五下新《春光染绿我们双脚》

《春光染绿我们双脚》教案教学目标：1、认识4个生字；会写9个生字。

2、正确、流利地朗读课文，理解“春光染绿为我们双脚”的意思。

3、通过领会诗句内容，体会作者绿化祖国、美化自然的豪情。

教学重点：理解“春光染绿为我们双脚”的意思。

教学难点：过领会诗句内容，体会作者绿化祖国、美化自然而豪情。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话激趣，走进诗歌1、春天来了，我们久封的心门也随着这暖暖的春光被打开，总是希望能够出去走走、看看。

如果出游，你会选择哪里？2、我们可以用哪些词语来概括它们的特点呢？（春色满园、桃红柳绿、姹紫嫣红、春意盎然……）古人有很多赞美春天的诗歌，同学们还记得吗？（夜来风雨声，花落知多少。

）3、充满生机的春天，真美呀！我们的心也醉了。

风是那样的柔、水是那样的清，春光也格外明媚。

今天我们学习一篇描写春天的诗——《春光染绿我们双脚》（板书课题，齐读）。

4、读了课题，同学们有什么问题？（春光怎么能染绿我们的双脚呢？）小结：这个问题有价值，是呀，春光又不是颜色，怎么能染绿我们的双脚呢？让我们走进课文，一起来欣赏这首诗歌，好好感受一下。

二、初读课文，整体感知1、师配乐范读课文，学生认真倾听。

2、请大家自读课文，注意读准生字词，读通句子，并想想课文的主要内容是什么？（生自由读。

）3、检查生字词。

出示第一组：荒山野岭裸露寂寞浑浊咆哮（1）这篇课文有一些生字词，同学们会不会读呢？谁来试着读一读？（指名读）（2）读词语不仅要读正确，还要读出感觉。

怎么读出感觉呢？想想这些词语的意思，再读就有感觉了。

谁来试试？（3）读了这组词语，你有什么感觉呀？（很寂寞、荒凉、没有生气）读词语读出寂寞、荒凉，不简单，谁还读一读，也读出自己的感觉？（4）小结：读词语，不仅要读正确，还要把词语的意思通过朗读表现出来。

这组词有几个生字，我们想办法记住。

“寂寞”怎么记？（引导：一个人在房子里就会感到孤独寂寞，所以要有宝盖头）出示第二组：叮叮当当哗哗流淌（1）谁来读？这组词语有什么特点，你发现了吗？（都是描写声音的）（2）“叮叮当当”在文中是指什么发出的声音？（是锨镐发出的声音）你还能说出几个这样的词吗？注意是拟声词，而且四个字两两相同。

苏教版小学五年级下册：《春光染绿我们双脚》教课设计（一）教材剖析：《春光染绿我们双脚》是一首轻盈而又充满激情的现代诗歌。

它主要描述了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年小孩以实质行动改造荒山野岭的信心。

教课理念：把读贯串讲堂一直：朗诵——读中感悟；朗读——读中生情；诗歌朗诵——以诵发奋。

教课目的：1．知识目标：（1）学会本课生字，理解生字构成的词语；（2）领悟诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。

2．技术目标：（1）能正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵课文；（2）能用供给的词语写一段反应荒山植树后美好情景的话。

