下载文档原格式
《10的加减法》（教案）青岛版一年级上册数学作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性。
因此，我根据青岛版一年级上册数学教材，精心准备了一份关于《10的加减法》的教案。
一、教学内容本节课的教学内容为青岛版一年级上册数学教材第五章第二节《10的加减法》。
具体内容包括：10的加法、10的减法、以及10以内的进位加法和退位减法。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握10的加减法运算，培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
三、教学难点与重点教学难点：10以内的进位加法和退位减法。
教学重点：10的加减法运算规则和运算方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、挂图、学习卡片。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出数量为10的物品，并进行记录。
2. 知识点讲解：（1）10的加法：引导学生掌握10以内的加法运算规则，通过示例讲解，让学生理解加法的意义。
（2）10的减法：引导学生掌握10以内的减法运算规则，通过示例讲解，让学生理解减法的意义。
（3）10以内的进位加法：讲解进位加法的运算规则，通过示例让学生掌握进位加法的运算方法。
（4）10以内的退位减法：讲解退位减法的运算规则，通过示例让学生掌握退位减法的运算方法。
3. 例题讲解：选取具有代表性的例题，进行讲解，让学生巩固所学知识。
4. 随堂练习：让学生独立完成练习题，检测学生对知识的掌握程度。
六、板书设计板书设计如下：10的加法：a. 加法运算规则b. 加法运算方法10的减法：a. 减法运算规则b. 减法运算方法10的进位加法：a. 进位加法运算规则b. 进位加法运算方法10的退位减法：a. 退位减法运算规则b. 退位减法运算方法七、作业设计2 +3 =4 1 =5 +6 =7 2 =12 + 3 =15 + 7 =20 + 4 =16 3 =19 6 =22 7 =八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对10的加减法有了较为深入的了解。
小学数学青岛版一年级上册第十三课时10 之内数的加减法整理与复习一、教课目的： 1、让学生在整理中体验分类有序整理的过程，意会按规律分类整理的方法。
体验数学活动充满着探究与创建。
2、让学生完好认识10 之内数的加、减法表，能娴熟地进行计算。
3、在整理与复习中逐渐培育学生初步的归纳、归纳能力及合作沟通能力。
二、要点难点：要点：1、让学生完好认识10 之内数的加、减法表，能娴熟地进行计算。
2、在整理与复习中逐渐培育学生初步的归纳、归纳能力及合作交流能力难点：在整理与复习中逐渐培育学生初步的归纳、归纳能力及合作沟通能力。
三、教法学法：教法：指引发现法学法：练习法四、课前准备：课件、实物展现台五、教课内容：（一）、激发“整理”的欲念：师：我们已经学完 10 之内数的加、减法，相信小朋友必定会算好多好多题了，谁来谈谈你会算哪些 10 之内数的加、减法题？生逐个说算式，师逐个板书算式。
师：察看小朋友们方才写的算式，你有什么感觉?生：比较乱，有重复的算式，还有没有写到的算式。
师：今日我们就一同来整理与复习10 之内数的加、减法。
(板书课题)（二）、经历“整理”的过程：你喜爱写得数是几的加法算式（1）选一选生：喜爱得数是9 的加法算式师：还有谁喜爱写得数是9 的加法算式？这么多同学都喜爱，这样吧，我们来抓阄，怎么样？哪个小组抓到哪个，小组的同学就依据必定的规律写一写，好吗？（2）小组分工。
在写以前，小组先分好工，比比哪个小组合作的好？（3）赏识各个小组整理状况贴一贴：写完的小组请小组长把你们组的纸条帖在黑板相应的地点上。
