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实小教师语言、仪表仪态规范文教师作为一名职业人员，语言和仪表仪态的规范非常重要。
正确、文明的言行举止不仅能够树立良好的师表形象，也能够有效地促进教育教学工作的开展。
在实小教师的教育实践中，完善语言、仪表仪态规范，是提高教学效果和学生发展的基础。
以下是一些相关的规范和建议。
一、语言规范1. 语言要准确、规范，不使用方言或俚语。
用词应简洁明了，避免过多的修辞和难懂的词汇，确保学生能够听懂理解。
2. 讲话要有逻辑性和连贯性，不出现错误的论证和草率的断言。
要注重语调、语速和语音语调的准确运用，保持语言的节奏和韵律感。
3. 与学生交流时，要注重倾听和理解，不要打断学生的发言，尊重他们的思想和意见。
在面对问题或质疑时，应积极回应，耐心解答。
4. 在表扬和批评学生时，要客观、公正、公平。
表扬要具体、及时，批评要针对具体行为或表现，不针对个人，措辞要得体。
5. 在交流中要注重语言的文化素养，尊重不同的文化和价值观。
避免使用歧视性、侮辱性或冒犯性的词语，不引战和争议。
二、仪表仪态规范1. 仪表端庄整洁，着装要干净整齐，不佩戴过多的饰品。
要注意选择合适的服装，尽量避免过于暴露或花哨的款式，给学生以良好的示范。
2. 保持良好的身体语言，如站姿要端正，坐姿要端庄。
注意保持微笑，表情要自然，避免冷漠、威严或不自然的表情。
3. 注重仪态的举止和礼貌，例如进出教室要有序、短暂停留，不停留过久和聚众说笑。
与学生交谈时要注意与其保持适当的距离，不过于亲密或威慑。
4. 在课堂上要注意讲解的姿势和手势的运用，要有节制、得体，不过于夸张或随意。
保持自己的身体语言与所传达的信息相一致。
5. 在学校的公共场合，如会议、家长会等，要注重仪表的得体，不搭腔成有你无我，要注重礼貌和尊重。
三、规范文亲爱的同事们，作为实小的教师，我们身负培养学生成长的使命和责任。
为了更好地履行这一使命，我们需要关注自己的语言和仪表仪态的规范。
首先，我们要时刻保持语言的准确和规范。
实小教师语言仪表仪态规范教师是学生成长道路上的引路人，其一言一行都对学生有着深远的影响。
在实验小学，为了给学生树立良好的榜样，营造积极向上的教育环境，实小教师需遵循一定的语言仪表仪态规范。
一、语言规范1、文明用语教师应使用文明、规范的语言，避免使用粗俗、低俗、侮辱性的词汇。
无论是在课堂上还是在与学生的日常交流中，都要做到尊重学生，用友善、温和的语气与学生沟通。
例如，不说“笨蛋”“蠢货”等带有贬低意味的词语，而是以鼓励和引导的方式表达，如“再努力一点，你会做得更好”。
2、准确清晰教师的语言表达要准确、清晰，避免模糊不清或产生歧义。
在传授知识时，要用简洁明了的语言，让学生能够轻松理解。
比如，在讲解数学概念时，要逻辑严密，表述准确，避免让学生产生误解。
3、音量适中教师说话的音量要适中，既不能过大吓到学生，也不能过小让学生听不清楚。
在课堂上，要根据教室的大小和学生的分布情况，调整自己的音量，确保每个学生都能听到。
4、语速恰当语速过快会让学生跟不上节奏，语速过慢则可能让学生感到枯燥。
教师要根据教学内容的难易程度和学生的接受能力，合理控制语速。
对于重点和难点内容，可以适当放慢语速，给予学生足够的时间思考和消化。
5、耐心倾听教师不仅要善于表达，还要学会倾听学生的声音。
在学生发言时，要给予充分的关注和耐心，不打断、不急于评价，让学生能够畅所欲言，表达自己的想法和感受。
二、仪表规范1、着装得体教师的着装应整洁、得体，符合教师的职业形象。
不宜穿着过于暴露、花哨或奇装异服，要给学生传递一种端庄、稳重的感觉。
