教师语言行为规范准则

实小教师语言、仪表仪态规范文教师作为一名职业人员，语言和仪表仪态的规范非常重要。

正确、文明的言行举止不仅能够树立良好的师表形象，也能够有效地促进教育教学工作的开展。

在实小教师的教育实践中，完善语言、仪表仪态规范，是提高教学效果和学生发展的基础。

以下是一些相关的规范和建议。

一、语言规范1. 语言要准确、规范，不使用方言或俚语。

用词应简洁明了，避免过多的修辞和难懂的词汇，确保学生能够听懂理解。

2. 讲话要有逻辑性和连贯性，不出现错误的论证和草率的断言。

要注重语调、语速和语音语调的准确运用，保持语言的节奏和韵律感。

3. 与学生交流时，要注重倾听和理解，不要打断学生的发言，尊重他们的思想和意见。

在面对问题或质疑时，应积极回应，耐心解答。

4. 在表扬和批评学生时，要客观、公正、公平。

表扬要具体、及时，批评要针对具体行为或表现，不针对个人，措辞要得体。

5. 在交流中要注重语言的文化素养，尊重不同的文化和价值观。

避免使用歧视性、侮辱性或冒犯性的词语，不引战和争议。

二、仪表仪态规范1. 仪表端庄整洁，着装要干净整齐，不佩戴过多的饰品。

要注意选择合适的服装，尽量避免过于暴露或花哨的款式，给学生以良好的示范。

2. 保持良好的身体语言，如站姿要端正，坐姿要端庄。

注意保持微笑，表情要自然，避免冷漠、威严或不自然的表情。

3. 注重仪态的举止和礼貌，例如进出教室要有序、短暂停留，不停留过久和聚众说笑。

与学生交谈时要注意与其保持适当的距离，不过于亲密或威慑。

4. 在课堂上要注意讲解的姿势和手势的运用，要有节制、得体，不过于夸张或随意。

保持自己的身体语言与所传达的信息相一致。

5. 在学校的公共场合，如会议、家长会等，要注重仪表的得体，不搭腔成有你无我，要注重礼貌和尊重。

三、规范文亲爱的同事们，作为实小的教师，我们身负培养学生成长的使命和责任。

为了更好地履行这一使命，我们需要关注自己的语言和仪表仪态的规范。

首先，我们要时刻保持语言的准确和规范。

教师语言行为规范的基本要求（一）语言行为语言是人类交际的重要工具。

它是以言语为物质外壳，以词汇为建筑材料，以语法为结构规律而构成的体系。

语言行为是人在思想的支配下使用言语的行为。

本世纪初，瑞士语言学家索绪尔科学地区分了语言和言语，开阔了现代语言学的道路。

50年代末60年代初，我国亦开展了一场语言和言语问题的学术讨论。

目前出版的一些言语学书籍提出，语言一经人使用便产生言语行为，言语属于一种自觉的社会行为。

同时，考察语言行为时应该了解一点言语学中的有关知识。

言语行为由言外行为、言内行为和言后行为组成。

言外行为是指言语主体所要达到的言语目的；言内行为是指言语主体说出有思想内容的话语；言后行为是指言语主体在行为对方身上引起的效应。

一般情况下，言后行为是和言外行为相协调、相统一的。

由于某些主客观原因，有时可能出现言后行为失控的现象，即言语目的与效果不一致。

即所谓言者无心，听者有意的现象。

所谓言语即指使用的语言。

由此分析语言行为，可以得出这样一个结论：语言行为必须以行为为目的，语言行为过程中，语言既受行为主体的思想支配，又包含有一定的思想内容；语言行为在行为对方也许可以产生正效应，达到预期的目的，也许可能产生负效应，达不到预期的目的。

研究语言行为目的在于争取语言行为的正效应，消除其负效应，使语言行为更适应人们交际的需要。

（二）教师的语言行为教师的语言行为是指教师在教育、教学过程中，根据学生的具体特点和教学内容的需要，以传授知识、介绍经验、交流感情为目的而使用的一门工作语言。

教师的语言行为既属于客观现实活动，即传授知识、交流感情的活动，又是一种艺术活动，是二者有机结合的产物。

之所以属于客观现实活动，是因为：（1）从语言反映的内容来看教师教育、教学的关键在于以其鲜明性、准确性、原则性、思想性的语言来向学生传授某一领域的知识、解决某个疑难问题、交流某种思想感情，这是教学活动都不可偏离的原则。

