关于老师的建议书（通用15篇）关于老师的篇1敬爱的卢老师：时间过得飞快，我们就快期末考了。
老师，首先，我代表我们六(3)班全体同学感谢您近一年来对班级与同学的关心与爱护。
我想，为了让您开心，为了让我们继续有一个团结、向上、宽松的学习环境，大家争取期末考打个大胜仗，我想向您提出一点小意见。
因为，在我平时的观察中，我发现我们班存在一些不好的现象。
比如，有些同学经常去网吧，沉迷于网络游戏，不好好学习;有些同学太懒惰，老师布置的作业没做或没完成;有些同学对学习没有信心，老是怕考试考砸;有些同学上课老是说悄悄话，做小动作……再此，我认真地提出的几点意见，希望能给您带来帮助。
一、有些同学并不是不想读书，而是因为多次的“考砸”，他们便认为自己没有能力读好书，久而久之，引发了“破罐子破摔”的心理。
而且家长总是打骂他们，同学们就怕考不好挨打挨骂，从此失去学习的信心。
老师得尽量去家访，把同学们的想法告诉家长，让家长多鼓励孩子，体谅孩子，同学们增强信心，快乐学习，也不再害怕考试。
二、老师教学方式要新颖一点，上得更有趣。
比如，作文课带同学们出去认真观察，做游戏，语文课上有时适当进行讲故事比赛，朗读比赛呀……这样，写作的灵感就来了，语文也会更有意思。
又如数学课，老师要是多讲些数学趣味故事，多让学生们动手摆自制学具，上台画图演算，同学们就会认真去思考，以后不会再怕应用题或图形方面的难题了。
三、我们班的同学不大爱看课外书。
高尔基说过“书是人类的阶梯。
”书能让人增长知识，要是每位同学自愿捐献图书，本数不限，成立我们自己的图书角。
图书还给它分类，分成科学类、动物类……图书角有人管理，再制作借书卡。
我们最好制订借阅制度。
班级可以定期开展“我”为班级添书香，举办交流读书心得的活动，引导大家好读书，读好书。
这样，同学们的阅读能力、写作能力就能大大提高的。
四、在班级里成立学习互助小组，让每个小组的成员互相鼓励，互相监督、互相帮助、互相讨论。
例如，我语文比较厉害，就去教语文能力差的同学。
你比较会钻研数学难题，就负责教怕数学的同学。
只要大家能发挥特长，团结友爱，就一定能取长补短，进步大。
五、同学们要经常一起交流学习经验，检讨检讨自己近来的表现，问问自己，成绩为什么退步了，检讨完了，就要更加珍惜时间。
六、我想，同学们不能把时间几乎用在学习之中，一刻也不放松,这样对身体有所影响。
俗话说：“生命在于运动。
”没有运动，人可能会有疾病。
同学们每天尽量多锻炼，多跑跑步，跳跳绳，做到劳逸结合，精力充足。
七、同学们最好给自己定，做到适用有效。
在家得少看电视、早点睡觉，做到管好自己、自觉学习。
老师，以上建议请您采纳。
我相信我们六(3)班全体同学一定大大进步，成为一个更让人羡慕、积极向上的良好班集体。
建议人：林20xx年5月17日关于老师的建议书篇2尊敬的老师：您好!冒昧给您写这封建议书，请您在百忙中抽空看一看。
您是学校的校长，每天有很多事要做。
您为我们呕心沥血地工作，对学校注入了满腔热忱。
使得学校井井有条。
但是，您却忽略了四楼的重要场所——图书室。
使得满腹知识的它忘记了它的使命，进入了一阵又一阵的沉睡之中。
在神圣的学堂中，关上了一扇求知的大门。
您知道吗?有多少渴望读书的眼睛，透过窗户望着“可望而不可及”的书架。
您知道这一切吗?记得上次您让我们打扫图书室时，那里尘土飞扬，刚擦完一张桌子，抹布就黑了。
难道这么一间为同学而修建的知识宝库，就甘心淹没在浑黄的尘埃中吗?许多在学校不应该发生的事也同“蠢蠢欲动”发展到了“横行霸道”：本文由编辑整理，转载自1、许多同学由于不能分清图书的好处和坏处，盲目阅读了对成长有害的不良书刊;2、课间做完作业后，因没事可做，疯疯打打造成了危险;3、由于没在小时养成读书的习惯，许多人只机械地接受老师教的知识，自己不在课外学习。
