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人教版小学语文四年级上册第三单元备课一、教材分析本组的专题是“中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的4篇童话，安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习，“资料袋”“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”“展示台”等也围绕这一专题安排，整组教材形成了一个比较严密的教学系统。
二、教学目标1、认识本组生字，会写本组生字。
有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
2、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
3、朗读课文，懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有意的事情。
4、分角色朗读课文。
5、理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
体会小木偶的内心活动。
6、能较合理地续编故事。
7、我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。
8、日积月累：积累诗中优美语句，激发学生创作欲望，为学生创作童话提供参考。
9、展示台：交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的认识。
三、教学重点、难点1、认识本组生字，会写本组生字。
有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
体会“快乐应当和大家分享”的道理。
2、朗读课文，懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有意的事情。
3、要引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点。
4、能较合理地续编故事。
四、教学方法与措施：1.教师应引导学生充分阅读课文，注意把握课文主要内容，用心体会人物的高尚品质，启迪学生用探索专研的姿态去学习、探索。
2.本单元课文内容生动有趣，教学时要注意用生动、具体的方法进行介绍。
3.鼓励学生在预习时，收集相关信息中外著名的童话故事，加深对课文理解，拓展思路。
4.注意学习文章的写作方法和思路，提高语言运用能力。
五、教学准备：学生预习，教师准备课件及相关资料。
六、课时安排巨人的花园2课时幸福是什么1课时去年的树2课时小木偶的故事 1课时语文园地三5课时讨论交流：1、让学生更好地理解体会童话中蕴含的道理。
9古诗三首（暮江吟、题西林壁、雪梅）第一课时-暮江吟教学目标：1、学会“吟”、“瑟”两个生字。
2、有感情的朗诵古诗并尝试背诵古诗。
3、采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境。
4、想象诗句描述的景象，感受诗人表达的对明月和大自然的喜爱之情。
教学重、难点：1、采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境。
2、想象诗句描述的景象，感受诗人表达的对明月和大自然的喜爱之情。
3、有感情地朗诵古诗并尝试背诵古诗。
课时安排：1课时教学过程：一、知诗人,解诗题,导入新课。
1、古代有一位诗人，他写的诗通俗易懂，每次写完诗后，他总要读给隔壁的老是奶听，一遍遍地读，一遍遍地改，直到老奶奶听懂为止，哪位同学知道这个诗人是谁。
（白居易）（白居易（公元772—公元846）,字乐天，号香山居士，下邦（今陕西渭南）人。
他是一位伟大的现实主义诗人。
他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗。
他所写的《秦中吟》、《新乐府》，敢于针对当权者的弊政，反映人民疾苦，深刻地揭露社会矛盾，他又是中唐新乐府运动的主要倡导人。
白居易的叙事诗如《长恨歌》、《琵琶行》，描写细腻，生动感人，具有独特的艺术风格，影响极为广泛。
今天我们来学习诗人一首风景诗（板书《暮江吟》。
）2、看到这个诗题，说说你是怎么理解的？“吟”又是什么意思呢？黄昏时分在江边所作的诗。
吟，古代一种诗体。
3、白居易在傍晚的江边看到了什么样的美景呢？让我们一起走进《暮江吟》。
二、读诗,了解诗意。
1、自由朗读，按照自己喜欢的方式去读，读出自己的体会。
在读的过程中注意字的读音，停顿。
2、检测读。
字正腔圆、停顿正确。
谁愿意把你的体会读出来？3、（再抽生读）读完整首诗，你看到了什么？结合学生所描绘的景象，边板书：残阳铺水中、江瑟瑟红、露似真珠、月似弓。
边讲解诗句，指导朗读。
三、品诗,体会意境。
1、默读诗文，体会诗意。
（1）齐读“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”你觉得这两句诗中哪个词用得最好？（通过抓关键词“铺”、“瑟瑟”等，引导学生更深层次的体会古诗的意境。
