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爱在其中，才能乐在其中重视。
但是，在实际工作中，当前初中学校的班主任工作环节确实出现了一些不和谐之音，部分老师不愿意担任班主任工作。
如果不及时加以正确引导，学校的德育工作就不可能落到实处，学校的整体工作势必会受到影响。
要做好班主任工作，首先应该真正转变观念，正确理解当前的教育形势和教育改革的发展趋势，真正懂得依法执教，规范管理的必要性和重要性，抛弃陈旧落后的教育管理观念，树立起甘于奉献，乐于付出的精神追求，切切实实用爱心、真心和诚心去关注每一名学生。
记得刚当班主任的时候，我也常为学生不听话而苦恼。
去请教我们学校的老书记有什么办法对付学生？他的回答让我至今难忘——“你这句话说得不对，学生不是你的对手，用不着想什么办法去‘对付’他们，而应该多想办法去关心、帮助他们。
”一句话让我如醍醐灌顶，明白了当好老师，做好班主任工作的诀窍。
那就是一定要用真心、爱心、诚心去关注学生。
原来作为一名师范生当然也学过，背过各种教育理论，但仅仅是把它们当作一种理论，一种书面知识而已。
在实际工作中，观念并没有真正转变过来。
一通百通，从此，我感觉班主任工作并不是真的很难做。
后来，也有年轻教师问我，“为什么那么调皮的学生，到你面前就老实了呢？”我总是这样回答：“不要以为学生年纪小就不懂事，他们分得清楚谁是真心为他好，还是只在口头上说说而已。
碰到真心为他着急的老师，他们就会听话的。
”要做好班主任工作，还要努力提高自身的素质和修养。
学高为师，身正为范。
班主任是学生学习的直接榜样，班主任在学生成长之路上对学生潜移默化的影响是不可替代的。
班主任知识丰富、能力超众、人格高尚、品行端庄，就会在学生心目中树立起使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本和重要前提。
如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种声誉和威望，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。
否则学生是很难认同他，进而积极配合他的工作的。
要做好班主任工作，还要注意把握工作中的基本原则。
马艳新：夸夸乐在班级管理中的运用策略一、引言在教育教学工作中，班级管理是非常重要的一环。
一个良好的班级管理能够提供良好的教学环境，有利于学生的学习和成长。
而班级管理中如何树立良好的班级氛围、调动学生的积极性、提高学生的自信心，是每一位教师都需要思考和探索的问题。
鲁迅曾经说过：“青年要有朝气、要有勇气”。
二、夸夸乐的概念及其作用夸夸乐，是指在班级管理中，通过给予学生适当的表扬和肯定，使学生放松心情，振奋精神，激发学习兴趣。
夸夸乐的作用主要有以下几点：1.调动学生的积极性。
在班级管理中，及时给予学生适当的表扬和肯定，可以让学生觉得自己受到了老师的重视和肯定，从而激发学生的学习热情，提高学习积极性。
2.提高学生的自信心。
适当的表扬和肯定可以让学生感到自己的努力被看到和认可，进而提高自信心，更有助于学生在学习和生活中更加轻松和积极。
3.促进班级和谐。
通过夸夸乐，可以促进班级的和谐氛围，增强师生之间的信任和沟通，增加师生之间的情感纽带。
三、马艳新老师的夸夸乐在班级管理中的运用策略马艳新老师是一位资深的教育工作者，在教学工作中秉承着以学生为中心的教育理念，致力于提高学生的学习积极性和创造力。
在班级管理中，他善于采用夸夸乐的方式，使得班级管理更加得心应手。
1.注重发现和肯定学生的优点马艳新老师认为，每个学生都有自己的闪光点和特长，而教师的责任就是要发现并肯定学生的优点。
