2009——2010年第二学期七年级语文教学计划

七年级语文下学期教学计划（最新5篇）时间一去不复返，新学期在年复一年中如期而至，新的一年的学习教学计划需要制定。

是时候做个新的教学规划了，才能有条理的进行自己的教学。

你知道教学计划怎么书写吗？小编为此仔细地整理了以下内容“七年级语文下学期教学计划（最新5篇）”，希望对您的教学和生活有所帮助。

七年级语文下学期教学计划（最新5篇）(篇一)本册书中的六个单元依次安排了如下内容：成长、祖国、名人、文化、探险、动物。

从阅读部分的选文来说，从情感、态度、价值观和语言文字两个方面作了严格筛选，新吸取了大量的名家名篇，并以整体感悟、品味语言、理清思路、把握意蕴、抓住要点、发表见解为阅读能力的实践环节，全面考虑、组织单元。

综合性学习考虑到了不同地区、不同学生的需要，每个综合性学习都提供了若干个活动，可以根据不同情况灵活开展。

名著导读联系各单元主题，作为课内阅读的一种延伸，它将因令学生走向一片更为辽阔的天地。

课外古诗词背诵，选取了十首著名古诗词。

主要由学生读读背背，增加文化积淀。

一、汉语知识：了解实词。

我所教班级学生，经过上学期的学习锻炼，突出的特点是：1、学生对语文课的认识和理解有了拓展2、能大胆尝试和探究问题，开放性的问题有自己的见解3、大部分学生对语文学科有浓厚的兴趣4、课堂上有用于带头的好学生，课堂教学开展还行二、存在的不足是：1、学习语文的习惯养成差2、学习比较盲目，目标性不强3、学习的主动性、合作探究意识不强4、基础参差不齐，两极分化严重5、积累较少，阅读面不广。

三、教学目标:分类思想品德目标：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。

发展健康个性，逐步形成健全人格。

这是初中三年的最终目标，本学期要创造一个良好的开端，打下基础。

七年级语文教学计划第二学期随着学期的接近，我们就要开始计划七年级本学期的语文教学了。

为了使学生能够在本学期有效的提升语文素养，学校将七年级的语文教学计划分为三个阶段：语文素养提升、学术性能力提升和语文能力应用。

一、语文素养提升阶段在这个阶段，学校将针对语文基础知识进行强化训练，使学生掌握中文的基本知识，包括词语、文字、句子和文章等。

在以识记、理解、分析和总结为主要方面的语文教学实践中，学生将更加深入地理解语文。

同时，学校为了更好地提升学生的语文素养，也将开设一些辅助性课程。

比如，教学上开设一些关于对诗词和古典文学的讲解，使学生更全面的理解中国文学文化；下课时为学生准备一些中国传统文化的相关讲座，以增加学生对传统文化的认知和理解。

二、学术性能力提升阶段在这阶段，学校将针对语文各方面，通过不同形式的教学和评价活动，强化学生的学术能力。

首先，学校将实行四种新型教学模式，包括讲座模式、讨论模式、综合实践模式和能力发展模式。

同时，学校也将实行技能训练课程，比如教授作文、写作技巧、语法训练等，以便培养学生的写作能力。

三、语文能力应用阶段通过前两阶段的训练，学生的语文素养和学术性能力将得到一定的提升，在本阶段，学校将以把语文应用到日常生活中为切入点，指导学生用语文去解决生活中的实际问题。

针对这一点，学校将在课堂上开展体验式的实践教学活动，用实景式的教学方法帮助学生都能够真正运用所学知识，实现知行的有机结合。

总之，《七年级语文教学计划第二学期》旨在提升学生语文素养和学术性能力，并培养学生在日常生活中运用语文的能力，让学生更好地运用所学知识，有效地提高语文素养。

通过一学期的努力，学生们将得到更大的提升，为他们更好地明白中国文化打下坚实的基础。

2009—2010学年度第二学期睢宁县初中语文教研工作计划一、教学目标继续深化初中语文教学改革，围绕语文课堂教学和课外读书活动，深入研究语文学习的规律，进一步规范语文教学行为，形成“初中语文高效课堂教学模式”，提高课堂教学效率，真正实现语文学习目标、语文学习方法、语文学习过程和语文课堂学习结构的转变，全面提高全县初中语文教学质量。

