北师大版数学二年级下册《认识角》教学设计

北师大版二年级下册认识角教学设计
一、教学目标
1.认识角的概念和特征。

2.掌握使用直尺和量角器测量角的方法。

3.了解一些常见的角的度数，并能在生活中运用。

二、教学流程
1. 导入环节
•通过让学生观察两个相邻的墙角，并引导他们认识角的概念。

•在此基础上介绍直角、锐角、钝角并区分它们的特征。

2. 认识角的测量
•让学生使用直尺测量直角，并记录其度数为90度。

•引导学生使用量角器测量其他的角，并记录其度数。

3. 角的度数探究
•让学生通过观察直角和钝角的度数，发现角度越大，角越钝。

•介绍一些常见角的度数，如：30度、45度、60度、90度、120度等，并让学生感性理解这些角的大小。

4. 运用角的知识
•让学生在生活中寻找直角、锐角和钝角，并记录下来。

•让学生在家里测量家具摆放的角度，如沙发与地面的夹角，床与墙的夹角等。

5. 提高拓展
•让学生使用手工制作一个简易度角器，并测量周围物体的角度。

•提供一些更高级的测量工具，如卫星定位仪，在地球上测量角度的方法，让学生了解更多的角度测量方法。

三、教学评价
1.观察学生在实际操作中对角概念的理解。

2.学生记录的测量数据应准确无误。

3.学生的应用题答案正确率高，在生活中运用角的知识更加自如。

四、教学反思
1.对于部分学生来说，角的概念和度数较为抽象，采取更多的生活实例
和场景引导学生。

2.在实际操作中，要充分考虑人数和物资的配备，保证每位学生都能实
际操作和体验。

3.想办法让学生感性理解角的大小，从而达到更好的学习效果。

二年级数学《认识角》教学设计栋背小学黄晓玉教学目标：1、结合生活情境，使学生认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系。