人教版小学语文四年级上册第三单元教案第一篇：人教版小学语文四年级上册第三单元教案人教版小学语文四年级上册第三单元教案9、巨人的花园教学目标1、认识8个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得快乐要和大家分享的道理。
4、能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。
教学重点1、会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点1、懂得快乐要和大家分享的道理。
2、能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。
课时安排三课时教学过程第一课时导入新课童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。
今天，我们就将进入童话单元的学习。
齐读课题，提问。
学情估计：学生会提到巨人的花园是怎样一座花园？这个问题，教师以此展开教学。
学习课文一、粗读感知1、自读课文。
要求：采用比赛等方式，让学生仔细读课文，并作简单的批注。
2、谈谈读后的感受。
3、认读生字二、重点阅读，体会道理1、再读课文，思考：这是怎样一座花园？学情估计：学生会说这是一个美丽的花园，这是一个神奇的花园。
2、从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮？3、能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗？注：在这里，教师指导学生反复阅读，方式要多样，如：赛读、品读。
4、为什么又说这是一个神奇的花园呢？方法：学生再次读课文，并自己做简单的分析，教师巡视指导。
（1）第6自然段：春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬。
A反复读3、4句，要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不同情感。
B同是春天巨人的感受是什么？想象孩子们又在做什么？学情估计：如果学生能说到孩子们想到他们的乐园——花园里去，教师可以点拨：巨人在里面日子过得并不好，孩子们也想进去玩，现在最好的是什么？（2）第7自然段：孩子们在时，花园草翠花开；孩子们离开后，花园冰雪覆盖。
A为什么会出现这样的情况？ B体会“与此同时”。
C 朗读本段。
新人教版部编本四年级上册语文第3单元教案设计一. 教材分析新人教版部编本四年级上册语文第3单元包含《观潮》、《走月亮》、《繁星》三篇课文。
本单元课文内容丰富，语言优美，富有诗意，旨在培养学生对自然景色、家庭亲情和友情的热爱。
同时，本单元的课文难度适中，有利于学生巩固和提高语文基础知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的阅读和写作能力，对诗歌和散文有一定的鉴赏力。
但部分学生在理解课文深层含义、把握作者情感方面仍有困难。
此外，学生的语文基础参差不齐，需要在教学过程中给予不同程度的学生以关注和指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文内容，体会作者情感；能够概括课文主要内容，把握文章结构。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习，培养学生阅读理解能力和审美情趣。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、珍惜家庭亲情和友情的美好情感。
四. 教学重难点1.教学重点：课文内容的理解和朗读；词语、句子的积累和运用。
2.教学难点：体会作者情感，概括课文主要内容，把握文章结构。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、视频等多种媒体手段，为学生创造富有感染力的学习氛围。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、探究，培养学生的阅读理解能力和审美情趣。
3.小组合作学习：鼓励学生互相交流、讨论，提高学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音乐、视频等。
2.课文朗读录音：邀请学生或教师朗读课文，制作成录音文件。
3.学习资料：搜集与课文相关的资料，以便进行拓展学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示本单元课文的主题，引导学生关注自然景色、家庭亲情和友情。
2.呈现（10分钟）播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的美。
随后，教师引导学生跟读，注意语音、语调的把握。
3.操练（10分钟）学生自主学习课文，理解课文内容。
教师提问，检查学生对课文的理解程度。
人教部编版四年级上册语文教案-第三单元《语文园地三》一、教学目标1.熟练掌握课文内容，了解故事情节，感受故事情感。
2.能正确朗读课文，并能模仿朗读。
3.识字能力：认识生字“乐园”，掌握字音、字形，能正确书写。
