的横木上，处境是多么的危险啊！大家快来想想办法救救小男孩吧！这个问题新颖，激发了同学们积极思考的热情，而且培养学生解决问题的能力。

初中语文课堂观察分析报告作为国内所有升学考试必考科目的语文，为何遭到高校自主招生考试的“拒绝”？台湾作家白先勇讲过，百年中文是内忧外患。

于漪老师说，外患什么呢？西方语言的冲击。

上海等地区小学一年级就要学外语，跟语文平行。

初中的保送生，测试两门：数学和外语。

没有把语文当回事。

缘起二：身边的困惑：语文教与不教、学与不学一个样有个疑问，是关于咱语文这个学科的，身边一直有这样一种观点，认为语文不需要投入那么多时间，反正拉不开差距，而且投入的时间与分数不成正比，可能花了很大力气可分数并不太高。

有位老教师曾说过这样的话：“要是想让哪个班成绩差，好办，语文老师多下劲，多让让他们学语文，到时中考、高考成绩准差，其它科都不好不说，语文也不好——语文教与不教、学与不学一个样。

”——摘自特级教师党红英《语文教师，不能在别人的浅薄中迷失自己》缘起三：“痛心”的“2009届初三中考绩效考核”。

5月份，某区某校兑现的这份考核，竟然不顾语文学科的特殊性，将其优分率与数理化“比拼”，教师和领导者的“抗争”结果，语文学科很“受伤”。

面对如此桩桩尴尬的现实，不断叩问：语文课堂效益，何以流失？语文，何以“被边缘化”？缘起四：区教育局提出“教学效益年”活动，区教科室筹办“同题博客比赛”为近距离观察我校及兄弟学校初中语文课堂教学效益的实情，磨砺经验，熔铸底气，搜讨精研，开一剂“救课”的“良方”。

本学年笔者已听评课28节。

为节约篇幅起见，现重点选取《孙权劝学》、《感受戏曲之美》（语文综合性学习）（七年级）、《台阶》、《春酒》（八年级）、《致女儿的信》、《范进中举》、《那树》（九年级）6节课，从课堂教学目标厘定、教学内容选择、教学调控机智、课堂首尾环节设计等观察点，洞悉幽微。