二、主要工作（一）贯彻落实“初中语文高效课堂教学模式”1、现代文阅读教学模式现代文阅读涉及到三种不同的阅读情境，需要学生具备四个层次的基本阅读能力。

三种情境：（1）为了获取文学体验的阅读。

（2）为了获取信息的阅读。

（3）为了完成任务的阅读。

四个层次能力：（1）提取信息：从文本中获取信息。

（2）整体感知：形成对文本内容、结构、情感的整体感知或概括。

（3）形成解释：利用文本信息和个人经验对相关问题做出合理的解释和推论。

（4）做出评价：对文本内容或形式做出合理评价。

利用文本相关信息解决相应情境中的问题。

现代文阅读的基本方法程序结构，可以表述为“检查自学——整体感知——分析品味———拓展感悟——总结评价”五个基本环节。

（1）检查自学：检查学生的课前预习情况，包括检查学生对课文中生字词的掌握和对文章整体内容的把握情况。

能用简洁的语言对内容进行概括（2）整体感知：学生根据问题阅读课文，，问题的提出应立足于对文章进行进一步的整体感知（理清文章的结构、抓住文章的线索、摸清文章的思路、初步把握文章的情感基调、筛选出表达文章主旨和寄寓作者思想的精要语段），读书的方式要灵活多变。

（3）分析品味：在学生整体感知文章的基础上深入到文本的内部具体分析文章所使用的材料，理解文章的选材和剪裁、结构对表达文章主旨的作用。

需要学生带着问题通过读书、思考、讨论和交流来完成。

品析文章中精妙的语言，根据不同文体的各自语言特征，选择重要的语段或语句引导学生反复的阅读，深刻体会语言的内涵（情感、态度、价值观），揣摩文章的语言特色（修辞、准确、严密、生动）。

七年级语文第二学期教学计划一、教学目标本学期的教学目标旨在帮助学生巩固和扩展在第一学期所学的语文基础知识，同时注重培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

通过系统的教学，使学生能够更好地掌握七年级下册的阅读和写作技巧，为今后的学习和生活打下坚实的基础。

二、教学内容安排1. 重点课文讲解：精选部分重点课文进行深入的讲解和分析，帮助学生理解课文内容，掌握阅读技巧和写作方法。

2. 课外阅读拓展：推荐一些适合七年级学生的优秀文学作品，引导学生进行课外阅读，扩大知识面，提高阅读理解能力。

3. 写作训练：加强写作训练，包括记叙文、议论文、说明文等文体的训练，注重写作技巧的指导，提高学生的写作水平。

4. 文化常识教育：介绍一些中国传统文化和文学常识，帮助学生更好地理解课文内容，增强文化素养。

5. 综合性学习：开展一些综合性学习活动，引导学生通过实践体验，提高综合素质。

三、教学方法1. 课堂讲解与讨论相结合：通过课堂讲解帮助学生掌握基础知识，通过小组讨论和课堂发言促进学生的思考和交流。

2. 案例教学：运用实际案例进行教学，帮助学生更好地理解和掌握阅读和写作技巧。

3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂活动，通过提问、回答、评价等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。

4. 反馈与评估：及时了解学生的学习情况，进行反馈和评估，调整教学策略，提高教学效果。

四、教学进度安排本学期共xx周，教学内容安排如下：第1-xx周：重点课文讲解、课外阅读拓展、写作训练、文化常识教育；第xx-xx周：综合性学习活动。

五、教学评估与反思每单元结束后，进行一次小评估，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。

学期结束时，进行全面评估，总结教学中的优点和不足，为今后的教学提供参考。

七年级下学期语文教学计划一、教学背景分析：语文是中小学阶段的主要学科,基础学科,随着时代的发展和社会的进步,人们对语文学科的特性和语文教学的认识更为深入,"大语文"观念得到越来越多有识之士的认同。