在日常教学和班级管理中，他善于发现学生的优点，及时给予学生肯定和鼓励。
无论是在课堂上表现出色，还是在课外活动中得到认可，他都会赞扬学生的表现，让学生感受到自己的价值和力量。
2.引导学生自我肯定除了给予学生外部的肯定和鼓励，马艳新老师还注重引导学生自我肯定。
在班级管理中，他鼓励学生对自己的学习和成长进行自我评价，并及时给予学生正确的指导和肯定，帮助学生树立正确的自我认知和自信心。
3.创设奖励机制为了更好地营造积极向上的班级氛围，马艳新老师创设了一套完善的奖励机制。
“双管”齐下，人人参与，在管理中快乐成长双班委制，即常务班委+轮值班委。
所谓常务班委，就是原来的班委，作为幕后管理者。
继续保留的原因：一是保护原班干学生的自尊心，避免消极情绪的产生；二是学生存在个性差异，我们不能期望每棵小树苗都长成参天大树，尤其是后进生哪怕是小组长也没当过，在管理方面一窍不通，这就需要常务班委手把手的指导。
轮值班委，是主要管理者。
按照学号定期轮换，另外增设两名（一男一女）副班主任作为班委核心，全面管理班级。
一、双班委制建立初期的问题及解决办法（一）副班主任的选拔和培训1、选拔这两名副班主任就相当于班主任，直接轮换，班级管理不能保证, 因此，我采用向班主任提交自荐竞职稿，待考核后直接进入副班主任团队，每任期轮换2人。
究竟什么样的学生适合当副班主任呢？首先是组织能力。
我们可以从“孩子王”身上发掘，因为组织能力强，才能号召其他同学。
第二，心地善良，有亲和力。
作为副班主任一定要有威信，威信可以以“霸”取胜，也可以以“善”树立。
但是“霸”只能面服心不服，长此以往，与同学的关系紧张而被孤立。
以“善”获得，因谦让随和减少摩擦，从而能提高信任度和认可度，对增强班级凝聚力有重要作用。
第三，头脑聪明，思维敏捷。
班级就像一个小社会，社会上有什么，一个班级便可能有什么。
在管理班级的过程中，仅凭一腔热血是行不通的。
很多时候，尤其是而对两极的同学，应发挥才智，寻找适合有效的解决办法。
2、培训被选拔为副班主任的同学，对于这个“高高在上”的职务，既欣喜又紧张，既满怀抱负又无从下手。
因此副班主任们要参加相应的培训：第一项：消除紧张心理。
班主任要明确告诉副班主任，他们是老师挑选出来的管理精英，老师对他们有绝对的信任。
另外，班主任要向所有同学表明：人非圣贤，孰能无过，希望大家能换位思考，如果对于副班主任的安排有意见，应当以恰当的方式提出意见。
第二项：每位副班主任实习管理班级三天。
班主任加以指导。
例如：有位副班主任叫小珍，实习中，一位同学来得较晚，没有参与值日工作，结果小珍在班上批评了他，并罚他明天补扫。
快乐育人——班级管理的主旋律作者：燕彩霞来源：《教书育人·教师新概念》2008年第02期教书育人是教师的天职，教书是手段，育人是目的。
我国春秋战国时期的教育家孔子，是世界上最早实施“快乐教育”的。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”两千多年前的孔子就把乐学视为最高境界，我们有什么理由不能让当今的学子快乐学习呢？基于以上认识，工作中我始终把“快乐育人”作为班级管理的核心，唱响“快乐育人”的主旋律，激励学生在“快乐”中全面、健康、自主地发展。
快乐，从希望开始开学第一节班会课上，我告诉学生，从今天开始，我们有了一个共同的名字——五年级（5）班。
全班62个同学，老师现在都不了解，在老师的眼中，大家都在同一起跑线上，都是最棒的孩子。
老师希望，原先觉得自己很棒的孩子，通过你的努力，让自己更出色；觉得自己不够出色的孩子，通过你的拼搏，让自己很优秀；觉得自己有很多缺点的孩子，通过你不懈的努力，让自己成为一个全新的自己。
我相信，由最优秀的62个孩子组成的五年级（5）班，必定是最优秀的班集体。
