2017年北师大版五年级数学上第七单元可能性教案

第7讲可能性一.知识梳理知识点一：谁先走1.事件发生的等可能性和游戏规则的公平性判断一个游戏规则是否公平的方法是看双方获胜的可能性是否相等。

相等，则公平；不相等，则不公平。

这也是设计一个公平的游戏规则的重要原则。

2.体验游戏规则的公平性判断一个游戏的规则是否公平，可以找出事件发生的所有可能性。

事件发生的可能性相等，则公平；事件发生的可能性不相等，则不公平。

知识点二：摸球游戏根据可能性的大小推测物体数量的多少：根据事件发生的可能性大小推测物体数量是，可能性大的数量可能多，可能性小的数量可能少。

二.精讲精炼考点 1事件发生的等可能性和游戏规则的公平性【例1】下面是同学们从盒子里摸珠子的记录．珠子颜色红色绿色白色次数23310从记录来看，盒子里可能色珠子最多，色珠子最少．如果再摸一次，摸到色珠子的可能性最大．1．口袋里有大小完全一样的红球10个、黄球4个、蓝球1个，任意摸出1个球，有种可能的结果．其中摸到球的可能性最大，摸到球的可能性最小．2．三个人玩下面这个游戏：首先每人秘密地在一只手中藏1颗或2颗豆子；然后每人试着猜出所有人手中豆子的总数，猜对了就算赢．假如你来玩这个游戏，你猜的豆子总数是赢的可能性大．3．从1～9共9张数字卡片中，任意抽取一张：摸到偶数的可能性有种，摸到奇数的可能性有种，如果想要摸到的偶数和奇数的可能性公平，应该．考点 2根据可能性的大小推测物体数量的多少【例2】箱子里有20个一样的球．如果摸到红球的可能性是，摸到黄球的可能性是，摸到白球的可能性是，则箱子里有个红球，个白球．1．一副扑克牌共54张，去掉大小王后，从中任意摸出一张牌，摸出红桃的可能性是，摸出红桃A 的可能性是．2．在一个袋子里放2个黄乒乓球和8个白乒乓球，让你每次任意摸出1个球，摸出的黄乒乓球的次数大约占．这样摸100次，摸出黄兵乓球的次数大约有次．3．有红、白、蓝、黄四种颜色的球各10个，把它们放在一个不透明的袋子里，摸出红球的可能性是，至少摸出个球，可以保证摸到两个颜色相同的球．三.巩固提升一．选择题（共10小题）1．一份试卷满分是100分，学生的得分不可能是（）A．80分B．110分C．59分2．白菜（）是树上结的．A．一定B．很有可能C．不可能3．我国的国庆节（）是10月1日．A．一定B．可能C．不可能4．在玩石头、剪刀、布游戏中，对方（）A．出石头的可能性大些B．出布的可能性大些C．出剪刀的可能性大些D．三种的可能性一样大5．有12张扑克牌，其中有6张红桃，4张黑桃和2张方块，如果抽其中一张，抽到（）的可能性大．A．方块B．黑桃C．红桃6．盒子里有8个球，上面分别写着2，3，4，5，6，7，8，9八个数，甲、乙二人玩摸球游戏，下面规则中对双方都公平的是（）A．任意摸一球，是质数甲胜，是合数乙胜B．任意摸一球，是2的倍数甲胜，是3的倍数乙胜C．任意摸一球，小于5甲胜，大于5乙胜7．甲、乙两人做掷骰子游戏，下面（）游戏规则是公平的．A．质数甲赢，合数乙赢B．奇数甲赢，偶数乙赢C．小于4的甲赢，大于4的乙赢8．任意抛掷两枚一元硬币，出现一正一反的机会是（）A．B．C．D．19．掷骰子100次，质数朝上的可能性是（）A．B．C．40次D．10．袋子里有2个红球，9个黄球，从袋子里摸出一个球，要使摸到的红球和黄球的可能性一样大，（）方案不合理．A．增加7个红球B．红球增加5个，黄球减少2个C．减少7个黄球D．红球增加5个，黄球增加5个二．填空题（共8小题）11．把写有数字①﹣⑨的9个同样的小圆球放入布袋里，从中任意摸一个，摸到写有奇数的小圆球可能性是；如果每次摸一个小球，摸后仍放入袋中，共摸90次，可能有次摸到写有“4”的小圆球．