为此，教师要运有客观世界中真实而具体的事实，通过阐述正确的概念、丰富的经验科学的理论来实现这一目的。

十条教师行为规范十条十条教师行为规范十条第一条：教师进入课堂要衣冠干净、仪表端正，应带齐基本的教学要件，做到"三有'：有教材、有教案、有所教班级学生名单。

第二条：课前候课。

预备铃响，教师应到教室门口面向学生站立，目视学生候课状况，督促未进教室的学生快速进教室做好上课预备，未到学生做好登记，反馈班主任。

第三条：课程第一堂课，任课教师要以适当方式作自我介绍。

第四条。

教师在授课过程中要面向全体学生，重视每个同学的站姿、坐姿、看书姿态和听课状态，严禁玩XX、睡觉、打闹现象。

提问时要照看到好、中、差。

问题要有梯度，不能只提问几个尖子生。

第五条。

教师必需既管教又管导，严格治理课堂纪律，做好组织教学工作，对任教课内的常规纪律负全责。

对学生违犯课堂常规要求的行为要准时制止，准时教育。

坚持正面教育，以理服人。

第六条：教师在课堂上要使用礼貌用语，使用一般话；要讲究语言艺术，严禁语言粗俗，动作粗XX。

不得对学生实施体罚或变相体罚，不得在课堂上发泄个人怨气。

第七条：教师要做到上课不迟到，不提前下课，不拖堂，中途不随便离开，站立上课。

在课堂上不准吸烟，不准拨打和接听XX，XX要关机或调整为静音振动。

第八条：教师要重视讲课效果的信息反馈，恰当安排课堂时间，不同意出现超过5 分钟的自习时间，依据实际状况准时调整教学进度与教学方法，力求教与学两个方面的协调一致。

第九条：下课铃响后，教师应马上结束并说："下课'，全体学生起立站好后齐说"老师再见'，教师向学生鞠躬说："同学们再见'。

如有人听课，教师应示意学生请听课人先离开教室，必要时鼓掌欢送。

第十条。

要依据教学内容做适当的作业布置，作业有批有改。

教师语言规范管理制度导言教师语言是教学活动中的重要工具，合理规范的语言使用有助于提高课堂效果、培养学生良好的语言习惯。

因此，建立一套科学有效的教师语言规范管理制度对于教育教学的发展具有重要意义。

一、制度目标教师语言规范管理制度旨在规范教师的言行举止，提升教师的专业素养和教学水平。

通过统一的语言规范，增强教师形象，提高教师的教育教学能力，为学生营造良好的学习氛围。

二、制定依据制定教师语言规范管理制度，需依据教师职业道德要求、教育法律法规、教育部门相关文件以及学校教师管理制度等依据。

三、规范教师语言教师在教学活动中应遵循以下原则：1. 语言规范准确：教师要确保用词准确，避免使用难以理解或错误的词汇。

2. 语言简洁明了：教师要用简洁明了的语句表达，避免使用冗长复杂的表达方式。

3. 语言权威可信：教师要为学生树立正确的语言示范，不得随意引用不准确或错误的资料。

4. 语言文明礼貌：教师应言辞文明，尊重学生，不使用歧视、侮辱或粗俗的语言。

四、加强教师语言培训学校应定期组织教师语言培训，提升教师的语言表达能力和教育教学素养。

培训内容可以包括教师语言规范要求、语言技巧指导、口头表达训练等。

五、推行语言管理考核制度学校应建立教师语言管理考核制度，将教师的语言表达能力纳入年度考核评价体系，对不符合规范的教师进行相应处罚或纠正措施。

六、加强校园言行文化建设学校应注重校园言行文化建设，开展主题演讲、语言风采比赛等活动，营造弘扬正能量、提倡规范语言使用的氛围。

七、倡导学生规范用语教师应引导学生规范用语，培养他们良好的语言习惯。

教师可以通过课堂教学、班级规章制度、家长会等方式，对学生进行语言规范教育。

八、加强家校合作学校与家长应加强沟通合作，共同关注学生的语言表达能力和习惯。

定期举办家长会、家访等活动，向家长介绍语言规范管理制度并征求意见建议。

九、建立激励机制学校可以设立优秀教师语言表达奖项，鼓励教师规范用语、倡导正能量，激发教师的积极性和创造性。

教师行为规范细则教师行为规范细则（试行）为进一步加强教师队伍建设，规范教师行为，构建和谐校园，办好人民满意的教育，按照《教师职业道德规范》要求，结合我处实际，对教师行为规范作如下规定：一、思想道德行为规范1、热爱祖国。