语文素质是人的整体素质的重要组成部分,语文素质不仅反映人的语文知识和语文能力,而且从本质上看,还反映了人的思想水平、文化修养、观察能力、思维能力等。

二、教材分析、教学目标、教学设计与写作训练：本册教材共分为七个单元。

每个单元后都有口语交际和写作训练,第一、四单元后各有一个写字训练,第二、三、五单元后各有一个综合性学习。

课本最后还有几个附录,供学生自读与参考。

以下是对各单元课文的分析与设计以及各单元的写作训练安排。

第一单元：状物类记叙文单元。

七年级下学期语文教学计划（二）教学目标：提高学生的人文素养、审美情趣;引导学生体验和理解作品,品评作品的思想感情倾向;品味作品中富于表现力的语言,提高学生欣赏诗歌的能力。

教学设计：四篇课文的作者都是着名的诗人,在教学课文前,宜先作简单介绍,以引起学生对课文的重视,激发他们学习的兴趣。

学生把握课文的大意并不会很难,应鼓励学生通过自读整体感知课文。

课文的难点,课后练习已基本涉及了,可借助课后练习引导学生加以解决。

对课文艺术上的特点应鼓励学生去发现,去总结。

要重视朗读和背诵。

课时共12课时。

写作训练：诗歌创作。

要求充分发挥自己的想象能力,运用象征手法。

题目和内容自定。

形式,可以分行,也可以用散文诗的形式。

写作训练共计三课时,写作指导2课时,朗读欣赏1课时。

第五单元：事物说明文单元。

七年级下学期语文教学计划（三）教学目标：加强学生的品德修养,提高他们的文化品位,激发他们的爱国热情。

教学设计：要善于利用学生对这些历史人物的一些了解来激发学生的阅读兴趣。

引导学生疏通文意,注意引导学生多从上下文和课本注释来揣摩文言字词的意思,对一些古今差别较大的字词以及古代文化独有的东西,教师要作讲解。

2009— 2010学年度第二学期中学语文学科工作计划一、指导思想认真贯彻2009-2010 学年度第二学期市教研室教研和区教育中心工作的指导思想和总体要求，以科学发展观为指导，全面贯彻教育方针，坚持育人为本、德育为先，走教育内涵发展之路，把有推进效素质教育、提高教育质量作为深化课程改革的出发点和落脚点。

充分发挥教研在课程改革中的研究、指导、服务职能，不断改进和创新教研方式，为教育行政部门、学校和教师提供专业支持与服务。

二、本学期的重点工作1.以“集中联片互动教研”为抓手，推进初中毕业年级复习教研方式的转变。

2.立足“有效课堂教学研究”，开展区本教研。

3.深化课题（专题）研究，深入推动课改内涵发展。

4.精心组织“汉沽第二届教学艺术节”，关注教学细节，持续提升教师施教能力。

5.精心组织“天津市中学第七届双优课”参赛教师的培训指导工作。

6.发挥网络辐射功能，探索网络教研新模式。

三、主要工作安排（一）搭建“区教育中心—-联片牵头校---基层学校（任课教师）”三级联动的教研网络，稳步提高初中毕业班教学质量。

以“自我反思、同伴互助、专业引领”的校本教研思想为基础，由区教育局组织推动，有区教育中心组织实施，从初中毕业班教学实际问题入手，学科为依托的教学研究活动。

充分发挥学科教研员的引领、协调作用，联片互动教研，实现区域教研和校本教研的有机结合，推动教师专业成长，联片教研协作机制，合作互动，分享教研成果，稳步提高初中毕业班教学质量。

1、根据学校地理位置，结合学校教研能力、教学质量、师资和生源情况，按学开展以科学推进科划分两个教研区域。

第一联片包括：汉沽九中、汉沽三中、茶淀中学、后沽中学；第二联片包括：汉沽八中、汉沽二中、桃园中学、高庄中学、大田中学、蔡家堡中学、大神堂中学。

（本学期先以初中毕业年级作为尝试，以后将逐步在其他年级段推进开展。

）2、基层成员分工明确，高效配合。

学科教研员：协调区域内各学校关系，制定学科联片教研计划，帮助解决运行中出现的问题，做好咨询及活动的组织和指导工作，保证联片教研活动顺利开展。

2009〜2010学年度第二学期语文教学工作计划题目：2009〜2010学年度第二学期语文教学工作计划2009〜2010学年度第二学期语文教学工作计划胡令新一、教学目标1、思想目标：在进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情的基础上，结合我校的自成教育，在语文教学中渗透“自强一一成才”教育，2009〜2010学年度第二学期语文教学工作计划。

