小学科学三年级上册《校园里的小动物》教学设计分析

人教版科学三年级上册《校园里的动物》教学设计一. 教材分析《校园里的动物》是人教版科学三年级上册的一篇课文，课文通过介绍校园里的各种动物，让学生了解和认识这些动物的生活习性和特点，培养学生的观察能力和思维能力。

课文内容丰富，语言简练，贴近学生的生活，易于学生理解和接受。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，对动物有一定的了解和兴趣。

但学生的知识水平参差不齐，部分学生可能对某些动物的生活习性和特点了解不多。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们主动观察和思考，提高他们的科学素养。

三. 教学目标1.知识与技能：了解课文中所介绍的校园动物的生活习性和特点，学会观察和描述动物的方法。

2.过程与方法：通过观察、讨论和写作，培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对动物的关爱之情，增强学生的环保意识。

四. 教学重难点1.教学重点：了解校园中不同动物的生活习性和特点，学会观察和描述动物的方法。

2.教学难点：引导学生运用恰当的词语和句式描述动物的生活习性和特点。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中观察、思考和表达。

2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

3.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的求知欲。

六. 教学准备1.准备相关动物的图片、视频等教学资源。

2.设计好课堂讨论和写作练习题目。

3.准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示校园中的各种动物，引导学生关注这些动物，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）课文阅读，让学生初步了解校园中的动物。

教师可适当讲解一些生僻词语，帮助学生理解课文内容。

3.操练（10分钟）小组讨论：让学生分成小组，讨论课文中介绍的动物的生活习性和特点，以及自己身边的动物。

写作练习：让学生运用恰当的词语和句式，描述一种自己喜欢的动物。

三年级上册科学《校园里的小动物》教学设计三班级上册科学《校内里的小动物》教学设计教学目标：学问与技能目标：观看动物，并能描述出它的外形与特征。

过程与方法：能够运用多种感官去观看、去比较，把握对比的方法。

情感态度价值观：体会到对有生命的物体进行探究的兴趣。

意识到动物之间也有很多的相同和不同之处。

教学预备：1、老师供应两种动物，供同学观看。

2、观看记录纸。

教学活动建议：本课与上一课涉及到的科学概念同为生物单元的二级概念。

本课的观看对象是可选择的，蚂蚁、蜗牛都是比较常见、简单捕获、易于饲养的小动物，选取它们为观看对象，可以将同学头脑中以往的阅历充分调动出来，提高认知水平。

课文中知道较多，呈现出"扶'的状态，让同学在捉、看、讨论中收集证据并做出解释，了解科学探究的大致过程。

从前两课到本课，都注意记录、描述力量的培育，引导同学懂得在科学讨论中要重视收集证据，由于它们是得出结论的依据。

教学过程：一、组织探究活动1、观看蜗牛。

（1）谈话：我们先来观看蜗牛（出示蜗牛）。

（2）提问：在观看时应当主义什么？师生争论后总结出：A不要发出大的响动，以免它受到惊吓；B不要用手直接触摸，以免它受到损害；C悄悄地观看一段时间，会发觉更多的特性（怎样出壳、怎样爬行）；D观看时要把观看到的记下来或画下来。

画的时候不光要画它的形状，还要标清它身体的各个部分，肯定要画的"像'，不要进行艺术加工。

（3）同学观看、记录、展现、相互沟通。

（4）讨论蜗牛的食性。

（5）讨论蜗牛对刺激物的反应。

2、观看蚂蚁、观看鱼。

用同样的方法观看蚂蚁或鱼。

三、概括小动物的共同特征1、谈话：我们认真观看了蜗牛、蚂蚁和鱼，它们有什么不同的地方？有什么相同的地方？2、争论：可以从哪些方面进行比较？3、同学小组内争论、相互沟通。

四、给常见的动物分类。

1、看教科书第21页，提问：你熟悉这些动物吗？还熟悉哪些动物？2、谈话：我们来给它们分类，说说你想怎样分类。

校园里的小动物-苏教2001版三年级科学上册教案一、教学目标1.通过观察和描述学生身边的小动物，激发学生的科学观察能力；2.认识常见的校园小动物及其生活习性，提高学生的生态意识；3.培养学生亲近自然的态度，爱护动物的能力。