认真严肃参加升国旗活动，升国旗时要立正，行注目礼，不走动，不讲话。

努力维护国家荣誉和利益，不散布损害国家形象的言论，不做有辱国格的事。

2、坚定政治。

积极参加政治研究，认真研究各项教育法律法规以及、、和“，树立马克思主义世界观和科学发展观，坚持理论联系实际，在思想上和政治上始终与党和国家的方针政策保持高度一致。

3、忠诚教育事业。

坚定不移地贯彻党和国家的教育方针、政策，树立正确的人生观、价值观，弘扬无私奉献精神，全心全意为学生服务。

4、遵纪守法，依法执教。

模范遵守XXX，严格遵守《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等教育法律、法规，自觉遵守上级有关规定和学校规章制度。

5、端正教育思想，积极传播先进文化。

崇尚科学，反对迷信，不参加任何形式的迷信活动和伪科学组织。

坚决抵制不良思想观念和社会陋的影响，拒绝消极、腐朽文化侵入校园。

6、坚持以人为本，育人为先的思想，自觉对学生进行思想品德和行为惯教诲，热情而有耐烦地帮助学生解决思想问题，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

7、遵守社会公德，遵守大众秩序，爱护大众设施；情趣文雅、健康，不参与色情、吸毒、迷信、赌博等活动；不做有损人格的事。

自觉维护教诲形象，维护学校和教师职业荣誉。

8、不信奉邪教，不参加非法组织，不传播XXX说，不散布反动言论，不崇洋媚外，不参加对抗国家的集会、游行、示威等活动，不做有损国格的事。

二、教诲教学行为规范1、树立责任意识，尽职尽责，做好本职工作，廉洁从教，不以岗谋私，不乱收费，不有偿补课，工作日不在校外兼课，不在校外组织有偿辅导班，不向学生推销、宣传、介绍市局下发的“学生用书目录”以外研究资料、研究用品以及其它商品。

幼儿教师行为规范一、举止文雅1．教师的行为要彬彬有礼。

庄严场合或拜见尊长,鞠躬施礼要达到90度。

上班时在园门第一次遇到领导要互相鞠躬施礼并问好.以后上下楼梯或行进之中相遇，可点头致意。

2．早晨老师、家长、幼儿第一次见面,当幼儿敬礼或问好时，老师应热情还礼,教师之间相遇，要鞠躬敬礼。

早晨互道:“早上好”；以后走廊相遇，要点头微笑致意。

临下班时要互道“再见".3．升旗仪式教师要准时参加并衣着整洁，队伍整齐，遵守纪律，不交谈。

升国旗时，教师庄严肃立,行注目礼,唱好国歌，为幼儿做表率。

4．作风严谨,不擅自离开教室.上课时间不会客接友，不讲也教学无关的事情。

上课必须关闭手机.5．遵守作息时间，做到不迟到，不早退,不丢课，不缺会,不旷职，严格履行请假手续.备课时间保持安静，不闲聊唠家常，不做与备课无关的事情.坚守岗位，提高单位时间的工作效率。

6．入坐时要轻要稳，上身自然挺直，面带笑容。

至少应坐满椅子的三分之二，脊背轻靠椅背。

男士坐姿：双腿并拢，坐正，手分别放在双膝上或椅子扶手上。

女士坐姿：双腿并拢，坐正，两手叠放，置于左腿或右腿上。

谈话时，身体向谈话方微侧.两腿不可过分地叉开，不可长长地伸出去，不可翘二朗腿，不可抖动腿脚。

7．走路时双目平视，面带微笑，上身挺直。

不要用脚蹭地面；不要手插裤兜走路；不要左顾右盼。

与人交谈时,目光应亲切地注视对方，不要躲闪或游移不定.要态度诚恳，举止大方。

要使用礼貌用语，交谈中不要涉及对方的“隐私"和“敏感话题"。

在长辈面前不可以指手划脚、吹嘘炫耀。

8．站立时要抬头，双目向前平视,躯干挺直，面带微笑。

不要缩脖、塌腰、耸肩，双手不要放在兜里或插在腰间，不要抱膀.二、仪表端庄仪表端庄，着装整洁大方.进教室前，教师检查自已的衣着和仪表是否得体.不着过露的服装，发型、发色要符合教师身份，带班时间不梳披肩发。