自强，就是有进取心，善于自己对自己提出要求，以此激励自己，有一种奋发图强、战斗不息的精神。

自强教育即通过自我要求，形成内驱力，提出目标，发展健康个性，逐步形成健全人格，达到自我成功的教育。

2、知识目标：了解文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字词的音、形、义。

3、能力目标：正确理解和运用祖国语言文字，具有基本的阅读听话说话的能力，养成良好的语文学习习惯。

初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利有感情地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，养成读书看报的习惯。

二、教材分析八年级下册四个现代文单元、两个文言文单元，课文的选编主要是从的难易程度，以及课程目标这两个方面来考虑的。

第一单元，是以人生为主题组织单元，且均出自大家名家之手。

《藤野先生》记录了鲁迅在日本留学的一段人生思想转变历程；《我的母亲》节选胡适自传，叙述了母亲对自己人生的深远影响；《我的第一本书》里诗人牛汉通过对一本书的追述，表明了读书对人生的意义；《列夫托尔斯泰》为我们描绘出一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我们展示了一个盲哑女孩和她的老师不懈追求人生的一小部分。

“综合性学习写作口语交际”也围绕着我们人生中最重要的人一一母亲为主题设计。

第二单元，主要由散文诗构成，这是学生接触的第一个散文诗单元。

所选的课文都反映了作者的心灵之声，而且语言优美，内涵丰富，含有哲理，很适合诵读。

2009----2010学年第二学期初中语文教研工作计划一、指导思想本着教研服务于教育教学的宗旨，以新课程改革理念为指导，以实施素质教育为目的，遵循语文学科规律，发挥学生在学习中的主体作用，打造魅力课堂，美丽语文。

二、工作目标建立新型的教材教学设计理念，大力开发教材之外的语文课程资源，构建初中语文自主有效课堂框架，初步形成语文作业设计思路，提高学生的学习效率，提升初中语文教师的学科素养。

三、主要工作及措施1.教材处理建立新型的教材教学设计理念，通过选择、整合、转化等方式，加快教材实施速度，加大教学容量，丰富教学形式，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，提高课堂学习效率。

2.资源开发符合语文学科特点，配合教材设计体系，结合现实生活实际，鼓励教师积极开发教材之外的微型语文课程，运用丰富多彩的教学形式，开辟语文课堂教学的“第二战场”。

3.课型建构在拥有新课程内容的基础上，彻底改变传统的单一教学形式，以自主、合作、探究为教学的主要设计策略，根据不同的教学内容设计不同的教学形式，使多课型教学初步成为现实。

4.教学评价在研究语文学科目标分类的基础上，改革试卷测试分数为惟一定量语文评价的标准，分类别多元化评价，分形式多样化评价，强化过程评价和定性评价。

5.作业规划改革作业设计内容，变传统的做题为主要内容的作业设计，为读书、写作、实践、探究等为主要内容的作业；改革作业实施形式，把做题纳入语文课型处理，使真正的作业实现课外的实施。

可初步设计为常规作业、专门作业、主题作业三种类型。

6．课题实验在“初中语文生活化作文”课题实验研究取得阶段性成果的基础上，继续加强相关方面的理论研究和实践探索，争取初步形成指导常规教学的作文教学课程实施体系和多种形式的课堂教学类型。

四、主要活动安排三月份1.全区初中语文优质课评选2.“《中学生作文》杯”初中语文教师作文教学论文评选3.命题研讨会4.全区初中语文自主有效课堂教学现场会5.全市体验式作文结题会四月份6.全区毕业班复习研讨会7.全市多课型教学研讨会8.初中语文生活化作文课题实验研讨会五月份9. 教师学科素养提升研讨会10.学生研究主题研讨六月份11.中考七月份12.期末总结。