4.语言能力：进一步培养学生乐于用书面语言表达自己的想法和情感的习惯。
5.情感态度：学会用积极的情感态度对待美丽的事物，培养学生关爱自然、享受生活的意识。
二、教学重点1.理解课文内容，掌握故事情节。
2.能正确朗读课文，体会语言的韵味。
3.认识生字“乐园”，准确书写。
三、教学难点1.能够表达自己对于乐园的想法和情感。
2.能正确用书面语言表达个人看法。
四、教学过程一、课前准备1.教师准备教材、黑板、彩色粉笔等。
2.学生预习课文，准备朗读材料。
二、导入1.利用图片、视频等方式引导学生谈论有关乐园的话题，激发学生对于课文内容的兴趣。
三、学习新课1.师生共同朗读课文，理解故事情节，学生模仿老师跟读。
2.引导学生认识生字“乐园”，解释字义，学生书写新字。
3.分组讨论课文中的乐园给大家带来的感受，鼓励学生用书面语言表达自己的看法。
四、巩固练习1.完成课后习题，加深对于课文内容的理解。
2.学生相互交流课文中有趣的情节，展示自己的阅读体会。
五、课堂小结1.教师对本节课的学习情况进行总结，肯定学生的表现并指出需要注意的地方。
2.提醒学生预习下一课内容，做好课前准备。
五、课后作业1.完成课后习题，巩固课文内容。
2.在家写一篇有关乐园的作文，表达个人对于自然环境的感受与理解。
六、教学反思本节课教学内容贴近学生生活实际，通过“语文园地三”这一课文，引导学生热爱自然、欣赏美好，培养学生的情感体验和语言表达能力。
在教学过程中，老师应该充分调动学生的积极性，注重引导学生自主思考和发表观点，使学生在积极的情感氛围中感受到语文学习的乐趣。
以上就是本节课的教学计划，请老师们按照实际情况进行调整和完善，使学生在轻松愉快的氛围中学有所得，感受语文之美。
第三组第九课巨人的花园教学目标：1、认识8个生字，会写16个生字。
正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。
教学过程第一课时一、课堂导入1、同学们，老师知道，大家从小到大读过很多的童话，那么，接下来老师要和大家做个游戏，游戏的名字就是看图片，猜童话。
PPT出示童话插图，同学们一起说出名字，共三张。
2、看来这个游戏难不倒大家，那么接来下的更加精彩，游戏的名字是一一看文字，猜童话。
PPT 出示童话中的关键字，学生猜。
3、P PT出示一张坟墓的图片，让学生说出感觉，以此引出王尔德的坟墓。
坟墓唇印有名的作家---------- 受人尊敬和爱戴 ---- 王尔德 ----- 王尔德简介。
二、品读感悟I/PPT文插图，巨人和孩子们。
——引出“神奇”这个词语板书课题。
指名读课题。
2、快速默读课文，用“_______ ”画出文中你认为“神奇”的语句。
学生举手发言，读出句子，并解释为什么你觉得这个“神奇”引出当巨人把孩子们赶走以后，花园里.........PPT出示：春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。
但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
3、教师范读《自私的巨人》原文节选。
有一次，一朵花儿从草中探出头来，却看见了那块告示牌。
......... 呼吸喷出的全是冰。
（让学生体会一下花园的场景）4、那么巨人回来之前，花园是什么样的景色呢？PPT出示:从前，一个小村子里有座漂亮的花园。
那里，……花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
但是，当巨人回来以后呢？……PPT出示有一年秋天，巨人突然回来了。
《小木偶的故事》教学设计15篇《小木偶的故事》教学设计1一、教材分析《小木偶的故事》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第三单元的一篇略读课文。
这篇略读课文按事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。
童话以“笑”为线索展开故事情节。
先写老木匠做了一个木偶，并在小木偶的脸上添了一个“笑嘻嘻”的表情，以为只要会笑小木偶就会永远快乐；接着写小木偶在着急、生气、委屈甚至是痛苦、伤心时也总是一副笑嘻嘻的表情，因而受冤枉，遭误解，被怀疑；最后写小木偶在女巫的点化下，拥有了所有的表情，此时他发出了内心的感叹：“要是只会笑，那可是远远不够的。
”二、教学目标1、根据拼音自己认读“拽、茸、副、怜、魔、杖”等6个生字。
2、抓住描写人物表情的词语，有感情地朗读课文，体会小木偶的内心活动，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。
3、能根据故事情节展开联想，续编故事。
三、教学重难点教学重点：抓住描写人物表情的词语，有感情地朗读课文，体会小木偶的内心活动。
教学难点：在反复朗读中体会故事蕴含的道理，续编故事。
四、课时安排1课时五、教学过程（一）课前游戏——看词语，做表情。
板着脸、亲热、愤怒、温柔、龇牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可怜巴巴、放声大哭、着急、生气、委屈、伤心、笑嘻嘻1、师：做给同桌或周围的同学看。
我看谁的表情做得好，谁对词语的理解最准确。
2、师：龇牙咧嘴挺难读的。
老师查过字典这个词有两种意思。
①形容凶狠的样子。