在正式场合，如升旗仪式、家长会等，应穿着正装；在日常教学中，可以选择舒适但不失大方的服装。
2、发型整齐保持头发整齐、干净，发型要适合自己的脸型和身份。
男教师不宜留过长的头发，女教师的发型不宜过于夸张，以免分散学生的注意力。
3、面部整洁教师要保持面部的清洁，男士应注意剃须，女士可以适当化淡妆，但不宜浓妆艳抹。
面部表情要自然、亲切，给学生传递积极的情绪。
实小教师语言仪表仪态规范教师是学生成长道路上的引路人，其一言一行都对学生有着深远的影响。
在实验小学（以下简称“实小”），教师的语言、仪表和仪态更是学校文化和教育理念的直观体现。
为了塑造良好的教师形象，提升教育教学质量，特制定以下实小教师语言仪表仪态规范。
一、语言规范1、文明用语教师应使用文明、规范的语言，避免粗俗、低俗的词汇和语句。
在与学生交流时，要用尊重、关爱和鼓励的语气，如“请”“谢谢”“对不起”等礼貌用语应常挂嘴边。
2、清晰准确表达要清晰、准确，避免模糊不清或产生歧义。
语速适中，语调平和，确保学生能够听懂并理解所传授的知识和信息。
3、积极鼓励多使用肯定、激励的语言，发现学生的闪光点及时表扬，如“你做得很棒！”“继续加油，老师相信你！”增强学生的自信心和积极性。
4、耐心倾听给予学生充分表达自己想法和感受的机会，耐心倾听他们的发言，不打断、不急于评价，让学生感受到被尊重和理解。
5、避免批评讽刺严禁使用讽刺、挖苦、侮辱性的语言对待学生，即使学生犯了错误，也要以教育引导为主，用温和的方式指出问题并帮助其改正。
6、控制情绪无论在何种情况下，教师都要控制好自己的情绪，避免在言语中流露愤怒、焦虑等负面情绪，以免给学生带来不良影响。
二、仪表规范1、着装得体教师的着装应整洁、大方、得体，符合教师的职业特点。
避免穿着过于花哨、暴露或奇装异服，给学生树立良好的榜样。
2、发型妆容发型要简洁、整齐，妆容要自然、淡雅。
男教师应保持头发干净利落，女教师的发型不宜过于夸张。
3、配饰简约佩戴的饰品应简约、适度，不影响教学活动和学生的注意力。
如项链、手链等不应过于张扬。
4、保持整洁教师要注重个人卫生，保持面部、手部等身体部位的清洁，衣服要勤换洗，给学生营造一个干净、舒适的学习环境。
三、仪态规范1、站姿挺拔站立时要挺直脊梁，双脚自然分开，双手自然下垂或交叉放在身前，展现出自信和端庄的姿态。
2、坐姿端正坐姿要端正，不前倾后仰，不跷二郎腿。
2024教师语言规范要求
根据教育部的相关规定和教育改革的发展方向，2024年的教师语言规范要求可以从以下几个方面考虑：
1. 语言环境营造：教师应营造积极、健康、富有创造性的语言环境，尊重学生的多样性，鼓励学生表达和交流，营造平等、友好、和谐的氛围。
2. 语言表达准确性：教师应注重语言的准确性，避免使用不规范的词语、口语化的表达、或含有歧视、攻击等不当内容的语言，确保语言的严谨、准确和科学性。
3. 语言规范性：教师应遵守语言规范，正确使用语法、词汇、语调等，避免口语化、方言化、不合规范的表达方式，确保语言的规范、统一和规范性。
4. 语言文明行为：教师应展示语言的文明礼貌，注重语言的谦和和尊重，不使用侮辱、歧视、挑衅等不文明的语言，保持严谨、和谐、尊重的语言态度。
5. 职业道德规范：教师应将教育教学目标和学生发展为核心，以礼貌、真诚和耐心的语言与学生交流，引导学生正确使用语言，塑造正确的价值观和道德观。
6. 语言教育研究：教师应不断学习和研究语言教育理论和方法，不断提升自己的语言教育能力，用科学的方法指导学生的语言学习和语言发展。
需要注意的是，以上只是一个简要的总结，实际的教师语言规范要求可能还会根据具体的教育环境和教学需求而有所调整。
教师语言规范教师语言规范一、尊称规范1. 尊重学生，称呼学生应使用学生的全名或姓加同学。
