桂花雨第一课时教案

部编版五年级语文上册《桂花雨（第1课时）》校备课教案一、教学目标知识目标1.了解桂花雨的故事内容；2.掌握桂花雨的主题和寓意；3.学会理解和欣赏古典诗词《桂花雨》。

能力目标1.善于归纳总结故事中的主要内容；2.能够描述和解释故事情节；3.能够进行诗歌鉴赏，并理解其中的含义。

二、教学重点和难点重点1.故事内容的理解和归纳；2.诗歌《桂花雨》的鉴赏。

难点1.桂花雨的寓意理解；2.诗歌中的古文理解和诗意表达。

三、教学准备1.《桂花雨》故事文本；2.《桂花雨》诗词原文；3.教学课件及辅助教学工具；4.学生练习册和作业本。

四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.引导学生回顾前几节课学习的内容；2.激发学生对《桂花雨》的兴趣。

第二步：学习桂花雨的故事（15分钟）1.课堂朗读《桂花雨》故事；2.讲解故事背景和情节；3.学生互动讨论故事中的主题和寓意。

第三步：学习《桂花雨》诗词（20分钟）1.学习诗词《桂花雨》的原文；2.解释诗句中的生字词语；3.分组讨论诗词的意境和含义。

第四步：小组讨论（15分钟）1.小组内互相分享对《桂花雨》的理解；2.利用小组讨论的结果进行课堂展示。

第五步：课堂总结与作业布置（5分钟）1.总结本节课的重点内容；2.布置相关作业，巩固教学内容。

五、教学反思在本节课中，学生基本掌握了《桂花雨》故事和诗词的内容，但在古诗鉴赏方面仍存在一定难度。

在未来的教学中，需要更多地引导学生进行古诗词的鉴赏和欣赏，提升其语文综合能力。

以上为《桂花雨（第1课时）》校备课教案，希望能够帮助教师有效地开展教学工作。

《桂花雨》优秀教案设计优秀8篇作为一名教师，时常需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

那么教案应该怎么写才合适呢？下面是牛牛范文整理的8篇《桂花雨》优秀教案设计，在大家参考的同时，也可以分享一下牛牛范文给您的好友哦。

桂花雨教案篇一教学目标1.自学课文中的新词；有感情地朗读课文。

教学重难点教学准备多媒体资料教学时间两课时教学过程第一课时教学目标2,能正确，流利，有感情地朗读课文，并有意识地积累优美词句。

3,通过诵读，初步了解课文内容。

教学重难点能正确，流利，有感情地朗读课文教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一谈话激趣，导入新课二，初读课文，了解内容三，练习朗读课文。

四，学习生字词语。

1,同学们，回忆过去经历过的美好的事情是一种享受，充满乐趣。

你经历过有趣的事吗1,投影出示：(1)课题"桂花雨"是什么意思用的是什么修辞方法(2)课文主要讲了什么事(3)画出不理解的词语和问题。

教师根据学生的回答，及时予以指导。

教师对学生提交的问题进行梳理，有些能交给学生自学或讨论的，放手让学生自学；有些要在下节课中解决的，可让学生在读中先自主体会。

教师可重点指导学生读好长句子，读准字音。

学生自主交流自己经历的趣事齐读课题，并对课题进行质疑学生依据投影出示的自学提示，用自己喜欢的方式读课文(提倡默读),思考问题，并在书上作标注。

读后和小组同学交流2,交流汇报学习情况(1)课题用"桂花雨"是因为摇桂花时，桂花纷纷落下来，就像下雨一样。

用的是比喻的修辞方法。

(2)这篇课文主要回忆了小时候在家乡摇落桂花时的情景。

(3)汇报不理解的词语和问题。

(4)小组合作学习，理解词语。

1,生练习朗读课文，注意读准长句子。

2,小组内分段朗读课文，重在正音。

1,练习描红。

自由提问，产生阅读期待，激发学生学习兴趣。

作业设计抄写生字词语。

第二课时教学目标1,能正确，流利，有感情地朗读课文。

《桂花雨》教案《桂花雨》教案篇一课型：自主阅读课教学目标：1 知识目标：认读本课生字词，了解课本课所讲的内容2 能力目标：有感情的朗读课文，想象课文描写的情景，培养同学的自学能力和合作学习的能力3 德育目标；体会作者对童年往事的怀念和热爱家乡的思想感情。