2009-2010学年度七年级语文教学计划一、学生基本情况分析七年级的学生刚刚告别六年的小学生活，带着新奇和激动的心情走进了这所学校——马连固中学。

我作为刚来的马连固中学的语文教师，负责带七年级两个班语文课。

就目前对学生的了解，从他们小学毕业的情况来看，学生的语文及格率只有20%，优秀率更低。

通过开学以来的一次作文和几次语文作业来看，学生的口头表达和书面表达能力都不高。

尤其是学生的乱用标点、不用标点和错别字现象很严重，亟待纠正。

《全日制义务教育语文课程标准》要求学生成为学习和发展的主体，在教学中积极倡导“自主、探究、合作”的学习方式。

特别是现在的尚重民族中学进行了大刀阔斧的教学改革，实施了学案制教学法，这种学习法更为重要。

但是，作为从各个教学条件较差的村小学来的学生，在这些方面能力明显的不强，因为在小学阶段他们接受的都是老师的传授，但现在他们必须学会主动探究和学习。

所以，作为语文老师，急需在这方面培养学生的学习兴趣，逐步提高他们的自主学习能力，我自己也因此意识到任重而道远。

二、教材分析我们采用的是人教版的教材，本册教材共分为六个单元。

第一单元：新学期了，每一位学生都将展开心的人生，所以这个单元的课文写的是作者对于人生的憧憬、体验和思考，在阅读这些课文的时候，将引导学生体味人生，关爱生命。

在学习这个单元时，要整体把握课文内容，并且提高朗读的能力，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。

本单元的选文，注意题材、体裁、风格的多样性。

根据本单元的情况，要求在学习中：1、掌握这个单元需要识记的生字。

2、学习朗读方法，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气3、整体把握课文内容，领会作者的写作的意图。

4、联系自己的生活体验，学会思考人生。

第二单元：这个单元是继续上个单元的人生课题，教授学生怎么树立理想，实现理想。

在这个单元中有的课文讴歌理想（《理想》），有的阐述信念（《我的信念》），有的论说人生修养（《论语十则》）等。

七年级下学期语文教学方案〔实用6篇〕七年级下学期语文教学方案〔实用6篇〕【篇一】本学期继续带七年级5、6班的语文课, 为了更好地完本钱学期的教学工作特作如下方案：一、学生情况分析^p经过上学期的学习锻炼，突出的特点是：1、学生对语文课的认识和理解有了拓展2、能大胆尝试和探究问题，开放性的问题有自己的见解3、大局部学生对语文学科有较浓重的兴趣4、课堂上有勇于带头的好学生，课堂教学开展顺利存在的缺乏是：1、学习语文的习惯养成差2、学习比拟盲目，目的性不强3、学习的主动性、合作探究意识不强4、积累较少，阅读面不广。

二、根据学生的情况，本学期拟采用以下措施：1、进一步增进对语文课的认识和重视。

2、把好课前预习关，最低要求是扫清字词障碍。

3、增强自主、合作、探究意识，增强学习的主动性。

4、继续加大对学习兴趣的培养和对学习习惯的培养。

5、重视积累、感悟、熏陶和语感。

6、教学过程突出学生的主体地位，指导学生主动地获取知识。

7、优化作业管理，做到每课过关，单元过关。

8、课前一分钟演讲,锻炼表达才能，继续抓练字。

9、教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评，让学生树立起学习语文的信心。

10、作业的布置和修改要有所区别，要因人而异。

充分照顾到不同学生的特点。

12、实行培优辅差。

发挥优生的优势，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。

对于差生主要引导他们多学习，多重复，在纯熟的根底上不断进步自己的语文才能，尤其是学习态度的转变和学习积极性的进步方面要花大力气。

优生要鼓励他们多做创新的事情，在阅读和写作方面多下功夫。

七年级下学期语文教学方案〔实用6篇〕【篇二】本学期着重从培养学生兴趣入手，使学生爱上语文课，从而进步语文成绩。

本学期的方案如下：一、指导思想：转变思想观念，强化质量意识，以新课改为契机，以进步质量为主题。

坚持面向每一个学生的教育方针，努力培养一批有扎实、活泼、语感丰富、文化底蕴深沉，语文才能强的现代中学生。

七年级语文教学计划2010—2011学年第二学期刘维玲一、教材分析第一，构建新教学体系。

这本书共有六个单元，每个单元包括5篇课文、综合性学习两大部分。

采用这种编排体系，注重教材的实践性，自始至终把语文学习置于实践活动之中；突出教材的综合性，减少头绪，突出重点，阅读、写作，口语交际，综合性学习整合在一起，语文基本功的培养与个性发展、人格养成整合在一起。