二、教学内容校园里的小动物：松鼠、麻雀、蜜蜂、蚂蚁等。

三、教学重难点1.重点：观察和描述小动物的特征、习性；2.难点：了解小动物的生活习性。

四、教学过程1. 导入新课（5分钟）1.激发学生的学习兴趣：询问学生们是否喜欢观察小动物？有没有在校园里看到过什么小动物？并引入本节课的主题“校园里的小动物”。

2.自然环境创设：准备若干张校园内的小动物照片并进行展示。

2. 学习新知（20分钟）1.通过一些图文资料对小动物的基本特征和生活习性进行介绍，鼓励学生积极思考：校园里不同的小动物所需要的生活环境与食物是不一样的。

2.分组合作：分成小组，进行简单的情景剧表演，让学生通过角色扮演去了解小动物及其生活习性。

3. 学以致用（25分钟）1.小组活动：引导学生去了解校园内常见的几种小动物的生活习性，如松鼠的住处、麻雀的食物、蜜蜂的生活习性等，并对其进行观察和记录。

2.分享交流：每组派代表分享观察到的内容，其余学生交流和探讨。

老师可以在交流过程中适时补充。

4. 知识拓展（10分钟）1.教师引导学生对所学知识进行拓展，了解更多的校园动物。

2.探究实践：根据学生的兴趣，在下课自习或下课之后的时间，安排探究活动。

如组织学生种植蜜蜂喜欢的花卉、建设松鼠活动区等。

5. 课堂小结（5分钟）1.教师对学生本节课的掌握情况做出总结，表扬表现较好的学生，并引导有问题的学生重新学习。

2.感性体验：教师通过带领学生观察、亲近小动物，在学生中培养自然环境保护的意识。

五、教学反思通过本节课的教学活动，学生们对校园内的小动物有了更多的认识，并通过情景剧表演方式表达了自己对小动物的认识和理解。

通过观察和记录小动物的生活习性，让学生在实际操作中学习，在交流和分享中增强了合作意识和探究能力。

苏教版科学三上《校园里的小动物》教案课题：“校园里的小动物”教案教学目标：1、知识与技能：观察动物，并能描述出它的形状与特征。

2、过程与方法：能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。

3、情感、态度与价值观：体会到对有生命的物体进行探索的兴趣；意识到动物之间也有许多的相同和不同之处。

教学内容：苏教版小学科学三年级上册第二单元第3课《校园里的小动物》教学重、难点：重点是以学生亲身感受为基础，引导学生辨识两种动物的特征，让学生获得关于动物的相同与不同的亲身感受。

难点是让学生掌握比较的方法。

教学准备：1、教师提供动物标本，供学生观察。

2、观察记录纸。

课时：2课时教学过程第一课时引入：同学们，上一课我们通过观察和比较，认识到了植物有许多的相同和不同之处，今天我们接下来探讨一下动物的不同与相同。

（板书课题）二次备课一、认识蜗牛，并把它画下来。

让学生准备好记录纸，教师提出观察的要点和要求：1可以临摹，可以想像的去画。

2时间要快，下课后同学之间可以相互交流。

画的时候不要光画出外形，还要标清楚它身体的各部分。

二、再仔细观察一只蚂蚁，也把它画下来。

三、比较鱼和蚂蚁有什么相同之处和不同之处。

把比较结果记录下来。

三、讨论并汇报。

为什么蚂蚁和别的动物有这么多的不同之处，那它们又都叫动物呢？动物的生长都需要阳光、空气和水份，都要吃食物，并且身体一般都有头和躯干等几个部分，都是能够行动的生命。

第二课时一、导入上节课我们学习了动物之间也有许多的相同和不同，因此，我们要仔细观察，认真记录，抓住动物的主要特征来认识动物。

这节课老师要请大家一起来做一个游戏，游戏的名称叫《猜动物》。

二、介绍游戏方法老师先请一个同学轻声的告诉老师，他想让大家猜的动物时什么，然后同学可以根据自己的猜测来提问题，提你自己认为是的动物的最主要特征，然后由同学们猜，请最先猜中，再由谁接着当主持，请其它同学猜他心里想的是什么动物。