12．一个口袋里装有5个红球，2个黄球，1个白球，如果从袋子里摸出两个球，可能出现种结果．如果摸出一个球，摸到球的可能性最大，摸到球的可能性最小．13．小丽和小华玩跳绳游戏，用下面的方法决定谁先跳，是否公平？①转动转盘的指针，指针停在阴影部分小丽先跳，指针停在空白部分小华先跳．②抛硬币的方式，正面朝上的小丽先跳，反面朝下的小华先跳．③掷骰子（六个面分别写上1、2、3、4、5、6），点数是奇数时小丽先跳，点数是偶数时小华先跳．．14．小明和小军玩转盘（如图），下面哪些游戏规则是公平的，在公平的游戏规则后面画“√”．（1）指针落在红色区域算小明赢，落在蓝色区域算小军赢，落在黄色区域不计输赢．（2）指针落在红色区域算小明赢，落在其他区域算小军赢（3）指针落在黄色区域算小明赢，落在蓝色区域算小军赢，落在红色区域不计输赢．．15．转动下面的圆盘，圆盘停止后，指针最有可能指向号区域；指针指向单号区域的可能性和指向双号区域的可能性相比，指向区域的可能性大；指针指向3号区域的可能性比指向4号区域的可能性．16．盘上放着4个苹果，2个桃子，7个梨，随便拿一个水果，有种可能，拿到的可能性最小，要想拿到这种水果的可能性最大，至少还要加个．17．用“一定”，“可能”和“不可能”填空：明天下雨；太阳从西方升起；小明的哥哥比他年龄大．18．用“一定”“可能”“不可能”描述下面几幅图．明天会下雨．月球绕着地球转．抛一枚硬币，正面朝上．太阳从西方升起．三．判断题（共5小题）19．盒子里装着同样的200个红色小球和1个黑色小球，从中任意取出一个小球，一定是红色的小球．（判断对错）20．物体越多，摸到的可能性越小，物体越少，摸到的可能性就越大．（判断对错）21．抛掷一枚硬币，每次正、反面朝上的可能性相等．．（判断对错）22．我用瓶盖设计了一个游戏规则：掷出瓶盖后，着地时盖面朝上，甲胜；着地时盖面朝下，乙胜．这个游戏规则是公平的．（判断对错）23．从标有1、2、3、4的四张卡片中，任何两张和是双数的可能性与和是单数的可能性一样大．（判断对错）四．操作题（共4小题）24．把6个黄球和6个白球（这些球除颜色外，其余均相同）放入3个盒子中．为了使从每个盒子里摸出1个球是黄球的可能性都不同，该怎么放这12个球？画出来涂上颜色，并算出从每个盒子里摸出1个球是黄球的可能性．25．按要求给袋子里的球涂上颜色．（1）任意摸出一个球，摸出的一定是红球．（2）任意摸出一个球，摸出的不可能是黑球．（3）任意摸出一个球，摸出的可能是红球也可能是黑球，但摸出红球的可能性大．26．盒子里放着9个小球，上面分别写着数字1～9．如果摸到单数小珊赢，摸到双数小强赢．（1）这个游戏公平吗？为什么？（2）小强一定会输吗？为什么？（3）怎样才公平，你能设计一个公平的游戏规则吗？27．按要求涂一涂（提示：用彩笔或铅笔涂）．（1）指针可能停在黑色和白色区域，并且停在白色区域的可能性比停在黑色区域的可能性大．（2）指针可能停在黑色和白色区域，并且停在白色区域的可能性与停在黑色区域的可能性相同．五．应用题（共4小题）28．从有2个红球、1个黄球的口袋中摸同红球与从有4个红球、2个黄球的口袋中摸出红球的可能性是一样大的．29．用两个同样的骰子（骰子六个面上的点数分别是1、2、3、4、5、6）掷一下，掷出的两个点数的和有几种情况？和可能是13吗？为什么？30．一批奖券，号码是001～125．（1）中二等奖的可能性是多少？（2）中三等奖的可能性是多少？奖别号码一等奖末两位是25二等奖末一位是0三等奖号码中有一个数字是2 31．抽签游戏：小红要在下面9张签中任意抽取一张，她最有可能表演什么节目？唱歌5张跳舞3张讲故事1张。