鉴于以上3点，我们诚心诚意地向您提出以下几点建议：1、尽快开放读书室，购买健康的书刊，添置《十万个为什么》、《百科知识大全》等知识性读物。
并且最好定期更换图书，已防同学们乏味;2、让两人担当“图书管理员”，已防撕书、偷书现象发生;3、每学期期末后开展“读书会”和“知识抢答”，使我们得到了知识，也陶冶了情操，还得到了乐趣。
以上建议，请您采纳，让校园再添上一笔古香古色的书香气。
如有不合适的，请您多多原谅。
学生：六年级:如梦如花关于老师的建议书篇3贺教师：现在是一个创新的世纪，我们班上却没有开展创新的活动，为了让同学们敢于创新，我希望您在我们班开展一次“创造总动员”的活动。
1、为同学们提供一份包括经典故事、百科知识、文学名著在内的推荐书目。
2、以“创造未来”为主题，办好班级手抄报。
并且在教室里设立“创造角”，陈列同学们的最新创作，再从中选出“创造之星”。
3、以课堂为主阵地，结合课外活动，教给同学们动手创作的基本方法。
希望您能采纳我的建议。
您的学生：彭20xx年5月29日星期日关于老师的建议书篇4一、建立全面公正的教学评价体系我校现有的教学评价体系有学生评教体系、教研室评价以及督导组评价。
学生评教存在一定片面性，严格的老师、要求高的老师以及不愿意和学生亲近的老师评价相对较低，相反，要求低、相对宽松的老师和亲和力强的老师更容易获得学生评教的高分。
此外，学生评教只能反映部分问题，比如评教排名最前十名和最后十名能表明学生的欢迎和不欢迎，但不能根据评教的成绩做简单评价。
教研室评价现在则处于空白。
督导组评价主要涉及全院前十名和后十名。
总之，建立和完善公平公正的教学评价体系是提高教学质量、改善教学效果的关键。
我认为在现有基础上应完善教研室和学院对教师教学质量的评价，结合已有的教务处主导的学生评教和督导组评价形成多层次的评价体系，避免单一体系评价的片面性。
二、建立教师准入制度和退出机制教学的关键在教师，只有建立完善的教师准入制度和退出机制才能保证教学质量的稳步提升。
现在我校已基本建立完善的教师准入制度，但退出机制却是空白。
在完善教学评价体系的基础上，对于多次评价不合格、经过培训后仍无法保证教学效果的教师实行宽松的退出机制，让这些老师能在校园找到自己适合的岗位，发挥他们的能力，这才能进一步提高整体的教学水平和教学质量。
三、完善教师培训体系、建立适于青年教师成长的小环境新进教师虽然都实行了导师制，但据我所知新进教师的导师指导却差异很大。
有的负责任的导师会对新进教师进行详尽的指导，但少数导师则完全不作为。
我认为在导师制的基础上应该增加新进教师的培训和考核，建立新进与优秀老教师之间的交流平台以及新进教师之间的交流平台，为新进教师尽快提升教学能力铺平道路。
对于教学方面存在问题的青年教师，教研室和学院应建立长期持续的培训和督促机制，辅助青年教师提高教学能力改善教学方法。
四、建立优秀教师奖励机制之前的教师评价都是“只打屁股，不给糖吃”的方式，对于教学存在问题的教师进行各种惩罚，却未见对于真正一线优秀教师的奖励制度。
不仅在我校如此，各大高校都普遍存在这一问题。
对于真正站在讲台的一线优秀教师，在评奖方面、职称评定方面以及绩效津贴方面应当给予适当倾斜。
只有付出了努力的教师获得了相应的回报，才会有更多的老师把上讲台讲好课看做是一件重要的事情，否则不认真备课照本宣科的教学还会持续，教学效果当然无法保证。