不能穿吊带、短裤、拖鞋进教室，带班时不穿高跟鞋，教师不化艳妆，上班时间不佩带明显首饰。

教师学生行为规范（语言、行为、形象）
教师
1．教师对学生的语言应有亲切感，对学生多鼓励，少批评，忌挖苦、讽刺、侮辱等。

2．教师要建立好师生关系，平等待人，尊重学生人格。

忌缺乏耐心、歧视、讽刺、斥责、体罚和变相体罚。

3．教师要注重自身的形象，穿衣洁净大方，协调得体，符合职业特点。

4．教师与教师之间要谦虚谨慎、尊重同事，相互学习、相互帮助，维护其他老师在学生中的威信。

教师之间见面微笑、打招呼。

5．教师在办公室、教学区专心致志学习和工作，不玩手机、电脑等，提升工作效率。

6．教师要为学生做好表率，“看到的事情我都管”，例：在楼道中见到跑的学生，不论是不是本班学生都应出言制止。

学生：
1、今天的事情今天完成。

2、自己的事情自己做。

3、要做学习和生活的小主人。

4、独立自觉完成作业，书写清楚，尽量不涂改。

5、完成作业后要自己检查。

6、每次作业要计时，要做到又对又快又好——每天要和时间赛跑！
7、看书姿势要端正，背要挺直，像棵小松树。

教师语言文字规章制度第一章总则第一条为了规范教师的语言文字行为，提高教师的专业素养和言语表达能力，营造和谐的教育环境，特制定本规章制度。

第二条本规章制度适用于全校所有在职教师，包括教学、管理、辅导等多种类型的教师。

第三条教师在工作中应当以规范的语言文字表达和良好的职业操守，为学生树立榜样，传播正能量。

第四条学校将定期对教师进行语言文字教育培训，提高教师的专业素养和言语表达能力。

第二章语言文字规范第五条教师在与学生、家长及同事交流时，应当使用规范的语言文字，避免使用粗鄙、低俗、侮辱性的词汇。

第六条教师在课堂上应当注重语言文字的规范和优美程度，避免口头禅、方言等对学生造成干扰。

第七条教师不得在公开场合发表与学校教育教学无关或有损学校形象的言论。

第八条教师在书写学校文件、通知、公告等文书时，应当遵循规范的格式和用语，注重文字的简练明了。

第九条教师在撰写教案、评语、评语等文档时，应当客观中立，言之有据，避免主观臆断和情绪色彩。

第十条教师在与家长交流时，应当尊重对方，注重语言的礼貌和尊重，建立和谐的师生家长关系。

第三章语言文字管理第十一条学校将建立语言文字管理制度，对教师的语言文字进行管理和监督。

第十二条教师在工作中应当保护学生的隐私，不得随意透露学生的个人信息。

第十三条教师不得散布虚假信息，传播不良信息，误导学生和家长。

第十四条教师不得在社交媒体上发布与学校教育教学无关或有损学校形象的言论。

第十五条学校将建立投诉举报制度，对违反语言文字规章的教师进行处理和纠正。

第四章处罚措施第十六条对违反本规章制度的教师，学校将根据情节轻重给予批评教育、警告、记过、降级或开除等处罚。

第十七条对造成严重后果的违规教师，学校将依法追究其法律责任。

第五章附则第十八条本规章制度从颁布之日起正式实施，学校将逐步完善相关制度和机制，加强对教师的管理和监督。

第十九条对于本规章制度中未涉及的事项，学校将根据实际情况进行规定和补充。

第二十条本规章制度解释权归学校所有，学校有权对教师的语言文字行为进行监督和纠正。

教师文明用语规范指引教师作为社会的灯塔，担负着培养未来的责任。

他们的话语和行为对学生的健康成长起着举足轻重的作用。

然而，在现实中，还存在着一些教师不文明用语的问题。

为了保护学生的心理健康和提高教学质量，我们有必要制定一套教师文明用语规范指引。

第一，尊重学生个体差异每个学生都是独一无二的，拥有不同的个性和兴趣。

因此，教师在与学生交流时应尊重他们的个体差异。

不要使用带有侮辱、嘲笑或歧视之意的词语。

相反，要以鼓励和支持的口吻对待学生，让他们感受到自己的价值和尊严。

第二，言行一致的表率教师作为学生的榜样，他们的言行必须与教育伦理相一致。

在一些不文明用语普遍存在的社会环境中，教师应该时刻注意自己的言行，不以身作则。

通过自身行为的规范，来引导学生树立正确的价值观和行为准则。