五年级上册数学教案－第7单元可能性摸球游戏｜北师大版教学内容本课教学内容围绕“可能性”展开，通过“摸球游戏”这一活动，让学生在操作中体验随机事件，理解并掌握可能性的计算方法。

学生将学习如何用分数表示简单事件发生的可能性，并能够运用这些知识解决实际问题。

教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并描述事件的确定性和不确定性，能够用分数表示事件发生的可能性。

2. 过程与方法：通过观察、操作和思考，学生能够提升逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对数学学习的兴趣，激发学生的探索精神和合作意识。

教学难点1. 让学生理解并区分确定事件和不确定事件。

2. 引导学生通过实验和观察来计算和比较可能性大小。

3. 帮助学生将抽象的可能性概念与实际情境相结合。

教具学具准备1. 教具：多媒体教学设备，用于展示游戏过程和计算方法。

2. 学具：每组一套不同颜色的球，记录表，计算器。

教学过程1. 导入：通过一个简单的摸球游戏，引出可能性的概念。

2. 新课：讲解可能性的定义，演示如何用分数表示可能性。

3. 活动：学生分组进行摸球游戏，记录数据，并计算各种颜色球被摸到的可能性。

4. 讨论与分享：每组分享自己的实验结果和计算过程，讨论不同颜色球可能性大小的原因。

5. 总结：总结可能性的计算方法，并强调其在实际问题中的应用。

板书设计1. 可能性2. 定义：事件的确定性和不确定性3. 计算方法：用分数表示可能性4. 实例：摸球游戏的可能性计算作业设计1. 基础练习：计算给定事件的可能性。

2. 提高练习：设计一个简单的游戏，计算并解释游戏中的可能性。

3. 拓展练习：调查并分析生活中可能性的应用实例。

课后反思1. 学生对可能性概念的理解程度。

2. 教学活动中学生的参与度和合作情况。

3. 教学难点是否得到有效突破，学生对计算方法的掌握情况。

4. 作业设计的合理性和学生的完成情况。

结语通过本课的学习，学生不仅掌握了可能性的计算方法，还通过实践活动培养了合作能力和解决问题的能力。

北师大版数学五年级上册第7单元《可能性》说课稿一. 教材分析北师大版数学五年级上册第7单元《可能性》主要让学生通过各种实践活动，感受随机事件的发生，理解必然事件、不可能事件和不确定事件的概念，掌握一些简单的概率知识，并能运用所学知识解决实际问题。

本节课的内容与学生的生活息息相关，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的抽象思维能力，对生活中的随机事件有一定的认识。

但在具体运用概率知识解决实际问题时，还需要进一步引导和培养。

因此，在教学过程中，要注重让学生在实践中感受和理解概率知识，提高学生运用知识解决实际问题的能力。

三. 说教学目标1.让学生了解必然事件、不可能事件和不确定事件的概念，能正确判断事件发生的可能性。

2.培养学生通过实践活动，观察、分析、归纳和总结规律的能力。

3.使学生掌握简单的概率计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。

4.培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。

四. 说教学重难点1.必然事件、不可能事件和不确定事件的概念。

2.概率计算方法的运用。

五. 说教学方法与手段1.采用情境导入、自主探究、合作交流的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考和解决问题的能力。

2.利用多媒体课件、实物道具等教学手段，直观展示事件的发生过程，帮助学生理解和掌握概率知识。

六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，让学生初步感知必然事件、不可能事件和不确定事件。

2.自主探究：让学生通过实际操作，自主发现事件发生的规律，尝试用概率知识解释。

3.合作交流：分组讨论，让学生分享自己的发现，互相学习，共同总结概率知识。

4.知识拓展：引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的运用能力。

5.总结提升：对本节课的内容进行归纳总结，强化学生对概率知识的理解和记忆。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容，便于学生理解和记忆。

可以设计如下板书：必然事件必然发生概率为1不可能事件不可能发生概率为0不确定事件可能发生概率介于0和1之间八. 说教学评价通过课堂表现、作业完成情况和实践活动成果等方面进行评价。

