人教版小学语文三年级下册：12.想别人没想到的(课堂实录)

《想别人没想到的》名师教案教学目标：1、默读课文，了解课文的主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

2、结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。

课时安排：一课时。

教学过程：一、新课导入1、介绍骆驼。

同学们，你们了解骆驼吗？介绍：骆驼，头较小，颈粗长，弯曲如鹅颈。

躯体高大，体毛褐色。

极能忍饥耐渴。

2、今天，我们要学一篇课文，就与骆驼有关。

（板书：想别人没想到的）二、自读课文，理解内容1、学生自读课文，用多种方法自学生字、新词。

2、边读边想：课文写了一件什么事？用笔画出写三个徒弟分别是怎样画骆驼的句子。

3、小组内交流，检查读课文，互相纠正读音。

4、指名分自然段读课文，指导全班把课文读得正确、读流利。

三、细读课文，感悟不同的思维方式1、三个徒弟画的不一样，师父为什么夸小徒弟画得好？我们看看三个徒弟各是怎样画的，猜猜他们各是怎样想的。

2、让学生自读课文第4-6三个自然段，边读边想，然后在小组内交流。

3、自读课文第7自然段，结合课本上的插图思考：小徒弟的想法与两个师哥的想法有什么不同？（提示：两个师哥只是想用骆驼的头数来表现多，而小徒弟却是想让读者去想象骆驼的数量多，所以他用群山来表现骆驼出没的地方是多么辽阔，引发读者的想象。

）4、练习有感情地朗读课文，重点读好三个徒弟各是怎么画的内容和师父的话。

5、概括课文内容：课文讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上画出最多的骆驼。

大徒弟画了很多小骆驼，二徒弟画了很多骆驼头，小徒弟虽然只画了两只骆驼，却营造出数不清骆驼的情境。

四、拓展延伸根据“深山藏古寺”这个故事，激发学生想象能力和创造思维。

五、布置作业课下搜集表现独特思维方式的小故事。

六、特别建议《想别人没想到的》这篇课文篇幅短小，文字也比较浅显，但讲述的道理却很有启发性。

教学时教师要注意培养学生独立阅读的能力和自主研讨的能力，结合生活中的事例引发学生的兴趣，发展学生的创造性思维，培养创新意识。

12.《想别人没想到的》教案第一课时师：同学们好，今天我们要一起来学习一篇新的课文，《想别人没想到的》，这一篇略读课文，我们先来看一看阅读提示。

谁来给大家读一读阅读提示。

生１读阅读提示。

师：阅读提示中告诉我们应该怎样学这篇课文呢？生２：要求我们读读课文，说说课文讲了一件什么事，说说小徒弟的话为什么能得到画师的称赞。

师：说得真好，同学们，你们也一定听清楚阅读提示的要求了吧，让我们一起来读一读课文吧。

生自读课文。

师：现在我们一起来把课文来读一读，第一自然段请小文来读，三位徒弟分别是怎么做的，请小样，小杰，小包来读，最后一段请小涛来读。

师：课文读完来，他们读得正确吗？谁来评价一下。

……师：请同学再次读一读课文，想一想课文主要写了一件什么事情。

生再次自读课文。

师：谁能说说课文的大意生2：课文主要讲了三个徒弟画画，结果小徒弟的画得到了表扬。

师：谁能说得再具体一点呀？生3：课文先讲画师要考考三个徒弟，让他们画骆驼，看谁画的骆驼最多，结果小徒弟的画得到了画师的称赞。

师：那你们能不能再读读课文，想一想三个徒弟是怎么做的。

为什么小徒弟的画能得到画师的称赞。

同学们，我们先思考一下，然后和同桌来交流。

生自读课文，然后和同桌交流师：交流好了吗？谁愿意来说一说生3：三个徒弟是这样画的，大徒弟在纸上画满了很小很小的骆驼，二徒弟画了许多骆驼的头。

小徒弟画了许多弯弯曲曲的线，表示山，一只骆驼刚刚从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子师：你说得又简单又明白。

真不错，下面就请三位同学分别来读一读三位徒弟是怎样画画的句子。

三位同学轮流读三位徒弟是怎样画画的句子。

（媒体出示：“大徒弟用细笔密密麻麻……和半截脖子”）师：我们都已经找到了三个徒弟是怎样画画的内容了，下面就请大家一起把它来读一读。

生齐读三位徒弟是怎样画画的句子。

师：三个徒弟是怎么画的我们已经搞得很清楚了，那么接下来我们又要来研究什么问题呢？生3：我们应该讨论为什么小徒弟的画能得到画师的称赞？师：很好，下面就请你和同桌相互地来讨论一下。