第二、致力于全面提高学生的语文素养。

各个环节的设计兼顾知识和能力、过程和方法，情感态度和价值观三个方面。

力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，养成良好的语文学习习惯的同时，丰富学生的人文素养，培养社会责任感和创新精神。

教科书内容强调工具性与人文性的统一，培养扎实的语文基本功与开发潜在能力、创新能力的统一。

第三，积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养学生的创新精神。

内容和设计上注重激发学生的主体意识进取精神，充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，为学生提供各自的发展空间。

阅读部分，选文的练习和提示，都尊重学生阅读的自主性和独立性，引导学生在阅读的过程中自主发现、自主建构文本意义，鼓励学生对阅读内容做出有个性的理解。

便学生在阅读中不仅仅是获得信息、汲取知识、而且是发现自我、充实自我。

写作、口语交际部分，注意引导学生表达真情实感、展示独特个性、使学生的学习写作和口语交际，成为他们健康人生重要开端。

尤其是综合性学习部分、突出自主性、主要由学生自行设计和组织活动、自主选择确定活动内容和方式、突出合作性，特别注重探索和研究过程，培养创新精神。

可以看出，教材选文文质兼美，难易适度，符合学生的阅读心理，适合学生学习。

二，学生情况分析我任教初一（1）班，从上学年的教学和测试情况来看，初一（1）班学生语文成绩虽不低，但与其他学校相比还有很大差距。

两极分化较严重，语文成绩在72分以下的还有相当一部分人。

思想状况方面：绝大部分学生的学习积极性一般，学习习惯也比较差，仍有相当一部分学生的预习习惯没有能够形成，上课也有一些会开小差，不能够积极回答问题。

2009-2010年度第二学期语文教学工作计划导读：本文是关于2009-2010年度第二学期语文教学工作计划，希望能帮助到您！2009-2010年度第二学期语文教学工作计划指导思想：《义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文学习的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。

教材编写特点1．教材要具有时代特点和现代意识，编辑思想符合先进的教育理念，教材内容要体现时代精神。

2．教材要以传承中华优秀文化、弘扬民族精神为己任，用中华民族的优秀文化，增强学生的民族自尊心，培植爱国主义情感。

同时尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。

3．教材的内容要力求简约，避免烦琐，力求灵活，避免呆滞。

简化头绪，加强整合，致力于学生语文素养的全面提高。

4．教材的呈现方式要灵活多样，有助于教师教学方式和学生学习方式的转变，有助于形成自主、合作、探究的学习方式。

要重视激发学生的学习兴趣，为学生的自主学习创造条件，使学生在学习中不断有所发现，不断获得成功的愉悦，不断提高语文能力。

5．教材要体现开放性，引导学生在生活中学语文、用语文。

教材同时要留有余地，增加弹性，为教师和学生留有发展、创造的空间，以满足不同地区、不同学生学习的需要。

教材基本结构：一年级上册力求搞好低幼衔接、稳步推进。

从一年级下册开始适当加大改革力度。

依据这个编写设想，本册教科书从内容到形式有了更大改进。

本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。

共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然科学。

这八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。

而且，每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。

2009－2010学年度第二学期七年级语文下册教学工作计划柴集中心学校徐昌磊2010.2七年级语文下册教学工作计划一、学生情况分析：本班是初中七年级新生班，学生经过一个学期的初中生活，经过自己的努力和老师的指导，学习语文的兴趣很浓，语文基础知识掌握得比较扎实，分析问题的能力较以前明显增强，基本上已经适应了初中紧张的生活，但仍有一部分同学学习的目标不太明确，学习不够努力，学习上显得有些松散，这个学期要着重注意对学生进行这方面的教育引导，以培养学生良好的学习习惯。

二、教材分析：本学期所使用的是《<义务教育课程标准实验教科书>语文七年级下册》，本书继续以语文与生活的联系为线索，按照人与自我、人与社会、人与自然三大版块组织单元。