当我把希望和信心传递给学生的时候，我是快乐的。
当看到62双天真的眼睛望着我，小脸儿上洋溢着灿烂的微笑时，我知道，学生也是快乐的。
快乐，在充实中蔓延接下来的日子里，我设计了一份班务分工安排表，分四列内容：姓名、职务、班务分工、备注。
告诉学生，在这张表上，我们要记录上全班同学的名字和你们在班中的具体分工，因为你是五年级（5）班的小主人，有义务和责任参与管理咱们共同的“家”。
希望你的名字尽早在这张表上“落户”。
授人以“鱼”，不如授人以“渔”。
我很欣赏这句话，在班主任工作中，也一直朝着这个目标努力。
在班干部和队干部的确定中，我尤其重视班长和中队长人选的确定。
因为新接一个班，对孩子都不了解，所以在正式开学之前，我总是通过原任课教师，对学生有一个大概的了解。
把班中品学兼优，工作能力强的两名学生分别定为班长和中队长的人选。
目的是通过我的重点培养，完全能够独挡一面，即使老师不在，班级工作仍能有条不紊地进行。
让学生在快乐中成长浅谈班级管理作者：陈泽玉杨洪波来源：《现代教育创新》2013年第10期班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。
班级管理是以班级为单位的一切教育活动及作为班主任的一切职责的总称，是指以一定的价值为目标，求得具备一定要素的业务的完成。
要把班级管理搞好，就需要做大量深入细致的工作。
一、要有明确的班集体的奋斗目标班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。
所以在班级管理中首先要有一个明确的班集体的奋斗目标，这样可加大班级的凝聚力，那么作为班主任应结合本班学生的思想、学习、生活实际制出本班的奋斗目标。
对一个班集体来说，既要有远期目标，又要有近期目标。
特别是近期目标要切合实际，学生易于接近，易于实现，只有实现了一个又一个近期目标，才能引导学生实现其理想的远大目标，并为实现这些目标而努力。
所以我们需要发挥整个集体中每个学生的积极性。
促使其形成集体荣誉感和责任感。
二、要培养班级正确舆论与良好的班风在班级管理里班级风气是评价一个班主任工作成绩好坏的依据。
一个有正确的舆论与良好的班风，可以制约每个学生的心理，制约每个学生的行为。
正确的舆论是一种无形当中的巨大的教育力量。
班风是反映一个班级精神面貌和教育质量的重要标志。
培养一个团结友爱、奋发向上、纪律严明的良好班集体，是班主任班级管理工作的基础。
良好的班风一旦形成，对学习和生活在这个班级中的学生起着潜移默化的作用，有着强大的感染力。
良好的班风应该是反映社会主义精神文明、反映新时代人才素质要求的，而且，它还应该具有本班的特色。
三、需要班主任的关怀、激励和爱在素质教育的今天，在新的教育思想指导下，教师和学生之间也不应是对立关系，也不能不分彼此。
从尊重学生的人格出发，为培养学生的身心健康发展，充分发挥教师的主导作用，尊重学生的主体意识所以关爱是基础。
一个挚爱学生的班主任，自然会在学生中有很高的威望，自然会博得学生的信任和爱戴，就会磁铁一样，把学生牢牢吸引住。
音乐与班级管理的结合音乐，如同一位敏感而又充满魔力的老师，悄悄地融入了每一个班级的生活中。
她不同于其他学科的老师，她的教室是五线谱，她的教材是旋律，她的教学方式则是用心灵的触摸。
在班级管理的大舞台上，音乐发挥着独特的作用，不仅仅是因为她那迷人的旋律，更因为她在教育中所带来的神奇变化。
首先，音乐在班级中扮演着调和者的角色。
当一天的学习生活结束，学生们的情绪可能各异：有人疲惫不堪，有人兴奋不已，而有人则难以平复内心的不安。
这时，音乐走进教室，她的旋律像是温柔的手，抚平了每个人心中的波澜。
节奏明快的音乐可以唤醒沉睡的注意力，而柔和的旋律则能够缓解焦虑和紧张。