第七单元可能性复习一、教学目标1. 让学生进一步理解和掌握可能性及其求法。

2. 让学生能够根据实际情况，判断事件的可能性大小，并会求一个事件的概率。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

二、教学重点、难点1. 教学重点：理解和掌握可能性及其求法。

2. 教学难点：判断事件的可能性大小，并会求一个事件的概率。

三、教学过程1. 复习导入老师出示一个盒子，里面有一些红球和蓝球，让学生猜一猜，从盒子里随机取出一个球，取出红球的可能性大还是取出蓝球的可能性大？2. 学习新课（1）可能性及其求法a. 不确定事件：在一定条件下，可能发生也可能不发生的事件。

b. 必然事件：在一定条件下，一定会发生的事件。

c. 不可能事件：在一定条件下，一定不会发生的事件。

d. 可能性的求法：一个事件的可能性等于这个事件发生的次数除以所有可能发生的次数。

（2）判断事件的可能性大小a. 通过实验或观察，判断事件的可能性大小。

b. 通过计算，判断事件的可能性大小。

（3）求一个事件的概率a. 求一个事件的概率，就是求这个事件发生的可能性。

b. 求一个事件的概率的方法：找到这个事件发生的次数，再找到所有可能发生的次数，将这两个数相除。

3. 巩固练习（1）判断事件的可能性大小a. 从一个袋子里随机取出一个球，袋子里面有3个红球和7个蓝球，取出红球的可能性大还是取出蓝球的可能性大？b. 抛一枚硬币，正面朝上的可能性大还是反面朝上的可能性大？（2）求一个事件的概率a. 抛一枚硬币，求正面朝上的概率。

b. 从一个袋子里随机取出一个球，袋子里面有5个红球和5个蓝球，求取出红球的概率。

4. 总结通过本节课的学习，我们进一步理解和掌握了可能性及其求法，能够根据实际情况，判断事件的可能性大小，并会求一个事件的概率。

这些知识在我们的日常生活中有着广泛的应用，我们要学会运用所学知识，解决实际问题。

四、作业布置1. 课后练习题。

2. 预习下一节课的内容。

北师大版数学五年级上册第7单元《可能性》教学设计一. 教材分析《可能性》是北师大版数学五年级上册第7单元的内容，主要让学生理解事件的确定性和不确定性，并会运用概率知识解决实际问题。

本节课的内容与生活实际紧密相连，有利于培养学生的动手操作能力、观察能力和推理能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，对事件的确定性和不确定性有了初步的认识。

但在实际操作和解决问题时，还需要教师的引导和启发。

三. 教学目标1.让学生理解事件的确定性和不确定性，掌握概率的基本知识。

2.培养学生动手操作、观察和推理的能力。

3.培养学生运用概率知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解事件的确定性和不确定性，掌握概率的基本知识。

2.难点：培养学生运用概率知识解决实际问题的能力。

五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在生活实际中感受和理解事件的确定性和不确定性。

2.采用启发式教学法，引导学生主动探究、积极思考。

3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.准备相关的教学课件和教学素材。

2.准备一些实际问题，让学生解决。

3.准备一些游戏，让学生在游戏中体验和理解事件的确定性和不确定性。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的实际问题，如抽奖、猜谜等，让学生感受事件的确定性和不确定性。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍事件的确定性和不确定性，以及概率的基本知识。

3.操练（10分钟）学生分组进行游戏，体验和理解事件的确定性和不确定性。

如抛硬币、抽签等游戏。

4.巩固（10分钟）教师提出一些实际问题，让学生运用概率知识解决。

如估算抛硬币出现正面的概率等。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：如何在实际生活中运用概率知识解决问题？让学生举例说明。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调事件的确定性和不确定性，以及概率的基本知识。

五年级上册数学教案-7.1 谁先走北师大版教学内容本节课是北师大版五年级上册数学第七章“可能性”的第一节“谁先走”。

教学内容围绕事件的确定性和不确定性，通过游戏和实例，让学生理解并运用可能性的概念。

本节课的重点是让学生掌握如何计算简单事件的可能性，并能够应用于实际问题。

教学目标1. 让学生理解可能性的概念，能够区分确定性和不确定性事件。

2. 使学生能够计算简单事件的可能性，并应用于实际问题。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学难点1. 对可能性概念的理解和运用。