第三，注重语言修养与素质良好的言行举止离不开对语言的修养和素质的要求。

教师要有广博的知识积累，在表达时使用准确的词汇和语法，以避免产生误解。

此外，教师的语速、声音和语调也需要得当，以便学生能够清晰地听到和理解。

第四，积极的指导语言教师的用语不仅仅是传递知识，更是对学生思维的引导和激发。

在课堂上，教师应该运用积极的指导语言，鼓励学生思考和自主学习。

避免使用消极批评、嘲讽和贬低的用语，而是多给予学生正面的肯定和鼓励，激发他们的学习兴趣和动力。

第五，注重尊重与沟通教师和学生之间的尊重和沟通是相互促进的。

教师应该倾听学生的意见和建议，尊重他们的观点和思考方式。

在课堂上，引导学生进行积极的思辨和讨论，不压制他们的声音。

在遇到问题时，教师应以平等的态度进行双向沟通，共同解决问题。

第六，文明对待家长和同事教师的用语规范不仅仅限于与学生的交流，也包括与家长和同事的沟通。

对待家长，教师应尊重他们的权威和责任，保持谦逊和耐心，积极地与他们合作，共同关心孩子的成长。

对待同事，教师应保持友好和融洽的关系，避免使用冷言冷语，而是互相支持和鼓励。

第七，注意情绪管理与冷静思考教师在应对学生问题或矛盾之时，很容易因情绪激动而冲动地说出不适当的话语。

教师语言文字行为规范制度1. 引言本规则旨在规范教师在教学过程中的语言文字行为，提高教学质量，维护学校良好的教学环境。

2. 符合法律法规及道德规范教师在语言文字行为中应严格遵守国家法律法规及相关道德规范，不得存在违法乱纪行为。

3. 尊重学生权益教师应尊重学生的人格尊严和权益，不得进行人身攻击、歧视和侮辱性言论。

对学生要以耐心和友善的态度对待，鼓励他们提问和发表观点。

4. 清晰明了的语言表达教师应使用清晰明了的语言表达来进行教学，避免使用太过复杂或晦涩的词语，确保学生能够理解和掌握教学内容。

5. 正确使用教育术语教师在使用教育术语时应准确无误，避免混淆和误导。

在必要的情况下，可以解释和举例说明，以便学生更好地理解。

6. 注重语言文字的文雅性教师在语言文字行为中应注重文雅，避免使用粗俗、低俗和不雅的词语，保持良好的教育形象。

7. 语速和音量的控制教师在授课时应注意语速和音量的把握，确保学生能够清晰听到并理解教学内容，避免过快或过慢的语速以及音量过大或过小。

8. 表达方式的多样性教师在教学过程中可以使用多种表达方式，如语言、肢体语言、图示等，以帮助学生更好地理解和掌握知识。

9. 积极正面的言辞教师应用积极正面的言辞鼓励学生，激发他们的研究兴趣和自信心，避免使用贬低、威胁或讽刺的言辞。

10. 禁止传播不实信息教师不得散布未经证实的信息和谣言，应通过权威渠道获取和传达准确的知识和信息。

11. 违反规定的处理措施对于违反本规则的教师，学校将依据相关制度和规定进行处理，包括但不限于警告、责令改正、记过等纪律处分。

12. 生效日期本规则自颁布之日起生效。

以上为《教师语言文字行为规范制度》的内容，通过遵守本规则，我们相信教师能够更好地履行自己的教学职责，提供良好的教学环境，促进教育教学工作的不断发展。

作为一名幼儿教师其语言行为规范有严格的要求要说
普通话用词规范
语言文字是交流的工具。

普通话是我国各民族通用的语言。

国家语言文字工作委员会明确要求：普通话要成为各级各类学校的“教学语言”和“校园语言”，规范使用普通话的要求对幼儿园教师而言，更有义不容辞的责任。

为此，特制定我校教师语言文字行为规范。

一、全体教师在上班时间必须使用普通话，对外电话联系、接待家长等必须使用普通话。

二、语言生动。

教师要用普通话进行教学，表述时要声音宏亮，口齿清楚，抑扬顿挫；语言鲜明生动，表达清晰，有吸引力。

三、教师要主动对学生进行规范用语、用字的教育，对于学生中出现的问题要及时指出并帮助纠正。

四、班主任老师积极配合、组织学生参加学校、年级或班级的语言文字宣传活动。

五、积极参加社区的语言文字工作，发挥教师的语言文字优势及辐射作用。

六、积极开展语言文字的课题研究，提高研究水平和实践能力。

七、教师教案、评语、撰写论文等用字正确，标点规范。