教学重难点理解想象课文的情景，体会作者表达的思想感情教学准备：课件教学过程一创设情境，导入课文1 播放歌曲《八月桂花遍地开》，说说你对桂花的印象。

2 板书课题《桂花雨》，俺们学习这篇课文将对桂花有更深刻的了解。

二初读课文，感知内容1 选择自身喜欢的方式读课文，把课文读正确，读通顺。

2 默读阅读提示，考虑：阅读提示对俺们提出了什么要求？3 指人回答，明确：出示课件4 分同桌轮读，评议5 说说课文主要写了一件什么事？（作者记述了童年时候与母亲一起摇桂花的事情）三合作学习，理解课文1 你喜欢哪几句话？你能想象当时的情景吗？合作学习。

2 汇报交流：如桂花树的样子，母亲送桂花的情景，摇桂花的情景等。

3 出示课件：师范读。

同学想象，有感情地朗读课文。

这下，俺可乐坏了，帮大人抱着桂花树，使劲摇。

桂花纷纷落下来，俺们满头满身都是桂花。

俺喊：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”4 默读课文，说说表达了作者怎样的感情？（抒发了作者怀念家乡，怀念童年生活的感情）四拓展延伸回忆一下童年的生活，有没有不能忘怀的人和事呢？说给大家听。

五作业1 写一写童年的趣事。

2 画一幅表示童年生活的画板书设计：桂花雨抱树使劲摇怀念家乡满头满身好香怀念童年生活小学五年级语文《桂花雨》优质教案模板篇二教学目标：1.认识2个生字箩、杭;熟记姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.品读课文，体会作者思恋家乡的思想感情，领悟、学习这种感情表达方法。

教学重点：抓住课文的主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。

教学难点：理解深层文意，体会文中句子对表达感情的作用。

《桂花雨》优秀语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。

（2）学会通过课文内容，发挥想象，创造性地进行写作。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，提高词汇运用能力。

（3）通过课文学习，培养学生的想象力和创造力。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片展示桂花，引导学生关注课文主题。

（2）邀请学生分享他们对桂花的认识和印象。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 理解课文：（1）学生讲述课文内容，教师辅导。

（2）讨论课文中的比喻、拟人等修辞手法，引导学生理解其作用。

5. 想象与创造：（1）学生发挥想象，创造性地描绘桂花雨的景象。

（2）选取优秀作品进行展示，大家共同欣赏、学习。

四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 家庭作业：以“我眼中的桂花”为主题，进行作文创作。

五、教学反思：1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。

2. 学生对生字词的学习和运用情况。

3. 教学过程中是否存在不足，如何改进。

4. 学生的想象力和创造力是否得到发挥，如何进一步培养。

六、教学策略：1. 采用情景教学法，通过图片、音频等多媒体资源，引导学生进入课文所描述的桂花雨情境。

2. 运用互动式教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的表达能力和思维能力。

3. 采用启发式教学法，引导学生主动探索课文中的比喻、拟人等修辞手法，培养他们的语文素养。

《桂花雨》教案优秀10篇《桂花雨》教案篇一教学目标：1．认识2个生字。

读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，能边读边想象课文描述的情景3．通过自读自悟和与同学交流，体会作者留恋童年、思念家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。

4、培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。

教学重点：抓住课文中的主要内容和重点句子，引导学生从摇花乐中体会到作者对童年生活的和对家乡的怀念之情。

教学难点：体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。

课时安排：1课时课前准备：根据学生家庭的实际，让学生听听长辈讲的关于小时候家乡生活的故事，或者回忆自己的儿时趣事，丰富他们的感情体验。

教学过程：一、联系上文，激发情感学习了上课《梅花魂》，透过一位身在异国的华侨老人对唐诗宋词的喜爱，尤其是对一幅墨梅图的分外爱惜，以及对孩子的谆谆教诲和殷殷期盼，深深激起了我们的爱国之情。

下面，老师带来了王维的'一首诗：“君自故乡来，应知故乡事。

来日绮窗前，寒梅著花未？”里面也提到了梅花，它表现的又是怎样一种感情呢？（出示诗歌）学生自由吟诵诗歌，交流体会小结：诗人漂泊他乡，通过心系家乡窗前的梅花，含蓄地表达了自己的思乡之情。