班级管理者可以通过选择不同类型的音乐来调节班级的氛围，让学生们在和谐的环境中更好地学习与交流。
其次，音乐在塑造班级文化中发挥着重要作用。
每个班级都有自己的独特氛围和文化，而音乐则是这一文化的重要组成部分。
她可以帮助学生们建立集体记忆和身份认同感，通过共同喜爱的歌曲或音乐活动来加深彼此之间的情感联系。
音乐的选择可以反映班级的价值观和情感状态，例如在庆祝活动中选择激动人心的歌曲，或在沉思时刻选择安静的旋律。
通过音乐，班级管理者可以激发学生们的集体凝聚力，促进团队合作和情感交流。
此外，音乐还是教育中一种强大的情感调节工具。
在学生们面临挑战或情绪波动时，音乐能够提供一种情感的出口和宣泄。
她可以是悲伤时的慰藉，是愤怒时的释放，是喜悦时的庆祝。
通过音乐，班级管理者可以教导学生们如何理解和表达情感，培养他们的情商和应对能力。
音乐的情感共鸣力量是无穷的，她能够打开学生内心的窗户，让他们更深刻地理解自己和他人。
总之，音乐与班级管理的结合不仅仅是简单的背景音乐或课间休息的娱乐活动，她是一种教育艺术的体现。
她通过自己独特的语言，以拟人的方式在班级中引领和影响着每一个学生。
她教会他们倾听、理解、表达和共享，她为班级管理者提供了一个多维度的教学工具，让他们能够更好地引导和关爱每一个学生。
用爱去体会班级管理的快乐“班主任工作是一种生活,没有体验过,就不知道其中的快乐。
班主任工作是一门艺术,没有实践过,就不知道其中的美丽。
”我自1997年担任班主任以来,无处不在用一言一行诠释着一个班主任的责任和义务。
爱心是具体的,有浓厚的感情色彩的。
例如每天早晨巡视教室,先看看学生有没有到齐,遇到天冷或天热的时候,照料同学们衣服穿得是否合适,早上是否都吃过了早餐,各种学习用具都是否带齐了。
集体活动前要安排好同学们应必备的用品等。
看起来很平常,因为这是作为一个班主任最基本的工作,其实这正是一个班主任爱心的具体体现。
关心学生的健康,全面关心他们的成绩,是班主任的职责所在。
我们班有个同学身有残疾,不但行走不便,而且口头表达有困难,因此而感到自卑。
为了能使他树立信心,感受集体生活的温暖。
我时时处处关心照顾他、鼓励他,有意引导同学们和他交谈。
课堂上多叫他回答问题,只要他能连贯的读,肖老师立即号召大家鼓掌。
渐渐的他举手发言了,课堂背诵、演讲都积极参与,口头表达能力不断提高。
每到同学们集体活动时,我总要鼓励他积极参加。
在学校举行的运动会上他也被编入运动队,参加投掷项目。
在肖老师的关心和帮助下,他的爱好也广泛了,学校和班级一有活动,总鼓励他报名参加。
总之,同学们在学校的饥寒冷暖,喜怒哀乐几乎事事关心。
学生生病时,我带他去看病。
家长感激,学生感动,可我认为:作为班主任,关心学生就应该像关心自己的孩子一样,既要关心他们的生活,又要关心他们的健康,还要关心他们是否懂得学习的方法。
更重要的是关心他们是否懂得怎样做人。
这正是作为班主任的职责所在。
班主任必须善于组织和管理学生,这是肖老师感受最深的一点。
作为班主任,要做的工作多而繁杂。
我认为:作为班主任必须具有一定的组织管理学生的能力,要学会培养班组的骨干力量,让学生自己管理自己。
这样不仅班主任轻松,而且可以培养班干部的组织能力。
作为班主任不但应有慈母般的温柔,而且有父兄般的严厉。
我在班级管理中找到了快乐我是一名普通教师，从参加工作以来，热爱教育事业、热爱学校、热爱学生，担任班主任工作已经有二十三年头了。
二十三年，弹指一挥间，我以火热的心、无尽的爱，埋头苦干，使劲地拼命，默默耕耘在班主任这块责任田里，默默地奉献在班主任工作中。
回想二十三年的班主任工作，有苦有累，做了这份工作你才知道自己所肩负的责任，但是我却在忙碌而充实的班级管理中找到了快乐，现愿将在班级工作中的方法总结梳理如下，与同行分享快乐。