幼儿园教师行为规范XXX教师行为规范一、举止文雅1．举止温文得体，不失教师风度，一举一动，一言一行堪为幼儿表率。

2．遵守社会公德，遵纪守法，遵守幼儿园各项规章制度。

3．在幼儿、家长和客人面前不嬉戏，不开过头玩笑，不讲牢骚话。

4．在园内外遇到各种冲突时，以礼相待，不做失礼之事。

5．办公桌物品摆放整齐，工作时间不吃零食。

6．不私托家长办事。

二、仪表端庄1．仪表端庄典雅，潇洒大方。

2．衣着整洁、美观大方，不追求奇装异服，不穿露脐装和吊带衫，不穿拖鞋，带班时不穿高跟鞋。

3．头发整齐光洁，带班时间不梳披肩发。

4．不浓妆艳抹，上班时间不佩带明显首饰和其它奇异大饰物。

三、语言文明1．工作时间一律讲普通话，语言恭谦，表情友善和气，待人热情。

2．谈吐文雅，不使用粗俗语言，不恶语伤人。

3．谈话语气得体，语调适中，谈话时要注视对方，以示尊重。

4．多用“请”、“谢谢”、“对不起”等尊重性词汇。

四、礼貌待人1．真诚待人，懂得尊重，接待幼儿家长和来宾，笑容可掬，主动让座。

2．同事间相互尊重，和睦相处，不猜忌，不背后议论他人，不传个人隐私。

3．尊重幼儿人格，不体罚和变相体罚幼儿，幼儿打招呼时要及时还礼应答。

4．按时参加会议、活动或其它集会。

听取别人发言时，做到专注、有耐心，并做好笔记。

5．集体活动时关闭通讯工具的铃声，带班或会议时间不接外来电话。

XXX教师礼节规范1、教态自然风雅，亲切稳重，讲普通话，语言文明，说话轻声悦耳，对幼儿使用正面语言，削减不必要的口头禅。

2、举止风雅，动作柔柔，坐、立、走姿势规矩文雅。

仪表正经，服饰美观、轻便、整洁，便于工作。

上班时不化装，不留长指甲，不梳披肩发，不佩带首饰，不穿高、中跟鞋和响底鞋，不穿奇装异服。

要根据时间、场合、教育目的的需求来调节自己的外在形象。

3、热情待人，彼此尊重，团结互助，能随时自如地运用礼貌用语，在幼儿面前对家长和同事能用尊称，对客人能主动招呼。

4、刻苦钻研业务，掌握并努力做到精通专业知识，认真研究教育实际，按教育教学纪律办事。

一、教师语文行为规范的基本要求（一）语言行为语言是人类交际的重要工具。

它是以言语为物质外壳，以词汇为建筑材料，以语法为结构规律而构成的体系。

语言行为是人在思想的支配下使用言语的行为。

本世纪初，瑞士语言学家索绪尔科学地区分了语言和言语，开阔了现代语言学的道路。

５０年代末６０年代初，我国亦开展了一场语言和言语问题的学术讨论。

目前出版的一些言语学书籍提出，语言一经人使用便产生言语行为，言语属于一种自觉的社会行为。

同时，考察语言行为时应该了解一点言语学中的有关知识。

言语行为由言外行为、言内行为和言后行为组成。

言外行为是指言语主体所要达到的言语目的；言内行为是指言语主体说出有思想内容的话语；言后行为是指言语主体在行为对方身上引起的效应。

一般情况下，言后行为是和言外行为相协调、相统一的。

由于某些主客观原因，有时可能出现言后行为失控的现象，即言语目的与效果不一致。

即所谓言者无心，听者有意的现象。

所谓言语即指使用的语言。

由此分析语言行为，可以得出这样一个结论：语言行为必须以行为为目的，语言行为过程中，语言既受行为主体的思想支配，又包含有一定的思想内容；语言行为在行为对方也许可以产生正效应，达到预期的目的，也许可能产生负效应，达不到预期的目的。

研究语言行为目的在于争取语言行为的正效应，消除其负效应，使语言行为更适应人们交际的需要。

（二）教师的语言行为教师的语言行为是指教师在教育、教学过程中，根据学生的具体特点和教学内容的需要，以传授知识、介绍经验、交流感情为目的而使用的一门工作语言。

教师的语言行为既属于客观现实活动，即传授知识、交流感情的活动，又是一种艺术活动，是二者有机结合的产物。

之所以属于客观现实活动，是因为：（１）从语言反映的内容来看教师教育、教学的关键在于以其鲜明性、准确性、原则性、思想性的语言来向学生传授某一领域的知识、解决某个疑难问题、交流某种思想感情，这是教学活动都不可偏离的原则。