而在不少文章中，通过对某样事物的描写同样能传达人物的情感。

今天，我们就来学习一篇《桂花雨》，聪明的同学们一定猜出了课文主要写的是—— 桂花，那它又表达了什么感情呢？让我们一起走进课文吧。

二、初读课文，体会情感学生带着阅读任务，自由朗读课文，边读边体会作者借桂花表现了怎样的感情，并划出有关词句。

反馈交流：⒈“中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。

”⒈“我念中学的时候，全家到了杭州。

”⒈“可是母亲说‘这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花’。

”⒈“于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。

”（从这些句子，体会到课文表现了对故乡和童年生活的怀念之情。

部编版五年级语文上册第一单元第3课《桂花雨》第1课时
教案（集体备课）
一、教学目标
1.掌握课文中的生词词语。

2.理解课文中的内容，感受课文的意境。

3.能朗读课文，表达感情。

4.通过课文学习，培养学生热爱大自然的情感。

二、教学重点和难点
1.课文中难点词语的理解和记忆。

2.能够理解课文中的情感表达。

3.让学生理解桂花雨对人们的意义。

三、教学准备
1.课本、黑板、粉笔。

2.ppt课件或图片。

3.雨滴贴纸或其它教具。

4.录音机或音响设备。

四、教学过程
1. 开场（5分钟）
•老师引入主题，简单介绍课文背景，激发学生兴趣。

2. 学习新词（10分钟）
•老师给学生介绍生词并呈现词义，让学生正确读音并理解意义。

3. 课文朗读（15分钟）
•学生分组朗读课文，鼓励学生展示情感。

4. 课文学习（20分钟）
•深入讨论课文的内容，引导学生理解作者的用意，讨论桂花雨对人们的启示。

5. 情感表达（10分钟）
•老师通过提问的方式引导学生表达他们对桂花雨的感受。

五、课堂总结（5分钟）
•老师对本节课的教学内容做一个简单总结，帮助学生梳理课堂重点。

六、课后作业
•要求学生复习课文，背诵生词，写一篇感受《桂花雨》的短文。

以上就是本节课的教案内容，希望能够帮助学生理解和感受《桂花雨》这篇美丽的诗文。

小学语文公开课《桂花雨》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解桂花雨的来历和习俗，增长文化知识。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。

（2）运用图片、视频等资源，引导学生发挥想象，感受桂花雨的美景。

（3）学会通过查阅资料、询问他人等方法，深入了解课文背景。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。

（2）感受作者对家乡的思念之情，培养学生的家国情怀。

二、教学内容1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

2. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

3. 课文解析：分析课文内容，理解桂花雨的来历和习俗。

4. 图片、视频资源：展示桂花雨的美景，引导学生发挥想象，感受美好氛围。

5. 小组合作：以小组为单位，探讨桂花雨的意义和价值。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）深入了解桂花雨的来历和习俗。

2. 教学难点：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。

（2）感受作者对家乡的思念之情，培养学生的家国情怀。

四、教学方法2. 小组合作法：引导学生积极参与小组讨论，培养合作意识和团队精神。

3. 情感教育法：以课文内容为载体，培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。

五、教学步骤1. 导入新课：展示桂花雨的图片，引导学生发挥想象，感受美好氛围。

2. 朗读课文：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

3. 学习生字词：学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

4. 课文解析：分析课文内容，理解桂花雨的来历和习俗。

5. 小组合作：以小组为单位，探讨桂花雨的意义和价值。

6. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，拓展学生学习空间。

六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。

最新部编版五年级语文上册《3桂花雨》第一课时【市级优质课一等奖教案】教学目标：1.会认“箩、杭”2个生字，会写“懂、兰、箩”等10个生字，理解“婆婆、糕饼”等由生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

说说桂花给“我”带来了哪些美好的回忆。

3.品读重点句子，抓住重点词语，想象画面，联系上下文和生活实际理解句子，体会句子中蕴含的感情。

4.学习并运用结合重点语句概括课文内容的方法。

5.想象课文中描写摇桂花的情景，体会作者的思乡之情。

教学重点：抓住课文的主要内容，引导学生从“摇花乐”和“桂花雨”中，感悟语言的韵味，体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。