2. 尊重同事，称呼同事应使用职务加姓或老师加姓。
二、语言用词规范1. 语言简洁明了，不使用过于复杂的词汇和长句。
2. 避免使用含有歧视、侮辱或不雅的词汇。
3. 语言准确清晰，避免使用歧义词汇和晦涩难懂的表达方式。
三、课堂用语规范1. 教师语速适中，语调自然，避免口吃和重复。
2. 尊重学生提问，耐心回答，鼓励学生思考和表达。
3. 课堂用语规范，不使用粗俗、低级或不当的词汇。
四、教育教学理念规范1. 语言积极向上，注重激励和鼓励学生，传递正能量。
2. 语言谦虚谨慎，避免过度夸奖和批评，努力实现公平公正。
3. 教学目标明确，用语具有指导性和启发性，促进学生思维和能动性。
五、沟通交流规范1. 尊重他人观点和意见，听取和接受他人的建议。
2. 交谈礼貌得体，注重倾听和回应。
3. 避免争论和争执，尊重不同的观点和立场。
六、书面表达规范1. 书写工整规范，字迹清晰可读。
2. 表述准确明了，避免使用不规范的语法和拼写错误。
3. 语言文雅、得体，不使用粗俗或不当的词汇和表达方式。
七、形象仪容规范1. 整洁得体，仪表端正，服装色调适宜。
2. 笑容自然，语态亲切，树立良好的教师形象。
3. 打造良好的教学环境和氛围，营造积极向上的学习氛围。
八、言行一致规范1. 言行举止要一致，确保教师的行为与言语协调一致。
2. 尊重学生和同事，遵守教师的职业操守和道德规范。
3. 以身作则，树立良好的榜样，对学生和同事起到引领作用。
以上是教师语言规范的一些主要内容，教师在日常教学和生活中要严格遵守这些规范，不仅能提升教学质量，更能赢得学生和同事的尊重和认可。
教师语言规范管理制度导言教师语言是教学活动中的重要工具，合理规范的语言使用有助于提高课堂效果、培养学生良好的语言习惯。
因此，建立一套科学有效的教师语言规范管理制度对于教育教学的发展具有重要意义。
一、制度目标教师语言规范管理制度旨在规范教师的言行举止，提升教师的专业素养和教学水平。
通过统一的语言规范，增强教师形象，提高教师的教育教学能力，为学生营造良好的学习氛围。
二、制定依据制定教师语言规范管理制度，需依据教师职业道德要求、教育法律法规、教育部门相关文件以及学校教师管理制度等依据。
三、规范教师语言教师在教学活动中应遵循以下原则：1. 语言规范准确：教师要确保用词准确，避免使用难以理解或错误的词汇。
2. 语言简洁明了：教师要用简洁明了的语句表达，避免使用冗长复杂的表达方式。
3. 语言权威可信：教师要为学生树立正确的语言示范，不得随意引用不准确或错误的资料。
4. 语言文明礼貌：教师应言辞文明，尊重学生，不使用歧视、侮辱或粗俗的语言。
四、加强教师语言培训学校应定期组织教师语言培训，提升教师的语言表达能力和教育教学素养。
培训内容可以包括教师语言规范要求、语言技巧指导、口头表达训练等。
五、推行语言管理考核制度学校应建立教师语言管理考核制度，将教师的语言表达能力纳入年度考核评价体系，对不符合规范的教师进行相应处罚或纠正措施。
六、加强校园言行文化建设学校应注重校园言行文化建设，开展主题演讲、语言风采比赛等活动，营造弘扬正能量、提倡规范语言使用的氛围。
七、倡导学生规范用语教师应引导学生规范用语，培养他们良好的语言习惯。
教师可以通过课堂教学、班级规章制度、家长会等方式，对学生进行语言规范教育。
八、加强家校合作学校与家长应加强沟通合作，共同关注学生的语言表达能力和习惯。
定期举办家长会、家访等活动，向家长介绍语言规范管理制度并征求意见建议。
九、建立激励机制学校可以设立优秀教师语言表达奖项，鼓励教师规范用语、倡导正能量，激发教师的积极性和创造性。
教师教学用语用字规范要求一、目的为了提升教学质量，确保学生能够准确理解并掌握所学知识，本规范要求对教师在教学中的用语用字进行了明确规定。