3．感情目标：（1）经过详细的语言资料，领会作者绿化祖国、改造自然的壮志激情；（2）认识人与环境的关系，进而激起忧患意识，环保意识。

教课时间：两课时。

第一课时[ 课时目标 ]教课生字，练读课文，理解题意，掌握诗歌内容。

一、讲话导人冰雪消融，春季的脚步又近了。

谁都神往春季，神往沾衣欲湿的杏花雨，神往吹面不寒的杨柳风。

今日就来读一首春风迎面的现代诗——春光染绿我们双脚。

谁来读题。

从他的声音里你听出什么？还能够怎么读？你为何这么来读。

（沉醉或提问）二、尽兴朗诵诗文，读出心情，读出感觉1、情绪衬着：诗歌是美的语言，诗歌是情的艺术。

诗歌也是练习朗诵的好教材。

今日我们就来尽兴朗诵这首诗。

让我们看看谁朗诵得更投入，更专注，更有感情。

2、这一课中有很多生字，经过预习认识它们了吗？（1）出示本课生字（包含二类字）认读。

（2）出示生字构成的词语，读读谈谈自己的理解。

3、师：下边请同学们自由朗诵，想想如何读能读得出彩优秀。

4、师：读了此后知道这首诗歌写的是什么吗？5、师：下边想请同学们尽兴地表演或表现自己的朗诵，读出自己独到的理解和感觉，好吗？学生朗诵水平不一，是一种资源，能够充足利用，因此学生的朗诵过程能够这样进行：1、指名学生逐节朗诵。

2、集体评论高低，个体介绍朗诵理解。

3、再作新的朗诵体验。

教师的赏识、评点、指引有机联合在此间。

小学五年级《春光染绿我们双脚》教案《春光染绿我们双脚》是一首轻快而又充满激情的现代诗歌。

它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。

把读贯穿课堂始终：朗读读中感悟；诵读读中生情；诗歌朗诵以诵立志。

1．知识目标：（1）学会本课生字，理解生字组成的词语；（2）领会诗句内容，理解春光染绿我们双脚的意思。

2．技能目标：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；（2）能用提供的词语写一段反映荒山植树后美好景象的话。

3．情感目标：（1）通过详细的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情；（2）了解人与环境的关系，从而激起忧患意识，环保意识。

教学时间：两课时。

[课时目标]教学生字，练读课文，理解题意，把握诗歌内容。

冰雪融化，春天的脚步又近了。

谁都向往春天，向往沾衣欲湿的杏花雨，向往吹面不寒的杨柳风。

今天就来读一首春风扑面的现代诗春光染绿我们双脚。

谁来读题。

从他的声音里你听出什么？还可以怎么读？你为什么这么来读。

（陶醉或发问）1、情绪渲染：诗歌是美的语言，诗歌是情的艺术。

诗歌也是练习朗读的好教材。

今天我们就来尽情朗读这首诗。

让我们看看谁朗读得更投入，更专注，更有感情。

（1）出示本课生字（包括二类字）认读。

（2）出示生字组成的词语，读读说说自己的理解。

3、师：下面请同学们自由朗读，想一想怎样读能读得出彩出色。

4、师：读了以后知道这首诗歌写的是什么吗？5、师：下面想请同学们尽情地表演或表现自己的朗读，读出自己独特的理解和感受，好吗？学生朗读水平不一，是一种资源，可以充分利用，所以学生的朗读过程可以这样进展：1、指名学生逐节朗读。