教学难点：体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话所表达的感情。

教学过程：一、导入新课。

1.（由“雨”这个词导入）同学们，你们见过什么样的雨？（板书：雨）我们可以用哪些词来形容它？（课件出示相关的词语）出示课件：春雨绵绵牛毛细雨细雨如烟蒙蒙细雨瓢泼大雨狂风骤雨倾盆大雨2.点出课题。

今天，当代女作家琦君将给我们带来一场与众不同的雨——桂花雨。

（补全课题，生齐读）3.质疑：读了课题，你最想知道什么？预设：（1）为什么叫“桂花雨”？（2）这是一场什么样的“桂花雨”？（3）本文为什么以《桂花雨》为题？4.要想把这些问题搞明白，最好的办法是什么？设计意图：通过学生熟悉的雨导入新课，感受桂花雨落下的情景，引导学生质疑课文内容，为下文的学习打下基础。

二、初读课文，整体感知课文内容。

1.学生自读课文，课件出示初读的要求：出示课件：（1）读准字音。

（2）读通句子，遇到长句或难读的句子多读几遍。

2.检查预习：分类出示生字、词语，开火车读、指名读。

（针对学生的认读情况，相机引导正音，切实让学生读准字音。

重点指导“浸”“缠”的读音。

）出示课件：不懂兰花箩筐婆婆糕饼沉浸纠缠茶叶捡起3.学生选择自己喜欢的方式自由读课文，把课文读正确、读通顺。

4.学生默读课文，概括课文的主要内容。

1 《桂花雨》教案教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文的主要内容；3、学会用比较法以及抓住关键词、句的方法研读第一自然段。

教学重难点重点：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语；2、能正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文的主要内容。

难点：学会用比较法以及抓住关键词、句的方法研读第一自然段。

教学准备多媒体课件教学过程一、揭示课题，激趣导入1.1.“叶密千层秀，花开万点金”，这句诗描写的是哪种植物？（桂花）十月初，我们学“叶密千层秀，花开万点金”，这句诗描写的是哪种植物？（桂花）十月初，我们学校桂花盛开时，我们曾经和桂花有过一次亲密接触，能介绍一下你眼中或心中的桂花吗？2.2.学生交流。

（注意要完整地表达自己的观点，语句要连贯，说清桂花的一个特点。

）学生交流。

（注意要完整地表达自己的观点，语句要连贯，说清桂花的一个特点。

）3.3.今天老师要和同学们一起与桂花进行第二次亲密接触。

——板书课题：桂花雨今天老师要和同学们一起与桂花进行第二次亲密接触。

——板书课题：桂花雨（齐读课题）4.4.读了这个课题，你想到些什么呢？读了这个课题，你想到些什么呢？5.5.学生交流，学生交流，估计：①桂花雨是怎么回事？②桂花雨一定很香。

③哪儿有桂花雨，真想去看一看？……6.6.要是咱们也能赶上这场雨该多好呀！瞧，这位作者多么高明，一个题目就能把我们读要是咱们也能赶上这场雨该多好呀！瞧，这位作者多么高明，一个题目就能把我们读者给吸引住了。

相信她的文章写得更好，赶快读读课文吧。

二、初读课文，整体感知1、自由读课文，要求：（1）读准生字的字音，读顺句子，读通课文；（2）联系上下文或生活积累理解新词的意思；（3）初步了解课文的主要内容。

2、检查生字词课前同学们都进行了充分的预习，让我们一起来检查一下预习情况，先来读读这篇课文中的词语。

[出示词语出示词语] ]姿态仔细左右新鲜笨笨拙拙谢落尤其吩咐湿漉漉香飘十里帮着帮着 檀香檀香 即时即时 撮一点撮一点 阴云密布阴云密布拣去拣去 糕饼糕饼 沉浸沉浸 桂花卤桂花卤 炉烟袅袅炉烟袅袅(1) 指名读，开火车读，小组赛读，齐读。