游戏过程中要注意保持好秩序，不能乱叫，想到猜的动物的同学要举手发言，如果猜不中，那么他这一轮就没有猜的资格了。

人教版科学三年级上册《校园里的动物》说课稿一. 教材分析《校园里的动物》是人教版科学三年级上册的一篇文章，主要介绍了校园内常见的动物及其生活习性。

文章内容丰富，语言生动，贴近学生的生活，能够激发学生对科学的兴趣和探究欲望。

本文主要分为三个部分：动物的外形特征、生活习性和与人类的关系。

通过学习本文，学生能够了解不同种类的动物，认识它们的特点，明白动物与人类生活的密切联系。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，对周围的事物充满好奇心。

他们在生活中接触过各种各样的动物，对动物有一定的了解。

但部分学生对动物的特点和生活习性认识不够深入，对动物与人类的关系理解不全面。

因此，在教学过程中，教师要引导学生观察、思考，培养他们的观察力和想象力，帮助他们更好地理解动物的特点、生活习性以及与人类的关系。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够认识校园内常见的动物，了解它们的外形特征、生活习性及与人类生活的关系。

2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的观察力、想象力和表达能力。

3.情感态度价值观：培养学生关爱动物、保护环境的意识，增强人与自然和谐共生的观念。

四. 说教学重难点1.教学重点：认识校园内常见的动物，了解它们的外形特征、生活习性及与人类生活的关系。

2.教学难点：引导学生观察、思考，培养他们的观察力、想象力和表达能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、讨论、小组合作等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用图片、视频等多媒体手段，帮助学生形象地认识动物的特点和生活习性。

六. 说教学过程1.导入：教师通过展示校园内常见的动物图片，引导学生回忆校园里的动物，激发学生对动物的兴趣。

2.观察与交流：学生分组观察校园内的动物，记录它们的外形特征和生活习性。

然后各小组分享观察成果，教师引导学生进行交流讨论。

3.知识讲解：教师根据学生观察到的动物特点，讲解动物的生活习性和与人类生活的关系，帮助学生系统地了解动物。

校园里的小动物教案篇一：三年级科学《寻找校园里的小动物》教案一．教学目的：1、引导和推动学生在校内开展寻找观察小动物的活动。

鼓励学生亲近和关注周围环境中的小动物。

2、培养学生运用多种方法进行观察和调查小动物的能力。

3、在寻访活动中使学生认识到动物的多样性，动物和环境等丰富的知识。

4、通过寻访活动的经历和体验进行爱护小动物、珍爱生命，保护环境的教育。

二．教学重点：寻访活动中可能碰到的问题及解决问题的方法。

三．教学准备：各种动物图片，调查记录表，在校内指定一块寻访小动物场地。

四．教学活动过程教学流程一、导入环节（创设情景引出本课研究的问题）教师活动的图片。

同学们，动物王国里有许多你们的好朋友，让我们来认一认这些是小动物叫什么名字？2、在我们附近还能观察到哪些小动物呢？二、研讨环节1、如果进行一次寻找小动物的活动，我们应该留意哪些地方呢？会找到多少种动物呢？1、学生讨论小动物会住在哪里，猜测一下会有哪几种小动物？2、交流：自己的估计。

3、重点讨论：1）不知名称的小动物怎么记2、学生说出观察大树时周围的小动物。

学生活动说出小动物的名称。

设计意图学生研究小动物的兴趣。

让学生们观察一些动物图片，包括熟悉的和不熟悉的，可以激发学生的兴趣。

揭题：《寻找校1、出示各种动物1、学生看图片。

以图片引入激发园里的小动物》通过猜测、估计激发学生“再去看一看”－－亲身经历的体验的欲望。

引导学生学会选择，使研究方法多样化。

2、在观察调查过程中可能会碰到的问题有哪些，这些问题又该怎么解决呢？3、在寻找活动中应该注意哪些事项？（比如哪些场所隐藏着危险，哪些小动物有可能伤人？我们观察的小生命跟我们人一样，你应该怎样对待他们？）4、我们要寻访小动物首先应该设计一个调查计划，你们认为应该怎么调查呢？录？2）一些难接近的小动物怎么观察呢？4、交流自己的看法。