②形容疼痛难忍的样子。
谁能分别把这两种“龇牙咧嘴”表现出来。
3、师：刚才，我们做了一个十分开心的游戏。
现在我们可以开始上课了吗？4、师：同学们，看到你们有这么丰富的表情，老师从心底里羡慕你们。
今天，老师带来的一位朋友，因为只有一种笑嘻嘻的表情，遇到了不少麻烦。
出示课题（生：齐读课题。
）（二）整体感知，紧扣文眼师：这是一个非常有趣的童话故事，课前都预习了吗？小木偶遇到了哪些不愉快的事？生：汇报。
师：老师这里有个提示，你能根据提示说说课文内容吗？自言自语地说一说，待会儿我们来汇报一下。
人教版小学语文四年级上册第三单元小说
习作教学设计
目标
本教学设计旨在帮助四年级学生掌握基本的小说写作技巧，并能够运用所学知识撰写自己的小说作品。
教学内容
- 小说的定义和特点
- 小说的基本结构
- 小说中的人物、情节和环境描写
- 小说的开头、发展和结尾
教学步骤
步骤一：了解小说的定义和特点（15分钟）
- 通过例子和讲解，引导学生了解小说是一种虚构的故事文学形式，并具有人物、情节和环境描写的特点。
步骤二：研究小说的基本结构（20分钟）
- 分析典型小说的结构，包括开头、发展和结尾，让学生了解小说的起承转合。
步骤三：掌握小说中的人物、情节和环境描写（30分钟）
- 通过阅读和讨论，让学生掌握小说中如何刻画人物形象、展开情节和描写环境，引导学生多方位思考和想象。
步骤四：引导学生撰写小说作品（35分钟）
- 提供一个刺激想象力的情境，例如一个神秘的岛屿、一次冒险旅行等，让学生根据自己的想法和所学技巧撰写小说作品。
- 鼓励学生尝试丰富的人物刻画、有趣的情节设置和生动的环境描写。
步骤五：分享和反馈（10分钟）
- 学生分享自己的小说作品，互相欣赏和评价。
- 教师给予学生积极的反馈和建议，激发学生继续创作的兴趣和信心。
教学资源
- 人教版小学语文四年级上册教材
- 小说阅读资料
- 小说写作指导手册
教学评估
- 教师观察学生在教学过程中的积极参与和表现。
- 学生提交的小说作品，评估其创意、结构和语言表达的准确性和流畅性。
参考资料
- 人教版小学语文四年级上册教材
- 相关小说阅读资料和写作指导书籍。
人教版部编四年级上册语文第三单元教学设计一、教学内容分析本单元主要内容为古诗词《悯农》的学习，包括文言文古诗的阅读和理解，以及对农民辛勤劳作的感恩之情的培养。
同时，通过学习《悯农》中所描绘的农村生活场景，引导学生了解农业生产的艰辛，培养学生的同情心和感恩心情。
二、教学目标1.知识目标：理解古诗《悯农》的基本意思，认识部分古汉语的表达方式；2.能力目标：培养学生分析古诗文的能力，提高阅读理解能力；3.情感目标：培养学生的感恩心情，尊重农民劳动的精神。
三、教学重点和难点重点1.理解古诗《悯农》的含义；2.掌握古诗中关键词汇的意义；3.培养学生对农民劳动的感恩之情。
难点1.掌握古文阅读方法，理解古文生僻词汇的含义；2.发现古文中蕴含的感情和情感。
四、教学过程安排第一课时学习目标1.了解古诗《悯农》的背景和意义；2.学习古文中生僻词汇的含义。
教学步骤1.引入：通过图片或视频展示农民劳作的场景，引发学生对农村生活的认知；2.学习《悯农》的背景知识，介绍作者和创作背景；3.分段解读古诗《悯农》，解释生僻词汇的意义；4.带领学生讨论古诗中所表达的情感。
活动安排1.听课并跟读古诗；2.小组讨论古诗的含义。
第二课时学习目标1.深入理解古诗《悯农》的情感表达；2.分析古诗中的修辞手法。
教学步骤1.复习上节课所学内容；2.分析古诗《悯农》中的情感表达和修辞手法；3.完成一些与古诗相关的活动，如填空、画心情图等；4.引导学生表达对农民的感激之情。
活动安排1.讨论古诗中的情感表达；2.完成相关活动。
五、教学反思通过这一教学设计，学生在深入了解古诗《悯农》的过程中，不仅学会了阅读古文的方法，还培养了感恩之情和对农民劳动的尊重。
在未来的教学中，可以根据学生的实际情况适当调整教学方法，使学生更好地理解和欣赏古诗文，培养他们的人文素养和情感教育。
第三单元教材简析一、单元教材简说本组的专题是“中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的4篇童话，安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习，“资料袋”“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”“展示台”等也围绕这一专题安排，整组教材形成了一个比较严密的教学系统。
二、教学目标:1、认识本组生字，会写本组生字。
有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
2、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
3、朗读课文，懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有意的事情。
4、分角色朗读课文。
5、理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
体会小木偶的内心活动。
6、能较合理地续编故事。
7、我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。