桂花雨教案（分课时）课时安排：共5课时第一课时：一、教学目标：1. 让学生通过阅读课文，了解桂花雨的来历和意义。

2. 培养学生热爱家乡、传承文化的意识。

3. 提高学生朗读、理解课文的能力。

二、教学重点：1. 理解课文内容，体会桂花雨的意义。

2. 学会生字词，提高朗读水平。

三、教学难点：1. 理解课文中的比喻和拟人手法。

2. 培养学生热爱家乡的情感。

四、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

五、教学过程：1. 导入新课，板书课题，引导学生关注桂花雨。

2. 学生自读课文，边读边思考，理解课文内容。

3. 教师讲解课文，解答学生疑问。

4. 学生朗读课文，体会桂花雨的意义。

5. 学生分角色朗读，增强体验。

6. 课堂小结，布置课后作业。

第二课时：一、教学目标：1. 进一步理解课文内容，感受桂花雨的美。

2. 学会生字词，提高阅读理解能力。

二、教学重点：1. 理解课文中的比喻和拟人手法。

2. 学会生字词，提高阅读理解能力。

三、教学难点：1. 培养学生热爱家乡的情感。

2. 感受桂花雨的美。

四、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

五、教学过程：1. 复习上节课的内容，引导学生进入新课。

2. 学生自读课文，边读边思考，理解课文内容。

3. 教师讲解课文，解答学生疑问。

4. 学生朗读课文，感受桂花雨的美。

5. 学生分角色朗读，增强体验。

6. 课堂小结，布置课后作业。

第三课时：一、教学目标：1. 通过阅读课文，了解桂花雨的习俗和传统。

2. 培养学生热爱家乡、传承文化的意识。

二、教学重点：1. 理解课文内容，了解桂花雨的习俗和传统。

2. 学会生字词，提高阅读理解能力。

三、教学难点：1. 培养学生热爱家乡的情感。

2. 了解桂花雨的习俗和传统。

四、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

五、教学过程：1. 复习上节课的内容，引导学生进入新课。

2. 学生自读课文，边读边思考，理解课文内容。

3. 教师讲解课文，解答学生疑问。

3桂花雨第一课时一等奖创新教案桂花雨第一课时逐字稿【课前解析】《桂花雨》这篇课文，借助桂花这一具体事物，以细腻的笔触回忆了作者童年时与桂花相关的生活场景，抒发了对故乡和亲人的思念以及对童年生活无比怀念的感情。

课文以桂花为主线贯穿始终，语言清新质朴，意味隽永，作者童年的快乐和思乡思亲之情像桂花的香气一样浓郁，溢满字里行间。

【教学目标】1.认识“箩、杭”2个生字，会写“懂、兰”等10个字，会写“桂花、懂得”等4个词语。

2.有感情地朗读课文，能说出桂花给作者带来的回忆。

3.借助相关语句和资料，体会作者借桂花表达的感情。

【教学重点】借助相关语句和资料，体会作者借桂花表达的感情。

【教学难点】体会作者借桂花表达的感情。

【课时安排】2课时一、回顾单元内容，引入新课1、在前两篇课文的学习中，我们一起先学习了郭沫若笔下如诗一般优美的白鹭。

作者用语言描绘了三幅优美的画面，表达了对白鹭的喜爱和赞美之情。

我们又一起读懂了许地山先生笔下朴实无华的落花生，体会到了作者通过对比道出的要做有用的人这个耐人寻味的道理。

两位作家分别借白鹭和落花生来抒发自己心中的感情，相信这种借助具体事物抒发感情的方法已经给你留下下了深刻的印象。

今天我们再来学习一篇新的课文桂花雨，一起看看女作家琦君又是怎样借桂花来抒发真情的。

2、首先谁来给大家介绍一下你搜集的作者资料？预设1：通过查资料，我了解到这篇课文的作者琦君是当代台湾女作家、散文家。

她的作品有散文，小说、儿童文学作品等，深受海内外读者的欢迎。

预设2：琦君中学的时候跟随父母迁居到了杭州。

1949 年离开家乡，就一直没有回到生她养她的故乡，所以她的作品多是怀乡思亲的散文。

今天我们要学习的桂花雨就是其中的一篇。

这两位同学能够从作者的角度来关注课文的内容，事先查阅了资料，这些资料有助于我们更好地理解课文内容和作者想要表达的感情。

在琦君散文中有这样的一句话“桂花，让我魂牵梦萦”。

看来桂花在作家的生命中有着特别的意义。

《桂花雨》教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《桂花雨》教案（优秀7篇）【教材分析】【学情分析】【教学目标】1、学习本课生字词，有感情地朗读课文。

【教学重点】【课时安排】一课时【教学过程】一、猜题导入，初识桂花1、师：同学们，上课前老师想请同学们放松放松，跟我一起深呼吸。

今天我们要上的课文就和这味道有关。

（齐读课题）2、猜题：这“桂花”和“雨”的组合有些奇妙，看到课题，你的脑海里会浮现出什么画面？中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节，这丝丝缕缕的香萦绕着台湾女作家琦君的童年。