一、制订班规、班级奋斗目标俗话说：“没有规矩，不成方圆。
”开学初前几次班会课，就组织学生学习学校下发的《学生管理手册》中的《中小学生日常行为规范》《中小学生守则》《学校校规》《课堂纪律常规》等，然后就让同学们对照学校的校规一点一点发现自身存在的问题，紧接着从学习、纪律、晨读、卫生、礼仪、两操等方面让同学们一起商讨制订班规，制定了“为自己争气，为班级争光，为学校添彩，争创优秀班集体”的班级共同目标，提出了“班级是我家，争创流动红旗靠大家”的班级口号。
2011年下学期，当我班连续七次获得流动红旗时，班上的学生存在一些骄傲情绪，结果没连续第八次夺得流动红旗，为此我利用班队课让学生讨论、交流、总结原因，经过激烈的讨论后，概括出“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理，提出让“流动红旗变成固定红旗，周周挂在我班教室门前”的口号。
经过全班同学的努力，间隔一周后流动红旗又流动到了我班一直到期末结束，全班的孩子个个脸上露出了微笑。
一学期四个月的月评，我班取得三个第一名，一个第二名的成绩，而且期末德育处总评，我班是小学部13个班中的第一名。
2012年春，我班学生也表现不错，在校德育处的领导下，坚持每天三小扫，五天一大扫等多项评比中，开学以来我班至今已连续十三次夺得流动红旗。
作为班主任，我怎会不偷着乐呢？快乐之情自会流溢而出。
二、对班级的事落实到人头，做到人人有事干，事事有人干班级中无论是大事还是小事，都有固定的人去管，如开（关）门窗、拉窗帘、开（关）饮水机、关灯、午餐纪律、卫生、清理作业、课间纪律、水管、午休课等等，都有人去管理，有人去做，这样我也从繁重的班级管理工作中解放出来，收到了事半功倍的效果。
班级管理中的“勤、情、信、行、乐”摘要：探索班级管理的方法与途径，创建良好的班集体，并让其成为学生茁壮成长的摇篮和基地。
通过“勤”、“情”、“信”、“行”、“乐”来展现班级管理的魅力，结合自身的体会来品味和分享班级管理的苦与乐。
关键词：勤情信行乐班级是学校的基层单位，是学生茁壮成长的摇篮，所以班主任在班级管理上的作用可以说是举足轻重。
但是众所周知，班主任工作强度大，任务重，时间长，事无巨细，报酬不多，出成果也不易，不是每个教师都乐意担当这份细腻而艰巨的工作。
下面，我想从这五个字来谈谈我的班级管理工作体会。
一、“勤”为首没有一种对学生负责，对班级负责，对学校负责的态度，是做不好班主任工作的。
所以在班主任工作中，这个“勤”字显得尤其重要。
1.班级管理要勤恳。
为让学生养成阅读的习惯，我每天都是早早地回到学校，组织班中早到的学生一起阅读课外书，直到全班到齐了才开始吃早餐、上早读；中午也是一样，学校开校门时我已经在班里看书。
由于我的“早勤”，学生都酷爱阅读，经常手不释卷的。
在教育学生时我也是争分夺秒的，我经常利用下课时间或者放学时间，对部分学生进行知识的补漏或者心理的辅导，又或者和他们天南地北地畅所欲言。
这种“勤教”慢慢地成为了一种习惯，成为了一种自觉，也成为了让学生喜欢亲近的动力。
为让学生形成良好的行为习惯，我和班干部同心协力，齐抓共管：排队要快、静、齐，纸屑垃圾入小袋，指甲头发周周检，两操认真不偷懒，由于管理得当，勤查勤管，我班同学都把这些规范形成了习惯。
“超勤”的付出，换来了丰硕的成果，由于所教班级学风正，班风好，经常受到学校领导和家长们的一致好评。
2.天天讲安全，安全教育要勤讲。
安全工作是学校德育工作的头等大事，安全意识要从小开始培养，这是事关我们宝贵的生命，是一辈子的事。
所以在小学生已经成型的观念中，教师要将大量的安全知识不厌其烦地强化灌输到他们的头脑中，天天灌，天天学，正所谓“书读百遍，其义自见”，效果虽然不是立竿见影，但肯定能防微杜渐。
