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实现价值体会幸福陈杰安徽淮南一中网络中心谈到幸福，很多信息技术老师不以为然。
因为信息技术科目不参加高考，在高考指挥棒的“逼迫”下，学生视信息技术课可有可无，学校对信息技术课也不重视。
只是在电脑或网络出现故障时，才想到信息技术老师……在目前的教育条件下，我想信息技术教师在学校的价值最突出的体现就是网络故障和设备故障的排除。
也正是在这种故障的排除中，信息技术教师能够在体现自身价值的同时，体会到一种来自于别人认可的幸福。
众所周知信息技术教师在学校一般都是双重身份，“业余时间”教教信息技术课，更多时候是在从事网络管理的工作。
网络管理工作的内容复杂多样，小到信息输入、机器重装，大到网站建设、网络维护……总而言之，只要和计算机打交道的活基本上跑不了。
这些工作在外人看来可能是既烦琐又无技术含量，但是学校工作的顺利正常进行，少不了高素质的信息技术教师配合。
就像今年高三毕业班综合素质评价的工作，由于先需要校长进行班级审核，各班才能进入教师评价和学生互评环节。
但是在校长审核过程中却出现了问题：我校高三年级有28个班，即28条班级记录，校长审核页面只能显示出14条班级记录，且没有翻页；这就导致其他14个班级校长无法进行审核，后面的评价无法进行。
面对这样的情况，高三的学生和老师都只能坐在机房里焦急等待，校长一时间也不知所措。
这时作为网络管理员的我“临危授命”冷静分析，作出判断原来是显示后台数据库记录数值不合适，找到问题所在我，带着一丝兴奋，开始着手处理，通过重新编辑审核页面，把控制记录的数值修改为28，问题得以及时解决。
当我胸有成竹的让校长继续进行审核，校长带着一丝狐疑点击页面，当页面打开的一瞬间，校长脸上的露出惊喜的笑容。
校长审核工作完成后，走过来拍了拍我的肩膀感慨地说：“幸好有你们在……。
校长的肯定，给了我信心和力量，今后继续加强专业学习，以更好地为学校服务。
”其实网络管理员工作很重要的一个部分就是在系统或网络发生故障时，能够及时判断出问题所在，给出解决方案，使设备网络迅速恢复正常。
什么是教师？古哲先贤说：师者，传道，授业，解惑也学生形容说：老师是蜡烛，是春蚕；对我来说，师不仅是播种与收获并行的耕者，更是一个怀揣梦想的幸福的人。
在教学的岗位上我很幸福，因为我是信息技术教师啊，我需要走在时代的前沿，我们的知识储备需要不断更新，这让我充满活力。
而作为非中考科目，我更是幸福的，并不是因为没有中考的考核压力，而是我有了更大地空间去试验去实践素质教育；面对学生我是幸福的，他们的成功有我的付出。
被同事需要也是一种幸福。
信息技术教师是同事的电脑顾问，需要帮助他们解决大大小小的电脑难题，例如装配机器、维修打印机、维护u盘，润色课件等等，这样的事情很繁杂，但是我总想着被需要是幸福的，帮助别人真是体现自我价值的时候。
信息技术教师是学校的万精油，我兼任教务员的工作。
担任这个工作以来，我创造性地解决问题，每年初一新生的信息采集真是个浩大的工程。
我尝试着建立“学生信息采集网站”，大大地提高效率，减轻了大家的工作。
利用我对excel的优势，我重新设计工作报表，使得报表信息更全面，更清晰。
当听到同事的感谢、领导的赞许声时，我很幸福。
有大家的帮助，我是幸福的。
我们学校的吕勇老师给我很多技术指导，严晓珍老师有着丰厚的教学经验，高校长更不用说了，有这样的团队，有这样的同仁的执手相望，我很幸福。