教师应遵循以下要求，以保证教学信息的有效传递和课堂交流的顺畅进行。
二、具体要求1. 语言清晰准确：教师在教学中应使用普通话，确保发音准确、语音清晰，使学生能够轻松理解所教授内容。
同时，应使用学科专业术语，确保信息传递的准确性。
2. 避免方言俚语：教师应避免在教学过程中使用方言和俚语，以免造成学生的理解困难。
尽量使用通俗易懂的语言，确保学生能够顺利掌握所学知识。
3. 用词恰当得体：教师在选择词汇时，应充分考虑学生的年龄、认知水平和文化背景，使用恰当得体的词汇。
避免使用过于生僻、晦涩的词汇，以免增加学生的学习负担。
4. 避免错别字：教师在书写教学用字时，应严格按照规范书写，避免出现错别字。
同时，应注重字迹清晰，方便学生阅读和理解。
5. 表达简洁明了：教师在进行教学时，应尽量避免冗余的语句和繁琐的表达方式。
以简洁明了的语言，准确传达教学信息，提高课堂效率。
6. 语速适中不过快：教师在讲课时，应保持适中的语速，避免语速过快导致学生无法跟上思路。
适当调整语速，使学生有足够的时间消化和理解所教授内容。
7. 音量适中不过大：教师在授课时，应控制好自己的音量，避免声音过大影响学生的听觉体验。
保持适中的音量，确保学生能够清晰地听到每一个字句。
8. 语调抑扬顿挫：教师在授课过程中，应注重语调的抑扬顿挫，使教学语言更具感染力和吸引力。
通过变化语调，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动效果。
三、总结本规范要求旨在规范教师的教学用语用字，提高教学质量。
教师应遵循以上要求，注重语言表达的准确性和得体性，为学生创造一个良好的学习环境。
同时，学校和教育部门也应加强对教师教学用语用字的监督和指导，确保教学质量的不断提升。
教师语言规范要求教育教学中语言作为传播的媒介，在教师授课或与学生情感交流时起着至关重要的作用，为了避免“语言伤害”事件的发生，规范和谐的教师文明用语，建立良好的师生关系，并进一步贯彻“立高尚师德、树教育新风”的精神，现制定我校教师文明用语规范。
一、忌用的字眼笨、笨蛋、呆子、傻、傻瓜、神经病、白痴、没出息、蠢、滚、讨厌、无可救药、八婆、王八蛋、混账、蠢猪、猪脑、木头、饭桶、死仔、弱智二、忌语：1、全班就你最蠢！2、你的脑袋瓜怎么长的，这么简单都不会！3、神经有毛病！4、跟白痴没啥两样！5、真是猪脑，这点小事都记不住！6、做不出来，就滚出去！7、没出息的家伙，真讨厌！8、你怎么这么笨，怎么教都教不会！9、一看你这张脸，就知道人呆呆的！10、再忘了，明天不用来上课！11、整天疯疯颠颠，神经病！12、连这都不懂，不知道你有多傻！13、猪都比你聪明！14、这么简单的题目都不会做，蠢！15、滚回家去，叫你家长来！16、你太差了，我不会教，叫你家长自己教！17、你们这一群笨蛋，长大一点出息也没有！18、回家抄课文去！19、不关你的事，真是白痴！20、你看看你自己，蠢得象猪，还能干什么！21、算了，算了，我再也不管你了！22、教到你，我真是倒霉！23、这么笨的事只有你做得出！24、蠢才一个！25、你的眼睛瞎了，自己看！26、怎么又迟到了，死到哪儿去了！27、只知道玩，跟白痴一样！28、再闹！再吵！给我滚回去！29、没见过这么令人讨厌的学生，天天都有事，干脆不要来了！30、老讲不听，脑袋生锈了，不知你妈怎么生你的！31、有其父，必有其子。
32、父母是怎么教你的，有人养没人教。
33、我看你是学不好了，你不是读书的料。
34、这么简单的问题也来问我。
35、我不想上你们班的课。
36、你的智商太低了。
37、为什么别人都懂，就你不懂。
38、你不配做我的学生。
39、明天你别来上学了，有意见找校长去。