5、讨论：1）安全问题2）怎样关注和爱护小动物3）怎样保护观察调查地的环境6、小组重点讨论调查方案：1）关于寻(本文来自： 千叶帆文摘:校园里的小动物教案)访的时间、地点的安排和小组内部人员的分工，需带哪些工具；（2）出示观察记录表。

（苏教版）三年级科学上册教案
校园里的小动物
一、教学目标：
过程与方法：
1.会观察.比较和描述狗.兔等动物的不同和相同。

2.能够通过画图和文字表述.交流狗.兔等动物的异同。

3.学会按不同的标准给动物分类。

知识与技能：
1.知道动物的多样性。

3.知道动物有相同之处，如都有运动的能力，都由小长大，繁殖后代，都有对食物.水.空间等的需求。

二、教学准备：各种标本、动物图片。

三、教学过程：
（一）复习
1.你知道哪些动物？
2.它们生活在哪里？
3.为什么称它们为动物？
（二）新课
1.揭题：“动物的不同与相同”
2.观察书本第14页，你见过这些动物吗？
3.它们叫什么名字？生活在哪里？
4.小游戏：猜一猜，它是什么？
教师宣布游戏规则：小朋友可以提问，但答案只有是与不是，谁在最少的提问中，猜出是什么动物，那么他就赢了。

例如书本第15页中的兔子.乌龟.牛等。

教师小结：刚才同学们讲的非常好，这些动物有许多相同之处，还有许多不同之处。

现在，我们就一起来找一找。

5.找出狗和兔的相同点和不同点
相同点：（1）都有四条腿。

（2）都有两只耳朵。

（3）都能繁殖后代。

（4）都要吃东西……
不同点：（1）吃的食物不一样。

（2）大小不一样。

（3）奔跑的速度不一样。

（4）各自的作用不一样……
6.分类，并完成表格。

分类依据天上飞的地上跑的水中游的
动物名称
1 / 1。

苏教版科学三年级上册2.3《校园里的小动物》教学设计1一. 教材分析《校园里的小动物》是苏教版科学三年级上册第二单元第三课的内容。

本课的主要内容是通过观察校园里的小动物，让学生了解动物的一些特征，如生活习性、外形特征等，培养学生对动物的兴趣和保护意识。

教材中提供了丰富的图片和生动的语言，让学生在观察和思考中掌握知识。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，他们对动物充满好奇心和兴趣。

但学生的观察往往停留在表面，对于动物的一些特征和习性还需要通过教学活动来进行引导和培养。

此外，学生对于保护动物的意识还比较薄弱，需要通过本课的学习来提高。

三. 教学目标1.了解校园里常见的小动物及其特征。

2.培养学生观察和思考的能力，提高保护动物的意识。

3.培养学生合作交流的能力，提高学生的语言表达能力。

四. 教学重难点1.重点：了解校园里的小动物及其特征。

2.难点：培养学生观察和思考的能力，提高保护动物的意识。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察校园里的小动物，了解其特征。

2.讨论法：引导学生进行小组讨论，分享观察心得，培养合作交流能力。

3.情境教学法：创设生动的情境，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.教师准备：了解校园里的小动物，准备好相关的图片和资料。

2.学生准备：观察校园里的小动物，做好记录。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示校园里的小动物图片，引导学生关注校园里的动物，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师呈现校园里的小动物图片，让学生观察并说出它们的名字和特征。

教师引导学生进行小组讨论，分享观察心得。

3.操练（10分钟）教师学生进行校园动物观察活动，要求学生用表格或画图的形式记录所观察到的动物特征。

学生在观察过程中，教师进行指导和点评。

4.巩固（5分钟）教师邀请学生分享自己的观察成果，引导学生用语言表达出来。

教师给予肯定和鼓励，并对学生的观察能力进行点评。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：我们应该如何保护校园里的动物？学生发表自己的观点，教师给予指导和总结。