五、形成以学生为本、以教学为重的氛围在全国高校都重科研轻教学的今天，要形成以学生和教学为中心的氛围并不容易。
这需要各级领导的重视和所有全体教职人员思想的转变。
科学研究固然能推动社会生产力的发展，教书育人则是学校之所以称为学校的根本，其实二者并不矛盾。
轻教学重科研的校园氛围应当给予纠正，应该“两手都抓，两手都要硬”。
当然，这并非一朝一夕之功，需要我们每一位教职工的共同努力。
关于老师的建议书篇5敬爱的老师：您好!感谢您几年来对我们的照顾和教育，让我们茁壮成长。
我已是六年级的学生了，在即将离开母校前，我为了以后的弟弟妹妹学得更好，在这里我向您提几点建议。
为了满足学生们对书的渴望，您可以在班里举行一个“读书交流会”。
每星期让一些读到好书的同学上讲台把这本书推荐给大家，让同学们有机会也找来读。
还可以让同学们把自己认为好的一本书带回学校，找一个同学交换书带回家看，看完了再交换回来，再进行下一次交换。
这不是可更广泛看书了吗?还有我建议老师您不要在班上公布同学们的成绩。
因为这样可能导致成绩好的同学会过度骄傲，还会伤了成绩不理想的同学的自尊心。
对于成绩不理想的同学，你可以下课去找他谈谈，帮他找出原因。
或者在试卷上写上一些鼓励的话语，他感觉到您对他的信任，自然就会努力学习，不会辜负您的期望。
这不是一举两得吗?以上只是我的一些小小的建议，但还是希望您考虑一下，我希望您能成为一名好老师，弟弟妹妹健康成长!此致敬礼!建议人：_20_年_月_日关于老师的建议书篇6(一)希望学校图书馆能长期对学生开放，能让孩子们亲自进入图书馆挑选书籍，寒暑假是学生阅读的良机，希望教师给学生推荐一定的书目，学生读书的成绩要进入评价，读书的成果要有展示的平台，如果可能，每年是否可举办专门的读书节。
(二)希望学校每个学年都有专门的体育节与艺术节，每个孩子都能在其中展示自己的才华，更希望每天的体育锻炼能真正到位，培养孩子早起跑步、晚饭后散步的习惯，希望学校能有意识的经常利用广播，播放一些比较高雅的音乐作品而不仅仅播放一点通俗歌曲。
(三)希望学校能将成绩作为学生的隐私，不要搞全班性的排队，因为每个孩子的天赋是不同的，有的孩子付出的努力多而效果不一定好，更不希望将一个孩子与另一个孩子作无谓的比较，“人比人。
气死人”，大人都怕比，何况孩子。
但孩子自己的成绩可以比较，作为教师，要引导孩子将自己的今天跟自己的昨天比，明天跟今天比，提倡超越自我。
同时，还希望比不仅仅局限于分数，可能的话，希望班主任有一个专门的观察本，每个孩子一页，让你班上的孩子在上面得到全方位、立体化的反映。
(四)希望学校在可能的情况下，尽量把班级编得小一点，班级人数不要超过四十人，一个超过四十人的班级，教师维持住纪律都很难，更谈不上每个孩子都得到足够的关注。
在可能的情况下，二十五人以下的班级是最为理想的。
(五)希望学校对教师讲解的时间加以限制，不要超过十五分钟，因为学习不是靠听讲所能完成的。
没有亲手练习、实验，没有充分的讨论、交流，知识不能真正掌握，能力不会真正提升。
杜郎口的经验对农村学校特别有意义，特别有利于培养学生动手动口动脑的习惯，特别有利于培养学生自主合作探究意识，也特别有利于提高学生成绩，希望学校能在教师中加以提倡，在可能的情况下，对杜郎口模式全面推行。
(六)希望学校能着重研究初中学生心理变化，七年级举手的很多，八年级不太多，九年级简直不举手了，这究竟是因为什么，除了学生本身的心理变异之外，教师的教学行为是否也应该对这种现象承担一定的责任，希望学校将这个问题作为全体教师的研究课题。
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