其余同学帮老师看一看，哪个小组帖的又快又好？讲一讲：谁愿意代表你们组，给大家介绍一下你们是依据什么规律摆列的？(一 )给黑板上的算式分类(板书：加法、减法)(二 )整理加法表1．提出要求：四人小组、团结协作，把10 之内的加法算式按必定的次序整理、摆列。
2．合作整理：四人小组合作整理加法表，按必定的次序写出一些加法算式。
10以内的加减混合运算（一等奖创新教案）-一年级上册数学青岛版三走进花果山——《10以内的加减混合运算》教学目标：能初步理解加减混合的顺序，学会10以内加减混合运算。
能从实际情境中，理解加减混合的意义，并能用所学的10以内加减法解决简单的实际问题。
掌握加减混合运算的计算方法。
提高学生自己发现问题、解决问题的能力。
二．教学重难点：重点：加减混合运算的意义及运算方法。
难点：理解加减混合的意义，掌握算法。
三．教学过程：（一）复习引入，铺垫孕伏.师：同学们，又到了我们口算过关的时间了，谁能摘到树上的桃子，谁就是今天的口算小明星，怎么样？有信心吗？5-2-1= 8-5-3= 9+0+1= 4+3+2= 5+4+1= 6-5-1=出示口算练习，出示卡片，指名回答提问：5―2―1和4+3+2你是怎么算的？（都是先算前两数，然后用得数再和第三个数进行计算，也就是从左往右依次计算。
）（二）创设情境，提出问题师：昨天，这些调皮的小猴子学会了跳水，那今天它们又想学什么呢？师；谁能完整的把关于小猴子的故事说给大家听听？给生独立观察思考的时间。
预设学生可能出现两种情况：生1：有5只小猴子学钓鱼，可是有3只小猴子觉着没意思，扔下鱼竿走了，过了一会儿又来了1只小猴参加。
生2：5只小猴看小朋友钓鱼很好玩，纷纷用树枝学钓鱼，远处又来了1只小猴。
可是他们用树枝钓不上鱼来，有3只小猴感到没意思就离开了。
师：大家认为他这样理解行不行？（学生谈自己的看法）师：你是个特别有想法的孩子。
我们班的小朋友们真是善于观察，而且表达清楚。
谁再来说说关于鱼缸里的鱼的信息？师:根据这些数学信息你能提出哪些数学问题？现在有几只小猴在钓鱼现在鱼缸里有几条鱼？解决小猴钓鱼的问题师：谁会列算式？生：5-3+1（板书）师：你能说说为什么这样列式吗？生：因为一共有5只小猴，走了3只，又来了1只，所以减去3再加上1。
师：说的有理有据。
谁和他列的一样的举手？师：还有没有不同列法？生：5+1-3（板书算式）师：能说说你列式的理由吗？生：一共有5只小猴，先来1只，又走了3只，所以先加上1再减去3。
---10以内数的加减
第3课时
教学内容：野餐，31-32页
教学目的：1、使学生对交换相加两个数的位置，得数不变有初步的认识
2、学习有关0的加法
教学重难点：初步认识交换相加的两个数的位置得数不变，能正确到进行有关0的加法学习。
教具准备：教学挂图，实物小木棒，口算卡片
教学过程：
一、复习：
师：出示10以内数的口算卡片，口算
二、新课
（一）激情引入课题：
同学们，你跟着家人到野外活动过吗？（指名说）今天我们来进一次“野餐“好吗？（板书课题）
（二）教学挂图出示
1、先让学生讲讲图上讲的是什么事情？（同桌俩互相说说听）
2、再指导学生有序地观察图中的信息，并能正确到描述。
如，左边树上有6只小猴，右边树上有3只小猴“等
3、再让学生仿照图中提出的问题，试看自己提出其他加法解决的问题
（三）你说我讲
1、师问：每人一根火腿肠，需要几根？你能直接算出几根？（1）启发学生讨论：算一算，一共有几个同学就知道了
（2）列式：3+4=7（个）
4+3=7（个）需（）根
（3）引导学生观察，比较两个算式的特点，初步了解交换相加两个数的位置和不变。
2、独立练习：
（1）一共有几只猴？（）（）=（）（只）
（2）两棵树上一共有几个桃？5+0=（）（个）（板书）
指名说5+0是什么意思，得几个？
（四）小结：对照板书问：
今天我们又学习了10以内数的加法，通过学习我们有什么收获呢？引导学生说：会进行有关0的加法还知道了交换相加两个数的位置和不变的道理。
希望大家今后更加努力学习，学会更多知识。
三、作业：看着本节的图画再提出不同的数学问题给你的朋友听。