校园里的小动物-苏教2001版三年级科学上册教案一、教学目标1.了解校园里的小动物种类和生活习性。

2.了解小动物的生长发育过程。

3.提高学生观察、发现、记录和整理信息的能力和语言表达能力。

二、教学内容1.校园小动物的种类。

2.校园小动物的生长发育过程。

3.小动物的生活习性。

三、教学重点和难点1.教学重点：让学生了解校园小动物的种类和生长发育过程，提高学生观察、发现、记录和整理信息的能力和语言表达能力。

2.教学难点：如何调动学生的学习积极性和观察、发现的能力，提高学生的学习兴趣和参与度。

四、教学方法1.多媒体课件法：通过图片、视频等多媒体展现校园小动物的形态、习性、生长发育等。

2.观察法：引导学生到学校附近的花坛、树林、草地等地方观察小动物，记录并整理观察结果。

3.分组讨论法：教师把学生分成若干个小组，让小组内的学生相互交流，讨论不同小动物的生活习性，探究小动物的结构、形态和特点。

1. 导入（5分钟）教师通过多媒体课件引入校园小动物的种类和生活习性，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2. 观察实践环节（30分钟）教师带领学生到校园附近进行小动物观察实践活动，让学生观察小动物的形态、习性、生存环境等，记录观察结果并整理分类。

教师为学生提供一些小动物观察方法和记录要点。

3. 分组讨论活动（20分钟）教师将学生分成若干个小组，每个小组讨论一个小动物的生长发育和生活习性，探究小动物的结构、形态和特点，并制作小报告汇报讨论结果。

4. 总结（10分钟）教师通过多媒体课件和课堂讨论，总结小动物的生长发育过程和生活习性，引发学生对动物世界的兴趣和好奇心。

六、教学评价1.观察记录表填写：要求学生记录观察到的动物的生活习惯、形态特点等信息。

2.分组讨论汇报：要求学生根据小组讨论结果，制作小报告，介绍小动物的生长发育过程和生活习性。

3.总结评价：引导学生评价自己的学习和表达，巩固所学内容。

七、教学资源1.多媒体课件2.观察记录表3.小动物生长发育和生活习性介绍资料本课堂设计以学生为主体，充分调动学生的学习积极性和观察、发现的能力，让学生在课堂中自由发言和互动，提高了学生的学习兴趣和参与度。

苏教版科学三年级上册2.3《校园里的小动物》说课稿1一. 教材分析《校园里的小动物》是苏教版科学三年级上册第二单元第三课的内容。

本课的主要内容是通过观察和了解校园里的小动物，让学生认识和了解不同种类的动物，以及它们的生存环境和特点。

教材中提供了丰富的图片和实例，引导学生观察、思考和探究，从而培养学生的观察能力和科学思维。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对动物有一定的了解和兴趣。

但学生的科学思维和探究能力还处于发展阶段，需要教师的引导和培养。

此外，学生可能对某些小动物的特点和生存环境有一定的误解，需要通过本课的学习进行纠正。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识和了解校园里常见的小动物，知道它们的生存环境和特点。

2.过程与方法：学生通过观察、思考和探究，培养观察能力和科学思维。

3.情感态度价值观：学生养成关爱动物、保护环境的意识，培养对科学的兴趣和好奇心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识和了解校园里的小动物，知道它们的生存环境和特点。

2.教学难点：学生能够通过观察和探究，理解不同小动物的生存环境和特点。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、思考、讨论、小组合作等教学方法，引导学生主动参与学习过程。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等教学手段，帮助学生直观地了解小动物的特点和生存环境。