学校为了我们的进步请来名师作讲座，举办各种校本教研活动，让我们看到更宽更远；教研员章伟老师每学期都会围绕特定主题组织一系列的教研活动，上学期讨论的是教学目标的制定。
这学期又将研究课堂语言的科学性，更感谢市教研室帮组织的各类观摩学习活动，各类赛课评课活动，参与只是为了奖状吗？不，参与的过程很辛苦，但过程中的思考，过程中的学习才是我最宝贵的财富。
成长的过程是幸福的。
成长的过程是艰辛的，因为有很多问题需要思索，很多难题需要攻克，我还很稚嫩。
怎么办呢？为自己树立可及的标高！从业3年，我要站稳讲台；从业5年，我希望自己日益成熟。
付出才有回报。
信息技术教师读书笔记时间的脚步从不停歇，转眼间，我已在幼师的岗位上工作实习了半年。
但是，在我感叹时间飞逝的同时，我也看到了自己在这段飞逝的时间中成长了。
现在想起刚来到XX幼儿园的时候，还是挺有感触的。
才开学就被安排去接车，并留在大二班，紧接着的是信息技术教师读书笔记(一)《做个幸福的教师》幸福是人生的主题，只有感到幸福的人其人生才是快乐和阳光的，追求幸福是每个人的毕生所求所愿，无可非议。
世界上每一个人都想自己有所成就，每天都在寻求幸福的人生，但是，并非人人都能在追求中得到幸福。
原因是对幸福缺乏认识、感悟和理解，还记得小时候的语文课本中就有对幸福的阐述，它非常生动而具体地告诉人们：幸福是夏日的井水;是雨后的朝阳;是雪中送炭;是为他人忘了自己;是给别人带来快乐。
可作为一名普通的人民教师---幸福在哪里?教师的职业幸福是一种感受，它是教师个人价值观的体现。
在物欲横流的世界，教师追求职业幸福的脚步当朝着精神"行走"。
或许大学生的人生价值和理想是为了西部的贫困孩子受到教育，为了西部的开发、发展，他很苦但奉献着、快乐着、幸福着;而南方老板的人生价值却是低成本、短时间、高利润，可能为"钱"活着，所以很富很累，腰缠万贯而永不满足，于是他很不幸福。
教师这个职业的本身就是"燃烧自己照亮别人"，有了这种蜡烛、春蚕般的价值观、人生观、幸福观，就能"一意孤行"地干好自己的工作;就会真心对学生，走进"激情燃烧的岁月";就会用心灵点燃心灵;就会固守这份职业，坚守这份信念，并绽放出许多精彩与豪迈。
教师职业的劳心劳力、社会地位、劳动报酬确实很难轻言幸福，也感觉不到幸福，但这并不意味着就没有了教师的职业幸福感，事实上很多教师在享受着教育、体验着幸福，他们以多元、多姿、多态的幸福观诠释着什么是教师的幸福，怎样才能在平凡、清贫、烦琐中不断汲取幸福和快乐的元素。
作为一个信息技术教师，我时常思考如何让我的教学更加出色、更有意义。
在工作中，我经常思考在教学中如何利用信息技术的力量。
在这篇文章中，我将分享一些我对信息技术教学的洞见和体验，以及如何在课堂中应用这些技术。
信息技术教育是现代教育的一个重要组成部分。
我们生活在一个全球化、智能化、数字化和高度互联的时代，每个人都需要基本的信息技术技能来适应这个世界。
作为信息技术教师，我们的责任是帮助学生掌握这些基本的技能，同时培养他们对技术的理解和创造力。
信息技术教师需要具备很多技能，包括技术、教学和管理方面的技能。
我们需要精通计算机操作系统、编程语言、万维网和多媒体处理等技术，同时我们也需要有教育心理学的基础知识和良好的沟通能力。
在这一过程中，我们必须不断学习和更新自己的知识，以保证我们的教学一直处于最高水平。
在我自己的课程中，我尝试尽可能多地结合信息技术，使得课程更加清晰明了、更有趣味性和更富有挑战性。
在课程开展初期我发现学生的兴趣往往在前几天的高峰，接着就出现了下降的趋势。
这对于教学的效果形成了很大的障碍。