《一快乐的校园10以内数的认识：10以内的加减混合运算》（教案）一年级上册数学青岛版一、教学内容今天我们要学习的是青岛版一年级上册数学的《快乐的校园10以内数的认识：10以内的加减混合运算》这一章节。
我们会通过图片和实际例题来认识10以内的数，并且学习如何进行10以内的加减混合运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握10以内的数的认识，并且能够独立完成10以内的加减混合运算。
三、教学难点与重点重点是让孩子们能够认识10以内的数，并且能够理解10以内的加减混合运算的规则。
难点是让孩子们能够在实际问题中灵活运用10以内的加减混合运算。
四、教具与学具准备我已经准备好了相关的图片和练习题，以及孩子们用的计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过展示一张校园的图片，让孩子们数一数图片上有多少个学生。
2. 例题讲解：我会通过具体的例题，比如3+4=7，43=1，来讲解10以内的加减混合运算的规则。
3. 随堂练习：我会给出一些实际的练习题，让孩子们独立完成。
六、板书设计七、作业设计1. 7+5=2. 83=3. 6+2=4. 94=答案：1. 122. 53. 84. 5八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现孩子们对10以内的数的认识和加减混合运算掌握得很好，但在实际问题中灵活运用还需要进一步的练习。
下节课，我会通过更多的实际问题来让孩子们练习和巩固。
同时，我也会引入更高级的运算，比如20以内的数的认识和加减混合运算。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
实践情景的引入，通过展示校园的图片，让孩子们数一数图片上有多少个学生，这个方法非常直观且易于理解，可以有效地吸引孩子们的注意力，并激发他们的学习兴趣。
例题的讲解是非常关键的。
我会通过具体的例题，比如3+4=7，43=1，来讲解10以内的加减混合运算的规则。
这个过程中，我会注意让孩子们理解每个数字代表的意义，以及如何进行加减运算。
连加连减教学设计一、教学目的：1、初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。
2、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程。
3、发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。
二、教学重点：理解并说出连加连减的含义。
三、教学难点：掌握连加连减的计算方法，培养学生的探索能力。
四、教具准备：多媒体课件、小棒、算式卡片五、教学过程：（一）复习引入，揭示课题1、开火车复习10以内数的加减法。
（小结：师用笑脸进行点评）（二）新知探索：1、教学连加：（1）课件演示主题图：请同学们认真观察，你从图中得到了什么数学信息？师课件演示：5小鸡在吃食，现在一共有几只？看图片又有什么变化呢？又跑来了2只，一共有几只小鸡？谁会列式？5+2（2）师课件演示：看，又有什么变化呢？从竹林后面跑来了1只，那现在一共有几只？用什么方法计算？谁会列式？生说，教师板书： 5+2+1这里的5、2、1各表示什么意思？5表示原来有5只，2表示第一次来了2只，1表示第二次来了1只，求一共用加法计算。
（3）5+2+1和以前学的算式有什么不一样呢？运算符号有几个？在数学上把有两个加号或两个以上的算式叫连加。
教师板书：连加（4）5+2+1该怎么计算呢？小组交流计算方法，小组汇报：强调加了几次。
（5）动手操作，巩固算理。
①同学们都知道怎么样算连加了，现在我们来玩摆小棒的游戏，请大家拿出小棒按老师的要求摆一摆。
先摆4根，再摆3根，再摆1根，一共有多少根小棒？②小组代表上黑板演示摆法和算法，其它同学把算式写在练习本上。
小结：像这样把三个数合起来的算式叫连加，在计算时三个数连加，先用前面的两个数相加，再用得数加第三个数。