六. 说教学过程1.导入：通过展示校园里的小动物图片，引导学生关注校园里的动物，激发学生的学习兴趣。

2.观察与思考：学生观察教材中的小动物图片，思考它们的生存环境和特点。

3.小组合作：学生分组讨论，分享自己的观察和思考，互相学习和交流。

4.探究与发现：教师引导学生进行小组合作探究，通过观察和实验，发现小动物的生存环境和特点。

5.总结与拓展：学生总结本节课的学习内容，教师进行点评和补充，引导学生思考和拓展。

七. 说板书设计板书设计如下：校园里的小动物•观察与思考•探究与发现•总结与拓展八. 说教学评价教学评价主要包括学生的学习态度、参与程度、观察能力和科学思维的培养等方面。

人教版科学三年级上册第一章第2课《校园里的动物》教学设计一. 教材分析《校园里的动物》这一课旨在让学生了解和认识校园中常见的动物，培养学生对动物的兴趣和保护意识。

通过观察和分析，让学生掌握一些基本的生物学知识，如动物的特征、分类等。

二. 学情分析三年级的学生在生活中已经对动物有了初步的认知，但他们对动物的了解还不够深入。

学生有较强的观察力和好奇心，对于活泼可爱的动物，他们愿意去观察、去探索。

此外，学生已经掌握了基本的科学探究方法，如观察、提问、假设、验证等。

三. 教学目标1.知识与技能：了解校园中常见的动物，掌握动物的一些基本特征，学会对动物进行分类。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生对动物的探究能力。

3.情感态度价值观：培养学生对动物的兴趣，增强保护动物的意识。

四. 教学重难点1.重点：了解校园中常见的动物，掌握动物的一些基本特征，学会对动物进行分类。

2.难点：对动物进行分类，理解不同动物之间的联系和区别。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察校园中的动物，了解它们的特点。

2.讨论法：分组讨论，让学生分享对动物的认知和观察结果。

3.互动式教学：教师提问，学生回答，激发学生的思维。

六. 教学准备1.准备一些校园中的动物图片或视频，用于导入和呈现。

2.准备一些关于动物特征和分类的资料，用于讲解和讨论。

3.准备一些问题，引导学生思考和探究。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用校园中的动物图片或视频，引导学生关注校园中的动物，激发学生对动物的兴趣。

2.呈现（10分钟）展示一些关于动物的特征和分类的资料，让学生了解动物的基本特征，如哺乳动物、鸟类、爬行动物等。

同时，引导学生观察和分析不同动物之间的联系和区别。

3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，让他们在校园中观察和寻找动物。

每组选择一种动物，观察其特征，并进行分类。

学生可以互相讨论，分享观察结果。

4.巩固（5分钟）教师提问，学生回答，巩固对动物特征和分类的理解。

校园里的小动物教学目标：知识与技能：观察动物，并能描述出它的形状与特征。

过程与方法：能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。

情感态度价值观：1、体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。

2、意识到动物之间也有许多的相同和不同之处。

教学重点：概括小动物的特征。

教学难点：围绕小动物如何开展探究性活动。

教学准备：1、教师提供两种动物，供学生观察。

2、观察记录纸。

教学时间：1课时教学流程：一、谈话导入同学们，上一节课我们一起在校园里寻找有生命的物体，还记得你找到了哪些吗？其中小动物有哪些？二、组织探究活动1、幻灯片出示校园里常见的几种小动物（金龟子、椿象、螳螂、七星瓢虫、蚂蚁、毛毛虫、蝉等）2、简单介绍金龟子的身体结构、种类及生活习性。

教会学生按这几个方面去探究小动物。

3、今天我们要仔细探究的是蜗牛和蚂蚁，首先是蜗牛。

（1）在观察时应该注意什么？师生讨论后总结出：A不要发出大的响动，以免它受到惊吓；B不要用手直接触摸，以免它受到伤害；C静静地观察一段时间，会发现更多的特性（怎样出壳、怎样爬行）；D观察时要把观察到的记下来或画下来。