40、我要考那么几分，早就不活了，省得现世。
教师语言文字规范标准内容1. 引言教师作为教育工作者，不仅需要具备扎实的专业知识和教学能力，还应具备良好的语言文字表达能力。
教师的语言文字规范对于提高教学效果、促进学生学习是至关重要的。
本文将介绍教师语言文字规范的内容，帮助教师提高语言文字表达能力，提升教学效果。
2. 清晰明了的语言表达2.1 使用简洁明了的语言教师的语言应当简练明了，避免使用过于复杂的词汇和句子结构。
同时，应避免使用模糊、含糊不清的词语，使学生能够准确理解教师的表达意思。
2.2 避免使用过多的俚语和口语化表达教师在教学过程中应尽量避免使用俚语和过度口语化的表达方式。
这有助于提升教学的严谨性和专业性，同时也能够帮助学生形成更规范的语言表达习惯。
2.3 使用正确的专业术语教师应熟练掌握相关学科领域的专业术语，并在适当的时候使用。
正确使用专业术语有助于提高教学的专业性，并能够帮助学生更好地理解相关知识。
3. 文字表达规范3.1 文字排版规范教师在书写教学材料、布置作业和批改试卷等方面应注意文字排版的规范性。
文字排版应整齐美观，行距适中，字体大小适宜，段落结构清晰。
同时，还应注意标点符号的正确使用，避免标点错误导致理解困难。
3.2 书写规范教师书写文字时应注意字迹清晰、规范工整，避免出现潦草、难以辨认的情况。
书写时要注意笔画连贯、字形规范，以提供良好的示范给学生，帮助他们养成正确的书写习惯。
3.3 注意语法和拼写错误教师在语言文字表达中应严格遵守语法规则，避免语法错误的出现。
同时，还应注意拼写错误的纠正，确保文字表达的准确性和规范性。
4. 注意语言文字使用的文化差异4.1 尊重不同文化背景教师在语言文字表达中应尊重学生的不同文化背景，避免使用可能造成歧视和偏见的词语。
要善于倾听和理解学生的观点和意见，以建立和谐的教学氛围。
4.2 避免地域性词语和方言的使用教师在语言文字表达中应避免使用地域性词语和方言，以确保学生能够准确理解教师的意思，避免因地域差异导致的沟通障碍。
教师语言规范指南教师是社会的栋梁，他们的言行举止直接影响学生的成长和发展。
作为教师，语言规范是必须遵守的一项基本规范。
本文将围绕教师的语言规范展开，从语言选择、表达方式、言辞的力度和对话技巧等方面进行探讨，并提供一些实用的指导原则和方法。
一、语言选择教师在教学和日常交流中要注意用词得当。
首先，要避免使用不雅、粗俗或有歧视性的词汇，尽量使用规范、得体和尊重他人的语言表达。
其次，要注意使用准确、简洁、生动的词汇，以提高交流的效果。
此外，教师还应避免使用过于专业化的术语或难以理解的长句，以确保学生能够理解并正确运用所学知识。
二、表达方式教师的表达方式不仅体现着个人的修养和素质，也会直接影响学生的理解和接受程度。
因此，教师在表达思想和观点时要注重逻辑性和连贯性。
要善于用具体的事例和生动的语言描述，以帮助学生理解抽象概念。
此外，教师还应注意声音的抑扬顿挫、语速的适度变化和语调的恰当运用，以提高表达的吸引力和感染力。
三、言辞的力度在教学中，教师的言辞应该恰到好处。
过于严厉或过于温和都会对学生产生不利的影响。
适度的严厉能够激发学生的学习兴趣和积极性，但过度的严厉则容易伤害学生的自尊心，导致学生的抵触情绪。
相反，过分的温和则容易造成学生的懒散和马虎。
因此，教师应根据学生的实际情况，善于把握言辞的力度，既要求严谨，又要注重关怀和鼓励。
四、对话技巧教师与学生之间的对话是教学中不可或缺的环节。
教师在对话中应该倾听学生的发言并给予积极的回应，以促进学生的思考和表达能力。
在对话中，教师应注意提问技巧，如开放性问题、引导式问题和评价性问题等，以激发学生思维、促进交流和加深理解。
此外，教师还应注重对话的平等性和尊重性，尽量避免批评和指责，以营造积极和谐的学习氛围。