2、群体评议上下，个体介绍朗读理解。

3、再作新的朗读体验。

教师的欣赏、评点、引导有机结合在其间。

1、出示生字，说说自己学会了哪些字？哪些字感觉较难写难记？2、重点指导以下生字。

袍、裸：衣字旁，别写成示字旁。

鼠：笔画较多，注意笔顺、间架。

(学生描红、临写)[课时目标]品诗韵，赏语言，用情诵，立志行。

《春光染绿我们双脚》语文公开课教案一、教学目标1.知识与技能：正确地朗读课文，理解课文大意。

学习生字词，并能灵活运用到实际情境中。

感悟课文描绘的美景，培养审美情趣。

2.过程与方法：通过图片展示、情境创设，激发学生的学习兴趣。

引导学生关注课文中的关键词句，进行品词析句。

开展小组合作学习，培养学生的合作能力和创新思维。

3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱之情。

引导学生关注身边的人和事，学会关爱他人。

二、教学重点与难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。

学习生字词，并能灵活运用。

2.教学难点：感悟课文描绘的美景，培养审美情趣。

理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

三、教学过程1.导入新课（1）展示春天的图片，引导学生观察春天的美景。

（2）板书课题，引导学生关注课题。

2.自读课文（1）学生自读课文，注意理解课文内容。

（2）检查学生的自读情况，对生字词进行讲解。

3.朗读课文（1）教师范读课文，学生跟随朗读。

（2）学生自选段落进行朗读，体会课文的情感。

4.品词析句（1）引导学生关注课文中的关键词句，如“春光染绿我们双脚”、“小草偷偷地从土里钻出来”等。

（2）让学生结合生活实际，谈谈对这些关键词句的理解。

5.小组合作学习（1）将学生分成小组，每组选择一个段落进行合作学习。

（2）小组讨论段落中的修辞手法，如比喻、拟人等。

（3）小组代表汇报讨论成果。

（1）引导学生回顾课文内容，谈谈自己的感受。

7.作业布置（1）熟读课文，背诵课文。

（2）写一篇关于春天的作文，题目自拟。

四、教学反思五、教学资源1.图片资源：春天的图片、课文插图等。

2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。

3.辅助材料：生字词卡片、课文注释等。

重难点补充：教学重点：1.在学生自读课文环节，可以这样引导对话：教师：“同学们，请大家用自己喜欢的方式朗读课文，注意体会课文中描述春天的语言，感受作者是如何让‘春光染绿我们双脚’的。

”学生朗读后，教师提问：“谁来说说你在朗读中感受到了什么？”2.学习生字词环节，可以这样设计：教师：“我们来看看课文中的这些生字词，请大家跟读一遍。

苏教版小学五年级语文下册《春光染绿我们双脚》教案学情分析•学生年级：五年级•学习主题：《春光染绿我们双脚》•教学目标：–通过本篇课文的学习，学生能够理解春天的美好之处，增强对大自然的热爱和敬畏之心。

–学生能够熟练背诵课文，并能够理解每个字的含义和用法。

–学生能够使用自己的语言描述春天的美丽场景，并用描绘自然的语言方式来写自己的作文。

•学生背景：–学生身处城市环境，接触大自然的机会相对较少。

–学生对于春天的感受较为单一，需要进行引导和拓展。

教学内容课文导读本篇课文主要描述了春天的美好之处，即青山绿水、花香鸟语、草长莺飞等，让人们在春天中感受到大自然的美好与生机。

同时，课文中也表现出孩子们对于春天的喜爱和对大自然的敬仰之情。

教学重点•理解课文的核心意思，掌握相关的词语和词汇。

•能够运用自己的语言描述春天的美丽场景。

•培养学生的写作能力和语言表达能力。

教学过程第一步：导入新知通过闹铃音乐的播放、课堂氛围的调整来引导学生进入课堂状态，营造出浓厚的学习氛围，并以问题导入的方式引出本课主题：“春天”。

通过发放图片等材料，引导学生朝着对自然、对世界、对生命的敬仰中来，明确“春天”对一个孩子所代表的特殊含义。

第二步：学习课文通过教学课文来让学生感受春天的迷人之处，理解课文内容、掌握词汇，学生们可以在老师的指导下一起背诵，了解诗的气质语言的表现方式与意境。

第三步：课文分析对课文进行详细的分析，在分析的过程中进行阅读，关注每个细节，重点突出核心思想，诠释语言的美感、生动的画面、细腻的感受和表现。

结合课文及相关图片和音频等材料，让学生直观的感受到春天中的美好。

第四步：语言表达让学生回想并描述他们眼中春天的画面，通过让学生用自己的语言描述春天的美丽场景，练习日常口语和书面语，帮助学生养成好的语言表达习惯，同时还能帮助学生练习口语表达和语言表达能力。

第五步：写作练习让学生运用自己的语言方式，写一篇短文，描述春天中美丽的场景，鼓励学生用自己的语言描绘自然的场景，增加学生的写作能力和语言表达能力。

五年级语文下册《春光染绿我们双脚》备课教案春光染绿我们双脚一、教学目标：．学会本课生字，并结合课文理解生字组成的词语。

．通过领会诗句内容，理解"春光染绿我们双脚"的意思，体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。