画的时候不光要画它的外形，还要标清它身体的各个部分，一定要画的“像”，不要进行艺术加工。

（2）学生观察、记录、展示、交流。

（3）研究蜗牛的食性。

（4）研究蜗牛对刺激物的反应。

4、观察蚂蚁用同样的方法观察蚂蚁。

5、播放蜗牛和蚂蚁的视频，让学生全面的了解这两种动物。

三、概括小动物的共同特征1、谈话：我们仔细观察了蜗牛、蚂蚁，它们有什么不同的地方？有什么相同的地方？2、讨论：可以从哪些方面进行比较？3、学生小组内讨论、交流。

四、给常见的动物分类1、看教科书第21页，提问：你认识这些动物吗？还认识哪些动物？2、谈话：我们来给它们分类，说说你想怎样分类。

3、学生活动。

4、学生汇报，交流分类依据。

五、总结补充讲解英国动物学家珍·古德博士的故事。

通过读科学家的故事，了解观察在科学研究中的重要作用。

校园里的小动物（三年级上册第二单元第3课）教学目标：知识与技能：1、理解到动物具有多样性。

2、能用自己的标准对动物实行分类，能归纳某一类动物的共同特征。

过程与方法：能对小动物实行细致观察，并用文字、图画描述观察结果。

情感•态度•价值观：1、意识到细致观察才能得到更多的信息。

2、热爱动物的生命，不伤害他们。

教学重点：概括小动物的特征。

教学难点：围绕小动物如何展开探究性活动。

教学模式：探究式教学课时目标：观察、了解蜗牛，探究蜗牛的食性和对刺激的反应；观察蚂蚁，了解蚂蚁的外形特征，探究蚂蚁的习性；进一步研究小动物，了解动物的一般特征；培养学生的分类水平。

教学准备：1、每个小组课外捕捉若干蜗牛，供蜗牛选择的食物，如切成小块的菜叶、面包、鸡蛋、肉片、苹果皮等。

2、盛放蜗牛的容器、放大镜等；课件。

教学过程：一、创设情境，导入新课（布置教室：大屏幕显示一个画有蜗牛的像框。

）师：同学们，在每个小组的桌子上，都放着一个容器，把你们准备的小蜗牛放在容器里。

谁来说说自己在什么地方捉到的蜗牛？蜗牛生活在怎样的环境里？（蜗牛喜欢生活在潮湿的环境。

）今天，让我们一起来探究相关蜗牛的知识。

二、组织探究活动1、指导学生观察蜗牛。

（1）谈话：在观察蜗牛时应该注意什么？（2）师生讨论后总结出：①不要发出大的响动，以免它受到惊吓；②不要用手直接触摸，以免它受到伤害；③静静地观察一段时间，会发现更多的特性（怎样出壳、怎样爬行）；④观察时要把观察到的记下来或画下来。

画的时候不光要画它的外形，还要标清他身体的各个部分。

一定要画得像，不要实行艺术加工。

⑤必要时使用放大镜。

（3）学生观察蜗牛的外形特征、怎样出壳、怎样爬行等，记录、展示、交流。

（4）指导学生描述蜗牛的外形特征。

（5）指导学生画蜗牛。

2、指导学生研究蜗牛的食性，做好记录。

3、指导学生观察蜗牛对刺激的反映。

4、学生汇报，教师指导学生把结果实行统计、分析找出规律。

三、了解更多关于蜗牛的知识师：我们一起来看一组关于蜗牛的动画故事。

苏教版小学三年级科学上册《校园里的小动物》优秀教案课件PPT教学设计一、教学目标1.知识目标：1.知道校园里常见的小动物有哪些2.了解校园里小动物的习性、厉害之处、有趣之处等3.能简单描述校园里小动物的外形特征和生活习性4.培养对小动物的喜爱和对生命的尊重2.能力目标：1.能观察、发现校园里常见的小动物2.能分类、归纳校园里的小动物3.能简单描述小动物的外形特征和生活习性3.情感目标：1.培养保护生态环境和热爱自然的情感2.培养对小动物的爱护和尊重二、教学重难点1.教学重点：1.熟记校园里的小动物名称和特征2.熟练掌握校园里小动物的分类方法3.培养对小动物的爱护和尊重2.教学难点：1.能够通过观察和描述，判断小动物的类别2.培养对小动物的爱护和尊重三、教学准备1.物品准备：1.课件PPT2.观察动物材料：虫笼、显微镜、激光笔、解剖镜等工具3.观察动物体验箱2.环境准备：1.教室内部需要空旷，舒适，安静等环境四、教学过程1.导入环节教师请学生们逐个介绍自己空课时在校区内所见到的小动物。