3、你们见过桂花吗？（桂花简介）课文里又是怎么描写的呢？（桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。

）（香。

仅仅是香吗？还有摇花的快乐）二、导读提示，疏通脉络1、阅读“导读提示”师：这是一篇略读课文，课前的导读提示里就隐藏着学习这篇文章的方法。

请一位同学为大家读读“导读提示”，其他同学边听边思考，提示里要求我们做哪几件事？2、梳理问题①香气迷人的桂花又让“我”想起了什么呢？②说说桂花给“我”带来了哪些快乐；③和同学交流读了“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的体会。

三、词句引领，细品花香1、请大家自读课文，注意读准字音，读通句子。

2、中秋节前后，桂子飘香。

课文里有哪些文字也能让你感受到桂花的“香”呢？请大家快速浏览课文，从中找出相关的句子画下来。

“可是桂花的香气，太迷人了。

”“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

”“我喊着：啊！真像下雨，好香的雨啊！”“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。

”4、小组合作探究5、全班交流相机引导：全年--桂花花期长、晒干的时候香、制成糕点的时候香，香味持久。

至少、前后十几户人家--范围广、村子里邻居友爱6、聚焦“关键字眼”（1）刚刚这两句话大家都深有感触，我们再来读读这两句话，看看你发现了什么？（“浸”用了两次）（2）是的同学们，这种特别之处值得我们品味。

我们来琢磨下这个“浸”里包含着什么。

a.浸：（出示字典里的字义）意思是泡、沉浸。

《桂花雨》教案【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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五年级上册语文《桂花雨》教案5篇五年级上册语文《桂花雨》教案【篇1】的含义，体会思乡情感，培养学生热爱家乡的情趣。

教学重点：有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。

体会作者留恋童年，思念家乡的思想情感。

教学难点：在朗读课文的基础上，联系上下文体会重点句子的含义，体会思乡情感，培养学生热爱家乡的情感。

教学过程：一激趣导入。

同学们，我们学过李白的诗《静夜思》（出示课件2），我们知道这首诗描写的是诗人通过“月”这件事物来表达思乡之情。

是啊，人们往往把思乡之情寄托于一件事物，今天，我们就看看作者琦君是怎样把思乡之情寄托于“桂花雨”的吧！（板书：桂花雨）（出示课件3）作者简介：琦君（1917—2006），名潘希真，浙江温州市瓯海区人。

有散文集小说集及儿童文学作品40余本，主要著作有《永是有情人》《水是故乡甜》《万水千山师友情》《细雨灯花落》等。

【设计意图：运用诗歌导入，既能复习学过的知识，又能激发学生学习的兴趣。

】设计意图：设计这个环节，有利于增加学生的文学常识，提高学生的文学修养。

】二初读课文（出示课件4）1学生读课文，读准字音。

圈出生字词，并借助工具书理解其含义。

2用自己喜欢的方式读课文，把握课文内容。

体会作者通过“桂花雨”表达对家乡的思念之情。

三整体感知1默读课文，边读边思考：课文写了哪些事？主要写了一件什么事？我们可以把课文分成几部分？（出示课件5）2小组交流讨论。

师：请同学们展示交流讨论的成果。

过渡语：要想整体把握一篇文章，我们首先要把握这篇文章的结构。

这篇文章可以分为三部分：（出示课件6）第一部分介绍桂花开放的时间，描写桂花树的样子。

第二部分具体回忆了家乡院子里桂花开放的情形，细致地描写了“我”和母亲摇桂花的情景。

第三部分描写了杭州一座小山上的桂花，将它与家乡的院子里的桂花比较，再次表达了对家乡的热爱和怀念。

过渡语：这篇课文主要写了一件什么事？（出示课件7）课文主要写了“摇桂花”这件事。

（板书：爱桂花——摇桂花——思桂花【设计意图：设计初读课文这个环节，既能锻炼学生的学习能力，又能锻炼学生的总结能力。

小学第七册《桂花雨》语文教案小学第七册《桂花雨》语文教案「篇一」教材简析这是一篇回忆童年生活的文章，作者描写了在家乡摇落桂花时的情景，表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。