为此，教师要运有客观世界中真实而具体的事实，通过阐述正确的概念、丰富的经验、科学的理论来实现这一目的。

教师语言仪态行为规范准则一、言行举止:文明、健康、高雅、自然1、上课、游戏、与人交谈时，要讲普通话；公共场合及人多的地方，不大声喧哗嬉笑。

2、时刻保持大方的走姿、坐姿和站姿.挺胸、收腹，行走时不耸肩驼背,不东张西望，坐、立时双膝并拢。

在孩子面前不抱胳膊,不叉腰,不翘腿.3、爱护公物，轻拿轻放物品；节约水电，在白天光线充足的情况下，不开灯。

用完后关紧水龙头;使用空调时,要关紧门窗;下班前全面检查,门窗是否关好,电源是否都已切断，包括空调、电脑、灯、录音机等.二、待人接物：真诚、热情、谦恭、有礼1、充分尊重孩子,爱护孩子，对待孩子就象对待自己的朋友；和孩子交谈、或接受孩子的询问时，要先蹲下身或弯下腰，让孩子消除师生之间的距离感;孩子与你打招呼时，要热情对答,不能视而不见，漠然置之或敷衍了事。

2、在客人和家长面前不直呼同事姓名，不议论同事长短，不随意谈论内部事务;家长有事询问要认真回答；与家长之间产生误会要主动耐心做出解释，尽可能的消除误会;坦率、正直、自信，自觉接受家长的监督。

3、与人沟通时, 眼睛要注视着对方，双手接物，认真倾听别人的话，直到谈话结束。

4、学会赏识自己周围的同事，多看他们的长处,宽容其不足;向别人提意见时，真诚委婉当面提出,不议论他人;把公司当作一个大家庭,同事之间要互相谦让，互相帮助，团结协作,共同营造一个团结、文明、向上的人际氛围。

三、穿戴仪容:整洁、美观、优雅、得体不穿太露、太透、太紧身的服装,带班教师发型端庄、优美,符合教师身份;要化淡妆;佩带饰物要适当，不宜超过两件；衣着整洁，讲究好个人卫生。