《想别人没想到的》是人民教育出版社第六册中的一篇略读课文,内容比较简单。

讲的是一位画师考三个徒弟,看谁骆驼画得多。

教学目标：1. 默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

2. 结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”创新意识。

教学重点：理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因。

教学难点：理解画师最后说的那段话。

教学准备：教师准备1.有关生字词、故事的课件。

2.收集一些“想别人没想到的”例子。

3.布置学生预习课文。

学生准备1.预习课文。

2.收集一些“想别人没想到的”例子。

教学时间一课时。

设计理念：《想别人没想到的》是一篇渗透着创新思维的略读课文，在教学中既要落实语文的工具性，又要重视对学生进行创新价值引领，由此，本设计从教学要求出发，引导学生围绕课文导读中的主要问题，自主探究，重点理解小徒弟的画为什么得到画师的称赞，开阔学生的思维，培养学生的创新意识。

教学过程：一、故事激趣，谈话导入1、课件出示：宋太祖赵匡胤开国以后，特别设立了翰林图画院，并用考画来取仕。

考题都是一句诗，让学生根据诗句的内容作画。

有一年，考画的内容是“踏花归来马蹄香”。

“花”、“归来’’、“马蹄”都好表现，唯有“香”是无形的东西，用画很难表现，这就得让考生动一动脑筋了。

有的画是骑马人踏青归来，手里捏一枝花;有的还在马蹄上沾着几片花瓣;只有一位考生别出心裁，他画了几只蝴蝶绕着马蹄翻飞。

主考官一见十分欣喜，当众表扬了他。

(教师生动地讲述课件中的故事，让学生注意听)2、引导学生思考：主考官为什麽一见十分欣喜，当众表扬了他?学生自由发言后，教师作总结：对呀，有香气的地方才会吸引蝴蝶来，几只蝴蝶绕着马蹄翻飞，说明马蹄很香，这正好表达出“踏花归来马蹄香”的意思。

这位考生比别人多动了脑筋，才会如此的别出心裁，受到主考官的欣赏。

我们做任何事情，要想有创意，就应该想别人没想到的。

(教师相机板书课题《想别人没想到的》)【设计意图：三年级的学生对故事依然充满好奇，用一个类似的故事激趣导入，能激发学生的兴趣，让学生的注意力集中，，并对学习内容产生强烈的探究欲。

12 想别人没想到的教学设计教学目标：1、进一步训练学生的默读能力，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称；2、结合课文开阔学生的思维，培养学生的创新意识；3、在日常生活中，想别人没想到的，做别人没做到的。

教学重难点：认真理解画师最后说的那段话。

教学准备：相关课件等。

教学课时：一课时：教学过程：一、激发兴趣，揭示课题。

1、【课件出示：一张白纸】同学们，如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画？2、大家说的都有道理。

下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。

【课件出示：课题】二、学习课文1、按自学提示初读课文。

【课件出示：自学提示】（1）自由读课文，读准字音。

（2）画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。

（3）课文讲了一件什么事？（4）不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。

2、学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。

3、检查自学情况。

（1）检查生字词学习情况。

【课件出示：召(zhào)集骆(luò) 驼(tuo) 连绵(mián)起伏(fú) 若(ruò)隐若现恰(qià)好】指名读，齐读。

（2）生交流词意，掌握字形。

二、细读全文明了课文的主要内容。

【出示课件：说说课文讲了一件什么事？小徒弟的画为什么能得到画师的称赞？】学生带着问题，自由读文。

小组先讨论，后推荐代表在班上说一说。

进一步分析小徒弟为什么能得到画师的称赞呢？【课件出示：小徒弟的画】指导学生观看。

【课件出示：三个徒弟作画的不同构思和结果。

】要在一张同样大小的纸上，画出尽可能多的骆驼，大徒弟想到的办法最简单，也是常人一般的画法，那就是把骆驼画小。

当然，骆驼画得越小，画出的骆陀就有可能越多。

二徒弟的方法与大徒弟相比，有一定的进步，他用骆驼的头来代表整个骆驼，这样，他画出的骆驼数就比大徒弟多了。

不过，无论是大徒弟还是二徒弟，他们画出的骆驼数毕竟都是有限的，都没脱出俗套。

人教版小学语文三年级下册第12课《想别人没想到的》教学案例一、教材简析这是一篇略读课文，讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。