．能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

二、教学重点：从诗句中品读出绿化、改造祖国的豪情壮志。

三、教学难点：通过领会诗句内容，理解"春光染绿我们双脚"的意思，体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。

四、教学时间：课时五、教学准备：挂图、录音等课时一、教学目标．学会本课生字，并结合课文理解生字组成的词语。

．能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

二、教学重点从朗读中感悟植树造林给我带来的好处。

三、教学难点：理解课文内容，感悟植树造林的作用。

四、教学准备：教学插图五、教学过程谈话导入师：同学们，春天就要来了，万紫千红的春天最令我们欣慰的就是那些红色了，我国人民历来就有在春天栽花种草、植树造林的习惯，为此，还专门设立个植树的节日，你们知道这些吗？。

今天，我们学习一首描写少先队员积极参加植树活动的诗歌，板书课题：1春光染绿我们双脚我们的双脚怎么会被春光染绿呢?一起来读课文感受一下吧。

初读指导．齐读课文。

．自学生字词。

默读课文．画出不认识、不理解的字词。

会读会写田字格中的生字，会读绿线中的生字。

查字典并联系上下文，理解下列词的意思：锨镐彩翼荒山野岭裸露咆哮枝繁叶茂．检查自学效果。

出示生字卡片，要求学生能非常准确快速读出。

指名分节读课文，结合课文内容感知理解以下词语。

荒山野岭锨镐裸露枝繁叶茂咆哮．指导学生朗读诗歌分节朗读，检查学生是否能读得正确。

让学生注意诗歌的节奏。

植树造林能给我们带来什么好处呢？指导写字，完成作业．先仔细观察，注意字的间架结构。

．有重点地指导。

鼠：笔画较多，注意笔顺、间架。

描红、临写．给予充足时间完成写字作业。

第二课时一、教学目标．通过领会诗句内容，理解"春光染绿我们双脚"的意思，体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。

苏教版小学五年级下册：《春光染绿我们双脚》教案（一）教材分析：《春光染绿我们双脚》是一首轻快而又充满激情的现代诗歌。

它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。

教学理念：把读贯穿课堂始终：朗读——读中感悟；诵读——读中生情；诗歌朗诵——以诵立志。

教学目标：1．知识目标：（1）学会本课生字，理解生字组成的词语；（2）领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。

2．技能目标：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；（2）能用提供的词语写一段反映荒山植树后美好景象的话。

3．情感目标：（1）通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情；（2）了解人与环境的关系，从而激起忧患意识，环保意识。

教学时间：两课时。

第一课时[课时目标]教学生字，练读课文，理解题意，把握诗歌内容。

一、谈话导人冰雪融化，春天的脚步又近了。

谁都向往春天，向往沾衣欲湿的杏花雨，向往吹面不寒的杨柳风。

今天就来读一首春风扑面的现代诗——春光染绿我们双脚。

谁来读题。

从他的声音里你听出什么？还可以怎么读？你为什么这么来读。

（陶醉或发问）二、尽情朗读诗文，读出心情，读出感受1、情绪渲染：诗歌是美的语言，诗歌是情的艺术。

诗歌也是练习朗读的好教材。

今天我们就来尽情朗读这首诗。

让我们看看谁朗读得更投入，更专注，更有感情。

2、这一课中有许多生字，通过预习认识它们了吗？（1）出示本课生字（包括二类字）认读。

（2）出示生字组成的词语，读读说说自己的理解。

3、师：下面请同学们自由朗读，想一想怎样读能读得出彩出色。

4、师：读了以后知道这首诗歌写的是什么吗？5、师：下面想请同学们尽情地表演或表现自己的朗读，读出自己独特的理解和感受，好吗？学生朗读水平不一，是一种资源，可以充分利用，所以学生的朗读过程可以这样进行：1、指名学生逐节朗读。

2、群体评议高低，个体介绍朗读理解。

3、再作新的朗读体验。

教师的欣赏、评点、引导有机结合在其间。