全册书六个单元，每个单元仍旧包括阅读和综合性学习、写作、口语交际两个部分。

每个单元5课，共有30课，按照内容依次是：成长、祖国、名人、文化、探险、动物。

课内讲读课文15课，自读课文15课，安排七次写作、口语交际，四次语文实践活动，另外还有课外古诗词背诵、名著导读等，补充汉语知识。

全书按主题合成单元，每个单元按照主题进行综合训练，努力吸引学生，提高学生的学习积极性。

在综合学科中提高学生的语文素养，在不断的实践中，提高学生学习语文的积极性，培养实践能力、创新能力和探究能力。

三、教学要求：1、在原有的基础上，继续积累生字、词语，提高正确使用祖国语言文字的能力。

2、掌握说明文体的特点，学会使用常见的说明方法。

3、通过课文的学习，提高学生对生命的认识，从而更加热爱生命。

4、继续积累文言词汇，进一步提高学生阅读、欣赏古诗文的能力。

5、通过写作训练，培养学生写作记叙文的能力，逐步提高学生的书面表达能力。

6、在教学中对学生进行思想品德教育，要努力学习知识，实现自己的远大理想。

四、教学方法：1、继续使用“点拨式”、“讨论式”教学法，充分调动学生学习的主动性。

2、努力增强学生参与意识，让学生积极主动地学习。

七年级语文第二学期教学工作计划（通用10篇）七年级语文第二学期教学工作计划篇1鉴于上学期在教学时间与方法上的捉襟见肘，并县学科成绩虽然能位居全县第一，但由于平时训练少，平均分偏低，提升的空间还很大……在新的学期，我力争在落实好各项教学常规的同时，弥补不足，完善过程，以求更有效地开展新学期的教学工作。

一、保证教学进度赶上甚至超过县局进度。

1.寒假我们课题组负责人备课，争取把新学期所有文章的学习计划都准备好。

在学期开始的时候利用集体备课时间进行改进，节省了备课时间，为提高教学效率打下了良好的基础。

2、讲解课文有所删减。

对内容深刻、内容丰富、语文典雅的文章，多放手给学生去读、去思、去悟、去练，而一些简单的文章要轻处理，只以“读—积累—基础训练”的形式进行，注重详略，突出重点。

删减文章如下：《丑小鸭》、《黄河颂》、《邓稼先》、《音乐巨人贝多芬》、《福楼拜家的星期天》、《竹影》、《观舞蹈记》、《登上地球之巅》、《真正的英雄》、《华南虎》、《马》共11篇文章。

第二，注意单元测试，争取两周一次。

出题方式参考去年的升级考试，并侧重于本单元的基础知识的考查，以考促学。

老师做好讲评，尤其是以这种方法增长学生的写作与阅读经验。

同时，把好的.作文进行修改整理，备案，为《渤海风》以及其它形式的投稿做好准备。

三、继续抓好学生的课外阅读引导以《左手倒影，右手年华》等优秀的散文或小说为主，去讲去评，让学生去读去悟去练笔，力争每周有救命，有表扬，促进其阅读，并力求把好的笔记统计下来，放进网上的空间。

进行笔名命名活动，给学生讲名家笔名的由来，鼓励学生根据自己的理想、兴趣、爱好、写作风格、性格、思想等给自己起一个好的笔名。

这既是一个自我认识、自我提升的过程，又是一个很有益的语文综合性活动。

四、继续进行常规的小组课前检查。

考试的主要内容包括:要求背诵的内容，练习册的完善程度，日常的文学知识，新学单词的读音、字形、词义，文言文的释义等等。

七年级2010——2011学年下学期语文教学计划一、学情分析（一）教学目标(A)识字与写字1、能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。

2、在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。

3、临摹名家书法，体会书法的审美价值。

(B)阅读1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

2、养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。

3、能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。

4、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

5、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

6、在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。

7、能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。

8、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

9、阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。

10、阅读简单的议论文，区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。

11、诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。

12、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

背诵优秀诗文80篇。

13、了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。

了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。

14、能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。

15、学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。

/Content/456/朗读人教版七年级下学期语文教学计划一、教材分析课程标准语文实验教科书七年级下册，继续以语文与生活的联系为线索，按照人与自我、人与社会、人与自然三大版块组织单元。