五、示范和引导作为教师，言传身教是必不可少的。
除了遵守语言规范外，教师还应该通过自身的言行来示范和引导学生正确的语言规范。
教师要注重自身修养的提升，不断学习和更新知识，做到言行一致，言必行、行必果。
教师语言规范要求全园推广使用普通话。
上课语言：语速适中，语言生动、有趣、儿童化。
细则：使用普通话，用词规范；语气柔和，委婉中听，忌大声呼叫；咬字准确，吐音清晰；语调婉转、平稳，抑扬顿挫，语速适中。
生活语言：亲切关爱，体贴入微，力求体现母爱。
细则：不讲粗话，脏话，忌训斥幼儿；忌大呼小叫，不要离听者太近；时刻面带微笑，保持恰当的目光。
文明用语1、接待来宾请使用：主动询问——您好，请问您找谁？请问您有什么事吗？需要帮忙吗？被动受问——哦，抱歉，这个我还不太清楚，我可以帮你问一下。
2、对同事：上班时进幼儿园见到园里的工作人员，均应问“你好”“早上好”或点头致意。
在幼儿面前对同事不直呼其名，用幼儿角度的称呼：X老师、X阿姨。
言谈间不涉及他人隐私。
3、对小朋友和家长：问候语——你好！小朋友好！宝宝好！早上好！等。
请求语——请、请稍等、打扰您了、麻烦你帮我等。
感谢语——谢谢、非常感谢等。
抱歉语——抱歉、对不起、很遗憾、请原谅等。
道别语——再见、明天见、待会儿见等。
宽容语——没关系、不客气、应该的等。
4、打电话：打电话——先问好，然后做自我介绍，接下来再说事。
如：“喂，您好！我是XX幼儿园X班的XX老师，你是某某的妈妈吗，是这样的……”接电话——先问好，然后做自我介绍，接下来再询问。
如：“喂，您好！XX幼儿园X班XX老师，请问你找谁？”或“您好！我是XX有什么事吗？”放电话——等对方放下电话，然后再挂机。
5、对上级：提出意见——我对这件事有看法，因为……提出建议——我想，能不能这样，……，供参考。
称呼——上班时间用职务称呼，忌用生活中的称呼小X、老X幼儿教师标准的100个行为规范细则一、入园：1、看到家长带领幼儿来园，教师应该面带微笑。
2、幼儿见到教师的时候说：“老师好”，教师应该给孩子一个回答：“你好”或者“小朋友好。
”3、幼儿将在家发生的事情告诉教师时，教师应该及时和孩子沟通。
4、幼儿见到小朋友说：“小朋友好”的时候，教师应该给孩子一个肯定，如：“你真讲礼貌。
”5、周一和幼儿见面后应该说：“你好！见到你真高兴！”或者说：“你今天真漂*R>6、带领幼儿入园时，如果遇到升旗时应该肃立，行注目礼。
二、晨检：7、教师每天要检查幼儿的口袋、书包是否携带危险物品，如：果冻、果核、刀子等。
8、及时点数班内幼儿人数，做好晨午检记录。
9、如果发现幼儿有感冒等症状发生，应该及时电话通知家长，带领幼儿到医院就医。
10、及时询问幼儿早餐情况，让幼儿养成吃早餐的习惯。
11、幼儿给你糖果吃的时候，教师应该双手接着，真诚地说：“谢谢你”，必要时应该归还幼儿。
三、教育活动：12、教师应该时刻提醒自己：“不能打骂孩子！”要爱他们。
13、与幼儿说话时，教师应该蹲下来面对幼儿，微笑交流。
14、幼儿表现突出或做对了事情的时候，应该高兴地对孩子说：“你真棒！”15、当幼儿遇到难题找教师询问时，不管你有多忙，都应该停下手里的工作，给幼儿一个满意的答复。
16、幼儿回答问题正确时教师应该及时给予表扬或鼓励。
17、幼儿回答问题不正确时教师应该及时给予纠正，不要打击幼儿的积极性。
18、教师要注意个体差异，应该照顾到每一位幼儿，给每一个孩子锻炼的机会。
19、教育幼儿能分清自己和别人的东西，不是自己的东西不乱拿。
20、教师如果要借别人的东西时要说：“请借给我用一用好吗？”21、如果幼儿帮助了教师，教师要及时说“谢谢，”不小心碰到孩子要说“对不起、没关系”等文明用语。