2、教学连减。
（1）通过计算我们知道小朋友喂了8只小鸡，现在小鸡吃完食物会怎么样呢？生：又去玩了，走开了（2）让学生看图同桌说说图意。
请学生上台来指着图说说。
有8只小鸡吃完食物后走了2只，后来又走了2只，现在小朋友还剩下几只呢？用什么方法计算了呢？谁会列式呢？生说，教师板书：8-2-2，这里的8、2、2、4各表示什么意思。
小学数学青岛版一年级上册走进花果山第一：走花果山信息窗一教学内容：青版教育小学数学教科第一册第29 —30 。
教学目： 1 、学 10 以内的加法，初步体会加法的含；2 、能熟地口算10 以内的加法；3、通的花果山的学情境，激学生学数学的趣，并初步培养学生提出和解决的能力。
10 以内的加法。
教学重点：体会加法的含收，能熟地口算教学点：理解与体会加法的含。
教材析；本元是在了10 以内的数的基上来学的。
它是一步学20以内数加减法的基，也是今后学更复算的基。
本元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学学程中，占有非常重要的地位。
教要尊重学生的基，合教材的情境、系学生的生活，丰富、有效的数学活，促使学生在主探究，合作交流的程中，学会知、提高能力。
教学程：一、情境，呈信息。
：同学，首先大家欣《西游》的画歌曲片段。
（欣完）同学，你知道画中本最大的是？它的家在哪里，知道？生：天大圣——悟空生：它的家在花果山⋯⋯以此入新，板：走花果山。
二、提出件出示的主：察花果山上有什么？生自由言，出花果山上有猴子、小、桃、⋯⋯之后，引学生察到主上的一个，即解决“有多少只猴子？”的数学。
三、自主探索；解决：哪个同学能解决个数学？一共有多少只猴子？（板此数学）生：有 5 只猴子。
学生想一想如何来算出“5只猴子”，引列出算式：3+2=5（只），并出 3 和 2各表示的含。
然后教用小棒演示：用 1 根小棒表示一只小猴子。
先 3 根小棒，再2根小棒，然后把它合起来就是一共的 5 只小猴子。
2 、：看着美的花果山，大家么明地解决了数学。
你想提出什么的数学呢？生：天上一共有几只小？指名学生来回答这个数学问题，师板书算式：5+1=6（只）。
让学生独立利用学具小棒来操作5 与 1 合起来是 6 的过程，并让一位同学来演示给同学们看。
生：花果山上一共有几个小朋友？此问题由学生在练习本上写出算式，并操作小棒来演示计算过程。
师：同学们，我们刚才解决的数学问题都是运用了加法符号列出的算式，这就是今天学习的10以内数的加法。
青岛版数学一年级上学期走进花果山第一课时课题：走进花果山信息窗一教学内容：青岛版义务教育小学数学教科书第一册第29—30页。
教学目标：1、学习10以内的加法，初步体会加法的含义；2、能够熟练地口算10以内的加法；3、通过创设的花果山的学习情境，激发学生学习数学的兴趣，并初步培养学生提出问题和解决问题的能力。
教学重点：体会加法的含创收义，能熟练地口算10以内的加法。
教学难点：理解与体会加法的含义。
教材简析；本单元是在认识了10以内的数的基础上来学习的。
它是进一步学习20以内数加减法的基础，也是今后学习更复杂计算的基础。
本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学学习过程中，占有非常重要的地位。
教师要尊重学生的认识基础，结合教材创设的情境、联系学生的生活实际，组织丰富、有效的数学活动，促使学生在主动探究，合作交流的过程中，学会知识、提高能力。
教学过程：一、创设情境，呈现信息。
师：同学们，首先请大家欣赏《西游记》的动画歌曲片段。
（欣赏完毕）同学们，你们知道动画中本领最大的是谁吗？它的家乡在哪里，知道吗？生：齐天大圣——孙悟空生：它的家在花果山……以此导入新课，板书课题：走进花果山。
二、提出问题课件出示课题的主题图：观察花果山上有什么？生自由发言，说出花果山上有猴子、小鸟、桃树、……之后，引导学生观察到主题图上的一个问题，即解决“有多少只猴子？”的数学问题。