大徒弟画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许很多多骆驼的头，小徒弟虽然只画了两只骆驼，一只完整，一只只露出一个脑袋，但画面却营造出数不尽的骆驼的情境，让人拍案叫绝。

让人拍案叫绝。

课文的题目揭示了这篇文章的中心，插图揭示了小徒弟画面的内容，文章采用悬念的手法引人入胜，学生读后能从中受到启发和教育。

二、设计思路师先讲一个类似的故事——《三个王子》导入，以此激发学生的学习兴趣，然后读通读懂课文内容——听录音范读课文、学生自读课文、同桌一起读课文，再由同桌两人按自学提纲的要求（按照循序渐进的原则，由易到难共设计了12个小题）实行自学，再然后师根据学生自学的情况，挑学生难懂的、重点、难点问题实行讲解，并适当对课文内容实行延伸，最后实行总结、学生当堂作业反馈。

三、学习目标1、自学生字词。

2、理解课文重点词句，读懂课文内容。

3、通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。

四、学习重难点重点：通过读课文，理解画师最后说的那段话的意思。

难点：体会画师称赞小徒弟的原因。

五、学前准备1、师自制课件一份。

2、优生和学困生三人一组，共分12个小组，每组一张自学提纲。

六、学习时间：1课时七、学习过程一、故事导入，揭示课题。

1．师播放三个王子的视频故事。

2．假如你是国王，你会选择谁做你的接班人呢？为什么这么选择？（引出课题。

）【设计意图：开课以教师播放一个类似的故事来创设教学情境，把学生带入一个故事，以激发学生对课文内容的兴趣。

】3、师指导课题中应该读重音的字——第一个“想”和“没”这两个字，齐读课题。

【设计意图：学贵有疑，题为文眼，针对课题中的重点字实行感悟，让生初步理解题目的意思。

为课文内容的学习埋下了伏笔，也能使学生在接下来的学习中努力探寻答案，获得学习的满足感。

《想别人没想到的》课堂“实录”三年级语文教案今天是略读课《想别人没想到的》，我和孩子们在课堂上享受到了思维的快乐。

课堂伊始。

我就板书：筷子。

请学生开始写出，筷子的用处，看谁写得多。

目的是给学生体验来理解题目的意思。

学生纷纷写，我呢环视了一下，你瞧还真多呢。

我不出声。

三五分钟后，有学生举手了。

一口气说了三种：夹菜，烤肉串，烫的时候搅拌。

有补充的举手！我说。

一下子教室里小手如林。

你瞧：可以作为种花时测量，可以牵牛花的攀延的，可以是小棒，可以是模型，可以是鸟笼的柱子，可以夹垃圾，可以挂毛巾，可以做衣架，可以测量水的深度，可以松土，可以烧火，可以疏通水管，可以作为倒酒的引导，可以是刮除口香糖渍，可以做妈妈的卷发筒，可以是火炬，可以打毛衣，可以绕毛线，可以开啤酒瓶。

孩子们真的是绞尽脑汁来思考了，你看思维的触角已经涉及到生活的方方面面了。

如果给他们时间可能还可以想出更多用处。

可是时间有限，我采访了几个没有举手的孩子，他们都说，原来他们有很多用途我没想到的，我现在很佩服同学们，以后也要多留心观察周围的事物了。

很顺利解决了课题的理解：想别人没想到的。

学生自己提出了学习要求：读通课文，不理解的词语句子自己想办法；默读思考自学提示上的三个问题。

学习就这样自主的开始了。

我要做的就是发现不够会的孩子指点一下，然后交流。

第二环节，体会画师的称赞。

我选择了两个孩子扮演大徒弟和二徒弟。

其他学生思考如果你是画师，你会对他们说什么，用上“虽然......但是......”哈哈，你瞧学生1说，你们俩虽然画了很多骆驼很辛苦，可是你们的骆驼还是可以数尽的，而小徒弟的画上的骆驼是数不尽的所以他胜你们一筹；生2说：虽然你们费尽心思画了很多骆驼，可是你们的画面没有让读者展开丰富的想象。

生3说，大徒弟二徒弟，你们瞧小徒弟多有创新精神呀，想别人没想到的，所以目前胜你们一筹，虽然这次比赛你们俩输了，但是我相信下次你们一定会更用心，吃一堑长一智么。