2、通过“找一找”、“折一折”、“比一比”等活动，直观认识角，知道角的各部分名称。

3、初步体会解决问题的方法和策略的多样性。

4、使学生在活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的愿望。

教学准备：教师准备多媒体课件、活动角、五角星；学生每人准备彩纸、活动角。

教学过程：活动一：认识生活中的角。

1、出示国旗课件，同学谈感想。

找出国旗上的图形——五角星。

2、出示五角星。

师：它的名字为什么叫五角星？你能找出五角星中的角吗？日常生活中经常看到角，今天我们一起来认识角（板书：认识角）。

3、你在生活中还见过哪些带有角的物体和图形？活动二：体验角的特征。

1、折一折，比一比。

（1）拿出一张圆形彩纸片，请同学帮忙折出一个角，再摸一摸。

（2）学生交流自己的体会。

（3）教师将折出的角画到黑板上。

（4）同学们比试谁能在最短时间内，用身边的物品摆出一个角。

（5）教师出示课件，介绍角的各部分名称。

想一想：一个角有（）个顶点，（）条边。

（6）示范画角，同学试画，并出各部分名称。

（7）课件展示习题：下面哪些是角，哪些不是角？（8）出示课件，角的记法与读法，学生练习。

（9）学生完成书中第67页指一指的内容：请你用铅笔画出图形中的角。

（出示课件核对答案）活动三：体验角的大小1、用两根硬纸条做成一个活动角，体验角的大小。

小组活动：（1）任意拉一个角，同桌比一比两个角的大小，并说一说比较的方法。

（2）在四人小组内比一比谁的角大。

（3）如果想使你的角变大一些，应怎么办？（4）教师边演示边引导学生理解：角的两边*口越大，角越大。

2、出示课件比较角的大小（1）比较下面两个角的大小，大的画“√”。

（2）通过比较得出结论：角的大小与边的长短无关，与角的两边*开的大小有关。

活动四：找角1、练习题——课件出示数一数这些边组成几个角，你知道？（有6个角）2、出示（钟、窗、剪刀、屋、教室）课件图片让学生找出角。

认识角（教案）一、教学目标1.1 知识目标•能够理解什么是角；•能够正确地读、写“角”的名称；•能够正确地以数字度量角；•能够比较大小和判断角的大小关系。

1.2 能力目标•能够观察直线、尺、角器，判断角的大小和比较大小；•能够举一反三，运用所学知识解决简单的角度相关问题。

1.3 情感目标•愉快地学习角的概念和相关知识；•培养学生对数学的兴趣和探究精神。

二、教学重点和难点2.1 教学重点•角的概念；•角的度量；•角的大小比较。

2.2 教学难点•判断角的大小和比较大小；•运用角度相关知识解决问题。

三、教学内容和步骤3.1 教学内容3.1.1 角的概念1.角是由两条相交的线段所围成的空间部分。

3.1.2 角的度量1.叫做角的度数，用度(d)表示。

3.1.3 角的大小比较1.小于(＜)2.等于(＝)3.大于(＞)3.1.4 角的名称1.顶点：同一平面内相交线段的交点。

2.构成角的两条线段所在的直线，一般用其中一条线段上未被分割的部分来表示。

3.2 教学步骤3.2.1 导入1.引导学生观察图片和操作物品，体验什么是角。

3.2.2 说故事1.利用故事提出问题：如果一个老鼠住在田地里，发现随手扔的麦子被一只猫吃了，它要怎样才能够不被猫抓住呢？3.2.3 观察1.观察课件中画的图形，能否发现图形中的角？3.2.4 观察视频1.观察相关的视频，学习角的度量和比较大小。

3.2.5 模拟操作1.学生互相操纵角度器进行模拟操作。

3.2.6 练习1.利用角的概念和相关知识进行练习，加深对角的概念和应用的理解。

3.2.7 总结1.整理学过的知识点和相关概念，回答问题。

四、教学评价4.1 笔记1.学生根据自己的理解和认知，整理角的相关知识和概念。

4.2 练习1.预备练习：根据图形中的线段，写出所有的角的名称。

2.训练：练习判断角的大小，判断判断两个角的大小关系。

3.拓展练习：通过实际问题应用，综合运用所学知识解决问题。

五、教学参考5.1 课件1.角的概念、度量和大小比较。

最新北师大版小学二年级数学认识角教案北师大版小学二年级数学认识角教案1【教学目标】：1、结合生活情景及操作活动，学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。

2、结合生活情景能辨认角。

【教学重难点】：重点：学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。

难点：初步学会用尺画角。

【教学准备】：情景图，剪刀、吸管等。

【教学过程】：一、创设情景，引入新课1、出示主题图：小朋友请你观察这幅图，你了解到哪些信息?说给同桌听。

学生观察图，交流信息。

2、教师用线标出球场的角。

再仔细观察，你发现了什么?学生观察后全班交流。

3、这些都是角，今天我们就来认识角。

板书：角的初步认识[设计意图]：通过对主题图的观察，让学生感受到角在我们的生活中，引发学生认识的兴趣。

二、观察实践，探究新知1、认识角。

(1)、出示剪刀、拉罐、水龙头等物品。

请小朋友找找这些物品上的角，说说这些角有什么共同的特征?学生观察物品寻找角。

(2)、同桌交流。

(3)、全班汇报。

教师画出角。

问：你能给角的各部分取个名称吗?在学生给角取的名称中归纳得出角的名称。

一个顶点和两条边。

(4)、你能从我们的生活中的哪些地方找到角?并指出这些角的顶点与边。

学生寻找生活中的角，并指出角的顶点与边。

2、制作角。

(1)、教师：刚才我们认识了角，你们想不想自己动手制作一个角?思考一下，你可以通过哪些方法制作出一个角?学生独立思考制作角。

(2)、把你制作的角在小组内展示，并说说你是怎样做的。

教师巡视、指导。

学生小组内展示角，交流制作过程。

(3)、全班交流。

谁来向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的顶点和边。

(4)、教师演示将角的两条边叉开、收拢。

问：你发现了什么?说给小组的同学听一听。

教师引导学生思考角的大小与什么有关?与什么无关?3、画角。

(1)、我们已经认识了角也制作了角，现在我们来画角。

你认为角该怎么画?(2)、教师示范画角，并说明：先画一个顶点，再从这个顶点向不同的方向画两条线，就画成了一个角。

北师大版二年级下《认识角》教学设计含反思问题收集与学情分析：本节课是在学生初步认识了长方形、正方形、三角形和圆等平面图形的基础上继续教学的，通过这部分知识的学习,学生可以使用更准确的、更具体的数学化语言来描述生活中的数学现象，进行数学交流，为进一部学习平面图形的知识奠定基础。