教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读文章，发挥想象力，描述文中的情景，体会作者表达的浓浓思乡之情。

3、理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。

”一句话的意思，并能联系生活实际谈谈阅读感受。

教学重点、难点重点：品味“摇桂花”是教学的重点。

难点：理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。

”一句话的意思，并能联系生活实际谈谈阅读感受。

教学过程：一、导入1、同学们见过桂花吗？现在就和老师一起欣赏一下桂花吧。

2、今天我们和琦君一起回忆一篇有关桂花的文章。

3、揭示课题。

二、初读课文1、同学们，童年的幸福美好是最耐人寻味的记忆。

课文一开始作者就写到：小时侯最喜欢桂花。

那同学们去文中找找作者写了什么景什么事呢？2、自由朗读。

3、交流汇报：作者写了桂花和摇桂花，（板书：桂花摇花）三、品味桂花香1、这篇文章中有一个字前后出现了八次，而且这个字也突出了桂花的特点，细心的同学发现了吗？2、交流汇报：香。

3、画出文中所有带香的句子。

4、出示句子。

带着对桂花的喜爱来读一读吧。

5、这些句子都写出了桂花香，可是写法却不相同，你发现了吗？6、交流写作手法。

7、那么这些句子中有没有写香很妙的词语呢？你可以圈出来，点出来，或者在旁边写下你的感受，这种方法叫做批注，也是常用的读书方法。

同学们现在就可以试一试。

8、交流自己的体会。

四、感受“摇花乐”。

1、桂花的香，我喜欢，告诉你，其实呀，小时侯的我更喜欢“摇桂花”呢！请大家边读边划一划：从哪个词可以点出了“我”对摇桂花的期待？学生边读边圈画。

{读书就要勤动笔，要在语言文字间留下自己的思考。

}（1）“摇桂花对我来说是件大事，所以老是缠着母亲问”看看提示语“缠着问”，你们平时有没有缠过大人做他们不愿让你们做的事情？（有）想想你是怎么缠的，来读读这句。

第3课《桂花雨》教案设计第一课时环节一：课前导入，走进作者。

1.诗句导入：出示三组关于桂花的诗句。

桂子月中落，天香云外飘。

——宋之问《灵隐寺》人闲桂花落，夜静春山空。

——王维《鸟鸣涧》何须浅碧深红色，自是花中第一流。

——李清照《鹏鸽天.桂花》2.介绍桂花桂花中国传统十大名花之一。

花期9-10月上旬，花冠黄白色、淡黄色、黄色或桔红色。

以桂花做原料可以制成桂花茶、桂花糕、桂花酒等。

3.出示桂花图片4.走进作者琦君原名潘希真。

现当代女作家。

浙江省永嘉县人。

出版散文集、小说集及儿童文学作品30余种。

代表作品散文集《桂花雨》5.揭示板书：桂花雨环节二:识记生字，认读词语。

6.我会写＞出示汉字：懂兰萝糕茶浸饼缠捡＞教师按照结构进行归类指导写字。

重点指导6个左右结构的字：懂、糕、饼、浸、缠、捡7.词语认读＞出示词语：桂花懂得糕饼茶叶＞点名认读，开火车。

8.多音字鲜xian鲜花×ian鲜有9.词语对对碰近义词反义词由T■怒放S27T姿态一-姿势寻找一-寻觅担心-担忧尤其一・特别____________ )<10词语解释姿态：姿势，样儿。

文中指桂花树的样子笨笨的，不如梅树姿势优雅好看。

欣赏：享受美好的事物，领略其中的乐趣。

环节三：初识课文，了解大意。

11自读检测(1)老师范读课文。

(2)标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

(3)开火车读，看谁读得，小组内互相评价。

12内容概括自读课文，用自己的话说说课文主要讲了T牛什么事？本文主要写了〃我〃小时候爰桂花、摇桂花、收桂花和读中学时赏桂花、带桂花等事。

13初读感受初读课文后，你有什么感受？读完这篇课文，让我们真切地感受到作者对家乡、对童年生活的无比怀念。

14交流探讨精读课文内容，思考文章中的〃桂花雨〃是什么意思？表层含义：是指好多桂花落下来，就像下雨一样，如同下雨的情景。

深层含义：写出桂花雨如同一场甘霖，滋养了作者美好而难忘的童年生活。