二、归因与对策——课堂效益，何以流失？的确，6节课，小课堂，大智慧。

如《孙权劝学》、《感受戏曲之美》目标明确，教师归结性语言动人心魄。

《台阶》结尾“怎么了呢，父亲老了。

第1篇一、引言随着新课程改革的不断深入，语文教学逐渐从传统的知识传授转向培养学生的语文素养和综合能力。

为了更好地适应这一趋势，我们学校开展了一系列语文教学研究实践活动，旨在提高语文教学质量，促进学生全面发展。

本文将对我校语文教学研究实践的过程、成果和反思进行总结和分析。

二、实践过程1. 确定研究主题在开展语文教学研究实践之前，我们首先确定了研究主题，即“如何提高初中语文课堂教学效率”。

这一主题旨在解决当前语文课堂教学中存在的问题，如学生参与度不高、课堂气氛沉闷、教学效果不明显等。

2. 制定研究方案针对研究主题，我们制定了以下研究方案：（1）查阅相关文献，了解国内外语文教学研究现状和发展趋势。

（2）组织教师开展集体备课，共同探讨提高课堂教学效率的方法。

（3）进行课堂观察，记录和分析课堂教学过程。

（4）开展教学反思，总结经验教训。

（5）撰写教学研究论文，分享研究成果。

3. 实施研究方案（1）查阅文献。

我们组织教师查阅了大量国内外语文教学研究文献，了解了不同学者对提高课堂教学效率的看法和方法。

（2）集体备课。

教师们围绕提高课堂教学效率这一主题，共同探讨了教学方法、教学手段和教学评价等方面的内容。

（3）课堂观察。

我们选取了部分教师进行课堂观察，记录和分析课堂教学过程，发现了一些值得借鉴的经验和存在的问题。

（4）教学反思。

教师们针对课堂观察中发现的问题，进行了教学反思，总结了自己的教学经验教训。

（5）撰写论文。

教师们根据自己的教学实践，撰写了多篇教学研究论文，分享了研究成果。

三、实践成果1. 教学方法创新通过研究实践，教师们在教学方法上取得了显著成果。

例如，运用多媒体技术、开展小组合作学习、设置情境教学等，使课堂气氛更加活跃，学生参与度明显提高。

2. 教学手段丰富教师们在教学手段上也有了新的突破，如利用网络资源、制作教学课件、开展课外阅读等，丰富了教学内容，提高了教学效果。

3. 教学评价多元化在研究实践过程中，教师们逐渐认识到教学评价的重要性，并尝试运用多元化评价方法，如学生自评、互评、教师评价等，全面评价学生的学习成果。

初中语文观课报告观察语文课堂，我主要参观了一节初中语文课。

这节课的主题是《红楼梦中的两个母亲形象》。

这节课以导入环节开始。

老师通过提问让学生回顾上一堂课的内容，并激发学生对于红楼梦的兴趣。

老师利用图片、视频和课件等多种媒体展示工具，将贾母和王夫人这两个角色形象直观地展示给学生，引起了学生的浓厚兴趣。

同时，老师还通过提问引导学生思考贾母和王夫人的人物特点和形象。

接下来，老师通过讲解文本和学生的互动讨论，让学生进一步了解贾母和王夫人。

老师把贾母塑造为一个慈祥、智慧的母亲形象，而把王夫人描绘成一个权势、威严的母亲形象。

老师通过解读文本和角色分析，让学生理解作为母亲的贾母和王夫人所扮演的角色，以及她们对于贾府的影响。

学生们积极参与讨论，对于文本中的细节有深入的思考和理解。

随后，老师组织学生进行小组活动。

学生们被要求以小组为单位，共同分析《红楼梦》中的其他母亲形象，并就形象特点和作用展开讨论。

老师要求学生们思考母亲形象的多样性，并结合自身经历和观察，找出与现实生活中的母亲形象的共通之处。

学生们热情高涨，积极互动，充分展示了对于母亲形象的理解和思考。

最后，老师进行了课堂总结。

老师强调了贾母和王夫人这两个母亲形象在红楼梦中的重要性，并总结了文本中其他母亲形象的特点和作用。

同时，老师向学生提出了思考题，鼓励学生继续探索其他母亲形象在文本中的意义和作用。

通过观察这节语文课，我发现老师采用了多种教学手段，如导入、讲解、互动讨论和小组活动等，使课堂内容更加生动有趣。

同时，老师注重激发学生的思考和探索能力，鼓励学生运用自身经验和观察，对文本中的母亲形象进行深入剖析。

这种教学方式不仅能提高学生的学习兴趣和参与度，而且能培养学生的批判思维和综合分析能力。

此外，老师注重课堂氛围的营造。

老师以亲和力、自信和幽默感为基调，和学生们保持良好的互动关系。

在学生提问和回答问题时，老师给予及时的肯定和鼓励，让学生在轻松的氛围中展示自己的观点和分析能力。

初级中学语文听课调研活动总结范文6篇篇1一、引言近日，我们开展了一次初级中学语文听课调研活动，旨在了解当前语文教学的实际情况，发现存在的问题，并提出相应的改进建议。

本次活动共涉及三所初级中学，参与了20位语文教师的课堂教学观察。

二、课堂教学观察在课堂教学观察环节，我们重点关注了教师的教学方法、教学内容、教学态度以及学生的课堂表现。

通过实地听课和记录，我们发现：1. 教学方法：大部分教师采用了讲解、示范、练习的教学方法，但部分教师尝试了新的教学方法，如情境教学、小组讨论等，这些方法在一定程度上提高了学生的学习兴趣和参与度。

2. 教学内容：教师们普遍注重基础知识的传授，如字词、语法、阅读理解等。

同时，部分教师还会结合教材内容，引导学生进行拓展阅读和思考。

3. 教学态度：参与活动的教师们均表现出了认真负责的教学态度，注重与学生互动，及时解答学生的疑问。

4. 学生课堂表现：总体来说，学生们在课堂上表现积极，认真听讲、积极参与互动。

但部分学生存在基础薄弱、学习态度不端正等问题。

三、问题与不足通过观察和记录，我们也发现了一些存在的问题和不足：1. 部分教师的教学方法单一，缺乏创新和多样性，难以激发学生的兴趣和积极性。

2. 部分教师过于注重知识传授，忽视了学生能力的培养和素质的提升。

3. 部分学生的学习基础薄弱，缺乏学习动力和方法，需要加强个别辅导和关注。

四、建议与对策针对以上问题和不足，我们提出以下建议和对策：1. 鼓励教师尝试新的教学方法和手段，提高课堂趣味性和互动性，激发学生的兴趣和积极性。

2. 教师应在传授知识的同时，注重学生能力的培养和素质的提升，如思维训练、表达能力的培养等。

3. 对于学习基础薄弱的学生，教师应加强个别辅导和关注，帮助他们提高学习信心和能力。

五、结论与展望本次初级中学语文听课调研活动为我们提供了深入了解当前语文教学实际情况的机会。

通过观察和分析，我们发现了一些存在的问题和不足，并提出了一些相应的改进建议。