22、教师要严格遵守上课制度：不接听手机，不发送短信。
四、就餐：23、给幼儿创造一个安静、舒适的就餐环境，使幼儿能专心愉快地进食。
24、教师看到不安静进餐的幼儿要伸出食指给一个暗示：就餐时间不要大声喧哗。
25、看到吃饭挑食的幼儿要通过故事或游戏的方式教育幼儿不挑食。
26、教师要对浪费饭菜的幼儿说一声：“请爱惜粮食。
”27、分饭时教师不要将勺子从幼儿的头顶传来传去。
28、教师不能用筷子或勺子指点幼儿。
29、教师要对饭后将碗筷收拾干净的幼儿伸出一个大拇指：“你真棒。
”30、教师饭前要洗手，然后教育幼儿卷起袖子，以免弄湿，洗手心、手背、手指、手腕等。
31、孩子吃得较慢时，教师可以适当提醒，不要催促。
32、教育幼儿饭前饭后不做剧烈运动，勤晒太阳常锻炼，预防感冒。
33、饭前饭后要清点幼儿人数，避免走丢。
五、午休：34、午睡时能组织幼儿有次序地脱下鞋袜、衣服，袜子放到鞋子里，然后将鞋子整齐摆放在床底下。
35、教育幼儿将脱下的衣服叠好后放到枕头的左侧，安静入睡。
36、睡觉时不要将被子盖在头上，保持呼吸流畅。
37、起床后，组织幼儿有次序地穿衣服、鞋袜等。
六、自由活动：38、幼儿摔倒在地，教师应该鼓励幼儿自己爬起来，并关心地问：“摔疼了吗？”并检查有无伤处。
39、教师看到小朋友玩游戏有争执现象发生时，要注意观察孩子的举动，必要时要制止争执的发生，让幼儿了解对与错。
40、幼儿因为某一样东西发生分歧时，应该让孩子自己协调，如果事情严重化，教师再出面制止。
41、幼儿在游戏时争抢玩具，独占玩具时，教师应该教育幼儿说：“我们一起玩一玩，好吗？”42、小朋友借了别人的东西占为己有时，要教育幼儿：及时归还。
43、当发现孩子说谎话的时候，教师不要面向全体小朋友批评指责，要悄悄地给予指正，给孩子自尊。
44、进活动室、办公室或别人的房间前先轻轻地敲门，别人说“请进”后再进入。
七、离园：45、经常与家长进行交流，及时将幼儿在园情况反馈给家长。
46、离园时教育幼儿跟教师说：“老师再见！”47、家长接幼儿时来晚了，要体谅家长的苦衷，不要给家长脸色看。
48、如果幼儿在园和其他小朋友发生冲突，教师应该利用家长接幼儿时间，告诉家长幼儿在园表现。
49、不能当着家长的面指责或辱骂其他幼儿。
50、陌生人接幼儿时，教师有权利拒绝，在确定代接家长身份后再让幼儿离园。
八、礼貌：51、教师家访时，见到家长要问“您好！”走时要说“再见”，不乱翻、乱拿别人的东西。
52、幼儿生病在家，教师应该打电话问候一声。
53、时刻注意生病幼儿，发现传染病及时报告，做到早预防、早发现、早诊断、早治疗、早隔离。
54、教师要化淡妆，不浓妆艳抹，说话文明。
55、不在人前做挖鼻孔、抠耳朵、揪头发等现象。
56、用完东西要放回原处，如：用手绢擦手后，要将手绢再放到规定地点，喝水后将小茶杯放到杯架中等。
57、教师的手脏了要随时清洗，衣装要整洁、大方、朴素。
58、教师和家长交流时，应该让家长先说。
59、教师打喷嚏、擤鼻涕时，应该找小手绢捂住口鼻，避免传播疾病。
60、教师做事情要雷厉风行，不拖泥带水。
61、做事情有自己的原则，不拉帮结派。
62、要时刻反省自己的行为。
63、讲究诚信，答应别人的事情要做到。
64、成功了不骄傲，失败了不气馁。
65、对待同事要亲切，对待孩子要悉心、耐心。
66、对待事情要精益求精，不要马虎了事。
67、要以诚待人，不持强凌弱。
68、有承认错误的勇气，知错能改。
69、遵守交通规则，遵纪守法。
70、爱护桌椅等公共设施。
71、爱护花草，不踩草坪。
72、要热爱自己的工作，以园为家。
73、坚持讲好普通话。
74、有自己的教育特色，用自己的人格魅力影响孩子。
75、把每一件简单的事情做好。