教学目标：知识能力：能够初步认识角，形成角的初步表象，知道角的各部分名称，能在情境中找到角。

数学思考：从生活中的物体抽象出角的过程，培养学生空间观念。

问题解决：培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力，能够用数学思维来解决情境中的数学。

情感态度：在与同伴合作过程中学会团结合作，在各种活动中培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：形成角的正确表象，初步建立角的概念，能在具体的情境中找到角。

教学难点：正确理解角的定义教学形式：小组合作学法指导：渗透式教学德育渗透：让孩子们学会合作、学会用数学语言来交流教具准备：多媒体PPT、三角尺、学具图形教学过程：一、创设情境，引入新课1.请同学们回忆学过哪些平面图形？2.通过观看一个小动画来呈现出本节课要学习的内容提问：为什么圆停不下来？3.请同学们摸一摸学具图形的四周，有什么感觉？（引出尖尖的部分在我们数学上叫角）（设计意图：激起孩子们的学习兴趣、活跃课堂氛围，让孩子在一个轻松愉悦的环境中探讨学习。

）二、观察探究，聚焦新知1.生活中处处都有角，请同学们在教室里找一找角2•能否找出图片中的角呢？（在图形中抽象出角）（小结角的共同之处：两条直线共同经过一点）让孩子们对角的概念有更深的理解（设计意图：从孩子们熟悉的环境中找角，让孩子们知道生活与数学是息息相关的，数学来源于生活。

概括角的特点，让孩子对角的概念有更深入的理解。

）三、动手操作，内化升华活动一1.让孩子用身体来摆一摆角，另一个孩子来说3.同桌合作用牙签来摆一摆角，展示孩子的作品（有孩子摆成三角形、正方形）问这个图形是叫角吗4.展示角的摆法活动二1.请同学们画一个角，巡视交流角的正确画法2.课件展示角的画法及各部分名称3.教师板书展示角的画法及各部分、读作、记作4.小结角的特点（角有一个尖尖的顶点、直直的两条边）（设计意图：让孩子们在理解的基础上动手操作摆一摆，增加体验感。

《认识角》（教案）北师大版二年级下册数学教案：《认识角》（北师大版二年级下册数学）一、教学内容今天我将带领同学们学习北师大版二年级下册数学的《认识角》这一章节。

在这一章节中，我们将学习角的定义、分类以及如何测量角的大小。

二、教学目标通过本节课的学习，同学们能够理解角的定义，识别不同类型的角，并用度量工具测量角的大小。

三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们能够正确地识别和分类角，并掌握测量角大小的方法。

难点在于理解角的概念，以及如何准确地使用度量工具。

四、教具与学具准备为了更好地学习本节课的内容，我准备了一些教具和学具。

教具包括一些带有不同角度的角模型，以及一些测量角的工具，如量角器。

学具则是每个同学都准备了一些角模型和量角器。

五、教学过程我会通过引入一些实践情景来引起同学们的兴趣。

例如，我会问同学们：“你们在生活中在哪里见过角？”同学们可能会提到一些物品，如剪刀、钟表等，这些都是角的存在。

然后，我会讲解不同类型的角。

角可以根据两条射线的方向和位置分为锐角、直角、钝角和周角。

我会用一些图示和实物来展示这些不同类型的角，并让同学们进行观察和辨认。

接着，我会教授如何测量角的大小。

我会用量角器作为工具，向同学们展示如何正确地使用量角器来测量角的大小。

我会进行一些示范操作，并让同学们亲自尝试测量一些角的度数。

在随堂练习环节，我会给同学们一些练习题，让他们运用所学的知识来识别和测量角。

我会鼓励同学们互相交流和讨论，以加深对角的理解。

六、板书设计七、作业设计为了巩固同学们对本节课的学习内容，我会布置一些作业题。

这些题目将包括识别不同类型的角，测量角的大小，并解释一些实际情境中的角的应用。

八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，思考是否有效地帮助同学们理解和掌握了角的概念和测量方法。