班级管理之我见赵靖内容摘要：有人说：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是学校最苦的岗位。
班主任，一个沉重的名词，一旦成为一个动名词，也就是意味着最富有挑战性与最耐久的工作，而我，虽苦却乐在其中，因为班主任工作中得到许多宝贵的经验，让我在往后的日子里有继续努力的力量。
关键词：班级现状、班级发展目标、管理理念有人说：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是学校最苦的岗位。
班主任，一个沉重的名词，一旦成为一个动名词，也就是意味着最富有挑战性与最耐久的工作，而我，虽苦却乐在其中，因为班主任工作中得到许多宝贵的经验，让我在往后的日子里有继续努力的力量。
我从以下四个方面谈谈自己的一点点浅显的认识。
一、首先对班级现状要有一个全面了解。
我班现有65人，男生39人，女生26人，单亲家庭10人，特困家庭3人，父母双下岗15人，与家长关系和睦16人。
学习：班级平均分在同类班级中稳居第一，各学科发展均衡，名列前茅。
学生有强烈的学习欲望，追求进步，你追我赶，奋勇争先，不甘人后，学风浓厚。
纪律：班干部在慢慢成熟，能独挡一面，分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。
班级逐步在形成靠制度管理。
卫生：每天坚持一日三扫，教室，包干区，都有学生干部专人负责，但教室的保洁方面欠佳。
二、其次要制定班级发展目标长期目标（学年目标）：班风：团结、自主、合作、创新1、品德方面：学会做人，学会求知，学会生活，做一个爱自己，爱同学，爱班级，爱老师，爱父母，爱学校，爱家乡，爱祖国的人。
2、学习方面：全班同学都要认真刻苦学习，不懂就问、不怕困难、乐于助人、积极良性竞争。
3、生活方面：独立自主，自尊自重，互敬互爱，人人在班内有受人尊重的地位，也有尊重他人的义务，使人人在班级里都感到温暖和愉快。
4、身体方面：人人爱清洁，人人讲卫生，不断提高自身身体素质，全班同学都要达到体育锻炼标准。
5、争取评上区优秀班级体。
中期目标(学期目标)：1、品德方面：①学会做人、学会求知，做一个爱学校、爱父母、爱老师、爱班级的人。
②每一个同学都要积极追求进步，向团组织靠拢。
2、学习方面：①全班同学都要认真刻苦学习文化科学知识，不懂就问、不怕困难、乐于助人。
②学期考试语文、政治、历史各科的及格率分别达80%，优秀率达40%。
，数学、英语、物理各科的及格率分别达70%，优秀率达30%。
，保住同类班级第一名的位置。
3、生活方面：①独立自主，自尊自重，互敬互爱。
②人人都有为集体、为他人服务的意识，坚持为班级、为学校、为他人、为社会做好事。
4、身体方面：人人爱清洁，人人讲卫生，不断提高自身身体素质，全班同学都要达到体育锻炼标准。
短期目标（月目标）：1、品德方面：遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，加强纪律教育，做一个遵守纪律的好学生。
2、学习方面：培养学生良好的学习习惯，按时作业完成，在课堂上能认真听讲，做一个热爱学习的孩子。
3、生活方面：加强劳动教育，热爱班级卫生，当好值日生、不乱丢纸屑、不乱涂乱写。
4、身体方面：合理安排时间，多参加阳光运动，积极锻炼身体。
认真做好“两操”。
5、争取每个月都评上优秀班级体。
三、要有自己的班级管理理念特色1、巧妙选拔班干部，培养同学们的主人翁意识一般的老师在刚接一个班时选拔班干部都是老师指定，而我每接一个新班，都要先组织一系列的活动，从中发现，挖掘有头脑、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意识的人才，通过民主评议，推选出班委成员。