2. 计算事件可能性的方法和技巧。

3. 将理论知识应用于实际问题的能力。

教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、笔。

教学过程1. 导入：通过一个简单的游戏，让学生初步体验确定性和不确定性，引发学生对可能性的思考。

2. 新课导入：介绍可能性的概念，讲解事件的可能性计算方法。

3. 例题讲解：通过例题，让学生了解如何计算事件的可能性，并让学生尝试解决实际问题。

4. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

5. 小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

板书设计1. 五年级上册数学教案-7.1 谁先走北师大版2. 目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：按照教学过程逐步展示教学内容，重点突出，层次分明。

作业设计1. 基础题：计算给定事件的可能性。

2. 提高题：解决实际问题，应用可能性的计算方法。

3. 拓展题：研究更复杂的事件，探讨可能性的应用。

课后反思本节课通过游戏和实例，让学生对可能性有了初步的理解，并能计算简单事件的可能性。

但在实际应用中，学生对问题的把握和解决方法的选择还存在一定的困难，需要在今后的教学中进一步加强指导和练习。

---本篇教案严格按照您的要求，将标题与正文内容间隔两行，用词严谨，段落衔接流畅，包括教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思共八部分内容，共计约2000字。

北师大版数学五年级上册第7单元《可能性》教学设计 (1)一. 教材分析《可能性》是北师大版数学五年级上册第7单元的教学内容。

本节课主要让学生通过实际操作、观察和思考，理解随机事件、必然事件和不可能事件的概念，掌握一些基本的概率知识，培养学生的逻辑思维能力和数据分析能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对一些基本的概念和运算规则有了初步的了解。

他们在前期的学习过程中，已经接触过一些关于事件的概念，如“必然事件”、“不可能事件”，但对“随机事件”的认识还不够清晰。

此外，学生对概率的概念和计算方法还比较陌生，需要通过实例和操作来理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生理解随机事件、必然事件和不可能事件的概念，能够辨别各种事件。

2.让学生通过实际操作和观察，掌握一些基本的概率知识，培养学生的逻辑思维能力和数据分析能力。

3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解随机事件、必然事件和不可能事件的概念，掌握一些基本的概率知识。

2.教学难点：让学生通过实际操作和观察，理解概率的概念和计算方法。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论和操作，主动探索和解决问题。

2.运用多媒体教学手段，展示实例和操作过程，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.采用小组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4.注重启发式教学，引导学生运用数学知识解决实际问题，提高学生的数学素养。

六. 教学准备1.准备相关教学课件和教学素材，如图片、视频等。

2.准备一些实际操作的材料，如骰子、卡片等。

3.提前布置学生预习相关知识，了解事件的概念。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的随机事件，如抛硬币、抽奖等，引导学生关注事件的随机性。

提问：这些事件有什么共同特点？引出本节课的主题——可能性。

2.呈现（10分钟）介绍随机事件、必然事件和不可能事件的定义。

五年级上册数学教案可能性北京版 (7)教学目标
1.理解“可能性”的概念；
2.掌握事件发生的可能性的大小；
3.进一步提高学生的思维能力和解决问题的能力。

教学重点
1.概率的概念；
2.事件的分类；
3.事件发生的可能性的大小。

教学难点
1.事件发生的可能性的计算方法；
2.事件发生的可能性与实际情况的关系；
3.如何根据实际情况来计算事件的可能性。

教学过程
活动1：“可能性”是什么？
1.通过师生互动和小组讨论的方式引入“可能性”的概念；
2.根据日常生活中的场景，让学生讨论和描述某些事情的“可能性”大小，如“今天会不会下雨？”、“你能否在一分钟内背出五个国家的名字？”等。

活动2：事件的分类
1.引导学生对事件进行分类，包括必然事件、可能事件和不可能事件；
2.通过图片和视频等教具，让学生根据情境进行分类，并对不同事件进行讨论和比较。