如果有需要，我会调整教学方法和策略，以更好地满足同学们的学习需求。

我还会鼓励同学们进行一些拓展延伸活动，如观察身边的角，尝试自己制作一些角模型，并和同学们分享和交流。

新北师大版二年级下册认识角数学教案《认识角》这节课学习的是角在几何学中，是由两条有公共端点的射线组成的几何对象。

这两条射线叫做角的边，它们的公共端点叫做角的顶点。

今天在这给大家整理了一些新北师大版二年级下册认识角数学教案，我们一起来看看吧!新北师大版二年级下册认识角数学教案1一、本单元教学目标1、知识目标：①结合生活情境使学生初步认识角，知道角的各部分名称。

②使学生初步学会画角，在制作角和比较角的大小的过程中，初步感知角有大有小。

2、能力目标:培养学生初步的观察能力、想象能力和空间观念，会从实物或平面图形中辨认角，感受数学和生活的密切联系。

3、情感目标：在合作、探究学习中培养学生的协作精神、数学交流能力，增强学生学习数学的信心。

二、本单元教学重、难点:1、教学重点：让学生形成角的正确表象;知道角的各部分名称;初步学会用尺子画角。

2、教学难点：引导学生掌握画角的方法;使学生通过探索、观察，学会比较角的大小。

三、本单元评价要点1、能正确判断一个图形是否是角2、能正确画出一个角3、能辩认不同方向的直角四、各小节教学目标及课时安排本单元计划课时数：2节教学内容教学目标计划课时授课日期角的初步认识1、经历从现实生活中发现角、认识角的过程。

2、认识常见的各种角，学会画角，知道角各部分的名称。

3、培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。

1直角的初步认识1、初步认识直角。

2、会利用三角板上的直角判断直角和画直角。

3、培养学生初步的空间观念和动手操作能力。

渗透“数学从生活中来，数学服务于生活”的观点。

`1单元测试及分析检测本单元的学生学习情况，及时进行查漏补缺1合计新北师大版二年级下册认识角数学教案2教学目标1、结合生活情境初步认识角，知道角的各部分名称，会用重叠的方法比较角的大小。

2、在观察、操作、比较和交流等活动中，发展初步的空间观念，培养自主探索、合作交流的意识。

教学过程一、情境激趣师：在数学王国里住着许多可爱的图形娃娃，他们整天在一起唱歌跳舞，玩得可开心啦!(课件播放许多图形在一起跳舞的场景)在这些图形中，数角最可爱了，小朋友想认识它吗?生：想!师：那我们今天就一起去认识图形王国里的新朋友角，好吗?揭示课题：认识角。

新北师大版二年级下认识角教学设计第一篇：新北师大版二年级下认识角教学设计【教学内容】北师大版小学数学二年级下册《认识角》【教材分析】本节课是在学生已经初步地认识了长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。

教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形，通过学生的实际操作，加深他们对角的认识。

学生能熟练地掌握这部分内容将为学生进一步学习角的有关知识奠定基础。

【教学目标】1、让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念，发展创新思维。

2、通过找一找、做一做、比一比等活动让学生直观地认识角，感受角有大小。

3、结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。

【教学重难点】1、教学重点让学生初步地认识角。

2、教学难点判断一个图形是否是角【教具准备】教师准备多媒体课件、三角板、活动角，学生准备三角板、圆形纸片等。

【教法与学法】在本节课的教学中我努力做到教法和学法的最优结合，使全体学生都能参与探索新知的过程。

整节课将观察、操作、演示、讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，让学生通过找一找、摸一摸、折一折等实践活动加深体验、掌握知识、形成技能。

并充分发挥多媒体的优势，把静态的课本材料变成动态的教学内容，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，把外在可见和内在不可见的角印在脑子里，从而进一步调动学生的学习兴趣。

【设计理念】学生是学习的“主人”，新课程要求遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。

“认识角”一课意在让学生主动地参与数学活动，并通过亲身实践、经历的过程，初步认识角。

【教学过程】一、创设情境，引入新课师:黑板上的图形谁认识？师：对，这是角，这节课我就一起来认识角。

（板书课题：认识角）角在我们生活中处处可见，那我们欣赏一些图片，它就藏在这些图片中，请同学们仔细观察，哪里有角呢？对，这些都是角。