8、日积月累：积累诗中优美语句，激发学生创作欲望，为学生创作童话提供参考。
9、展示台：交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的认识。
三、教学重点、难点:1、认识本组生字，会写本组生字。
有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
体会“快乐应当和大家分享”的道理。
2、朗读课文，懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有意的事情。
3、要引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点。
4、能较合理地续编故事。
四、课时安排:9、《巨人的花园》………………………………………………… 2课时10、《幸福是什么》…………………………………………………1课时11、《去年的树》……………………………………………………2课时12、《小木偶的故事》………………………………………………1课时语文园地三………………………………………………………….5课时9 巨人的花园教材简析：这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。
从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。
一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。
当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。
后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。
文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。
选编这篇课文的目的：一是让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点，二是明白快乐应当和大家分享的道理。
教学目标：1、认识8个生字，会写12个生字。
正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
教学难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。
课时安排：两课时。
教学过程：第一课时教学内容：《巨人的花园》教学目标：1、认识8个生字，会写12个生字。
正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
教学重点：认识“溢、允”等8个生字。
会写“溢、允、墙”等12个生字。
正确读写“洋溢，允许、训斥”等19个词语。
教学难点：有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
教学准备：相关课件等。
教学过程：一、激趣导入【课件出示：单元提示】同学们，这是本单元我们将要学习的内容，请同学们自读。
同学们，这单元我们要学的内容是什么？（童话）【课件出示：单元提示插图】这幅图画让你想到了哪个童话故事？【课件出示：渔夫和金鱼的故事】同学们，你们还读过哪些童话故事？同学们，你们读过的童话故事可真不少，大家都熟悉的童话故事有【课件出示：《安徒生童话》、《格林童话》】。
今天老师带你们去认识一位与安徒生齐名的童话巨匠——【课件出示：王尔德图文】，知道他是谁吗？【课件课出示：有关王尔德的资料】同学们，王尔德写过一篇童话故事,据说他给儿子讲这个故事时竟然哭了起来，因为美丽的花园，可爱的孩子,这些美好的事物让他感动。
现在我们一起来学习他的这篇童话——【课件出示：《巨人的花园》】。
齐读课题。
同学们，想象一下，巨人是什么模样的？老师告诉你们，在童话故事里你想巨人有多大，他就有多大。
二、检查预习情况同学们，你们已经预习了课文，看看这几组词语，会读吗？【课件出示：第一组瑟瑟发抖训斥叱责火辣辣第二组四处逃散纷纷逃窜凝视第三组狂风大作雪花飞舞阳光明媚草翠花开鲜花凋谢树叶飘落】同学们，请由练读。
谁来带领大家读读第一组词语？这组词和课文中的谁有关？（巨人）谁来带领大家读读第二组词语？这组词和谁有关系？（小朋友）第三组词谁来读？这组词和谁有关系呢？（花园）三、初读文本，整体感知同学们，请用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，难读的词句多读几遍。
思考：【课件出示：这是一座什么样的花园？】同学们，读完了吗？与大家分享分享吧！【课件出示：漂亮、神奇……】同学们，这是一座漂亮的花园，你从哪儿知道的？【课件出示：第一自然段】谁来读读？【课件出示：“春天百花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。
”】同学们，这座花园一年四季都很美。
你们可以选择一个最喜欢的季节，想象一下，用自己的语言来描述你想到的画面。
同学们，这座花园不仅美丽而且还很神奇。
那课文的哪些地方能表现出花园的神奇？边默读，边勾画。