全册书六个单元，每个单元仍旧包括阅读和综合性学习、写作、口语交际两个部分。

本册书中的六个单元依次安排了如下内容：成长、祖国、名人、文化、探险、动物。

第一单元中选取了五篇与个人成长有关的文章，《从百草园到三味书屋》中，无论是百草园里高大的皂荚树，有趣的斑蝥，传说的美女蛇，还是三味书屋里方正、质朴的先生，奇妙的“怪哉”虫，课堂上描画的绣像，都记录了鲁迅成长的足迹；《爸爸的花儿落了》(林海音)中“爸爸”的去世，迫使“我”在极短的时间里，经历了一段艰难的心理成长历程；《丑小鸭》是一篇童话。

童话讲的虽然是丑小鸭变成白天鹅的故事，却能给我们成长中的青少年以有益的启迪。

《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》是诗人用凝练的语言道出的殷殷嘱托，一行行的诗句曾激励过无数成长中的青年。

《伤仲永》促使我们反思一个天资出众的人变得“泯然众人矣”的原因。

第二单元的五篇课文都是歌颂祖国、抒发爱国激情的文章，《黄河颂》(光未然)把我们带到了波涛汹涌的黄河之滨，让我们感受母亲河的雄浑壮阔；《最后一课》以儿童的视角帮助学生领悟母语与祖国的关联；《土地的誓言》是端木蕻良在“九一八”十周年时写给被日本蹂躏的故乡东三省的誓言，炽热的语言背后跳动的是一颗蓬勃而痛苦的心；《艰难的国运与雄健的国民》是一篇杂文，它以大江大河的流淌比喻历史前行过程，说理形象，鼓舞人心。

《木兰诗》勾勒了一位替父从军、纵横疆场、保卫国土的女英雄形象。

第三单元中的文章写的是名人故事。

有科学家邓稼先（《邓稼先》杨振宁)，有艺术家贝多芬(《音乐巨人贝多芬》何为)，有诗人、民主人士闻一多(《闻一多先生的说和做》臧克家)，有个性鲜明的作家群(《福楼拜家的星期天》莫泊桑)，还有孙权对将军吕蒙的劝诫(〈孙权劝学》)。

初一第二学期语文教学计划教学目标：通过对于初一学生的语文教学，使学生能够掌握语文基本技能，提高语文综合素养和语言表达能力。

教学内容安排：第一课时：课文朗读与理解- 学生自主朗读指定课文，并进行小组讨论，讲述自己的理解和感受。

- 教师进行课文解读，帮助学生深入理解课文中的情感和意义。

第二课时：词语理解和运用- 学习新词语的读音和释义，并进行记忆和巩固。

- 练习使用新学习的词语造句，并加以讨论和评价。

第三课时：积累篇- 选择一个主题，如动物、自然等，让学生自主选择相关文章进行朗读和理解。

- 学生分组互相分享自己所读文章的内容和感受。

第四课时：写作练习- 给学生提供一个写作话题，如我的暑假经历等，要求学生用几十个字进行写作。

- 学生相互交流作文，并进行修改和改进。

第五课时：课文讲解和复习- 教师进行课文的细节和深层次解析，帮助学生更好地理解和消化课文的内容。

- 复习已学过的课文，并进行相关的练习和巩固。

第六课时：口头表达练习- 给学生一个小组讨论的话题，例如学习方法、家庭和友谊等，要求学生在规定的时间内进行讨论并进行口头表达。

- 学生进行小组间的听取，并进行评议和分享。

第七课时：写作指导与练习- 教师指导学生进行一篇短文的写作，帮助学生规划思路和提供写作技巧。

- 学生进行短文的写作，并进行互相修改和改进。

第八课时：阅读理解练习- 给学生提供一篇短文或文章，要求学生进行阅读并进行问题回答。

- 学生进行短文的写作，并进行互相修改和改进。

第九课时：课文讲解与练习- 回顾已学的课文，对重点句子和词语进行解析和讨论。

- 练习相关的课文答题，并进行评估和反馈。

第十课时：语文知识检测- 进行一次小测验，检测学生对于已学语文知识的掌握情况。

- 根据测试结果，给学生进行针对性的辅导和指导。

教学评价方式：- 课堂活动与讨论的参与程度和质量评价。

- 课堂练习和作业的完成情况和准确性评价。

- 写作和口头表达能力的进步评价。

- 测试成绩的评价。