鼓励学生关注小动物和生态环境，增强对生态环境的保护意识。

2.预习体验环节1.教师分享观察动物的经验，并为学生展示具体的观察工具。

2.鼓励学生们通过调查和研究，自己尝试观察不同类别的校园小动物，并制定适当的调研表格。

3.教学探究环节3.1 校园里小动物的分类方法1.教师引领学生观察小动物，通过差异、相似性进行分类，以便更好地认识小动物，同时也让学生学到如何科学的认识事物。

2.学生通过观察图片、实物，学习小动物分类、名称以及小动物的特性和生活习惯。

3.2 校园小动物的特性和生活习性1.学生通过观察、实验和讨论，了解小动物的特点和生活习性，比如它们在什么地方生活、什么食物、如何繁殖等。

2.教师通过布置作业，让学生们去现场查看小动物，观察它们的生活状态、、习性，反馈回去并进行讲解。

4.集体总结、评价环节1.教师引导学生通过交流和展示了解小动物的分类、特性、习性的情况，并以此让学生对小动物有更深入的思考。

苏教版小学三年级上册科学《校园里的小动物》教案授课目标：⑴能够对小动物进行认真观察并用文字、图画描述观察结果。

⑵能够围绕小动物自行一些简单研究活动。

从中发现小动物的更多习惯特点。

⑶认识到动物拥有多样性和共同性。

能用自己的规范对动物进行分类。

授课重点与难点：重点：观察小动物，并能概括特点。

难点：围绕小动物怎样发展有意义的研究活动。

课时安排：两课时第一课时——蜗牛活动目标：观察认识蜗牛活动准备：活体的蜗牛，记录纸，放大镜、玻璃片等授课过程：一、导入，认识蜗牛喜爱的环境⑴同学们，课外你们都去捉蜗牛了，说说你是从哪里捉来的？⑵交流⑶小结：由此看来，蜗牛一般喜爱生活在怎样的环境里？（昏暗，润湿，或有蔬菜、嫩叶的地方）过渡：今天我们要来好好认识这位朋友，教师早先已经画好了一只蜗牛，瞧（出示卡通蜗牛图），你们说像不像？真的像吗？我们可得用科学说话，经过自己认真观察比较今后才能够下结论哦！二、观察蜗牛外形特点⑴找一找你们都玩过“找不同样”的游戏吧，那么请你观察自己手中的蜗牛和教师画的蜗牛终究有哪些不同样，看谁找的多，找的认真。

小组一起找，师巡视，并提示：要想看得分明可借助放大镜。

交流告告：本质的蜗牛有两对触角，眼睛是长在大触角上而其实不是脑袋上；没有耳朵，有嘴巴；有一个螺旋状的壳，没有脚只有很大的一块肌肉（腹足）；还有两个小洞那是肛门和 ** 孔（要认真找才能发现）。

观察不到的东西，老师可补充，比方介绍蜗牛的牙齿等⑵画一画既然同学们找出了那么多的不同样，看来是教师画错了，教师画的是加工后的带有拟人化的蜗牛，在科学研究上可是来不得半点虚假，我们要还蜗牛以真面目，好吗？小科学家吗，请你把它画一画吧：我观察的小动物是请在右边画下来生活环境身有哪些局部成运方式⑶ 一来当一回《物世界》的解，客科学地介牛外形？指名一（加深印象）三、察牛的性⑷ 牛是怎出壳的 ?⑸ 牛是怎爬行的？⑹ 牛喜吃什么？⑺ 牛刺激有什么反？四、自己想提出哪些研究牛的⑻学生自由地提⑼若是有的班的孩子不善于，老也可帮助其提出一些，再他一些去研究：比方：牛怎么排便？牛喜冷是？牛会游泳？牛有听？⋯⋯五、后有性的研究⑴把上面提出的些成表格格式，看自己能完成几。