为此，我把信息技术作为课程的有机组成部分，尝试制作了一个让学生主动参与的互动平台。
平台中，学生们对课程内容提出问题，其他的学生能够对问题进行回答，获得互动奖励，学生被分成小组之后在小组中展开热烈的讨论。
值得一提的是，这个平台十分成功，学生们互相交流，分享和使用各种程控版本。
在实践过程中，我的学生也更加发扬自己的创意，在互动的平台上制作自己感兴趣的英雄人物故事，为课程增加了更多的趣味性。
在教学过程中，信息技术的应用已成为一种趋势。
先进的实验设备和现代的技术手段可以使学生真正感受到知识的触感，增强他们的学习体验，加强对知识的感觉。
例如，现代化的实验设备可以用来进行实时的数据采集，将学生与实验过程相互交织起来，增强他们的深度进行学习和理解。
同时，这也激发了学生的学习热情，培养了他们的实践技能和创新精神，提高了他们的课程学习成果。
2024年信息技术教师总结2024年，作为一名信息技术教师，我有幸见证了信息技术领域的飞速发展和革新。
在过去的一年里，我积极探索和应用新的教育技术，提升学生的信息技术素养和创新能力。
下面是我对2024年信息技术教学工作的总结。
首先，面对新兴的技术和应用，我不断学习和研究，以保持自身的专业素养。
无论是人工智能、物联网还是区块链，我都努力跟进最新的发展动态，并将这些知识融入到课堂教学中。
我在教学中强调实践和实际应用，让学生能够运用所学知识解决实际问题。
其次，我注重培养学生的创新能力和团队合作精神。
信息技术行业追求创新和合作，这也是我们培养学生的目标。
我通过小组合作、项目实践等形式，让学生通过团队合作解决问题，并鼓励他们在课堂上发表个人观点和创意。
同时，我也组织学生参加信息技术类的社团或比赛，提供更多的机会和平台展示他们的创新成果。
在教学方法上，我充分利用信息技术工具和资源，打造了一个全方位的教学环境。
我通过在线教育平台、教学软件和多媒体设备等，为学生提供了更多的学习渠道和资源。
同时，我也鼓励学生使用互联网进行信息检索和研究，并引导他们进行合理的信息筛选和利用。
通过这些方式，学生能够更好地掌握信息技术的基本概念和操作技能。
此外，我还注重学生的综合素养培养。
信息技术并不仅仅是一门独立的学科，它与其他学科有着密切的联系。
因此，我将信息技术与其他学科进行整合，推动跨学科教学。
例如，在数学课上，我引导学生使用Excel软件进行数据处理和分析；在语文课上，我让学生运用信息技术工具进行作文创作等。
通过这种方式，不仅提高了学生的学科素养，也增强了他们对信息技术的兴趣。
最后，我注重与家长的沟通和合作。
家庭教育对于学生的综合发展至关重要，因此，我与家长保持密切联系，及时向他们反馈学生的学习情况和表现。
同时，我还通过家长会、沟通平台等方式，与家长交流教育理念和方法，得到家长的支持和配合。
通过家校合作，能够更好地帮助学生实现全面发展。
2024年信息技术教师个人工作总结范文在过去的一年里，我作为一名信息技术教师，经历了许多挑战和机遇。
回顾这一年的工作，我感到非常自豪和满足。
下面是我个人的工作总结。
首先，我在教学方面取得了一定的成绩。
我不仅根据学生的不同情况和需求，制定了合理的教学计划，还积极采用多种教学方法，如讲解、演示、案例分析等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
我注重培养学生的实践能力，通过实际操作和项目学习，提高了学生的实际应用能力。
我还与其他专业教师合作，组织了信息技术应用竞赛和创新实践活动，为学生提供了展示和交流的机会。