这样选出来的班干部有工作热情，责任心强，有强烈的竞争意识，有工作的魄力。
班委会成立之后，尽快使他们熟悉自己的岗位，明确自己的职责，每周末，我要求每位干部在班里总结自己的工作，找出存在的问题，最后，我进行讲评。
在讲评中，我侧重表扬，突出教育，重点是给予指导。
这样，班干部的工作能力有了很大的提高，更重要的是培养他们的主人翁意识和责任心。
2、制定好班规，规范学生的行为俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”。
只有学生有良好的组织纪律和良好的行为习惯，学生才能全身心投入学习。
为了约束学生的行为习惯，必须制定好班规。
我在充分了解本班学生的实际情况的基础上，广泛听取班干部、学生、科任老师的意见，然后委任班干部针对自己所管的方面制订一些措施出来。
然后逐条让全班同学讨论，老师补充成文，这样制订出来的班规可行性和操作性较强，管理才能到位，而才能真正做到行之有令，有令必行，有令必止。
3、让学生树立远大理想，激发学习的动力一个人如果没有理想，就好像大海上一艘迷失方向的船，飘到哪儿算哪儿，没有目标，就没有动力。
平时利用报纸和优秀文章来和感染学生，让学生明确学习的目的，知识的重要性。
每月制定自己的学月奋斗目标，只有让学生明确了自己的奋斗目标，学生才会知道自己应该做什么，如何做。
才会有学习、生活的动力。
4、以人格魅力去感染学生这虽是一种“无声的教育”，却能达到无声胜有声的效果，古人云：“以今率人，人若身先”，“身正”，对班主任来说尤为重要。
班主任要为人师表，言行一致，以高尚的道德，良好的个性教育学生，做到“以德感人，以德服人，以德育人”，我要求学生做到的，我会首先做到，如我要求学生不迟到，我就会学生到校之前到；我要求学生按时交作业，我就一定会按时批改完作业。
做不到的事就不说，说到就一定要做到。
老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样班主任就能在他的学生中享有崇高的威信。
5、多表扬，少批评表扬是最好的教育方式。
只有让每一位学生都看见自己的优点，才会树立其自信心和自豪感，才会有学习的兴趣和动力，多表扬，少批评，所以我喜欢在每一周认真评选“班级之最”。
每一周评选学习积极举手的学生、积极回答问题的学生、好人好事等。
让每位学生都能找到自己的位置，同学们的热情高，效果很好，全班形成一种“学先进，赶先进”的现象，这样良好的班风就能逐渐形成。
四管理成功案例在班级管理中，初中生的管理是非常辛苦非常累人的。
学生不管是在学校还是在家里，任何的事情都可能成为问题，而对于初中学生进行讲道理或者说服教育往往都显得苍白无力。
作为班主任，更不能将小孩的言行简单归结为品德问题或者是心理问题，而是需要通过班主任在班级日常管理中运用自己的管理机智和言行来逐渐规范学生的行为，帮助学生养成良好的生活学习习惯，促进学生整体素养的提高。
（一）案例介绍：一名学生从进入中学的时候就表现的与众不同，似乎总要做些和大家不一样的事情，违反纪律、影响课堂、不做作业之类的事情，甚至故意犯错。
当老师找他沟通的时候（只是平常的交流），又表现得充满警惕性和对老师的敌对情绪，明显地保持和老师的一定的距离。
找家长了解情况，家长对小孩也没有办法，家长积极找人帮忙辅导小孩功课，收效甚微，常常缺交作业。
从这名学生小学同学处了解，告知小学老师也对他毫无办法，甚至暴露出对这名学生非常失望乃至放弃的念头。
（二）案例分析：从这名学生的表现来看，似乎很难找到可以转化的办法，甚至难以分析他之所以那样做的原因，也就无从下手来转化他。
由于父母工作繁忙，自身文化水平较低，无法给予小孩正确的引导，小孩的言行在小学阶段没有得到很好的规范，没有形成良好的学习习惯、生活习惯。