三、自主探索；解决问题师：哪个同学能解决这个数学问题？一共有多少只猴子？（板书此数学问题）生：有5只猴子。
继续让学生想一想如何来计算出“5只猴子”，引导列出算式：3+2=5（只），并说出3和2各表示的含义。
然后教师用小棒演示：用1根小棒表示一只小猴子。
先摆3根小棒，再摆2根小棒，然后把它们合起来就是一共的5只小猴子。
2、师：看着美丽的花果山，大家这么聪明地解决了数学问题。
你想提出什么样的数学问题呢？生：天上一共有几只小鸟？指名学生来回答这个数学问题，师板书算式：5+1=6（只）。
---10以内数的加减
教学目的：
1、结合具体情景，初步体会加减法的意义，初步了解交换相加两个数的位置得数不变，能正确、熟练地口算10以内数的加减法，会口算10以内数的两步加减式题。
2、在解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决
3、在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。
在用10以内数的加减法解决简单实际问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。
教学内容：
本单元教材的主要内容是10以内数的加法，0的加法，10以内数的减法，0的减法，10以内数的连加，连减，10以内数的加减混合运算等
内在联系：
本单元是在学生认识了10以内的数的基础上来学习的，它是学习20以内数加减法的最直接的基础，也是今后学习更复杂计算的重要基础。
本单元内容是全册教材的重点之一，在整个小学数学教学中，占有非常重要的地位，所以教师要特别重视本单元的教学。
教学重点：能正确、熟练的口算10以内数的加减法
教学难点：由于学生初步学习加法和减法，因此，初步理解加减法的意义，体会他们之间的饿内在联系是难点
教学关键：引导学生动手实践自主探索合作交流，正确掌握学习方法是关键
课时安排：17课时
教学措施：
1、充分利用教材所提供的“情景图”为学生创设生动有趣，有利于发现问题提出问题的学习情景
2、在教学中重视引导学生通过实际操作初步理解加减法的含义
3、鼓励学生自主探索，合作交流用自己的计算方法，倡导算法多样化。
4、充分利用多样化的练习形式提高口算能力
5、注意培养学生初步的应用意识同时对低等生做耐心细致的工作。
第一课时
教学内容：来到花果山，27-28页，10以内的加减法
教学目的：
1、结合具体情境，初步体会加法的意义，能正确熟练地口算10以内数的加法。
2、在交流的过程中获得成功的体会养成初步合作的意识。
教学重点难点：正确、熟练到口算10以内数的加法，初步理解加法的意义。
教具准备：教学挂图，积木筷
教学过程：
一、引入课题：
同学们你看过“西游记”吗？喜欢它吗？今天老师就带领大家到“花果山”来走一趟，好吗（板书课题）
二、新课：
（一）出示教学挂图：让学生仔细观察，想一想你看到了什么？
（学生自由说）
1、师问：有多少只猴子呢？（有8只猴子）
2、你是怎么知道的？
小组交流：我是数出来的，地上有5只小猴子，树上有3只猴子，
一共有8只猴子。
3、师（边做手势），哦，你是把地上的5只小猴子和树上的3只合起来，知道一共是8只猴子，这个办法很好。
4、你们能象老师这样边做手势边说说吗？（学生开始用手势比划）
5、怎样合起来5和3是8呢？学生小组交流：
（在纸上画出来或学具来进行演示）
6、师指出：像这样把5和3合起来，可以用加法计算，
即：5+3=8（只） + 是加号
读作：5加3等于8（板书）
（二）继续观察图画，思考：
1、一共有多少只小鸟？
（1）同桌俩讨论，（2）指名说（3）大家评议
2、一共有几个同学？
（1）小组讨论，（2）指名交流大家评议
（三）你还能提出什么问题？
学生自由交流（解决放进口袋问题）
（四）小结：
这节课我们结合具体的情景图，初步学习了10以内数的加法，知道了加法的含义，同时，对照图提出不同的问题，同学们能够发挥自己的聪明才智，自主学习，老师很高兴，希望大家今后更加努力学习。
三、巩固知识：
结合情景图，提不同问题给好朋友听。