四、岗位职责:认真、细致、勤于思考.1、认真贯彻《纲要》对儿童进行初步的全面发展的教育，使幼儿健康活泼、愉快地成长。

带班时遵守考勤及责任制度,集中精力,、教育好儿童，对儿童全面负责。

2、做好教育、教学工作。

根据《纲要》和本园的教育计划，制定好本班的教育、教学计划。

认真备课、上课,积累各科教学资源.4、认真贯彻幼儿一日生活常规。

教师【2 】说话仪态行动规范准则一.言行举止:文明.健康.文雅.天然1.上课.游戏.与人攀谈时,要讲通俗话;公共场合及人多的地方,不大声鼓噪嬉笑.2.时刻保持大方的走姿.坐姿和站姿.挺胸.收腹,行走时不耸肩驼背,不东张西望,坐.立时双膝并拢.在孩子面前不抱胳膊,不叉腰,不翘腿.3.爱护公物,轻拿轻放物品;勤俭水电,在白天光线充足的情形下,不开灯. 用完后关紧水龙头;应用空调时,要关紧门窗;下班前周全检讨,门窗是否关好,电源是否都已割断, 包括空调.电脑.灯.灌音机等.二.待人接物:真挚.热忱.谦和.有礼1.充分尊敬孩子,爱护孩子, 看待孩子就象看待本身的同伙;和孩子攀谈.或接收孩子的讯问时,要先蹲下身或弯下腰,让孩子清除师生之间的距离感;孩子与你打召唤时,要热忱对答,不能置若罔闻,漠然置之或搪塞了事.2.在客人和家长面前不直呼同事姓名, 不群情同事长短, 不随便谈论内部事务;家长有事讯问要卖力答复;与家长之间产生误解要自动耐烦做出说明,尽可能的消除误解;坦白.正派.自负,自发接收家长的监视.3.与人沟通时, 眼睛要注目着对方, 双手接物, 卖力倾听别人的话, 直到谈话停止.4.学会赏识本身四周的同事,多看他们的长处,狭隘其不足;向别人提看法时,真挚委婉当面提出,不群情他人;把公司当作一个大家庭,同事之间要互相推让,互相关心,联结协作,配合营造一个联结.文明.向上的人际气氛.三.穿戴仪容:整洁.美不雅.优雅.得体不穿太露.太透.太紧身的服装,带班教师发型庄重.幽美,相符教师身份;要化淡妆;佩戴饰物要恰当,不宜超过两件;衣着整洁,讲求好小我卫生.四.岗亭职责:卖力.过细.勤于思虑.1.卖力贯彻《纲领》对儿童进行初步的周全成长的教导,使幼儿健康生动. 高兴地成长.带班时遵照考勤及义务轨制,分散精神,.教导好儿童,对儿童周全负责.2.做好教导.教授教养工作.依据《纲领》和本园的教导筹划,制订好本班的教导.教授教养筹划.卖力备课.上课,积聚各科教授教养资本.4.卖力贯彻幼儿一日生涯常规.懂得儿童,酷爱儿童保持正面教导, 保持面向全部儿童.尽力研究营业,不断研讨.摸索幼儿教导纪律,尽力搞好科研.5.热忱招待家长,做好家长工作, 控制全班儿童的家庭情形. 经常向家长报告请示幼儿的表现.五.教师言语行动规范1.说话要规范,教师要采用通俗话教授教养.教师说话的规范起首要学会应用通俗话的发音情势.2.语词要规范,尽量避免应用本地方言中的土语,以及一些较少应用的词语.3.语法要规范,尽量避免消失语词搭配不当的语法错误.4.语风要规范.教师各自都有自我的说话特色,小我特色要贴合规范,授课时声情并茂;表扬时热忱亲热;批驳时严正而又不大吵大叫.5.说话材料要规范.避免应用粗俗.不礼貌的说话.只有教师起首做说话礼貌的榜样,才有资历去改正学生中不礼貌和说话现象.6.用词要精确教师在遣词造句时应避免错用或误用.7.语句要完全.在教授教养进程中,要尽量削减应用不完全的句子,使学生对教师所表达的意思懂得不精确.8.语义要明白.教师要避免应用利益暧昧的词语.9.言语要避免表达凌乱.教师在讲述每项材料时都须要应用很多词语,哪些先讲,哪些后讲是有必须纪律的.。

教师规范用语的规章制度第一章总则第一条为规范教师的言行举止，维护教育工作的正常秩序，提高教师的专业素养和社会认同感，特制定本规章制度。

第二条本规章适用于全体在校教师，包括校长、副校长、教务处长、班主任、任课教师等各级各类教师。

第三条教师应当严格遵守教育法律法规，履行职责，传承文明，为学生树立良好榜样。

第四条教师应当尊重学生，关爱他们，教书育人，努力成为学生的良师益友。

第五条教师应当严格遵守校纪校规，服从学校领导安排，认真执行教育教学任务。

第六条学校应当加强对教师的管理和培训，提升教师的专业素养和综合能力。

第七条教师应当遵守国家有关言论、出版、表演、网络管理等法律法规，不得发表违反学术道德和社会公德的言论。

第八条教师应当保护学生隐私和个人信息，不得泄露学生隐私和个人信息。

第九条教师应当怀着一颗赤忱的心，热爱教育事业，尽职尽责，为学生的成长和发展竭尽所能。

第十条教师应当培养学生的爱国主义、集体主义、社会主义核心价值观，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

第十一条学校应当重视教师的素质建设，不断提升教师的业务水平，推动教育事业的发展。

第二章语言规范第十二条教师应当用规范的语言表达教育观念和教学理念，不得使用粗言秽语、侮辱性语言等不文明用语。

第十三条教师应当尊重学生，不得对学生进行侮辱、挖苦或讽刺，不得有言语暴力行为。

第十四条教师应当用理性、客观的语言进行教学活动，不得擅自发表与教学无关的言论，不得利用讲台进行私人攻击或人身攻击。

第十五条教师应当遵守学校规定的用语管理制度，严格执行教育局发布的相关通知和纪律要求，不得私自编造用语规律。

第十六条学校应当加强对教师的语言教育和引导，提升教师的用语水平，确保教师的用语规范。

第三章行为规范第十七条教师应当遵守校纪校规，不得违反纪律，不得私自请假、旷课、逃课等。

第十八条教师应当遵守教育教学纪律，按时上课、备课，认真完成教学任务，不得擅自更改授课内容或教学计划。