这名学生有上述案例介绍中的表现可能存在以下几个方面的原因：（1）具有较强的好胜心和自尊心。
表现在看到别的同学在任何一方面超越他，没有去自我反思却会出现一些反常的行为，与人争执、打斗、发泄内心的不满，甚至故意做出相反的事情来。
（2）惹事，自我控制能力差。
这名同学平时管不住自己的手脚，言行举止不分时间、场合，课堂上坐不住，爱惹事生非，影响其他同学，课间常因自控力差而与同学发生摩擦，但又并不是实质性的敌对。
(3)情绪不稳定，好冲动，时常乱发脾气。
家长由于没能给予正确的教育引导，小孩在家中娇生惯养，上了初中更是拿他没办法，稍有不顺，便耍性子，自我中心意识强，容不得别人的批评。
虽然这名学生呈现出很多的与学校教育相悖的言行，但不能简单归结为没法转化或者简单给予放弃，而是小孩本身在相应的家庭、学校环境中由于遭遇一定的挫折而产生的对外界的一种抵触行为，也可能理解为是一种异常的自我展示行为。
（三）教育方式尝试：这名学生有这样一些“不可理解”的行为方式，是家庭、学校和自身的因素综合造成的，因此要转化他也需要真正协调家长、老师和学生三方面的因素，教育者和被教育者在思想、观念上要达成一致。
尝试如下：1、班主任和家长做好沟通，要教育孩子先让自己接受教育。
我认为案例中的孩子的行为形成的原因之一应该是家庭不妥当的教育因素影响。
父母工作时间长，没有尽教育的责任，班主任向家长反映学生在校表现和了解学生情况，家长不能很好的选择有效信息，并采用妥当的方式与小孩交流，不是辱骂就是在小孩面前表现出无奈甚至放弃的念头（不读就算了）。
针对他的情况，我实施了一些干预措施。
首先改变其家庭教育环境，针对学生的行为，多和家长沟通，家长由于自身受教育的限制可能没有办法给予学习上的指导，但是可以通过自身的行为来让学生感受到父母的爱与关注。
可以在接送孩子上下学的路上多和小孩聊些生活上的事情，询问一些学校情况、班级情况。
经常同他父母通电话谈心，让家长也了解现代学校教育、初中生身心发展变化可能产生的一些行为表现和家庭教育应该如何开展更加有效。
通过谈话使他们明白，孩子的成长离不开良好的家庭教育。
要求他的父母多抽一些时间来关心他的学习和生活。
当孩子有错时，应耐心开导，用自身的行动来传达中央的信息：父母非常重视小孩的成长，父母也在用自己的言行表现给孩子以示范作用。
另外，我还要求他的家长和孩子订立上网协议，以小孩良好表现来奖励他上网的时间，鼓励他利用网络资源，在认识自我方面多做思考。
接下来的日子里，我每周进行电话家访，汇报孩子在校的表现，了解孩子在家的活动情况，也间接向小孩传达班主任对他的关心这样的信息。
2、采取迂回战术，耐心、持续地和学生交流。
作为班主任，不能因为学生表现影响了班级评比而讨厌、歧视这名学生，更不能简单粗暴地训斥、打骂或者处罚，这样做反而容易进一步激发他的叛逆心理，造成精神压力或情绪波动，引起反抗行为，甚至产生更严重、更频繁的错误行为。
在和他的交流过程中尽量减少涉及质询或者批评他的错误行为，而是去了解他的兴趣爱好，询问在校生活情况，家庭情况，谈话尽量平和，站在学生立场多关心，多理解他，不能因为他犯错误太多而情绪化，通过不经意间对其他同学的某种行为的评论让他产生触动，产生悔意，为教育引导打下基础。
同时要看到转化的困难性，做好长期转化的准备。
3、利用集体的力量影响他，使其逐步养成良好的行为习惯。
和这名学生有时候确实很难沟通，有时候甚至不管你怎么努力，他采取“不抵抗政策”，不管你怎么说他也不予理会，很容易使自己“受伤”。
我就采取“缓一缓”的策略，有时候明明亲自看到他违反纪律，课堂表现差，但我只看，不说，让他自己注意到我知道他做了什么；同时善于去发现他偶尔的一些好的行为表现，及时在他周围的同学中给予表扬、肯定，逐步转变他在同学心目中的印象。