其次，我加强了自己的专业素养和知识更新。
信息技术行业发展迅速，新技术、新应用层出不穷。
为了跟上时代的步伐，我不断学习最新的信息技术知识和发展动态，参加各种专业培训和学术交流活动，提高了自己的专业能力和教学水平。
我还积极参与与教育部门和其他学校的合作项目，开展教育教学研究，为自己的教学实践积累经验。
第三，我注重学生的综合素质培养。
在教育教学工作中，我不仅关注学生的学术成绩，更注重培养学生的创新精神、团队协作能力和社会责任感。
我不断鼓励学生参与各种学科竞赛和社会实践活动，培养他们的综合能力。
我还与家长保持密切联系，及时了解学生的学习情况和问题，做好家校合作，共同关注学生的全面发展。
此外，我还深入学校和社区，参与各种教育活动和社会服务。
我积极参与学校的管理工作，担任信息技术教研组组长，并协助其他教师开展教育教学工作。
我还与社区合作，为社区居民举办信息技术培训班，提供便利和帮助。
通过这些活动，我不仅提高了自己的综合素质和职业能力，还扩大了自己的社会影响力。
在未来的工作中，我将持续努力，不断提升自己的教学能力和专业素养。
我将继续关注信息技术行业的最新动态，积极学习和应用新技术，以更好地满足学生的需求。
我将更加注重学生的个性发展和实践能力培养，为学生的未来发展打下坚实的基础。
我还将继续积极参与社会服务活动，为地方教育事业做出自己的贡献。
2024信息技术教师个人总结2024年，正值信息技术教育发展的关键时期。
作为一名信息技术教师，我深感责任重大。
在过去的一年里，我紧跟时代步伐，不断学习进取，努力提升自身的教学水平和素质，取得了一定的成绩。
以下是我个人对2024年的工作总结。
首先，我在教学方式和方法上进行了改革和创新。
信息技术是一个快速发展的领域，教学方式也需要与时俱进。
为此，我积极研究探索教学新方法，尝试将信息技术与其他学科相结合，使学生在学习信息技术的同时，也能获得跨学科的知识。
例如，我与语文老师、数学老师合作，设计了一门“信息技术与语文”、“信息技术与数学”等课程，使学生在信息技术的学习中更好地掌握相关学科知识。
另外，我还积极组织学生参加各种信息技术竞赛和活动，提供更多的实践机会和平台，培养学生的动手能力和创新能力。
其次，我在教学内容的更新和拓展方面取得了一定的进展。
随着信息技术的不断发展，教材内容也需要及时更新和调整。
我认真研读最新的教材和参考书籍，思考如何更好地把握教学内容的重点和难点，使学生更好地掌握知识。
另外，我还注重与社会的联系，将最新的技术应用和行业动态融入到教学中。
例如，我邀请当地的信息技术企业来学校进行讲座，介绍最新的技术应用和行业趋势，让学生了解到实际应用的情况，增强他们的学习兴趣和动力。
再次，我在学生评价和引导方面取得了一些积极的变化。
信息技术作为一门实践性较强的学科，学生的操作能力和创新能力是评价教学成果的重要指标。
我注重在教学中及时发现学生的潜力和优点，并针对不同的学生个体，提供个性化的指导和引导。
我经常组织学生进行小组合作，培养他们的团队合作能力和沟通技巧。
另外，我还建立了学生个人档案，详细记录每个学生的学习情况和个人进步，及时给予他们鼓励和肯定。
最后，我在与家长和同事的沟通合作中加强了交流与协作。
作为一名信息技术教师，我深知家校合作的重要性。
我定期与家长进行沟通会面，及时了解学生在家中的学习情况和问题，与家长共同探讨解决方案。
做一名幸福的信息技术教师
作者：高文蓓
来源：《中国信息技术教育》2014年第07期