谁来与大家分享分享？【课件出示：春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，可是巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
】一起读读。
同学们，这里让我们感觉很神奇。
还有吗？【课件出示：这个小男孩一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。
】还有哪些地方让我们感到神奇？【课件出示：于此同时，鲜花凋谢、树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
】同学们，这是王尔德童话中最优美、最富有诗意的一篇，课文中有让你感动的语句吗？找找看。
同学们，愿意把你们的发现与大家分享吗？同学们，刚才老师特意留意了一下，发现同学们划的句子主要集中在这三句。
【课件出示：1、巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。
2、他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。
谢谢你！”3、巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
】同学们，你们知道吗？从你们找出的句子中，隐藏着一个秘密。
什么秘密呢？就是在这些句子中，藏着几个多次出现的关键词，请用敏锐的眼睛去搜索，看谁能在第一时间告诉我，是哪几个词？【课件出示：孩子、春天】同学们，是孩子，是春天！有了孩子的提醒，春天留住了；有了孩子的相伴，巨人幸福了。
难怪巨人终于明白──没有孩子的地方就没有春天，也就是说，有孩子的地方──就有春天。
四、品读感悟同学们，春天、孩子，孩子、春天，是那么紧紧地联结在一起。
接下来，请漂亮的女孩子们到文中去找找：当花园里有孩子时，是怎样的一派春景？请帅气的男孩子们去找找，当花园里没有孩子时又是怎样的？同学们，找到了“没有孩子的地方就没有春天”的相关句子了吗？【课件出示：但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。
他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”】同学们，没有了孩子，巨人的花园仍然是──冬天，你们从哪里看出来？【课件依次出示：狂风大作、雪花飞舞、瑟瑟发抖】【课件播放：狂风呼呼地刮着，鹅毛般的大雪下个不停视频】巨人的花园里冷得像冰窖，真冷啊！谁来读？“瑟瑟发抖”是怎样的？谁来比划比划？同学们，你们都看到了，在严寒中，巨人的身体在颤抖，那他的声音呢？也在颤抖。
谁来读读巨人想说的话？请女生齐读，可以加上动作。
还从哪里看出“没有孩子的地方就没有春天”？【课件出示：与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
】你觉得从哪里看出没有春天？【课件出示：鲜花凋谢、树叶飘落、冰雪覆盖】同学们，你们真善于发现！同学们，这儿有个生字“覆”，笔画比较多，请看老师板演。
生练写两个。
我们一起读读这句话吧。
同学们，还有别的发现吗？（有孩子的地方就有春天）你从哪里发现的？【课件出示：他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。
好几个月没见过这么明媚的阳光了。
巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。
孩子们的欢笑使花园增添了春意。
】同学们，春天来了，春天在哪里？让我们和巨人一起找春天吧！请大家自由读读这一段话。
同学们，你们和巨人一起找到春天了吗？春天在哪里？【课件出示：孩子们的欢笑、明媚的阳光、草翠花开】同学们，能把“明媚的阳光”改成四字词语吗？【课件出示：阳光明媚】同学们，春天来了，这样美丽的景色巨人有多长时间没有见过了？好几个月啊，如今看到明媚的阳光、草翠花开，巨人的心情怎样？（激动、兴奋、惊喜、开心、高兴……同学们，谁来带着这些感情读读这段话？读得多好啊！老师也听出来了，当人激动、兴奋的时候，声音也响了，语速也快了。
来，大家都来感受巨人的喜悦吧！全班齐读。
还找到了“有孩子的地方就有春天”的相关句子吗？【课件出示：这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。
】同学们，小男孩分明是个魔术师！他变出了什么？【课件出示：绽出绿芽、开出美丽的花朵。
】多神奇呀！谁来读？同学们，孩子具有多么神奇的力量啊！没有孩子的地方就没有春天，有孩子的地方才有春天，来，大家一起读读这些词语【课件出示：狂风大作、雪花飞舞、瑟瑟发抖、鲜花凋谢、树叶飘落、冰雪覆盖、孩子们的欢笑、明媚的阳光、草翠花开、绽出绿芽、开出美丽的花朵。
】齐读。
同学们，到底是什么原因使花园时而是春天，时而是冬天？巨人他做了些什么？（1、巨人不准孩子们进入花园。
2、巨人竖了“禁止入内”的牌子。
3、巨人一次次地斥责孩子们。
同学们，巨人是怎么斥责孩子的？【课件依次出示：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。
滚出去！”“喂！你赶快滚出去！”】同学们，你们听到最多的是什么？【课件出示：滚出去！】你们觉得这是一个怎样的巨人？（非常自私、没有爱心、脾气暴躁、很任性、冷漠无情的巨人。