活动3：事件发生的可能性
1.介绍概率的概念和符号；
2.让学生通过实验和计算，了解事件发生的可能性的大小；
3.指导学生通过样本空间和事件的定义，计算事件的可能性。

活动4：实际应用
1.在日常生活和学习中，事件发生的可能性经常存在着变化；
2.通过案例分析和实例演练，引导学生学会根据实际情况来计算事件的可能性。

总结
通过本节课的学习，学生了解了“可能性”的概念和事件的分类，掌握了事件发生的可能性的计算方法，并能根据实际情况来计算事件的可能性。

这些知识不仅能提高学生的思维能力和解决问题的能力，而且能帮助学生更好地理解日常生活和学习中的各种事件以及它们发生的可能性。

可能性谁先走（教案）-五年级上册数学北师大版一、教学目标1. 让学生理解可能性的概念，掌握可能性大小的判断方法。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作、交流、探究的学习习惯。

二、教学内容1. 事件发生的可能性。

2. 可能性大小的判断。

3. 可能性的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解可能性的概念，掌握可能性大小的判断方法。

2. 教学难点：运用数学知识解决实际问题，培养学生的合作、交流、探究能力。

四、教学过程1. 导入通过一个简单的游戏，让学生初步感受可能性。

2. 新课导入（1）讲解可能性的概念。

（2）通过实例，让学生理解可能性大小的判断方法。

3. 案例分析（1）出示案例，让学生独立思考，判断可能性大小。

（2）分组讨论，共同探究，总结可能性大小的判断方法。

4. 实践操作（1）让学生分组进行实验，验证可能性的大小。

（2）引导学生运用所学知识，解决实际问题。

5. 总结与拓展（1）让学生总结本节课所学内容，巩固知识点。

（2）布置作业，让学生独立完成，培养学生的自主学习能力。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作交流情况。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对知识点的掌握程度。

3. 测试成绩：通过测试，评估学生对本节课知识点的掌握情况。

六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略，提高教学质量。

2. 注重培养学生的合作、交流、探究能力，激发学生的学习兴趣。

3. 针对不同学生的学习需求，进行分层教学，使每个学生都能得到提高。

4. 教师要不断学习，提高自身业务水平，为学生的成长提供更好的教育服务。

本节课通过讲解、案例分析、实践操作等环节，让学生理解可能性的概念，掌握可能性大小的判断方法。

在教学过程中，注重培养学生的合作、交流、探究能力，激发学生的学习兴趣。

课后，通过作业和测试，巩固学生对知识点的掌握，为今后的学习打下坚实基础。

北师大版数学五年级上册第7单元《可能性》说课稿 (1)一. 教材分析《可能性》是北师大版数学五年级上册第7单元的教学内容。

本节课主要让学生通过实际操作、观察和思考，理解事件的可能性，并学会用概率的知识来描述和判断事件的随机性。

教材通过具体的案例和实践活动，引导学生掌握基本的概率概念，培养学生的逻辑思维能力和数据分析能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对事件的因果关系有一定的认识。

但是，对于概率这一抽象的概念，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，通过具体的案例和实践活动，让学生理解和掌握概率的知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解事件的确定性和不确定性，掌握基本的概率概念，能够用概率的知识来描述和判断事件的随机性。

2.过程与方法：学生通过实际操作、观察和思考，培养逻辑思维能力和数据分析能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和积极性。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解事件的确定性和不确定性，掌握基本的概率概念。

2.教学难点：学生能够用概率的知识来描述和判断事件的随机性。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用讲授法、引导发现法、实践活动法等多种教学方法，并结合多媒体教学手段，引导学生通过观察、思考、实践等活动，理解和掌握概率的知识。

六. 说教学过程1.导入：通过抛硬币的游戏，引导学生思考事件的确定性和不确定性，引出概率的概念。

2.教学新课：通过具体的案例和实践活动，让学生理解和掌握概率的知识。

3.巩固练习：设计一些具有针对性的练习题，让学生巩固所学知识。

4.课堂小结：总结本节课的主要内容，让学生明确学习的重点。

5.布置作业：设计一些课外作业，让学生进一步巩固和拓展所学的知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容和知识点。

在板书设计中，我可以使用概率的公式和示意图等，帮助学生理解和记忆概率的知识。