2013年10月，我有幸来到美丽的江南大学参加2013年高中信息技术国培计划项目。
满满的十天，也是丰收的十天，业内众多顶级专家的讲座、同行的交流和碰撞、前沿技术的学习和考察、龙头学校的研修和观摩，让我经历了一次前所未有的头脑风暴。
每一天都在期待、兴奋和收获中度过，每一天都感受到思想火花的闪现和心灵的洗涤，让我有理由坚信，做一名信息技术教师是幸福的。
理念，放飞幸福梦
俗话说，眼界决定境界，理念决定道路。
信息技术和其他学科最大的不同是发展迅猛，日新月异。
正如祝智庭教授所说，当今信息社会每72小时知识更新80%，这对信息技术教师提出了很高的要求，需要不断学习新技术，更新教学思想和理念。
由于信息技术学科非高考科目，信息技术教师外出培训和交流的机会相对很少。
平日里只能自发地通过网络、杂志等有限的途径和手段获得零星的技术和观念的更新，久而久之，倦怠代替了梦想，成了“井底之蛙”。
感谢江大国培，让信息技术教师领略了一系列前沿技术和先进理念的风光。
通过江大两位副校长纪志成教授和田备教授做的“智慧感知、智慧校园”的报告，和对“感知中国”——国家物联网中心和江大能源控制中心的参观，直观了解了物联网技术支持下的校园运转，亲身体验了物联网技术在工业、农业、交通、环境、安监、电力、家居、卫生、物流等领域的广泛应用。
在无锡一中的观摩活动，教学环境、教学资源建设及“翻转课堂”模式让我深受启发。
祝智庭教授的《智慧教育，教育信息化的新境界》更是将未来信息化教学的蓝图展现在了我面前，使我在享受大师睿智风趣的同时，拓展了视野，开阔了眼界。
董玉琦教授的《信息技术课程研究的历程与趋势》，对比了国内外对信息技术课程的内涵，让我对课程的发展趋势有了清晰的定位。
李艺教授的专题讲座《梳理课程思想，巩固课程价值》，引发我对信息技术课程思想和价值有更深层次的理解，体会到了智者的思想，明白了思考的重要性，激发了我对信息技术课程价值与思想本身的一种研究欲望。
闫寒冰教授的《参与式培训课程的设计和实施》，让我体验到了参与互动的快乐，对“建构”理论也有了更深刻的理解……
这一份份精神大餐，充盈着我的头脑，滋润着我的心田。
原来零星片面的理念，在专家的启迪下，同行的交流中，逐渐清晰系统起来。
这次国培让我树立了先进的理念，重新点燃了教育激情，放飞了教育梦想，这是我的第一个重大收获。
定位，重塑幸福观
信息技术教师通常会面临这种现象，刚工作的时候信心满满，希望能大展拳脚有所作为，但随着时间的推移，杂事的缠身及“不受重视”的感觉，心理落差越来越大，压抑感、沮丧感接踵而来，鲜有幸福感和成就感。
李冬梅老师没用华丽的辞藻，没有刻意的雕琢，2个多小时娓娓道来。
她在上课，同时又很享受上课，让我深深感受到她发自内心的快乐和幸福。
作为教师，幸福感仅靠好的生存环境和物质条件是远远不够的，我想更多的幸福感应来源于精神上的满足：自己的劳动是否被他人和社会承认，工作的每一天是否身心愉悦、充满激情。
幸福其实是一种感受，试想，一个没有幸福感，没有积极向上心态的教师，怎么可能引领学生成为幸福生活的创造者？所以调整定位，塑造正确的幸福观，小岗位也能获得实实在在的幸福。
首先是心态的定位。
一是理性调整期望值。
许多教师之所以会产生职业倦怠、丧失职业幸福，很大程度上就是因为存在认知偏差，不能客观地认识自己，夸大了自己的能力，对自己有过高的角色期待，从而导致了低成就感。
选择做人民教师，首先要拥有一颗平凡心，安于平凡、甘于平凡。
二是悦纳自己，当别人不把自己当回事的时候，我们要把自己当回事，接纳自己的长处，承认自己的存在价值。