76、上下楼梯轻声慢步，右行礼让，不在楼道、公共场所内大声喧哗。
九、其他：77、孩子破坏班级内的物品时，教师要帮助幼儿树立集体观念，要爱自己的班级，愿意和小朋友一起上课，游戏，关心集体的人和事。
78、教师之间应该和谐相处，不要说三道四。
79、如果幼儿有顶撞家长的事情发生时，教师要教育幼儿要尊敬师长，听教师、家长的话，在他们面前不任意发脾气，孝敬父母，有好吃的先让长辈。
80、如果幼儿家长生病，教师也应该电话问候一声，加强家园之间的联系。
81、有一个平和的心态，不和家境优越的人攀比，养成勤俭节约的良好习惯。
82、教师要和小朋友之间经常使用“您好”、“谢谢”、“再见”、“对不起”、“没关系”等礼貌用语，会礼貌地称呼人，见到熟人主动打招呼。
83、别人说话时不乱插嘴，不随便打断别人说话，当别人问自己问题时，要有礼貌地回答。
84、在幼儿园、在家、在公共场所不大声喧哗。
85、每天坚持看书2个小时。
86、创造一个自由、宽松的语言交往环境。
87、支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。
88、学习使用适当的礼貌用语。
89、养成注意倾听的习惯。
90、善于和别人交流。
91、要勤劳勇敢，尊敬上级领导，和教师团结相处。
92、经常看天气预报和新闻，了解世界很*R> 93、教师要时刻教育幼儿爱护图书及学习用品，发下新书要在家长的帮助下包好书皮。
94、正人先正己，教师的读书写字姿势要正确，然后教给幼儿正确的读书姿势：眼与书本的距离要保持一尺，身体和桌子之间保持一个拳头的距离。
95、孩子在太阳光下面看书时，要提醒幼儿：保护好眼睛，不在光线太强或太弱的阳光下看书、绘画。
96、发现孩子买零食时，要教育幼儿不乱要东西，爱护书本，铅笔、本子用完了再拿旧的换新的，养成勤俭节约的好习惯。
97、冲厕、洗手后要关紧水龙头，节约用水。
98、保持指甲清洁，不积泥垢，不染指甲，不留长指甲。
99、讲究卫生：不随地吐痰，不乱扔果皮、纸屑、塑料袋等。
100、如发现地上有碎纸等，能弯腰拾起，并放入纸篓。
爱是人间最美的花朵，是心灵之弦，但仅有爱是不够的。
如果我们善于在平日中，在日常教育的每个细节中播种和呵护孩子们的感情，就会发现，最伟大的爱其实往往产生在最平凡之处，最深的感动其实就在每一个平淡而平凡的教育细节中。
一个小小的细节可以传递爱的信息，一个不经意的动作可以扶起孩子的自尊，一句充满爱心的话语可以影响孩子的一生，作为幼儿教师千万不要轻视这小小的细节，我们的爱正是通过这些点滴细节慢慢渗透到每个孩子的心灵之中。
相信这样的镜头我们每天都会看见，当我们行走在幼儿园之中，常常会有孩子一脸阳光地与我们打招呼：“老师好。
”有的老师会微笑着应答，有的教师会蹲下身子和孩子拥抱，或是用手抚摩孩子的头或是脸蛋叫叫孩子的名字，而有的教师却高傲地看孩子一眼或是用鼻子“恩”一下。
更有甚者，有的教师却依然顾我地走着，看都不看孩子一眼，就这样一个打招呼的细节，便掂量出教师对孩子爱的分量。
平时教师们可能会经常收到一些孩子的小礼物，比如：他自己画的一副画、或是他喜欢的一个小贴画……我也不例外，经常会收到一些不起眼的画或他们的小制作，有的教师收到这些礼物常常会一笑置之，随手放到桌上或抽屉里，而我总是细心的收起，并告诉孩子我有多么的喜欢和珍惜，告诉孩子老师对他的爱和感激，就这样一个细节，有的教师是随手丢掉了爱心，而我却利用这个细节让孩子们学会了爱和感激。
其实只要我们对教育充满爱，那些充满感动的教育细节便俯拾皆是，只要我们把爱做的更细更彻底，从小处着眼，从细节入手，相信我们的教育之爱便会充满我们日常生活中的每个细节！幼儿园教师行为语言规则1 ．在任何时候见到孩子都要充满热情地问好，如早晨好、中午好、下午好等。