我们不能一味地抱怨和消极怠工，而应摆正心态，积极面对，理智、客观、正确地给自己定位，从而实现自身价值。
其次是职业思路的定位。
很多信息技术教师每天忙于各种各样的杂事，没有时间和精力研究信息技术的教学。
李冬梅老师在报告中有个观点让我印象非常深刻：一定要把不该我们做的各种杂货送出去。
正因为把更多的精力放在课堂教学研究上，李老师所在的北大附中，信息技术教师跟语数外教师一样，获得同等的尊重，拥有同等的地位。
什么才是自己重点发展的职业方向，应该赋予更多的思考和定位。
只有把大方向把握好了，才能从纷繁杂乱中理清思路，享受工作，赢得尊重也赢得一片属于自己的天空。
专注，铺设幸福路
浙江长安小学的许憬校长分享了他在专业成长道路上，如何实现从一名普通的一线信息技术教师到卓越的特级教师和校长的华丽转身。
这无疑给晋升机会相对较少、职业前途不光明的信息技术教师注入了一支强心针，让我们坚信，信息技术教师也可以有春天，小学科也能有大作为。
许校长一路走来，最值得借鉴的经验和法宝就是“专注”。
因为专注，所以抛开名利，心无旁骛地把职业当专业乃至事业来做；因为专注，所以学习，孜孜不倦寻求力量的支撑，尝试着以从容之心面对一切教育对象和现象，心平气和、脚踏实地地在自己的教育之路上徐徐前行；因为专注，所以坚持，捕捉教育中所有细微的火花，让积累的光明照亮教育探索之路。
正如许校长自己总结的那样：最幸福的，是行走在征途上，最美好的，往往是追求的过程。
建构，内化幸福感
信息技术教师通常都有较强的学习能力，但课堂教学的把控和驾驭往往不如其他学科教师。
江大人文学院陈明选院长的《社会信息化进程中教学设计的转型——基于理解的视角》给了我很大的启迪。
在学习过程中，不能一味地效仿，只有把新的信息和知识在理解的基础上，通过重组和改造，整合到自己原有认知结构中，才能逐步建构起自己的知识体系。
那么如何将他人的知识、技能、理论内化为自己的东西呢？我觉得最有效的途径就是反思和研究。
叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。
”美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。
由此可见教学反思的重要性。
教学前的反思，能使教学成为一种自觉的提炼和实践；教学中的反思，能使教学高质高效地进行；教学后的反思，能使教学经验理论化。
信息技术教师要克服“只动鼠标不动笔”的坏毛病，在学习专业技术之余，勤动笔，通过深入的研究，提高自身理论水平、实践能力、写作水平和合作能力等素养。
在反思和研究中，增强自己的认知内驱力和自我提高内驱力，不断走向成功的彼岸，并在实现自己的职业理想中，尽享职业的幸福。
十天的生活和学习紧张充实忙碌，更让我受益匪浅。
培训期间，经过专家的梳理，树立了很多先进教育教学理念，也解决了许多困惑，得到了宝贵的教学经验和教学技巧，也开阔了视野增长了见识，更收获了来自天南地北志同道合的友情。
培训虽然结束了，但思考没有结束，行动更没有结束，我将带着感动、感悟、感恩，带着满腔热情，在今后的教学道路上体验和探索，用收获、价值来承载一名信息技术教师的幸福。
套用网上的一段文字来表达我的心情：
有一种研修，没有参与，你不知道精彩纷呈；有一种平台，没有投入，你不知道温馨如家；有一种学习，没有体验，你不知道学海无涯；有一种交流，没有融入，你不知道头脑风暴；有一种对话，没有深入，你不知道豁然开朗；有一种苦累，没有体会，你不知道痛并快乐；有一种信仰，没有执著，你不知道任重道远……。
